Informacja

Drogi użytkowniku, aplikacja do prawidłowego działania wymaga obsługi JavaScript. Proszę włącz obsługę JavaScript w Twojej przeglądarce.

English (EN)·Polski (PL)·Yкраїнський (UK)
Przejdź do strony domowej biblioteki Centralna Biblioteka Wojskowa Link otwiera się w nowym oknie Logo biblioteki Prolib Integro - strona głównaCentralna Biblioteka Wojskowa

Wyszukujesz frazę "dzieci sześcioletnie" wg kryterium: Temat

  Lista filtrów
Wyrównaj
    Wyświetlanie 1-5 z 5
    Tytuł:
    Gotowość szkolna dzieci przedszkolnych: czy sześcioletnie dzieci są dojrzałe do podjęcia nauki szkolnej?
    Autorzy:
    Michalska, Paulina
    Szymanik-Kostrzewska, Anna
    Trempała, Janusz
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/1166346.pdf
    Data publikacji:
    2018
    Wydawca:
    Uniwersytet Kazimierza Wielkiego w Bydgoszczy
    Tematy:
    dzieci sześcioletnie
    gotowość szkolna
    oceny rodziców
    Opis:
    Artykuł stanowi raport z badań własnych dotyczących problematyki gotowości szkolnej dzieci sześcioletnich. W pierwszym kroku analizowano, jaki jest poziom kompetencji szkolnych sześciolatków mierzonych Skalami Inteligencji i Rozwoju (IDS). Drugi etap obejmował sprawdzenie, jak kompetencje odpowiadające wymiarom podskal IDS_SR oceniają matki badanych dzieci przy zastosowaniu Kwestionariusza Gotowości Szkolnej Dziecka przez Rodziców (KGSD-R) i w jakim stopniu oceny te korelują z wynikami pomiaru skalą IDS. Badania objęły 68 matek i 68 ich dzieci. Kryterium włączenia dziecka do próby stanowił wiek, tj. ukończone sześć lat (6; 0-6; 11). Dobór do próby odbywał się przy użyciu metody „kuli śnież- nej”. Na podstawie uzyskanych rezultatów można wnioskować, że badane dzieci prezentują przeciętny poziom gotowości szkolnej, wystarczający do podjęcia nauki szkolnej. Ponadto generalnie im dzieci są starsze, tym wyższe wyniki uzyskują w podskalach IDS_SR. Subiektywne oceny matek w umiarkowanym stopniu korelują z wynikami pomiaru obiektywnego, a zastosowane narzędzie natomiast wymaga dalszego doskonalenia.
    Źródło:
    Polskie Forum Psychologiczne; 2018, XXIII, 1; 78-101
    1642-1043
    Pojawia się w:
    Polskie Forum Psychologiczne
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Gotowość emocjonalno-motywacyjna sześciolatków do rozpoczęcia nauki w szkole - pomiar Skalami Inteligencji i Rozwoju IDS a subiektywna ocena matek
    Emotional and motivational readiness of six-years-olds to start school – measurement with IDS Intelligence and Development Scales and subjective assessment of mothers
    Autorzy:
    Michalska, Paulina
    Szymanik-Kostrzewska, Anna
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/1930284.pdf
    Data publikacji:
    2020-12-29
    Wydawca:
    Akademia Pedagogiki Specjalnej im. Marii Grzegorzewskiej. Wydawnictwo APS
    Tematy:
    gotowość emocjonalno-motywacyjna
    dzieci sześcioletnie
    subiektywna ocena gotowości szkolnej dziecka
    Skale Inteligencji i Rozwoju (IDS)
    Opis:
    Obecnie w badaniach nad gotowością szkolną dzieci coraz więcej uwagi poświęca się kompetencjom społeczno-emocjonalnym dzieci, a także poszukuje się czynników dodatnio korelujących z wysokimi wynikami uzyskiwanymi w standaryzowanych testach. Celem badań było określenie poziomu emocjonalno-motywacyjnej gotowości szkolnej dzieci 6-letnich na podstawie obiektywnego pomiaru za pomocą Skal Inteligencji i Rozwoju (IDS) oraz subiektywnego pomiaru w ocenie matek dzieci, przy użyciu „Kwestionariusza oceny gotowości szkolnej dziecka przez rodziców” (KOGSDR), bazującego treściowo na IDS, a także określenie wzajemnych relacji wyników i znaczenia zmiennych kontrolowanych. Zbadano 56 matek i ich dzieci (w wieku 6;2–6;11 lat). Pomiar obiektywny wykazał przeciętną gotowość szkolną dzieci, pomiar subiektywny – wysoką. Korelacja pomiędzy nimi była na granicy niskiej, uzyskano niewielkie korelacje wyników podskal Wytrwałości i Satysfakcji z osiągnięć dzieci. Dla wybranych wyników znaczenie miało wykształcenie rodziców oraz wiek metrykalny dzieci.
    Źródło:
    Psychologia Wychowawcza; 2020, 60(18); 145-159
    0033-2860
    Pojawia się w:
    Psychologia Wychowawcza
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Metafory dziecięce inspiracją do zmiany myślenia o rozwoju poznawczym i terapii logopedycznej
    Children’s Metaphors as an Inspiration for Changing the Way of Thinking about Cognitive Development and Logopedic Therapy
    Autorzy:
    Jęczeń, Urszula
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/892705.pdf
    Data publikacji:
    2020-06-28
    Wydawca:
    Polskie Towarzystwo Logopedyczne
    Tematy:
    metafora
    rozwój poznawczy
    dzieci sześcioletnie
    terapia logopedyczna
    metaphor
    cognitive development
    six-year-old children
    logopedic therapy
    Opis:
    W artykule przedstawiono wybrane wyniki badań własnych dotyczących metaforycznego opisywania emocji przez sześcioletnie dzieci. Wyniki badań pokazują, że ujęcie znaczenia za pomocą metafor ułatwia dzieciom wyjaśnienie trudnych pojęć. Metafory dziecięce pozwalają zobrazować odmienność myślenia dzieci, efektem tego procesu są oryginalne definicje analizowanych pojęć. Artykuł jest próbą ukazania nowej perspektywy w terapii ogopedycznej bazującej na możliwościach poznawczych dzieci, ich wyobraźni oraz zdolnościach metaforycznych. Postulat pod adresem terapii logopedycznej jest tylko zarysowaniem problemu.
    The article presents selected results of the author’s own studies into the metaphorical description of emotions by six-year-olds. The results of inquiries show that the presentation of meaning by means of metaphors makes it easier for children to explain difficult concepts. Children’s metaphors enable illustration of the different way of thinking by children and, as a result, their highly original definitions. The article is an attempt to show a new perspective in logopedic therapy based on children’s cognitive capabilities, their imagination, and metaphorical abilities. The suggestion regarding logopedic therapy is meant to only to signal the problem.
    Źródło:
    Logopedia; 2018, 47, 1; 183-200
    0459-6935
    Pojawia się w:
    Logopedia
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Kompetentny tutor. Znaczenie funkcji zarządzających dla przebiegu tutoringu rówieśniczego
    Autorzy:
    Kosno, Magdalena
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/637191.pdf
    Data publikacji:
    2013
    Wydawca:
    Uniwersytet Jagielloński. Wydawnictwo Uniwersytetu Jagiellońskiego
    Tematy:
    funkcje zarządzające
    tutoring rówieśniczy
    interakcje społeczne
    dzieci sześcioletnie
    executive functions
    peer tutoring
    social interactions
    six years old children
    Opis:
    The paper presents research on the relationship between different components and aspects of executive functions and the tutor’s behaviors and strategies used during peer tutoring. The research involved 23 pairs of six-year-old children. The tutors’ task was to teach their peers the rules of a board game. There was a signifi cant correlation between the level of the executive functions and the tutor’s behaviors and strategies which supported the student during the tutoring. Significant components of the executive functions included shifting attention, inhibition, working memory and the cool aspect of the executive functions. The tutors applying various strategies (Outside the role, Initiator, Partner, Coordinator) differed significantly in their levels of the executive functions, and especially in the planning component.
    Źródło:
    Psychologia Rozwojowa; 2013, 18, 4; 95-110
    1895-6297
    2084-3879
    Pojawia się w:
    Psychologia Rozwojowa
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Nadwaga i otyłość sześcioletnich dzieci miejskich i wiejskich
    Excess weight and obesity in 6 year old children from urban and rural areas
    Autorzy:
    Trzcińska, Dorota
    Świderska, Dorota
    Tabor, Piotr
    Olszewska, Elżbieta
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/958104.pdf
    Data publikacji:
    2014
    Wydawca:
    Lubuskie Towarzystwo Naukowe
    Tematy:
    overweight
    obesity
    6-year-old children
    urban and rural environment
    nadwaga
    otyłość
    sześcioletnie dzieci
    środowisko miejskie i wiejskie
    Opis:
    Aim of the paper: The aim of the paper is to estimate the prevalence of excess weight in the selected group of children growing up in different urban environments at the turn of preschool education and early education. Material and methods: The research was conducted in the years 2011, 2012 and 2013 – each time in the spring months. In subsequent editions, it included children born in 2005, 2006 and 2007. It involved a total of 1057 boys and girls whose average age was 5.87 ± 0.30 years. The authors took the measurements of body height and weight which served as the basis to calculate BMI indicator. Results: In the light of BMI indicator in the examined group and depending on gender and urban affiliation overweight occurred with a frequency of 7.5%-16.1%, and obesity – 3.8%-8.8%. Results: In the examined group of children at the turn of preschool education and early education the authors observed the symptoms of urban and dimorphic differentiation in overweight and obesity. Excess weight was more often diagnosed in rural areas than
    Cel pracy: Celem pracy jest oszacowanie częstości występowania nadmiernej masy ciała w wybranej zbiorowości dzieci na przełomie edukacji przedszkolnej i wczesnoszkolnej, wzrastających w odmiennych środowiskach urbanizacyjnych. Materiał i metody: Badania przeprowadzono w latach 2011, 2012, 2013 – każdorazowo w miesiącach wiosennych. W kolejnych edycjach objęto nimi dzieci z roczników 2005, 2006 i 2007. Badaniom poddano ogółem 1057 dziewcząt i chłopców, których średni wiek wynosił 5,87±0,30 lat. Wykonano pomiary wysokości i masy ciała, na podstawie których obliczono wskaźnik BMI. Wyniki: W świetle wskaźnika BMI w badanej grupie w zależności od przynależności płciowej oraz urbanizacyjnej nadwaga występowała z częstością 7,5%-16,1%, a otyłość – w przedziale 3,8%-8,8%. Wnioski: W badanej grupie dzieci na przełomie edukacji przedszkolnej i wczesnoszkolnej zaobserwowano przejawy urbanizacyjnego i dymorficznego zróżnicowania w występowaniu nadwagi i otyłości. Nadmierną masę ciała zdiagnozowano częściej na wsi niż w mieście oraz częściej wśród dziewcząt w porównaniu z chłopcami.
    Źródło:
    Rocznik Lubuski; 2014, 40, 2; 189-200
    0485-3083
    Pojawia się w:
    Rocznik Lubuski
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
      Wyświetlanie 1-5 z 5

      Ta witryna wykorzystuje pliki cookies do przechowywania informacji na Twoim komputerze. Pliki cookies stosujemy w celu świadczenia usług na najwyższym poziomie, w tym w sposób dostosowany do indywidualnych potrzeb. Korzystanie z witryny bez zmiany ustawień dotyczących cookies oznacza, że będą one zamieszczane w Twoim komputerze. W każdym momencie możesz dokonać zmiany ustawień dotyczących cookies