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    Wyświetlanie 1-3 z 3
    Tytuł:
    Universidad de Valladolid. Biblioteca de la Universidad de Valladolid. Biblioteca de la Facultad de Filosofía y Letras (España)
    University of Valladolid. Library of the University of Valladolid. Library of the Faculty of Humanities (Spain)
    Autorzy:
    Díez Rabadan, Mª de los Ángeles Eugenia
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/554946.pdf
    Data publikacji:
    2016
    Wydawca:
    Uniwersytet Pedagogiczny im. Komisji Edukacji Narodowej w Krakowie
    Tematy:
    Universidad de Valladolid (España) Biblioteca de la Universidad de Valladolid (España)
    Biblioteca de la Universidad de Valladolid. Biblioteca de la Facultad de Filosofía y Letras (España)
    Opis:
    La Biblioteca de la Facultad de Filosofía y Letras de la Universidad de Valladolid (España). Biblioteca especializada de centro, se tratara sobre su edificio e instalaciones. Los fondos bibliográficos que custodia y su temática. El acceso a la Biblioteca, sus catálogos, sus recursos, servicios, productos, las acciones sociales y de extensión universitaria que desarrolla. Las actividades formativas y prácticas de los alumnos. El Compromiso con la Excelencia Europea de la Biblioteca de la Universidad de Valladolid. La obtención del Sello de Compromiso de Excelencia Europea 400+ Cuatro Star.
    Źródło:
    Biblioteka i Edukacja; 2016, 9
    2299-565X
    Pojawia się w:
    Biblioteka i Edukacja
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Relaciones entre universidad y comunidades: hacia un currículo de educación ambiental contextualizado
    Relations between the University and Communities: towards the Curriculum of the Environmental Contextualized Education
    Autorzy:
    Tovar-Gálvez, Julio César
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/486051.pdf
    Data publikacji:
    2013
    Wydawca:
    Uniwersytet Warszawski. Wydawnictwa Uniwersytetu Warszawskiego
    Tematy:
    universidad
    comunidades
    ambiente
    educación ambiental
    currículo
    community
    environment
    environmental education
    Opis:
    el presente texto inicia identificando como problema las posibles relaciones entre la universidad y las comunidades y cómo ello conduce a pensar en otras perspectivas para la estructuración del currículo de educación ambiental en la educación superior. Este cuestionamiento es el que motiva a la reflexión presentada en torno a la forma de entender la pedagogía ambiental y la didáctica ambiental. Así, se asume la comprensión del ambiente, la universidad y la educación desde la complejidad, específicamente, desde la auto-eco-organización; lo que permite establecer algunos principios como la función de la universidad en el sistema ambiental, la naturaleza de los fundamentos de los procesos educativos en la universidad, formas de construir los objetos de estudio en la investigación universitaria, la comprensión de la cultura y alternativas epistemológicas
    The present text approaches the problem of environmental education in the context of relations between the University (creator of educational initiatives) and communities (receptors of such proposals). In this article the author assumes the understanding of the environment, education and environmental teaching, the role of the university in the environmental system, and the nature of the creation of proposals for environmental education
    Źródło:
    Revista del CESLA. International Latin American Studies Review; 2013, 16; 109-122
    1641-4713
    Pojawia się w:
    Revista del CESLA. International Latin American Studies Review
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Mujeres que comparten una misma lengua. Españolas y latinoamericanas de la educación a la ciudadanía
    Women Who Share the Same Language. Spanish and Latin American Women from Education to Citizenship
    Autorzy:
    TAJAHUERCE ÁNGEL, Isabel
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/486356.pdf
    Data publikacji:
    2018
    Wydawca:
    Uniwersytet Warszawski. Wydawnictwa Uniwersytetu Warszawskiego
    Tematy:
    mujeres en la historia
    derechos de ciudadanía
    acceso de mujeres a la educación
    mujeres en la Universidad
    women in history
    citizenship rights
    women’s access to education
    women in university
    Opis:
    El patriarcado en distintos momentos históricos ha impedido a las mujeres el acceso a la educación, pero muchas han encontrado la forma de burlar los mandatos del poder para acceder al conocimiento. Las reivindicaciones de las mujeres han sido obviadas muchas veces, así como su obra y aportaciones desde la ciencia, la filosofía y el pensamiento feminista. Recuperar los nombres de las que abrieron camino con sus tratados, de las que accedieron a las universida-des buscando recovecos legales y lograron ser referentes para otras muchas, reflexionar sobre la influencia que unas tuvieron en otras que hablaban su misma lengua, es tan fundamental como contextualizar los discursos reaccionarios de los que defienden los privilegios del varón frente a los derechos de ciudadanía. Es, por tanto, fundamental incorporar la perspectiva de género en el análisis histórico.
    Throughout history, patriarchy has prevented women from accessing education. However, many of them have found ways to circumvent the dictates of male power to gain access to knowledge. Women's demands are often invisible, as well as their work and contributions from science, philosophy and feminist thought. It is imperative to recover the names of those who broke new ground with their treaties, of those who managed to be admitted to universi-ties through the search for legal nooks and crannies, and became a touchstone for many ot-hers, as well as to reflect on the influence that some of them had on others who spoke the same language. It is also crucial to contextualize the reactionary discourses of those who de-fend the privileges of men against citizenship rights. It is therefore essential to incorporate a gender perspective into the historical analysis.
    Źródło:
    Revista del CESLA. International Latin American Studies Review; 2018, 21; 11-27
    1641-4713
    Pojawia się w:
    Revista del CESLA. International Latin American Studies Review
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
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