Informacja

Drogi użytkowniku, aplikacja do prawidłowego działania wymaga obsługi JavaScript. Proszę włącz obsługę JavaScript w Twojej przeglądarce.

English (EN)·Polski (PL)·Yкраїнський (UK)
Przejdź do strony domowej biblioteki Centralna Biblioteka Wojskowa Link otwiera się w nowym oknie Logo biblioteki Prolib Integro - strona głównaCentralna Biblioteka Wojskowa

Wyszukujesz frazę "student activity" wg kryterium: Temat

  Lista filtrów
Wyrównaj
Wyświetlanie 1-15 z 32
Tytuł:
Działalność Akademickiego Koła Naukowego Gospodarki Przestrzennej na Uniwersytecie im. Adama Mickiewicza w Poznaniu
The Activities of the Academic Scientific Circle of Spatial Management at the Adam Mickiewicz University in Poznań
Autorzy:
Ciesiółka, P.
Donderowicz, M.
Główczyński, M.
Wronkowski, A.
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/2031717.pdf
Data publikacji:
2017
Wydawca:
Polska Akademia Nauk. Czytelnia Czasopism PAN
Tematy:
scientific circle
spatial management
spatial planning
student activity
student organizations
Opis:
The main aim of the article is to describe the activity of members and supporters of Academic Scientific Circle of Spatial Management over the years. It was achieved by presenting the origins of Scientific Circle, people associated with and carried out activities. In author evaluation the role of Scientific Circle is constantly growing. It is a result of focusing on practical project and activities that affect in the urban space. Nowadays, the main aim of scientific circle is to establish the forum of co-operation between Polish circles of spatial management and increase the activity in the sphere of scientific research.
Źródło:
Biuletyn Komitetu Przestrzennego Zagospodarowania Kraju PAN; 2017, 266; 179-195
0079-3493
Pojawia się w:
Biuletyn Komitetu Przestrzennego Zagospodarowania Kraju PAN
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Oczekiwania nauczycieli względem aktywności czwartoklasisty w procesie konstruowania wiedzy
Teachers expectations with regard to the activity of the fourth-grader in the process of constructing knowledge
Autorzy:
Kupiec, Monika
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/1931490.pdf
Data publikacji:
2020-11-04
Wydawca:
Akademia Pedagogiki Specjalnej im. Marii Grzegorzewskiej. Wydawnictwo APS
Tematy:
nauczycielskie oczekiwania
aktywność ucznia
aktywizacja
teachers' expectations
student activity
activation
Opis:
W perspektywie konstruktywistycznej uczenie się to proces aktywnego konstruowania wiedzy podczas nieustannych interakcji z otoczeniem. Taka definicja uczenia się zmienia rozumienie procesu nauczania, wpływając na podział i zakres ról obydwu podmiotów edukacji – ucznia i nauczyciela. Edukacja w konstruktywistycznej wizji jest procesem, w którym uczeń jest aktywny, a nauczyciel – aktywizujący, organizujący środowisko dla aktywności swojego ucznia, podczas której wiedza nie jest przekazywana w gotowej postaci, a konstruowana dzięki stosowaniu, użyciu narzędzi – metod. W artykule podjęto próbę opisania tendencji w nauczycielskich oczekiwaniach względem aktywności ucznia podczas lekcji. Odpowiedź na pytanie, jakiej aktywności czwartoklasistów oczekują nauczyciele podczas lekcji, wiązała się z próbą uchwycenia nauczycielskiego postrzegania roli ucznia oraz własnej roli w procesie konstruowania wiedzy. Dzięki przyjętej perspektywie fenomenograficznej przytoczone w tym artykule wypowiedzi, koncentrujące się wokół wybranych kategorii, ujawniają tendencję negatywnego wartościowania doświadczeń wyniesionych z edukacji wczesnoszkolnej i brak rozumienia istoty aktywności ucznia w konstruowaniu wiedzy. Zebrane na potrzeby artykułu nauczycielskie wypowiedzi, związane z oczekiwaniami względem aktywności ucznia, wskazują wyraźnie na wciąż aktualną potrzebę propagowania aktywnych sposobów nauczania, uwrażliwiania na istotę aktywności w konstruowaniu wiedzy, ale szczególnie ‒ ukazują potrzebę diagnozy rodzajów, przyczyn i skutków jej mistyfikacji w procesie nauczania.
In the constructivist perspective, learning is the process of actively constructing knowledge during constant interactions with the environment. Such a definition of learning changes the understanding of the teaching process, influencing the division and scope of roles of both educational entities – the student and the teacher. Education in a constructivist vision is a process in which the student is active, and the teacher – activating, organizing the environment for the activity of his student, during which knowledge is not passed on in the final form, but constructed through the use of tools – methods. The article attempts to describe the tendencies in teachers' expectations regarding student activity during lesson. The answer to the question of what activity of fourth-graders teachers expect during lessons was related to an attempt to understand the teacher's perception of the role of a student and his own role in the process of constructing knowledge. Thanks to the adopted phenomenographic perspective, the statements cited in this article, focusing on selected categories, reveal a tendency to negatively evaluate experiences gained in early childhood education and a lack of understanding of the essence of the student's activity in constructing knowledge. The teachers' statements collected for the purposes of the article, related to the expectations regarding the student's activity, clearly indicate the still valid need to promote active methods of teaching, raising awareness to the essence of activity in constructing knowledge, but especially ‒ they show the need to diagnose the types, causes and effects of its mystification in the teaching process.
Źródło:
Problemy Opiekuńczo-Wychowawcze; 2020, 594(9); 51-59
0552-2188
Pojawia się w:
Problemy Opiekuńczo-Wychowawcze
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Analýza aktivit studentů v e-learningových kurzech
Analysis of student activities in the e-learning courses
Autorzy:
NAGYOVÁ, Ingrid
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/455018.pdf
Data publikacji:
2014
Wydawca:
Uniwersytet Rzeszowski
Tematy:
e-learning
vzdělávací technologie
Moodle
aktivita studenta
educational technologies
student activity
Opis:
Příspěvek se zabývá analýzou dat zaznamenaných LMS Moodle. Zaměřuje se zejména na data o aktivitách a práci studentů v rámci e-learningového kurzu. Data umožňují získat představu o práci studentů v rámci kurzu, o přístupu studentů ke studiu, zodpovědnosti, preciznosti, časovém rozvržení práce, o formách studia a práce studentů, obvyklém čase apod. Možnosti analýzy jsou prezentovány na kurzu Vzdělávací technologie – nástroje. Smyslem příspěvku je podnítit zájem čtenáře o podobnou analýzu práce studentů v dalších kurzech.
This article deals with analysis of data recorded by LMS Moodle. It focuses mainly on data about activities and work of students in the framework of the course. These data allow us to get idea about how students work in the framework of the course, about students’ approach to study, responsibility, scheduling of work, form of study and working of students, about its usual time, etc. The possibilities of analysis are presented on the course Educational Technology – Instruments. The aim of this article is stimulate the reader’s interest for a similar analysis of work of students in other courses.
Źródło:
Edukacja-Technika-Informatyka; 2014, 5, 2; 301-307
2080-9069
Pojawia się w:
Edukacja-Technika-Informatyka
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Spaces of Activity of the Academic Teacher and Student in Light of Engaged Didactics
Przestrzenie aktywności nauczyciela akademickiego i studenta w świetle dydaktyki zaangażowanej
Autorzy:
Chałas, Krystyna
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/1195300.pdf
Data publikacji:
2020
Wydawca:
Akademia Ignatianum w Krakowie
Tematy:
involvement
engaged didactics
person
academic teacher activity
student activity
zaangażowanie
dydaktyka zaangażowana
osoba
aktywność nauczyciela akademickiego
aktywność studentów
Opis:
Celem przedstawionego opracowania jest ukazanie specyfiki integracji aktywności nauczyciela akademickiego i studentów pedagogiki/przyszłych nauczycieli. Punktem odniesienia przedstawionych analiz jest dydaktyka zaangażowana, u podstaw której znajdują się integracja sfery poznawczej/intelektualnej i aksjologicznej z osobowościową, zmiana prorozwojowa w perspektywie podmiotowości, autonomii twórczości podmiotów kształcenia akademickiego, zwłaszcza studentów w perspektywie integracji.W dydaktyce zaangażowanej kluczowym pojęciem jest zaangażowanie, które jest rozumiane jako pewien typ praktyki dyskursu badawczego uwzględniającego przede wszystkim potrzeby emancypacyjne konkretnych grup osób. Badacze uczestniczący w tym dyskursie angażują się w projekty, których celem jest zmiana społeczna, a nie tylko poprawa położenia defaworyzowanych podmiotów. Natomiast istotą i warunkami brzegowymi tej praktyki jest poczucie podmiotowości zarówno samych badaczy, jak i uczestników sytuacji społecznych, którzy w sposób dobrowolny i z poczuciem satysfakcji uczestniczą w tego rodzaju działaniach.,,Dydaktyka zaangażowana” określana jest jako typ podmiotowych działań dydaktycznych nauczyciela akademickiego i studentów, o charakterze zmian prorozwojowych budowanych dzięki komunikacji interpersonalnej, wzajemnemu zaufaniu, służbie, wyzwalających twórczą aktywność. Podstawę tych działań stanowi integracja zdobywanej przez studenta wiedzy, orientowana na integralny rozwój osoby w jej wymiarze jednostkowym i społecznym. Perspektywą działań nauczyciela akademickiego i studentów jest integralny rozwój ucznia jako nadrzędnego celu szkoły i optymalizacja warunków jego realizacji.
The aim of the article is to describe the integration of the activity of an academic teacher and pedagogy students/future teachers. The reference point for the analysis is engaged didactics, which is based on the integration of the cognitive/intellectual and axiological spheres with personality and developmental change from the perspective of subjectivity and autonomy of creativity within academic education, especially of students in terms of integration.In engaged didactics, the key concept is commitment, which is understood as a certain type of research discourse practice that primarily takes into account the emancipatory needs of specific groups of people. Researchers participating in this discourse engage themselves in projects aimed at social change, and not only at improvement of the position of the disadvantaged. On the other hand, the essence and boundary conditions of this practice is the sense of subjectivity of both the researchers and participants of social situations who voluntarily and with a sense of satisfaction participate in this type of activity.“Engaged didactics” is defined as a group of subjective didactic activities of an academic teacher and students that consists of developmental changes built on interpersonal communication, mutual trust, and service which trigger creative activity. The basis of these activities is the integration of knowledge acquired by the student, focused on the integral development of the person individually and socially. The perspective of the academic teacher and students is the integral development of the student as the primary goal of the school and the optimization of the conditions for its implementation.
Źródło:
Studia Paedagogica Ignatiana; 2020, 23, 2; 111-126
2450-5358
2450-5366
Pojawia się w:
Studia Paedagogica Ignatiana
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Przestrzenie aktywności nauczyciela akademickiego i studenta w świetle dydaktyki zaangażowanej
Autorzy:
Chałas, Krystyna
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/2003408.pdf
Data publikacji:
2020-03-30
Wydawca:
Akademia Ignatianum w Krakowie
Tematy:
involvement
engaged didactics
person
academic teacher activity
student activity
zaangażowanie
dydaktyka zaangażowana
osoba
aktywność nauczyciela akademickiego
aktywność studentów
Opis:
Celem przedstawionego opracowania jest ukazanie specyfiki integracji aktywności nauczyciela akademickiego i studentów pedagogiki/przyszłych nauczycieli. Punktem odniesienia przedstawionych analiz jest dydaktyka zaangażowana, u podstaw której znajdują się integracja sfery poznawczej/intelektualnej i aksjologicznej z osobowościową, zmiana prorozwojowa w perspektywie podmiotowości, autonomii twórczości podmiotów kształcenia akademickiego, zwłaszcza studentów w perspektywie integracji. W dydaktyce zaangażowanej kluczowym pojęciem jest zaangażowanie, które jest rozumiane jako pewien typ praktyki dyskursu badawczego uwzględniającego przede wszystkim potrzeby emancypacyjne konkretnych grup osób. Badacze uczestniczący w tym dyskursie angażują się w projekty, których celem jest zmiana społeczna, a nie tylko poprawa położenia defaworyzowanych podmiotów. Natomiast istotą i warunkami brzegowymi tej praktyki jest poczucie podmiotowości zarówno samych badaczy, jak i uczestników sytuacji społecznych, którzy w sposób dobrowolny i z poczuciem satysfakcji uczestniczą w tego rodzaju działaniach. ,,Dydaktyka zaangażowana” określana jest jako typ podmiotowych działań dydaktycznych nauczyciela akademickiego i studentów, o charakterze zmian prorozwojowych budowanych dzięki komunikacji interpersonalnej, wzajemnemu zaufaniu, służbie, wyzwalających twórczą aktywność. Podstawę tych działań stanowi integracja zdobywanej przez studenta wiedzy, orientowana na integralny rozwój osoby w jej wymiarze jednostkowym i społecznym. Perspektywą działań nauczyciela akademickiego i studentów jest integralny rozwój ucznia jako nadrzędnego celu szkoły i optymalizacja warunków jego realizacji.
The aim of the article is to describe the integration of the activity of an academic teacher and pedagogy students/future teachers. The reference point for the analysis is engaged didactics, which is based on the integration of the cognitive/intellectual and axiological spheres with personality and developmental change from the perspective of subjectivity and autonomy of creativity within academic education, especially of students in terms of integration. In engaged didactics, the key concept is commitment, which is understood as a certain type of research discourse practice that primarily takes into account the emancipatory needs of specific groups of people. Researchers participating in this discourse engage themselves in projects aimed at social change, and not only at improvement of the position of the disadvantaged. On the other hand, the essence and boundary conditions of this practice is the sense of subjectivity of both the researchers and participants of social situations who voluntarily and with a sense of satisfaction participate in this type of activity. “Engaged didactics” is defined as a group of subjective didactic activities of an academic teacher and students that consists of developmental changes built on interpersonal communication, mutual trust, and service which trigger creative activity. The basis of these activities is the integration of knowledge acquired by the student, focused on the integral development of the person individually and socially. The perspective of the academic teacher and students is the integral development of the student as the primary goal of the school and the optimization of the conditions for its implementation.
Źródło:
Studia Paedagogica Ignatiana; 2020, 23, 2; 111-127
2450-5358
2450-5366
Pojawia się w:
Studia Paedagogica Ignatiana
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Czym są studia europeistyczne?
What are the European Studies?
Autorzy:
Cichomska, Paulina
Gawrońska, Sylwia
Głowacki, Kamil
Strzemińska, Anna
Szpakowski, Krzysztof
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/412848.pdf
Data publikacji:
2008
Wydawca:
Łódzkie Towarzystwo Naukowe
Tematy:
Studia europeistyczne
program Sokrates-Erasmus interdyscyplinarność
aktywność studencka
European studies,
Socrates-Erasmu Exchange Programme
interdisciplinarity
student activity
Opis:
Tekst ten jest próbą refleksji nad europeistyką jako nowym kierunkiem kształcenia na poziomie uniwersyteckim, podjętą przez grupę absolwentów tego kierunku w Uniwersytecie Łódzkim. Wyniesione ze studiów doświadczenia dotyczące programów kształcenia, form studenckiej aktywności naukowej i międzynarodowej wymiany w ramach programu Erasmus, służące ocenie europeistycznych studiów w Łodzi, są tu przedstawione w kontekście ogólnych zagadnień związanych ze specyfiką i przyszłością tego rodzaju studiów.
The text is aimed at a reflection on the European Studies as a new type of courses within university education system. Written by a group of students of the European Studies at the University of Lodz, the text is focussed on their local experiences concerning curricula and programmes, forms of students’ own scientific activities, and the Erasmus programme of international exchange. Yet, these local experiences are presented and disscussed also in a broader context of issues that concern the specific character and the very future of the European Studies.
Źródło:
Przegląd Socjologiczny; 2008, 57, 2; 167-177
0033-2356
Pojawia się w:
Przegląd Socjologiczny
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Amerykański i brytyjski ruch studencki i jego wizerunek w filmie
American and British student activism and its image in the movies
Autorzy:
Kraszewska, Marzena
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/459797.pdf
Data publikacji:
2018
Wydawca:
Fundacja Pro Scientia Publica
Tematy:
ruch studencki
film studencki
kluby dyskusyjne
sport
studencka działalność polityczna
gazety studenckie
student activism
college movies
debating clubs
student political activity
student newspapers
Opis:
Teza. Niniejszy artykuł przedstawia genezę i krótki zarys historii rozwoju ruchu studenckiego w Ameryce i Wielkiej Brytanii oraz jego wizerunek w filmach z gatunku college movies, które pojawiły się w XX wieku, głównie w Ameryce. Omówione koncepcje. Zagadnienia dotyczące przynależności do korporacji studenckich, klubów sportowych i uczestnictwa w innych zajęciach nadobowiązkowych znalazły odzwierciedlenie w filmach z wyżej wymienionego gatunku. Wyniki i wnioski. W filmach studenckich odzwierciedlane są głównie bractwa i działalność sportowa. Natomiast uczestnictwo w wydawaniu gazet i czasopism w kampusach, od lat 30-tych i 50-tych XX wieku, w klubach muzycznych i teatralnych, samorządzie studenckim oraz zaangażowanie w działalność polityczną są zazwyczaj wątkami pobocznymi w stosunku do głównej fabuły. Przedstawiony wizerunek jest więc niepełny i stereotypowy, co ma znaczący wpływ na postrzeganie anglosaskiej rzeczywistości akademickiej przez społeczności na całym świecie. Oryginalność/wartość poznawcza podejścia. Przegląd dostępnej literatury związanej z tematem pozwala wyciągnąć wniosek, że dotychczasowe badania nie analizowały zbiorczo przykładów z kina amerykańskiego i brytyjskiego, i nie porównywały ich z rzeczywistym wizerunkiem. Zagadnienia te są przedmiotem szerszych badań na temat wizerunku środowiska akademickiego i uniwersytetu jako instytucji na podstawie wybranych brytyjskich i amerykańskich utworów literackich z gatunku powieści akademickiej/kampusowej, jak i filmów typu college movies, w większości należących do kina amerykańskiego oraz poszukiwań śladów powieści akademickiej w literaturze polskiej i kinie polskim.
Thesis: The paper presents the genesis and a brief outline of the history of students activism development in America and the United Kingdom, as well as its image in college movies, which appeared in the twentieth century, mainly in America. Discussed concepts: Issues regarding the participation in student corporations, sports clubs and other extra-curricular activities were reflected in the movies belonging to the aforementioned genre. Results and conclusions: In the college movies fraternities and sport activities are mainly reflected. However, the publication of newspapers and magazines on campuses, from the 1930s and 1950s the participation in music and theatre clubs, student self-government and involvement in political activities are usually peripheral to the main story. The presented image is therefore incomplete and stereotypical, what has a significant impact on the perception of Anglo-Saxon academic reality by communities around the world. Originality / cognitive value of the approach: An overview of the available literature related to the subject matter allows to conclude that the research, which have been made so far, has not collectively analysed the examples from the American and British movies and not compared them with the real images. Those issues are the subject matter of broader research on the image of the academic community and the university as an institution based on selected British and American the academic/campus novels as well as college movies, mostly belonging to American ones, and searching for traces of academic novels in Polish literature and movies.
Źródło:
Ogrody Nauk i Sztuk; 2018, 8; 579-590
2084-1426
Pojawia się w:
Ogrody Nauk i Sztuk
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Kształtowanie cech osobowościowych i zachowań poprzez uczestnictwo w kołach naukowych w opiniach ich członków
Shaping personality traits and behaviors in students’ research groups in the opinions of their members
Autorzy:
Olender-Jermacz, Bernadetta
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/45249867.pdf
Data publikacji:
2024
Wydawca:
Uniwersytet Kazimierza Wielkiego w Bydgoszczy
Tematy:
pedagogika
aktywność studencka
doświadczenia członków kół naukowych
koło naukowe
młodzież akademicka
pedagogy
student activity
experiences of students’ research groups members
students’ research groups
academic youth
Opis:
Przedmiotem analizy w niniejszym tekście są opinie studentek i studentów, którzy są zaangażowani w pracę w ramach koła naukowego. W artykule przedstawiono cechy osobowościowe, wartości i zachowania, które kształtują się poprzez uczestnictwo w kołach naukowych. Bada nie wskazuje, że najczęściej są to: komunikatywność, kreatywność, dążenie do celu, pracowitość, odpowiedzialność, skuteczne działanie, otwartość oraz dociekliwość. Analiza wykazuje także, że koła naukowe mogą rozwijać inne pozytywne cechy, takie jak współpraca, sumienność i motywacja. Mimo to, 12% respondentów dostrzega możliwość kształtowania negatywnych cech, takich jak pycha, samolubność, arogancja i zazdrość. Generalnie, przynależność do kół naukowych jest postrzegana jako korzystna dla rozwoju osobistego i społecznego studentek i studentów.
This text analyzes the opinions of female and male students who are involved in students’ research groups. The article presents the personality traits, values, and behaviors that are shaped through participation in students’ research groups. The study indicates that the most commonly developed traits are communication, creativity, goal orientation, diligence, responsibility, effectiveness, openness, and inquisitiveness. The analysis also shows that academic clubs can foster other positive qualities such as collaboration, conscientiousness, and motivation. Nevertheless, 12% of respondents recognize the possibility of developing negative traits such as pride, selfishness, arrogance, and jealousy. Generally, membership in students’ research groups is perceived as beneficial for the personal and social development of students.
Źródło:
Przegląd Pedagogiczny; 2024, 1; 89-97
1897-6557
Pojawia się w:
Przegląd Pedagogiczny
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Technology of creating an adaptive individual scenario of the graduate student’s educational activity
Technologia tworzenia indywidualnego scenariusza adaptacyjnego w działalności edukacyjnej magistranta
Autorzy:
Yelnykova, Halyna
Yeromenko, Olha
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/564599.pdf
Data publikacji:
2019
Wydawca:
Uniwersytet Rzeszowski. Wydawnictwo Uniwersytetu Rzeszowskiego
Tematy:
pedagogical technology, adaptation, adaptive technology, graduate student, educational activity
technologia pedagogiczna, adaptacja, technologia adaptacyjna, magistrant,
działalność edukacyjna.
Opis:
The article, based on the technology development algorithm, represents the technology of creating an adaptive individual scenario of the graduate student’s educational activity. The components of adaptive technology have been identified: conceptual, content, procedural-adaptive, resulting. The focus is on the fact that the technology is based on an adaptive approach, the main provisions of which are the concept of directed self-organization, mutual harmonization of diverse impacts on a dialogic basis, self-development, which helps to achieve a common goal in view of external environment requirements and the balance of interests of educational process participants. The step-by-step strategy of the adaptive educational activity of a graduate student includes a detailed plan of action for the period of training and is implemented through a set of multilevel specific tools, the components of which are given in the article. Furthermore, there have been identified the basic ways of organizing the adaptive activity of graduate students and teachers (technologies, methods, techniques, forms), which are carried out in stages of learning.
Artykuł przedstawia możliwości rozwoju magistrantów oraz technologię tworzenia indywidualnego scenariusza adaptacyjnego w ich edukacji. Zidentyfikowanymi składnikami technologii adaptacyjnej są: czynnik konceptualny, pojęciowy, procesowo-adaptacyjny i efektywny. Zwrócono uwagę na to, że technologia opiera się na podejściu adaptacyjnym, którego podstawowymi zasadami są koncepcja ukierunkowanej samoorganizacji, wzajemna harmonizacja różnorodnych wpływów z wykorzystaniem dialogu, samorozwój, który pomaga osiągnąć wspólny cel, uwzględniając wymagania zewnętrznego środowiska i równowagę interesów uczestników procesu edukacyjnego. Strategia „krok po kroku”, podjęta przez magistranta w zakresie jego działalności edukacyjnej, zawiera dokładny plan działań na czas nauczania, który jest realizowany poprzez wykorzystanie zestawu wielopoziomowych narzędzi, których elementy przedstawiono w artykule. Zaprezentowano także podstawowe sposoby organizacji aktywności adaptacyjnej magistrantów i nauczycieli (technologie, metody, techniki, formy) używane na różnych poziomach nauczania.
Źródło:
Kultura – Przemiany – Edukacja; 2019, 7; 184-194
2300-9888
2544-1205
Pojawia się w:
Kultura – Przemiany – Edukacja
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Locomotor activity as the leading factor of psychophysical preparation of young students
Aktywność lokomocyjna jako wiodący czynnik przygotowania psychofizycznego młodych studentów
Autorzy:
Panhelova, N.
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/4892.pdf
Data publikacji:
2018
Wydawca:
Uniwersytet Humanistyczno-Przyrodniczy im. Jana Długosza w Częstochowie. Wydawnictwo Uczelniane
Tematy:
student
physical activity
health status
higher education
physical education
psychophysical formation
locomotor activity
Opis:
The article presents data on the current state of health, physical preparedness, motor activity of students in non-sports profile higher education establishments. It was found that low levels of physical condition of students is determined by a number of factors, among which, the lack of their motor activity, as well as non-rational approaches of the governing bodies and the administration of some higher educational establishments to organizing teaching and extracurricular physical training of future specialists are the major ones. It contains data relative to the main functions of motor activity. The basic provisions of the letter of the Ministry of Education and Science of Ukraine of 09.25.2015 №1 / 9–454 “Regarding the organization of physical education in higher education”.
W artykule zaprezentowano aktualne dane dotyczące stanu zdrowia, przygotowania fizycznego, aktywności ruchowej studentów szkół wyższych o profilu nie-sportowym. Stwierdzono, że niski poziom warunków fizycznych studentów określony jest przez grupę czynników, wśród których główną rolę odgrywają brak aktywności ruchowej oraz nieracjonalne podejście ciał zarządzających i administracji niektórych instytucji szkolnictwa wyższego do organizacji nauczania i dodatkowych zajęć treningowych dla przyszłych specjalistów. W artykule zawarto dane dotyczące głównych funkcji aktywności ruchowej oraz podstawowe postanowienia zawarte w zaleceniach Ministerstwa Edukacji i Nauki Ukrainy z dnia 25.09.2015, nr 1/9-454 „W związku z organizacją wychowania fizycznego w szkolnictwie wyższym”.
Źródło:
Prace Naukowe Akademii im. Jana Długosza w Częstochowie. Kultura Fizyczna; 2018, 17, 1
1895-8680
Pojawia się w:
Prace Naukowe Akademii im. Jana Długosza w Częstochowie. Kultura Fizyczna
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
MOTYWACJE DO AKTYWNOŚCI RUCHOWEJ STUDENTÓW I NAUCZYCIELI
THE MOTIVATION OF STUDENTS AND TEACHERS TO PHYSICAL ACTIVITY
Autorzy:
Kozłowska, Dorota
Sokołowska, Dorota
Ryszkowski, Wojciech
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/450648.pdf
Data publikacji:
2017
Wydawca:
Wyższa Szkoła Wychowania Fizycznego i Turystyki w Białymstoku
Tematy:
motywacja
aktywność ruchowa
student
nauczyciel
motivation
physical activity
teacher
Opis:
Celem opracowania było porównanie motywacji do aktywności ruchowej studentów i nauczycieli. Do realizacji celu posłużono się metodą sondażu diagnostycznego, zmodyfikowaną 5-stopniową skalą Likerta i autorskim kwestionariuszem ankiety. Badania przeprowadzono w IV-V.2017 r., przy wykorzystaniu systemu badań ankietowych www.ucntn.umk.pl. Do badań przystąpiło 111 respondentów (22 nauczycieli i 89 studentów). Badania wykazały, że zarówno studenci i nauczyciele byli dobrze zmotywowani do aktywności ruchowej potrzebami zdrowotno-higienicznymi i kształtowania charakteru. Wśród motywów szczegółowych w obu grupach dominowały: sprawność fizyczna; dobre zdrowie i samopoczucie oraz kształtowanie odporności i wytrwałości. Rozbieżności wśród grup badanych zauważono w motywacjach: aktywnościowo-hedonistycznych; poznawczo-edukacyjnych; relaksowo-katarktycznych; mody i ambicjonalnych. Najmniej istotne wśród obu grup badanych były motywy społeczno-towarzyskie.
The study aimed at comparing the motivation of students and teachers to physical activity. For this purpose the following tools were used: the diagnostic opinion poll, modified 5-degree Likert scale and an original questionnaire. The research was conducted in April and May 2017 with the use of survey systems at www.ucntn.umk.pl. The poll was conducted among 111 respondents (22 teachers and 89 students). The result of the research showed that teachers and students were equally motivated to take part in physical activity. The needs for it were mainly health-related, hygienic ones and connected with shaping a character. Among the motives in both groups the dominant ones were: physical fitness, good health and mood as well as building the immunity and stamina. The differences in motives for physical activity were seen in the following areas: fitness-hedonistic, cognitive-educational, relaxing-cathartic; fashion and ambition. The least important motives for both groups were the social ones.
Źródło:
Roczniki Naukowe Wyższej Szkoły Wychowania Fizycznego i Turystyki w Białymstoku; 2017, 2(20); 5-19 s.
2081-1063
Pojawia się w:
Roczniki Naukowe Wyższej Szkoły Wychowania Fizycznego i Turystyki w Białymstoku
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Personal Determinants of Mental Reliability of College Students in Learning Activities
Autorzy:
Filatov, Denis
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/2044845.pdf
Data publikacji:
2021-12-28
Wydawca:
Uniwersytet Rzeszowski
Tematy:
student
learning and professional activity
mental reliability
personal determinants
college
Opis:
The paper deals with methodological, theoretical and practical foundations of the problem of mental reliability of a person performing an activity. The problem of personal determinants of reliability is considered. It is concluded that in Russian psychology “reliability” is an interdisciplinary and general scientific concept. The author points out that the study and analysis of this characteristic of the personality of college students makes it possible to arrange and manage professional development.
Źródło:
Journal of Education, Technology and Computer Science; 2021, 12, 2(32); 116-120
2719-6550
Pojawia się w:
Journal of Education, Technology and Computer Science
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Motywy uczestnictwa studentów z niepełnosprawnością oraz problemami zdrowotnymi studiujących na Uniwersytecie im. Adama Mickiewicza w Poznaniu w leczniczych zajęciach ruchowych
Motives for the Participation in Therapeutic Physical Activities of Students with Disabilities and Health Issues at Adam Mickiewicz University, Poznań
Autorzy:
Prusińska, Violetta
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/15831412.pdf
Data publikacji:
2021-10-15
Wydawca:
Uniwersytet im. Adama Mickiewicza w Poznaniu
Tematy:
student with disabilities
medical physical activities
motivation
physical activity
physical education
Opis:
Physical activity should be a priority for students with disabilities and health problems because it is an important part of healthy living, disease prevention and coping with stress. The awareness of the needs of movement as a therapeutic agent, affects the motivation of students participating in classes tailored to their capabilities, in activities of rehabilitation, physiotherapy and yoga. An analysis of research shows that students taking part in medical physical activities are mainly focused on health and disease prevention; another important motive is course completion.
Źródło:
Studia Edukacyjne; 2021, 62; 243-253
1233-6688
Pojawia się w:
Studia Edukacyjne
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
O roli nauczyciela akademickiego w opinii polskich i zagranicznych studentów
The role of an academic teacher in the opinions of Polish and for-eign students
Autorzy:
Nowak-Żółty, Edyta
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/1877019.pdf
Data publikacji:
2020-12-31
Wydawca:
Wydawnictwo Adam Marszałek
Tematy:
nauczyciel
student
aktywność
profesjonalizm
wykład
ćwiczenia
teacher
activity
professionalism
lecture
classes
Opis:
Artykuł przybliża czytelnikowi wybrane aspekty obrazu nauczyciela akademickiego w deklaracji grupy studentów polskich i zagranicznych. W związku z zwiększającym się udziałem studentów z zagranicy w polskim rynku edukacyjnym autorka poszukiwała odpowiedzi na temat oczekiwań studentów związanych z rolą nauczyciela akademickiego. Celem artykułu jest przedstawienie wybranych aspektów roli nauczyciela w opinii studentów zagranicznych oraz polskich. Badanie opinii studentów zostało przeprowadzone w maju i czerwcu 2019 roku w Akademii WSB w Dąbrowie Górniczej, gdzie uczą się studenci z Polski, Ukrainy i wielu innych krajów świata. Autorka zakładała, że z powodu różnic kulturowych obraz nauczyciela akademickiego w oczach poszczególnych grup studentów może się różnić. Z przeprowadzonych badań wynika jednak, że studenci, co prawda, preferują różne formy zajęć, ale niezależnie od kraju, z którego pochodzą, oczekują aktywnego i energicznego nauczyciela, przekazującego wiedzę w sposób jasny i zrozumiały, będącego profesjonalistą w swojej pracy.
The article presents the selected aspects of the image of an academic teacher in the declarations of a group of Polish and foreign students. In connection with the growing share of foreign students in the Polish educational market, the author sought for the answers to the expectations of students related to the role of an academic teacher. The aim of the article is to present selected aspects of the teacher’s role in the eyes of foreign and Polish students. The survey of students’ opinions was carried out in May and June 2019 at the WSB Academy in Dąbrowa Górnicza, where students from Poland, Ukraine and many other countries were learning. The author assumed that due to cultural differences, the image of an academic teacher in the eyes of individual groups of students may differ. Although the research shows that students prefer different forms of classes, regardless of the country they come from, they still expect active and energetic teachers, who transform transferring knowledge in a clear and understandable way and are professionals in their work.
Źródło:
Edukacja Międzykulturowa; 2020, 13, 2; 310-322
2299-4106
Pojawia się w:
Edukacja Międzykulturowa
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Organization and Content of the Psychological and Pedagogical Support of Students with Special Health Needs at the Vladimir State University
Autorzy:
Filatova, Olga
Filatov, Vitaliy
Shamanin, Nikolay
Tagunova, Anastasia
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/2044849.pdf
Data publikacji:
2021-12-28
Wydawca:
Uniwersytet Rzeszowski
Tematy:
student
disabled person
person with disabilities
pedagogical support
educational activity
psychological support
Opis:
The article is devoted to the issue of organizing inclusive education in Russian universities. The authors of the article offer a comparative analysis of the concepts used in the psychological and pedagogical Russian literature and practice: “invalid” and “person with disabilities”. The article focuses on the psychological and pedagogical organization of educational activities at the university with psychology students, taking into account their nosology. The authors describe their experience in organizing and conducting psychological and pedagogical support for disabled students studying at the university; forms and methods. The description of work experience is based on the theoretical and methodological foundations of Russian psychology and pedagogy. The article describes the work of different departments of the university and proves the idea of the need for comprehensive support for students with disabilities studying at Russian universities.
Źródło:
Journal of Education, Technology and Computer Science; 2021, 12, 2(32); 104-115
2719-6550
Pojawia się w:
Journal of Education, Technology and Computer Science
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Wyświetlanie 1-15 z 32

Ta witryna wykorzystuje pliki cookies do przechowywania informacji na Twoim komputerze. Pliki cookies stosujemy w celu świadczenia usług na najwyższym poziomie, w tym w sposób dostosowany do indywidualnych potrzeb. Korzystanie z witryny bez zmiany ustawień dotyczących cookies oznacza, że będą one zamieszczane w Twoim komputerze. W każdym momencie możesz dokonać zmiany ustawień dotyczących cookies