Informacja

Drogi użytkowniku, aplikacja do prawidłowego działania wymaga obsługi JavaScript. Proszę włącz obsługę JavaScript w Twojej przeglądarce.

English (EN)·Polski (PL)·Yкраїнський (UK)
Przejdź do strony domowej biblioteki Centralna Biblioteka Wojskowa Link otwiera się w nowym oknie Logo biblioteki Prolib Integro - strona głównaCentralna Biblioteka Wojskowa

Wyszukujesz frazę "students’ strategies" wg kryterium: Temat

  Lista filtrów
Wyrównaj
Wyświetlanie 1-15 z 26
Tytuł:
What strategies are used by middle school students while solving mathematical tasks in a digital form
Autorzy:
Monika, Czajkowska,
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/890515.pdf
Data publikacji:
2016
Wydawca:
Akademia Pedagogiki Specjalnej im. Marii Grzegorzewskiej. Wydawnictwo APS
Tematy:
learning mathematics
mathematical tasks in a digital form
students at the age of 12-17
students’ strategies
Opis:
Mathematical problems are the source of mathematical and logical experience, in which student’s mind builds its mathematical competences. The sort of mathematical problems that are given to students and its form are not of no importance. Herein focus will be put on certain issues resulting from the usage of mathematical tasks presented to students in a digital form. The author, based on her own study, characterizes the strategies that were used by the middle school students while solving interactive mathematical tasks. She states that no intervention from teacher’s side, thus letting students use a free method for solving tasks, does not positively influence the mathematical competences to be acquired. With this, she questions the thesis that the middle school students grew up in the world of multimedia where the work with such mathematical task solving comes in a natural way. To the author’s way of thinking, it is necessary to work out a methodology that will be aiming at introducing students to solving mathematical tasks in a digital form.
Źródło:
International Journal of Pedagogy, Innovation and New Technologies; 2016, 3(2); 102-109
2392-0092
Pojawia się w:
International Journal of Pedagogy, Innovation and New Technologies
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Direct Language Learning Strategies in the theory by Rebecca Oxford in English vocabulary acquisition at the age group of 11-12 year olds
Autorzy:
Chilkiewicz, Kamila
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/1193991.pdf
Data publikacji:
2015
Wydawca:
Przedsiębiorstwo Wydawnictw Naukowych Darwin / Scientific Publishing House DARWIN
Tematy:
Language Learning Strategies
foreign language
students
theory by Rebecca Oxford
Opis:
An unwritten rule in many countries says that it is very important or even necessary to know at least one foreign language. Undoubtedly, there are many factors which influence our language acquisition and have been extensively researched in order to ensure that they address the needs of different students. The elements which affect our language abilities are motivation, techniques, methods but also appropriate language strategy. For many years experts have paid attention to the plans that students use in order to achieve results in their study. In their research they have decided to reject the way of study based on particular principles or methods and they have decided to concentrate on students. Moreover, they have started to explore the nature of Language Learning Strategies and the matter how they influence receiving foreign language. The results of their investigations are considered to be the greatest causes in the process of language acquisition, by focusing on differences in language realisation.
Źródło:
World Scientific News; 2015, 7; 160-184
2392-2192
Pojawia się w:
World Scientific News
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Typy uczniów w młodszym wieku szkolnym a ich strategie uczenia się i preferencje – doniesienia z badań
Types of Students at Early School Age and Their Learning Strategies and Preferences – Study Reports]
Autorzy:
Skibska, Joanna
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/1075404.pdf
Data publikacji:
2020-12-15
Wydawca:
Uniwersytet im. Adama Mickiewicza w Poznaniu
Tematy:
types of students
learning strategies
cognitive styles
cognitive preferences
cognitive individuality
Opis:
The article presents findings of the research on the diagnosis of student types and strategies and techniques of learning preferred by students with very good performance in learning, as well as those with learning disabilities and special educational needs (SEN). Research reveals the occurrence of certain regularities in individual student groups. Students with high learning outcomes are primarily of an intellectual type and prefer visual learning strategies, whereas students with learning disabilities are of an emotional, acting and cooperating type, their learning based on auditory and kinesthetic strategies. Students with special educational needs are of an emotional type. Hence, they most often use auditory and visual learning strategies. In the individual groups, there a marked correlation was observed between the student types and professional preferences. The intellectual type (students with high scores) would like to engage in occupations related to intellectual and artistic work in the future; the emotional, acting and cooperating type (children with learning difficulties) is interested in performing service professions, while the emotional type (students with special educational needs) sees their future in counselling professions.
Źródło:
Studia Edukacyjne; 2020, 59; 201-213
1233-6688
Pojawia się w:
Studia Edukacyjne
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Association between perceived stress, coping profile and fear during the COVID-19 pandemic among male and female police students
Autorzy:
Kukić, Filip
Orr, Robin M.
Vesković, Ana
Petrović, Nikola
Subošić, Dane
Koropanovski, Nenad
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/2082521.pdf
Data publikacji:
2022-06-20
Wydawca:
Instytut Medycyny Pracy im. prof. dra Jerzego Nofera w Łodzi
Tematy:
occupational stress
coping strategies
gender
law enforcement
COVID-19
police students
Opis:
Background: Coronavirus (COVID-19) outbreak was a sudden unknown stressor that could cause fear among people. Police officers were in the front lines, often unknowingly in direct contact with infected individuals, thus fear of getting infected (i.e., fear of COVID-19) could be higher in this population. Police students are preparing for the job of police officers and how they cope with a sudden unknown situation could be of importance for job performance and their mental health if such a situation occurs. This study aimed to investigate the association of perceived stress and coping strategies with fear of COVID-19 in police students. Material and Methods: Perceived stress scale-10, Brief COPE, and Fear of COVID-19 (FSV-19) were administered to 340 police students (female = 183 [53.82%] and male = 157 [46.18%]). Correlation analysis was applied to test the association between perceived stress, all dimension of coping and fear of COVID-19. Multivariate analysis of variance was used to investigate between-gender differences. For mediating and moderating effect of coping primary coping style were used. Results: MANOVA reviled that significant differences occurred in perceived stress, 3 primary coping styles and fear of COVID-19 based on a gender. Stepwise regression analysis extracted the most significant predictors of fear of COVID-19. Perceived stress was the strongest predictor in general and in both genders. Denial and self-distancing were significant coping subscales in males, while humour and denial were significant in females. Conclusions: Perceived stress and coping strategies that students used to deal with the situation moderately defined their fear of COVID-19 outbreak, with perceived stress being the strongest predictor.
Źródło:
Medycyna Pracy; 2022, 73, 3; 179-190
0465-5893
2353-1339
Pojawia się w:
Medycyna Pracy
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
University Students’ Reflection on Chosen Characteristics of National Populism in Slovakia
Autorzy:
Sirotová, Mariana
Michvocíková, Veronika
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/18104996.pdf
Data publikacji:
2022-06-30
Wydawca:
Fundacja Pro Scientia Publica
Tematy:
nation
national populism
national-populistic tactics and strategies
politics
university students
Opis:
Aim. The main aim of presented study is the exploration of university students´ reflection on chosen characteristics of national populism in Slovakia. Methods. For the main method of the study, a quantitative approach has been used. Students studying at universities in the Slovak Republic have been addressed via a questionnaire prepared in advance. Recorded answers of sixty-seven university students studying in the Slovak Republic have been analysed via first-degree data sorting. Results. The study has a theoretical-empirical character. In the theoretical part, there is a brief characteristic of national populism and characteristics of national-populistic tactics and strategies in Slovakia. In the empirical part, the analysis of surveyed university students´ opinions shows that most addressed university students studying at Slovak universities have not expressed a negative view of presenting the interests of the Slovak nation by political representatives. Conclusion. The addressed university students reflect on the issue of national populism on the Slovak political scene. On the other hand, respondents lack a relevant and expert view of the issue of national populism through the optics of a university educator who would (via his/her expert opinion) help students to identify undesired national-populistic tactics and strategies. A more detailed study of university students’ opinions related to their view of national populism and its manifestations in Slovakia should be supplemented by a qualitative study, using in-depth interviews.
Źródło:
Journal of Education Culture and Society; 2022, 13, 1; 341-349
2081-1640
Pojawia się w:
Journal of Education Culture and Society
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
English Oral Skills Training through Theater Performance in an EFL Setting
Autorzy:
Tzu-Ching Chen, Kate
Ying-Chih Liao, Dominique
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/18104530.pdf
Data publikacji:
2013-09-30
Wydawca:
Wydawnictwo Adam Marszałek
Tematy:
drama-based strategies
theater performance
English oral skills
university EFL students
Taiwan
Opis:
We examined the use of dramatic/theater presentation for teaching oral skills to 37 Taiwanese EFL undergraduate students, with the main goal being to determine whether such strategies and performance experiences positively support oral skills in terms of motivation and achievement. Data were collected via performance evaluations, observations, a seminar, individual interviews, and a questionnaire. Results indicate significant increases in learner motivation and oral English achievement. Students were actively engaged and willing to put significant time and effort into the project. However, the process strongly affected some students in terms of performance-related stress.
Źródło:
The New Educational Review; 2013, 33; 193-204
1732-6729
Pojawia się w:
The New Educational Review
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Academic procrastination and factors contributing to its overcoming
Autorzy:
Nábělková, Eva
Ratkovská, Jana
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/2012443.pdf
Data publikacji:
2015-03-31
Wydawca:
Wydawnictwo Adam Marszałek
Tematy:
academic procrastination
volitional regulation
achievement motivation
strategies for overcoming procrastination
university students
Opis:
Procrastination is generally understood as the practice of irrationally putting activities or tasks off to a later time. In the case of academic procrastination, it is a tendency to put off academic tasks. The main objective of the presented research study was to map strategies of Slovak university students used for overcoming academic procrastination, as well as to test the relationship of procrastination with potential protective factors-volitional regulation and achievement motivation. Based on the results of our research, strategies of social motivation and positive attitude are, on average, the most frequently used to overcome academic procrastination. Results of the research also confirmed a negative correlation of procrastination with volitional regulation and its dimensions, as well as with some dimensions of achievement motivation.
Źródło:
The New Educational Review; 2015, 39; 107-118
1732-6729
Pojawia się w:
The New Educational Review
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Konkursy studenckie jako narzędzie w określaniu potencjału rewitalizacyjnego miejskich terenów zdegradowanych
Student Competitions as a Tool in Describing Revitalization Potential of Municipal Areas
Autorzy:
Piątkowska, Ksenia
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/2020941.pdf
Data publikacji:
2018
Wydawca:
Polska Akademia Nauk. Czytelnia Czasopism PAN
Tematy:
revitalization
strategies in cities’ transformations
students competitions
the potential of degraded places
Źródło:
Studia komitetu przestrzennego zagospodarowania kraju PAN; 2018, 192; 210-222
0079-3507
Pojawia się w:
Studia komitetu przestrzennego zagospodarowania kraju PAN
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Adaptive Learning: Context and Complexity
Autorzy:
Dziuban, Charles
Howlin, Colm
Dr. Moskal, Patsy D.
Dr. Johnson, Connie
Eid, Mitchell
Kmetz, Brandon
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/426270.pdf
Data publikacji:
2018
Wydawca:
Szkoła Główna Handlowa w Warszawie
Tematy:
online courses
academic achievement
adaptive learning
blended learning
digital learning
college students
educational strategies
Opis:
Adaptive learning technologies impact higher education by modifying the traditional time constraints placed on the learning cycle, thus permitting students to compress or expand their learning spaces. Previous work by the authors has demonstrated dimensional stability in the adaptive process across universities with considerably different strategic initiatives. However, a prevailing question remains about the correspondence of student position on those components. Transformed component scores for the four stable dimensions (knowledge acquisition, engagement, growth and communication) have been contrasted for comparability in beginning Algebra, College Algebra and Nursing courses at the University of Central Florida and the Colorado Technical University on several metrics generated by the Realizeit adaptive learning platform. The results indicated considerable variability in student affinity for the underlying dimensions depending on a number of considerations such as course length, subject area, and the instructional design process. The authors have concluded that adaptive learning is a complex system in which the interaction of the elements becomes more important than individual measures for understanding the emergent property of this learning environment. Finally, they contend that the potential value added of adaptive learning must be carefully considered with respect to its opportunity cost.
Źródło:
e-mentor. Czasopismo naukowe Szkoły Głównej Handlowej w Warszawie; 2018, 5 (77); 13-23
1731-6758
1731-7428
Pojawia się w:
e-mentor. Czasopismo naukowe Szkoły Głównej Handlowej w Warszawie
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
The relationship between language learning strategies and learned helplessness
Autorzy:
Kolber, Magdalena
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/544588.pdf
Data publikacji:
2019
Wydawca:
Uniwersytet Kazimierza Wielkiego w Bydgoszczy
Tematy:
didactics
foreign language learning
learned helplessness
learning strategies
self-directed learning
students’ active involvement
Opis:
The intent of the present study is to investigate the relationship between language learning strategies and learned helplessness. For this purpose, a questionnaire was administered to 371 secondary school students (first, second and third-graders) learning English in the Kuyavian-Pomeranian Voivodeship. The results of this study showed there was a moderate, negative significant relationship between indirect strategies and learned helplessness and a slightly weaker, but still moderate, significant relationship between direct strategies and learned helplessness.
Źródło:
Przegląd Pedagogiczny; 2019, 2; 250-262
1897-6557
Pojawia się w:
Przegląd Pedagogiczny
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
The selection of stress coping strategies by university students based on prior COVID-19 exposure
Wybór strategii radzenia sobie ze stresem przez studentów z uwzględnieniem wcześniejszej ekspozycji na COVID-19
Autorzy:
Shpakou, Andrei
Klimatckaia, Liudmila
Bocharova, Julia
Dyachuk, Anna
Shik, Olga
Kuzniatsou, Aleh
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/2056576.pdf
Data publikacji:
2022
Wydawca:
Akademia Bialska Nauk Stosowanych im. Jana Pawła II w Białej Podlaskiej
Tematy:
stress coping strategies
pandemic
COVID-19
stress
students
strategie radzenia sobie ze stresem
pandemia
stres
studenci
Opis:
Background. The present study examined factors influencing the choice of coping strategies in response to stress caused by the pandemic. The aim of the study was the analysis of the selection of coping strategies chosen by university students stratified based on whether they had previously contracted coronavirus disease (COVID-19). Material and methods. A variant of the COPE questionnaire was used to examine the choice of coping strategies among 876 students of Krasnoyarsk (Russia) during the lockdown. Fifteen coping strategies were assessed in 27.9% students who had COVID-19 and 72.1% who did not have COVID-19, taking into account sex differences. Results. Problem-oriented and active coping strategies were common in both groups. The most common scenarios are active handling strategies (median 6.0). In both groups, respondents rarely singled out (median ≤4.0) the use of psychoactive substances, denial of the situation, and conversion to religion. Females more often than young males used concentration on emotions as a coping strategy. Females who experienced COVID-19 refuse to believe what happened, and choose to seek social support for emotional reasons. Conclusions. The risk of infection and the transmitted illness engendered coping strategies associated with active actions. Passive coping strategies were used less frequently. The tactics used to select appropriate coping strategies for those who have not been ill and who have recovered are similar irrespective of sex.
Wprowadzenie. W niniejszym opracowaniu dokonano analizy czynników wpływających na wybór strategii radzenia sobie ze stresem spowodowanym przez pandemię. Celem pracy była analiza wyboru strategii radzenia sobie ze stresem przez studentów uczelni wyższych podzielonych na grupy z uwzględnieniem tego, czy byli uprzednio zakażeni koronawirusem (COVID-19). Materiał i metody. Dokonano analizy wyboru strategii radzenia sobie ze stresem u 876 studentów uczelni w Krasnojarsku (Rosja) w czasie lockdownu, z wykorzystaniem wariantu kwestionariusza ankiety COPE. Oceniono 15 strategii radzenia sobie ze stresem u 27,9% studentów, którzy chorowali na COVID-19 i u 72,1% studentów, którzy nie chorowali na COVID-19, uwzględniając w analizie płeć respondentów. Wyniki. Charakterystyczne dla obu grup były strategie radzenia sobie zorientowane na problem i aktywne działania. Najczęstsze to scenariusze aktywnego radzenia sobie (mediana 6,0). W obu grupach badani równie rzadko wskazywali (mediana ≤4,0) na używanie substancji psychoaktywnych, zaprzeczanie sytuacji oraz na religijne nawrócenie się. Kobiety częściej niż młodzi mężczyźni koncentrują się na emocjach jako strategii radzenia sobie. Kobiety, które doświadczyły zakażenia wirusem COVID-19 nie wierzą w to, co się stało i wybierają poszukiwanie wsparcia społecznego z powodów emocjonalnych. Wnioski. Ryzyko zakażenia i przenoszącej się choroby aktywizowały u badanych strategie radzenia sobie związane z działaniem aktywnym. Bierne strategie były stosowane rzadziej. Stwierdzono zbieżność taktyki dotyczącej wyboru strategii radzenia sobie ze stresem zarówno wśród studentów, którzy chorowali jak i tych, którzy nie przeszli zakażenia COVID-19, bez względu na płeć badanych.
Źródło:
Health Problems of Civilization; 2022, 16, 1; 57-62
2353-6942
2354-0265
Pojawia się w:
Health Problems of Civilization
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Dyspozycyjne i sytuacyjne predyspozycje zaradcze studentów
Dispositional and situational remedial with stress students
Autorzy:
Monika, Parchomiuk
Byra, Stanisława
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/1926048.pdf
Data publikacji:
2015
Wydawca:
Akademickie Towarzystwo Andragogiczne
Tematy:
radzenie sobie
style
strategie
studenci
płeć
miejsce zamieszkania
coping styles
strategies
students
sex
place of residence
Opis:
Przedmiotem artykułu jest analiza preferencji zaradczych studentów. Celem zaprezentowanych w nim badań było określenie struktury tych preferencji, w wymiarze dyspozycyjnym oraz sytuacyjnym, ponadto zweryfikowanie różnicującego działania zmiennych płci oraz miejsca stałego zamieszkania. W wyniku analiz stwierdzono, iż studentów charakteryzują w największym stopniu style i strategie ukierunkowane na rozwiązanie problemu, a ustalona hierarchia obu rodzajów preferencji podlega w pewnym stopniu różnicującemu działaniu zmiennej płci oraz miejsca stałego zamieszkania.
The article analyzes remedial preferences of students. The objective was to determine the structure of these preferences, both in the dispositional and situational dimension and to verify the action differentiating variables, such as gender and place of residence. As a result of the analysis, it was found that the students are characterized by a great variety of styles and approaches to solve problems and that a fixed hierarchy of both types of preferences is subject to a certain extent discriminative operation of the variable gender and place of residence.
Źródło:
Edukacja Dorosłych; 2015, 2; 107-122
1230-929X
Pojawia się w:
Edukacja Dorosłych
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Learning Strategies Applied by University Students in Distance Learning
Strategie uczenia się stosowane przez studentów studiujących na odległość
Autorzy:
Zormanova, Lucie
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/2046857.pdf
Data publikacji:
2021-06-22
Wydawca:
Wydawnictwo Uniwersytetu Śląskiego
Tematy:
strategie uczenia się
kształcenie na odległość
narzędzia wspierające współpracę
strategie metapoznawcze
motywacja
learning strategies
distance learning
tools supporting collaboration
metacognitive strategies
student’s motivation
Opis:
This review study aims to provide an overview of previous research on learning strategies used by students studying in a distance-learning form. The basic sources for research were the Web of Science, Research, Gate and Google Scholar databases. We also proceeded with a subsequent search based on frequent citations, using the Internet search engine Google.In accordance with the aim of this study, we sought answers to the following research questions in the analysis:1. Which learning strategies are most frequently used by students studying in a distance-learning form?2. In connection with which factors influencing distance-learning outcomes are learning strategies examined?3. Which research methods are used to study distance-learning strategies?We came to the following conclusions: In distance learning, it is necessary to help students develop their autonomous learning competence, knowledge of diverse learning strategies and reflective use of learning strategies, and increase the repertoire of reading strategies used by students. For some distance-learning students, however, the use of diverse learning strategies poses an issue; adult distance-learning students use only a fairly limited repertoire of learning strategies. Adult students use only those learning strategies which have worked for them in the past and are therefore convinced of their effectiveness. The most frequently used learning strategies for distance-learning students are retelling the text in their own words, with which students check whether they have understood the text sufficiently, compilation of an overview of information based on the read text, and the use of mnemonics.In connection with the factors influencing distance-learning outcomes, research has shown that there is a relationship between the degree of cognitive development and the use of a broader repertoire of learning strategies. It was found that the effectiveness of learning in self-directed learning and the use of a wider repertoire of learning strategies are closely related to students’ mood, selfconfidence, self-assurance, and perseverance. In this study of learning strategies, quantitative and qualitative research methods are applied. However, mixed method research design is the most commonly used approach.
Niniejsze badanie przeglądowe ma na celu przedstawienie wcześniejszych badań na temat strategii uczenia się stosowanych przez studentów studiujących na odległość. Podstawowym źródłem badań były bazy danych Web of Science, Research Gate i Google Scholar. Przystąpiliśmy również do kolejnego wyszukiwania w oparciu o częste cytowania z wykorzystaniem wyszukiwarki internetowej Google.Zgodnie z celem niniejszego badania, w analizie poszukiwaliśmy odpowiedzi na następujące pytania badawcze:1. Jakie strategie uczenia się najczęściej stosują na studiach studenci studiujący na odległość?2. W związku z którymi czynnikami wpływającymi na efekty uczenia się na odległość są najczęściej badane strategie uczenia się?3. Jakie metody badawcze są wykorzystywane do badania strategii uczenia się na odległość?Doszliśmy do następujących wniosków: W przypadku nauczania na odległość jest ważna pomoc studentom w rozwijaniu ich kompetencji w zakresie samodzielnego uczenia się, znajomość różnorodnych strategii uczenia się i refleksyjnego wykorzystania strategii uczenia się, a także rozwijanie repertuaru strategii czytania stosowanych przez studentów. Jednak dla niektórych studentów uczących się na odległość stosowanie różnych strategii uczenia się może stanowić pewien problem, ponieważ korzystają jedynie z dość ograniczonego repertuaru strategii uczenia się. Dorośli studenci używają tylko tych strategii uczenia się, które sprawdziły się w przeszłości i dlatego są przekonani o ich skuteczności. Najczęściej stosowaną strategią uczenia się w przypadku uczenia się na odległość jest powtarzanie tekstu własnymi słowami. Dzięki niemu studenci sprawdzają, czy dobrze zrozumieli tekst, tworzą zestawienie przeglądu informacji na podstawie przeczytanego tekstu i wykorzystują mnemotechniki. Badania wykazały, że istnieje związek między stopniem rozwoju poznawczego a stosowaniem szerszego repertuaru strategii uczenia się. Stwierdzono, że skuteczność uczenia się i stosowanie szerszego repertuaru strategii uczenia się jest ściśle związana z nastrojem ucznia, pewnością siebie i wytrwałością.W badaniach strategii uczenia się są stosowane ilościowe i jakościowe metody badawcze, jednak najczęściej stosowane są metody mieszane.
Źródło:
International Journal of Research in E-learning IJREL; 2021, 7, 1; 1-20
2451-2583
2543-6155
Pojawia się w:
International Journal of Research in E-learning IJREL
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Strategies in welcoming and adjusting international students to the university and local society. Approach from Polish and American universities
Strategie związane z powitaniem studentów zagranicznych i ich adaptacją na terenie uniwersytetu i wśród społeczności lokalnej na przykładzie uczelni z Polski i USA
Autorzy:
Sikorska, Magdalena
Pietraszek, Anna
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/2011710.pdf
Data publikacji:
2020
Wydawca:
Politechnika Poznańska. Wydawnictwo Politechniki Poznańskiej
Tematy:
international students
international education
cultural adjustment
adaptability strategies
studenci zagraniczni
edukacja międzynarodowa
przystosowanie kulturowe
strategie przystosowawcze
Opis:
In the growing globalization in the sector of higher education, every school must have a clearly defined strategy on how to recruit and retain international students. Many times these strategies vary among the regions and countries where the students are from, some students need a more personal approach, whereas others prefer a less engaged process. For some students moving to another country or even continent can be a very stressful experience. International students not only have to face a new academic rigor but also many times a new society and culture. The universities that make international students feel welcome contribute greatly to their academic success. International students who have support from a dedicated service can easily immerse into the local society and adapt rapidly. The universities constantly need to work on new strategies that allow students to adapt to the academic environment and familiarize them with administrative procedures and campus life. Access to a committed service that caters to the needs of international students proves that such an engaging approach leads to satisfactory results in students’ success to adapt to a new school and new community. The article analyses best practices, such as orientation specifically targeted at international students, high-quality students’ services, and a successful university Buddy program. Such approaches prove to facilitate the most effective results. The analysis demonstrates that international students adapt better to academic structures and requirements as a consequence of engagement with the offered services. Such strategies allow international students to make the best of their internationalization experience.
W obliczu postępującej globalizacji w sektorze szkolnictwa wyższego każda uczelnia musi mieć jasno określoną strategię pozyskiwania i utrzymania studentów zagranicznych. Bardzo często te strategie są różne w zależności od regionu i kraju, z którego pochodzą studenci. Niektórzy studenci potrzebują bardziej osobistego traktowania, podczas gdy inni wolą mniej zaangażowane podejście. Dla części z nich przeprowadzka do innego kraju lub nawet na inny kontynent może być bardzo stresującym doświadczeniem. Studenci zagraniczni muszą nie tylko skonfrontować się z nowym akademickim rygorem, ale również w wielu wypadkach z nowym otoczeniem i kulturą. Uniwersytety, w których studenci zagraniczni czują się mile widziani, znacznie przyczyniają się do ich sukcesu akademickiego. Studenci zagraniczni korzystający ze wsparcia w postaci usług przeznaczonych specjalnie dla nich mogą łatwiej dostosować się do lokalnej społeczności. Uniwersytety muszą stale pracować nad strategiami ułatwiającymi studentom przystosowanie do środowiska uniwersyteckiego i zapoznanie z procedurami administracyjnymi oraz życiem studenckim. Dostęp do odpowiednich usług, które zaspokajają potrzeby zagranicznych studentów, świadczy o tym, że takie zaangażowane podejście prowadzi do zadowalających rezultatów i ułatwia adaptację do nowej uczelni i nowej społeczności. W artykule przeprowadzono analizę najlepszych praktyk, takich jak dni adaptacyjne dla studentów zagranicznych, wysokiej jakości usługi na rzecz studentów i skuteczny program wsparcia ze strony lokalnych studentów (tzw. „Buddy program”). Takie podejście zapewnia najlepsze wyniki. Analiza pokazuje, że studenci zagraniczni lepiej adaptują się do struktur i wymagań akademickich w wyniku aktywnego korzystania z oferowanych usług. Taka strategia pozwala studentom zagranicznym jak najlepiej wykorzystać doświadczenia w zakresie internacjonalizacji.
Źródło:
Zeszyty Naukowe Politechniki Poznańskiej. Organizacja i Zarządzanie; 2020, 81; 217-232
0239-9415
Pojawia się w:
Zeszyty Naukowe Politechniki Poznańskiej. Organizacja i Zarządzanie
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Akulturacja studentów międzynarodowych w trakcie pandemii COVID-19
Acculturation of international students during the COVID-19 pandemic
Autorzy:
Linka, Anna
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/1878344.pdf
Data publikacji:
2021-12-31
Wydawca:
Wydawnictwo Adam Marszałek
Tematy:
studenci międzynarodowi
pandemia COVID-19
akulturacja
strategie akulturacyjne
international students
COVID-19 pandemic
acculturation
strategies of acculturation
Opis:
W niniejszym artykule przedstawiono oddziaływanie pandemii COVID-19 na akulturację i strategie akulturacyjne studentów międzynarodowych w UE, USA i Australii. Pandemia wyostrzyła trudne i ryzykowne aspekty akulturacji studentów, przyśpieszając ją. Izolacja pandemiczna oraz chaos informacyjny spowodowany pandemią utrudniają badanym przejście od fazy szoku kulturowego do fazy zdrowienia/adaptacji. U tych, którzy przed pandemią zbliżali się do tego etapu, można zaobserwować zatrzymanie adaptacji i przyjęcie strategii wymuszonej separacji. Studenci wybierają strategie akulturacyjne - lub przez pandemię są skazani na takie wybory - które nie wiążą się z budowaniem relacji ze społeczeństwem przyjmującym: separację i marginalizację. Integracja pojawia się jedynie w kontekście relacji z innymi studentami międzynarodowymi, mieszkającymi w tym samym miejscu. Równocześnie studenci wyrażają obawy co tego, czy pandemia i jej skutki umożliwią im dalszą integrację ze społeczeństwem przyjmującym. To z kolei rodzi obawę przyszłego odpływu studentów międzynarodowych z UE, USA i Australii, czemu można zapobiec, zmieniając paradygmat myślenia o miejscu studentów międzynarodowych w systemach wspomnianych krajów.
This article presents the impact of the COVID-19 pandemic on the acculturation process and acculturation strategies of international students in the UE, USA and Australia. The pandemic has exacerbated difficult and risky aspects of acculturating students and accelerated their acculturation. Epidemic isolation and the information chaos caused by the pandemic make it difficult for students to move from the culture shock phase to the recovery/adaptation phase. Those who were approaching the stage of adaptation prior to the pandemic were stopped and had to adopt the strategy of forced separation. Students choose, or are forced by the pandemic, to take acculturation strategies that do not involve building relationships with the host society: separation and marginalization. Integration, on the other hand, occurs only in the context of integrating with other international students living in the same place. At the same time students express concerns about whether the pandemic and its effects will enable them their further integration.
Źródło:
Edukacja Międzykulturowa; 2021, 15, 2; 297-310
2299-4106
Pojawia się w:
Edukacja Międzykulturowa
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Wyświetlanie 1-15 z 26

Ta witryna wykorzystuje pliki cookies do przechowywania informacji na Twoim komputerze. Pliki cookies stosujemy w celu świadczenia usług na najwyższym poziomie, w tym w sposób dostosowany do indywidualnych potrzeb. Korzystanie z witryny bez zmiany ustawień dotyczących cookies oznacza, że będą one zamieszczane w Twoim komputerze. W każdym momencie możesz dokonać zmiany ustawień dotyczących cookies