Informacja

Drogi użytkowniku, aplikacja do prawidłowego działania wymaga obsługi JavaScript. Proszę włącz obsługę JavaScript w Twojej przeglądarce.

English (EN)·Polski (PL)·Yкраїнський (UK)
Przejdź do strony domowej biblioteki Centralna Biblioteka Wojskowa Link otwiera się w nowym oknie Logo biblioteki Prolib Integro - strona głównaCentralna Biblioteka Wojskowa

Wyszukujesz frazę "teaching project" wg kryterium: Temat

  Lista filtrów
Wyrównaj
    Wyświetlanie 1-29 z 29
    Tytuł:
    The Project: “Implementation of the educational program »Politics – Religion – Security. Conflicts and attempts to resolve them« basing on international cooperation.” Presentation of the Content of the Training Module – Teaching Materials
    Autorzy:
    Smuniewski, Cezary
    Kochańczyk-Bonińska, Karolina
    Majka, Konrad
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/2189124.pdf
    Data publikacji:
    2022
    Wydawca:
    Fundacja Instytut Nauki o Polityce
    Tematy:
    identity
    academic teaching project
    teaching materials
    religion
    politics
    security
    multicultural society
    Opis:
    The article is a presentation of the teaching materials which were one of the key elements for the preparation and implementation of the training module under the project: “Implementation of the educational programme »Politics – Religion – Security. Conflicts and attempts to resolve them« basing on international cooperation.” This publication is made up of the following parts: presentation of the main assumptions of the project; presentation of entities involved in the implementation of the project; description of ideas underlying the project and its objectives (“Issues”); discussion of the contents of twelve sets of teaching materials (textbooks) and academic documents (syllabuses) developed by project promoters. The educational program prepared by the authors has been dedicated to Polish students – project participants. The project has been aimed at preparing its participants for their future roles as employees or employers effectively functioning in the religiously and culturally diversified labour market. Having this objective in mind, twelve sets of teaching materials have been profiled, which address issues covering the time space from the Antiquity until the present. These issues are linked with: biblical texts; ancient Greek philosophy and tragedy; the legal and political situation of first Christians; the Church at the late Antiquity; the medieval project of uniting Europe; modern times and ideologies; modern sources of totalitarianism; the religious dimension of political ideologies; relations between the Church and nationalists; contemporary Catholic social teaching.
    Źródło:
    Polish Journal of Political Science; 2022, 8, 2; 52-67
    2391-3991
    Pojawia się w:
    Polish Journal of Political Science
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Teaching Goals and an Analysis of Teaching Projects
    Autorzy:
    Doušková, Alena
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/28766333.pdf
    Data publikacji:
    2006-06-30
    Wydawca:
    Wydawnictwo Adam Marszałek
    Tematy:
    Teaching goals
    teaching project
    project analysis
    indicator of an operational goal
    cognitive ambitions of a goal
    the relation “teaching goal – learning task”
    Opis:
    In the pupil–oriented teaching there is a clearly defined priority of the teaching goal – a concretized teaching requirement as a means for actuation of the development of all the aspects of pupils’ personality and, at the same time, of the control to reach a good level of this development. The author of this article presents the results of an analysis of teaching projects. She pays attention to a qualitative description of content categories – the occurrence of the determined indicators of a teaching goal and the occurrence of teaching tasks.
    Źródło:
    The New Educational Review; 2006, 9; 53-65
    1732-6729
    Pojawia się w:
    The New Educational Review
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Implementing an Integrated Conception of Education in Classes I–III by Means of the Project Method
    Realizacja idei integracji metodą projektów w klasach I–III
    Autorzy:
    Szczotka, Martyna
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/478901.pdf
    Data publikacji:
    2015
    Wydawca:
    Akademia Ignatianum w Krakowie
    Tematy:
    edukacja wczesnoszkolna
    kształcenie zintegrowane
    metody nauczania
    metody aktywizujące
    podejście projektowe
    nauczanie metodą projektów
    early education
    integrated education
    teaching methods
    stimulating methods
    project approach
    teaching according to the project method
    Opis:
    Educational activities have always been accompanied by a tendency to look to achieve optimal results. New and better teaching methods have been searched for, that would not only accelerate the learning process itself, but also make it more attractive and efficient. In present-day earlyschool education, we are dealing with a new type of pupil, using a set of learning methods and techniques that are totally different from those used previously. In this scenario, traditional learning methods may come to seem inadequate from the point of view of ensuring the attractiveness and efficiency of the educational process. From the very beginning, the implementation of an integrated conception of education in the context of reforming early-school education has raised fears that such reforms could bring about a deterioration into mere routines. The materials prepared for teachers in the form of many didactic studies, programs and methodical guidebooks, for the most part contain, at the level of their methodological planning, just one way of implementing this idea: namely, so-called methodical cycles. Presenting in principle just one form of implementation of such integration naturally leads to uniformity and descends into mere routine – at least where the implementation of such an educationally important idea is concerned. If we are looking for interesting solutions for early-school education, then it is surely worth noting the interesting and valuable form of integrated work known as the project method. This refers to an active methodology based on the exploratory activities of pupils, whose main goal is to bring it about that the knowledge entertained by pupils is of an integrated nature, making it coherent and systematic, and thus dynamic, flexible, and maximally available for the individual – both for purposes of reflection and in the form of a readiness to act in various situations. The basic value of this method just consists in teaching how to act, manage one’s own work, and make use of one’s own experience in various teaching situations. At the same time, it builds up skills connected with communication, negotiation, decision-making, and coping with atypical situations, releasing leadership potential and instilling selfconfidence – something that in turn allows one to function actively in society, planning one’s life in a fully conscious way.
    Dążenie do osiągania optymalnych wyników towarzyszyło działaniom edukacyjnym od zawsze. Poszukiwano nowych, lepszych metod nauczania, które nie tylko znacznie przyspieszą sam proces uczenia się, ale uczynią go też bardziej atrakcyjnym i efektywnym. We współczesnej edukacji wczesnoszkolnej mamy do czynienia z nowym typem ucznia, do którego należy dotrzeć przy pomocy zupełnie innego niż dotychczas zestawu metod i technik nauczania. Tradycyjne metody nauczania mogą okazać się niewystarczające dla zapewnienia atrakcyjności i skuteczności procesu edukacji. Wprowadzenie w reformie edukacji wczesnoszkolnej zintegrowanej koncepcji kształcenia od początku budziło obawy o schematyzm realizacyjny. Przygotowane dla nauczycieli materiały w formie wielu opracowań dydaktycznych, programów, przewodników metodycznych zawierają głównie w swej warstwie metodycznej jedną formę realizacji tej idei, czyli tzw. cykle metodyczne. Eksponowanie głównie jednej formy realizacji integracji prowadzi do jednostajności i schematyzmu w realizacji tak istotnej dla edukacji idei. Poszukując ciekawych rozwiązań w edukacji wczesnoszkolnej, warto zwrócić uwagę na interesującą i wartościową formę pracy zintegrowanej, jaką jest metoda projektów. Nawiązuje ona do metodyki aktywnej opartej na badawczej aktywności ucznia. Jej głównym celem jest dążenie do tego, aby wiedza w umyśle uczniów miała charakter zintegrowany, a więc była spójna i systemowa, a przez to dynamiczna, elastyczna, dostępna jednostce jako refleksja i gotowość do działania w zróżnicowanych sytuacjach. Podstawowa wartość tej metody polega właśnie na uczeniu działania, organizacji pracy własnej, wykorzystywaniu doświadczenia w różnych sytuacjach uczenia się. Buduje sprawność komunikowania, negocjowania, podejmowania decyzji, radzenia sobie w sytuacjach nietypowych. Wyzwala umiejętności przywódcze, uruchamia pewność siebie, pozwalającą na aktywne funkcjonowanie w społeczeństwie i w pełni świadome planowanie własnego życia.
    Źródło:
    Edukacja Elementarna w Teorii i Praktyce; 2015, 3(37); 57-70
    1896-2327
    Pojawia się w:
    Edukacja Elementarna w Teorii i Praktyce
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Teksty lingwokulturowe w nauczaniu języka polskiego jako obcego
    Linguocultural texts in teaching Polish as a foreign language
    Autorzy:
    Kuć, Joanna
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/40247646.pdf
    Data publikacji:
    2022
    Wydawca:
    Uniwersytet w Białymstoku. Wydawnictwo Uniwersytetu w Białymstoku
    Tematy:
    legends
    project
    intercultural
    foreign language teaching
    teaching Polish
    Opis:
    The implication of legends, fairy tales or stories to the teaching of foreign languages is not a new idea: the usefulness of such texts teaching Polish as a foreign language has already been emphasized in the literature of the subject. Researchers point to an important fact that manifests itself in teaching: we teach the language to adults, but we teach them as if they were children. The essential attributes of the texts in question make us refer to our personality and cultural identity, because fairy tales and legends are deeply rooted in us and co‑create an intercultural and intergenerational bridge between the past and the present. They are also the cradle of linguistic and cultural interactions with family, people of the same nationality, but also people from other cultures and languages. These texts show how much we grow into the culture of a given society and adopt traditional patterns of behavior, and hence they prove that the cycle of linguistic and cultural transmission is permanent. The cultural message takes place by introducing young generations to tradition and fundamental values of national, European and world culture.
    Źródło:
    Białostockie Archiwum Językowe; 2022, 22; 193-202
    1641-6961
    Pojawia się w:
    Białostockie Archiwum Językowe
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Implementácia projektového vyučovania v bez-pečnostnom vzdelávaní v predmete technické bezpečnostné prostriedky
    Implementation of project method of teaching in security education in the subject of technical security equipment
    Autorzy:
    LOŠONCZI, Peter
    NEČAS, Pavel
    KOVÁČOVÁ, Lucia
    VACKOVÁ, Martina
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/550641.pdf
    Data publikacji:
    2016
    Wydawca:
    Wyższa Szkoła Biznesu i Przedsiębiorczości w Ostrowcu Świętokrzyskim
    Tematy:
    projektové vyučovanie
    bezpečnostné vzdelávanie
    technické bezpečnostné prostriedky
    project method of teaching
    security education
    technical security equipment
    Opis:
    Článok bude pojednávať o projektovom vyučovaní a jeho aplikácii v predmete Technické bezpečnostné prostriedky vyučovaného na Vysokej škole bezpečnostného manažérstva v Košiciach. Uplatňovanie projektového vyučovania pomáha zvyšovať efektivitu a kvalitu vyučovacieho procesu, motivuje a aktivuje študentov. Projektové vyučovanie podporuje individuálnu aktivitu, tvorivosť, vzájomnú komunikáciu, zodpovednosť a schopnosť začleniť daný problém do rôznych oblastí.
    The article will discuss the project method of teaching and its application in the subject of Technical Security Equipment taught at the University of Security Management in Košice. The application of project method of teaching helps increase the efficiency and quality of the teaching process, motivates and activates students. Project method of teaching encourages individual activity, creativity, mutual communication, responsibility and the ability to incorporate the issue into different areas
    Źródło:
    Acta Scientifica Academiae Ostroviensis. Sectio A, Nauki Humanistyczne, Społeczne i Techniczne; 2016, 7(1)/2016; 492-500
    2300-1739
    Pojawia się w:
    Acta Scientifica Academiae Ostroviensis. Sectio A, Nauki Humanistyczne, Społeczne i Techniczne
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Variety of assessment forms in teaching geography
    Autorzy:
    Barwinek, G.
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/2084605.pdf
    Data publikacji:
    2011
    Wydawca:
    Uniwersytet Warszawski. Wydział Geografii i Studiów Regionalnych
    Tematy:
    assessment
    teaching
    learning
    geography
    education project
    Opis:
    the assessment is integral element of process of teaching and learning. The state important instrument of passing on information about effects of school activity, both pupils, as and the teachers, and the school is the place the opinion of achievements in which be holds unceasingly. They in period of transformation of system education the change underwent both the conditions, as and the ways of estimating, classifying and the promoting the pupils. The main aim of work is qualification of what form of assessment with geography is they be applied at schools peaceably with educational right as well as seeking new valid after introduction of next program basis. Proposals of different effective forms of assessment in range of geography in work were introduced also.
    Źródło:
    Prace i Studia Geograficzne; 2011, 48; 211-219
    0208-4589
    Pojawia się w:
    Prace i Studia Geograficzne
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    HarMA+ Project: European Landscape of Teaching Practices and Pedagogical Innovation in HMEI’s — Harmony and Music Analysis Fields
    Autorzy:
    Gioveni, Salvatore
    Skupin, Renata
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/2144069.pdf
    Data publikacji:
    2021
    Wydawca:
    Akademia Muzyczna im. Stanisława Moniuszki w Gdańsku
    Tematy:
    HarMA+ project
    strategic partnership
    music theory
    teaching practices
    Źródło:
    Aspekty Muzyki; 2021, 11; 143-153
    2082-6044
    Pojawia się w:
    Aspekty Muzyki
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Praca projektowa w dydaktyce języków obcych – alternatywa czy codzienność?
    Project work in foreign language education – an everyday activity or a didactic experiment?
    Autorzy:
    Kusiak-Pisowacka, Monika
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/528661.pdf
    Data publikacji:
    2016
    Wydawca:
    Krakowska Akademia im. Andrzeja Frycza Modrzewskiego
    Tematy:
    project work
    DiAMENT project
    teaching foreign languages
    junior secondary school
    autonomy
    constructivist didactics
    Opis:
    The aim of the article is to discuss the role of project work in teaching foreign languages in Polish junior secondary schools. Project work is presented as a technique successfully activating and motivating learners, allowing educators to implement the principles of the constructivist approach. The author presents reports on two studies that explored how this way of teaching is applied in Polish junior secondary education. The results of the studies confirm the effectiveness of project work in teaching English as a foreign language and underline the need for creating better school conditions to use this valuable technique. The author of the paper hopes that the text will encourage teachers to treat this technique as a regular class activity, not only as an interesting didactic experiment
    Źródło:
    Państwo i Społeczeństwo; 2016, 2; 75-84
    1643-8299
    2451-0858
    Pojawia się w:
    Państwo i Społeczeństwo
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    The Effect of Project-Based Learning on Teaching of Polygon and Plane Geometry Unit
    Autorzy:
    Uyangör, Sevinç Mert
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/45632394.pdf
    Data publikacji:
    2012-09-30
    Wydawca:
    Wydawnictwo Adam Marszałek
    Tematy:
    project-based learning
    mathematics teaching
    polygon and plane geometry
    Opis:
    Project-Based Learning (PBL) is a student-driven, teacher-facilitated approach to learning. PBL provides opportunities for students to pursue their own interests and questions, make decisions about how to find answers, and solve problems. This study, carried out to determine the effects of Project-Based Learning Approach in teaching of “Polygons and Plane Geometry” unit on 9th grade students’ achievements, attitudes and views about the implementation, was designed in a pre-post test experimental model with a single experimental group. 32 9th grade students were chosen as the sample of this study. It was concluded that there was a significant difference between pre-post tests of students’ achievements and attitudes.
    Źródło:
    The New Educational Review; 2012, 29; 212-223
    1732-6729
    Pojawia się w:
    The New Educational Review
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    HISTORY AS A SCHOOL SUBJECT IN THE “SECOND CHANCE” PROGRAMME FOR FUNCTIONAL BASIC EDUCATION OF ADULTS IN SERBIA
    Autorzy:
    Čović, Paulina
    Koljanin, Dragica
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/957888.pdf
    Data publikacji:
    2016
    Wydawca:
    Fundacja Pro Scientia Publica
    Tematy:
    history teaching
    adult education
    project Second Chance
    Serbia
    XX century
    Opis:
    The implementation of comprehensive educational reforms which include adult education is taking place in Serbia. The bases for the reforms are new approaches to education and learning, because rapid changes in all spheres of life have opened up the need for lifelong learning and education. However, the moment when  society recognized the need for an institutional and organized form of adult education was preceded by a long development path in the second half of the twentieth century. This paper will examine the role of history as a subject in primary education of adults within the Second Chance project. History as a subject is undeniably important for development of one`s identity and understanding of the present in order to prepare to be a responsible part of society. Considering that Serbia has in the past been faced with the problem of illiteracy, there will be a brief overview of adult education in the second half of the twentieth century.
    Źródło:
    Journal of Education Culture and Society; 2016, 7, 2; 274-287
    2081-1640
    Pojawia się w:
    Journal of Education Culture and Society
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Stefana Żeromskiego koncepcje edukacji kulturowej
    Stefan Żeromskis concepts on cultural education
    Autorzy:
    Olszewska, Maria Jolanta
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/521005.pdf
    Data publikacji:
    2014
    Wydawca:
    Uniwersytet Pedagogiczny im. Komisji Edukacji Narodowej w Krakowie
    Tematy:
    patriotism
    regionalism
    dialect
    independence
    country
    university
    teaching courses
    cultural project
    Opis:
    Stefan Żeromski is one of the creators, whose literary work includes a cultural project. The definition of culture for the writer includes the entirety of human creations, both material and spiritual. He took on the role of a cultural educator and culture animator, the main purpose he decided to achieve was creating a “whole man”, a “cultural man”. The main field of his work was literature. In his works he included vast fragments of regarding the most important social issues. Aside from that, he practiced journalism. One of the most important volumes of his is Snobbism and progress, where he created a comprehensive vision of a modern country. Żeromski took part also in a number of social initiatives such as creating various institutions of libraries, theatres, schools, a popular university, science courses. In his actions he targeted modernity, but he did not forget about tradition. In his understanding culture is supposed to teach passing values to others.
    Źródło:
    Annales Universitatis Paedagogicae Cracoviensis. Studia de Cultura; 2014, 6, 1 "Edukacja kulturowa. Ujęcie monograficzne"; 5-26
    2083-7275
    Pojawia się w:
    Annales Universitatis Paedagogicae Cracoviensis. Studia de Cultura
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Small Project Based Learning in a course of financial mathematics. A case study
    Autorzy:
    Rudak, Leszek
    Szałański, Mariusz
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/421381.pdf
    Data publikacji:
    2015
    Wydawca:
    Wydawnictwo Uniwersytetu Ekonomicznego we Wrocławiu
    Tematy:
    project based learning
    didactics of financial math
    teaching financial math
    Opis:
    The teaching of financial mathematics requires the proper selection of tasks that illustrate and supplement theoretical issues. One cannot miss out tasks arising from the practice of the operations on the financial markets. The students may choose such problems themselves and realize them in project mode with one or two partners as a team. The article shows the method of small projects that differs from the classic project based learning, known from the literature, by the scale of the project. The small project method allows one to use it as part of the coursework in financial mathematics, while the general project based learning cannot be applied due to the short time of the course. The article compares the classical project based learning with the proposed method of small projects and shows its implementation in teaching financial mathematics at University of Warsaw.
    Źródło:
    Didactics of Mathematics; 2015, 12(16); 117-124
    1733-7941
    Pojawia się w:
    Didactics of Mathematics
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    CRITICAL ISSUES IN THE EVALUATION OF AN INTERNATIONAL PROJECT DEDICATED TO TECHNOLOGY-MEDIATED TBLT (PETALL)
    Autorzy:
    Lopes, António
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/569709.pdf
    Data publikacji:
    2015
    Wydawca:
    Uniwersytet Marii Curie-Skłodowskiej w Lublinie. IATEFL Poland Computer Special Interest Group
    Tematy:
    Task-based Language Teaching
    ICT
    European-funded projects
    project evaluation
    CEFR
    Opis:
    The CEFR encourages teachers to resort to task-based activities in the language classroom. However, some resistance has been offered to this approach, due to lack of appropriate training and difficulty in meeting some basic practical conditions, as well as in finding resources and examples of good practices, as shown in a survey conducted within the scope of ETALAGE. PETALL (Pan European Task-based Activities in Language Learning [2013-2016]) seeks to construct a transnational strategy for ICT-based task design management and aims to design tasks that can be implemented in different educational contexts. This paper offers an overview of the internal evaluation procedures to be followed at different levels and stages of the project, and discusses the objectives, underlying principles and criteria applied.
    Źródło:
    Teaching English with Technology; 2015, 15, 2; 4-18
    1642-1027
    Pojawia się w:
    Teaching English with Technology
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    The Workflow of the Translation of “Siglo mío, bestia mía”: A Case Study of Translation-Based Group Activities
    Der Arbeitsablauf bei der Übersetzung von “Siglo mío, bestia mía”: Eine Fallstudie zu übersetzungsbasierten Gruppenaktivitäten
    Autorzy:
    Połeć, Aleksandra
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/36880011.pdf
    Data publikacji:
    2024-01-24
    Wydawca:
    Oficyna Wydawnicza ATUT – Wrocławskie Wydawnictwo Oświatowe
    Tematy:
    student organisations
    project
    Siglo mío
    bestia mía
    teaching translation
    Lehrübersetzung
    Studentenorganisationen
    Projekt
    Opis:
    The purpose of this article is to present the workflow of the group translation of the Spanish play “Siglo mío, bestia mía” performed by a Student Organisation of Literary Translation based in the Institute of Applied Linguistics of the University of Warsaw, as well as the educational outcomes of the endeavour. Moreover, the paper aims at highlighting the need of including group projects, which would simulate the environment of a translation office, in the curriculums of translation training university courses. The paper discusses the definitions of a project and the most common approaches to teaching translation. Later, it combines those two aspects and determines the importance of project-based learning in the field of translation, which is shown by the example of the translation of “Siglo mío, bestia mía”. The article introduces the author of the play and presents a brief summary of the text. Afterwards, the workflow of the group is presented in detail, explaining the roles of particular participants, the challenges they faced, and the outcomes of such a form of translation. In the conclusion, the article emphasises the necessity of including project-based translation activities in the curriculums of translation training university courses.
    In diesem Artikel werden der Verlauf der Gruppenübersetzung des spanischen Theaterstücks „Siglo mío, bestia mía“, die von einer studentischen Organisation für literarische Übersetzung am Institut für Angewandte Linguistik der Universität Warschau durchgeführt wurde, sowie die pädagogischen Ergebnisse des Projekts dargestellt. Darüber hinaus soll der Artikel die Aufmerksamkeit auf die Notwendigkeit lenken, Gruppenprojekte, die das Umfeld eines Übersetzungsbüros simulieren, in universitäre Übersetzungsstudiengänge aufzunehmen. In dem Artikel werden die Definitionen eines Projekts und die gängigsten Ansätze für den Übersetzungsunterricht erörtert. Anschließend werden diese beiden Aspekte miteinander verknüpft und die Bedeutung des projektbasierten Lernens im Bereich der Übersetzung am Beispiel der Übersetzung von „Siglo mío, bestia mía“ aufgezeigt. Hier wird der Autor des Stücks vorgestellt und eine kurze Zusammenfassung des Textes gegeben. Anschließend wird der Arbeitsablauf der Gruppe detailliert dargestellt, wobei die Rollen der einzelnen Teilnehmer, die Herausforderungen, mit denen sie konfrontiert waren, und die Auswirkungen einer solchen Form der Übersetzung erläutert werden. In der Schlussfolgerung betont der Artikel die Notwendigkeit, projektbasierte Übersetzungsaktivitäten in die Lehrpläne von Übersetzungsstudiengängen aufzunehmen.
    Źródło:
    Linguistische Treffen in Wrocław; 2023, 24; 303-316
    2084-3062
    2657-5647
    Pojawia się w:
    Linguistische Treffen in Wrocław
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Nowa koncepcja nauczania podstaw systemów informacji przestrzennej na Wydziale Geodezji i Kartografii PW
    A new concept of teaching spatial information systems basics at Faculty of Geodesy and Cartography, WUT
    Autorzy:
    Różycki, S.
    Fijałkowska, A.
    Marczak, S.
    Radło-Kulisiewicz, M.
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/345825.pdf
    Data publikacji:
    2015
    Wydawca:
    Polskie Towarzystwo Informacji Przestrzennej
    Tematy:
    metody nauczania
    zarządzanie projektami
    SIP
    GIS
    badania ankietowe
    teaching concepts
    project management
    survey-based analysis
    Opis:
    Artykuł przedstawia nowe podejście do nauczania podstaw Systemów Informacji Przestrzennej na kierunkach Geodezja i Kartografia oraz Gospodarka Przestrzenna dla studiów pierwszego stopnia prowadzonych na Wydziale Geodezji i Kartografii Politechniki Warszawskiej. Proponowana zmiana sposobu nauczania jest odpowiedzią na widoczne w ostatnich latach zbyt małe zaangażowanie studentów w zajęcia projektowe. Doświadczenie pokazuje, że często stosowany podział zakresu zajęć na kilka niewielkich, odrębnych modułów, utrudnia studentom całościowe spojrzenia na treści poruszane przez dany przedmiot. Wprowadzenie do treści przedmiotu elementów metodyki zarządzania projektami pomaga studentom zrozumieć następstwo zadań składających się na analizę, pozyskanie i przetwarzanie danych do projektu, zadania każdego uczestnika projektu i cele do osiągnięcia. Duży nacisk położono na podział części prac pomiędzy poszczególnych studentów, co pozwoliło na zdobywanie doświadczeń z zakresu współdziałania w grupie. Druga część artykułu prezentuje wyniki badania ankietowego przeprowadzonego wśród studentów obu kierunków. Odpowiedzi udzielone na 11 pytań pozwoliły na zbadanie zarówno atrakcyjności prowadzenia przedmiotu, jak i użyteczności przekazywanych treści, a także na wyciągnięcie wniosków dotyczących zaprezentowanego podejścia do nauczania SIP. Autorzy przedstawiają wnioski z zajęć, za które byli odpowiedzialni różni prowadzący.
    This article presents a new approach to teaching the basics of Geographic Information Systems for the first-degree studies (Geodesy and Cartography and Spatial Management fields of study) at the Faculty of Geodesy and Cartography of the Warsaw University of Technology. Proposed changes of the teaching method answer to the low involvement of students in project classes which has been recently noticed. Experiences have shown that the division of classes into several small, separate modules, makes it difficult for students to see the overall content of a course. Introduction of project management methodology elements helps students understand the consequence of such tasks as: data acquisition, analysis and processing, all tasks performed by the project participants, as well as objectives to be achieved. No less important is the emphasis on the division of work between individual students, allowing them to gain experience as teamworkers. The second part of the article presents the results of a survey conducted among students in both fields of study. The answers given to 11 questions made it possible to examine the project attractiveness and the utility of its contents, as well as to draw conclusions concerning the presented approach to GIS teaching. The authors present the conclusions concerning classes conducted by different teachers.
    Źródło:
    Roczniki Geomatyki; 2015, 13, 3(69); 265-276
    1731-5522
    2449-8963
    Pojawia się w:
    Roczniki Geomatyki
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Wychowanie na lekcjach przedmiotów przyrodniczych i techniki
    Autorzy:
    Błażejewski, Wojciech
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/606671.pdf
    Data publikacji:
    2015
    Wydawca:
    Uniwersytet Marii Curie-Skłodowskiej. Wydawnictwo Uniwersytetu Marii Curie-Skłodowskiej
    Tematy:
    teaching biology and technology
    project method
    values
    education
    nauczanie przyrody i techniki
    metoda projektów
    wartości
    wychowanie
    Opis:
    The aspect of nature has always been present in the general education canon. It has served as a tool for describing the Universe as well as the role and place of man – to satisfy the natural curiosity. Nowadays, natural and technical science are not only designed for giving pupils basic knowledge but also for educational purposes – developing certain attitude, internalizing values, interests, responsibility, and character traits. Only the selection of teaching methods, which enable pupils to actively engage in solving essential problems, undertake individual initiatives and studies, learn the value of work, and appreciate scientific achievements, can make their educational values fully revealed, understood and utilized. Getting to know the history of natural science and technology, and scientists’ and inventors’ biographies should cause deeper reflection on one’s role in multiplying and improving historical achievements of culture and civilization, and the importance of devotion, passion and persistence in achieving one’s purpose.
    W kanonie edukacji od zawsze było miejsce na uczenie przyrody. Przedmiot ten służy nam jako narzędzie do opisywania wszechświata jak również roli i miejsca człowieka w świecie. Zgłębianie tej wiedzy zaspokaja naturalną ciekawość człowieka dotyczącą otaczającego go świata. W dzisiejszych czasach przyrodoznawstwo i nauki techniczne dążą nie tylko do przekazania uczniom podstawowej wiedzy. Ich zadaniem jest również osiągnięcie różnych celów dydaktycznych, takich jak: rozwijanie pożądanych postaw, zainteresowań, cech charakteru, poczucia odpowiedzialności i wpajanie określonych wartości. Jedynie dobór odpowiednich metod nauczania, które umożliwiają uczniom aktywne zaangażowanie się w rozwiązywanie problemów edukacyjnych, podejmowanie indywidualnej inicjatywy, zgłębianie przedmiotu, dostrzeganie wartości pracy oraz docenianie osiągnięć naukowych, może przyczynić się do pełnego obrazu wartości edukacyjnych, ich zrozumienia i przyswojenia. Poznanie historii nauk przyrodniczych, techniki oraz biografii naukowców i wynalazców powinno skłonić uczniów do głębszej refleksji na temat roli człowieka w powiększeniu i udoskonaleniu historycznych osiągnięć kultury i cywilizacji, znaczenia poświęcenia, pasji i nieustępliwości w dążeniu do celu.
    Źródło:
    Lubelski Rocznik Pedagogiczny; 2015, 34, 2
    0137-6136
    Pojawia się w:
    Lubelski Rocznik Pedagogiczny
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Mentor’s Perception of the Future Science Teacher’s Teaching Practice
    Autorzy:
    Radulović, Branka
    Jovanović, Tamara
    Gadušová, Zdenka
    Hašková, Alena
    Pavera, Libor
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/18104461.pdf
    Data publikacji:
    2022-06-30
    Wydawca:
    Fundacja Pro Scientia Publica
    Tematy:
    teacher trainees
    mentees
    mentor-teachers
    teacher trainees teaching practice
    mentor training
    international project
    higher education institution
    Opis:
    Aim. The paper presents feedback on the effects of a new approach to the teaching practice of teacher trainees introduced in Serbia. Verification of the new approach is connected with a mentor training conception which has been under preparation within the frame of Erasmus+ project 2020-1-SK01-KA201-07825 Mentor training addressed in mutual cooperation of higher education institutions from Slovakia, Czech Republic, Hungary, and the Republic of Serbia. Methods. Within the frame of the new approach, verification structured interviews were carried out with a research sample of ten mentor teachers—science teachers from primary and secondary schools. The teachers were asked about the teacher trainees’ knowledge and skills (competences) they use within the lessons taught by them during their teaching practice, ways to improve the mentoring process, as well as mentors’ competences and the ability to self-assess.   Results. The researchers collected rather positive opinions of mentors about mentees’ knowledge and skills they come to schools with. At the same time, the mentors expressed high satisfaction with their own knowledge about their mentoring role and competences. Conclusion. The paper presents, on the one hand, a good example of synergy of the national school policy strategies, introducing new approaches to the teaching practice of teacher trainees in Serbia. On the other hand, the goals of an international project are presented, which are meant to improve the quality of mentor-teachers at schools in Serbia.
    Źródło:
    Journal of Education Culture and Society; 2022, 13, 1; 145-155
    2081-1640
    Pojawia się w:
    Journal of Education Culture and Society
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    In Search of Forms of Support for Active Participation in the Community of Learners and Contact Networks. Study Report
    Autorzy:
    Kulpa-Puczyńska, Aleksandra
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/2054152.pdf
    Data publikacji:
    2020
    Wydawca:
    Uniwersytet Kazimierza Wielkiego w Bydgoszczy
    Tematy:
    pedagogy
    modern teaching and learning methods
    perspective of learners
    Erasmus+ project
    contact network
    community of learners
    cooperation
    Opis:
    The presented article raises issues related to the learning environment based on the engagement and constructive interaction of all its participants, which can also be supported by digital technologies. It draws attention to new opportunities and challenges related to meeting the various needs of young learners. It is also about building a sense of community and support networks, not only with regard to one’s professional future, but also to the exchange of knowledge, experience and ideas. The aforementioned issues have been analysed, among others, in connection with selected research results carried out as part of “The Unteachables” Erasmus+ project, which is the result of cooperation between the Faculty of Education, the Faculty of Biology and Environmental Sciences at the Cardinal Stefan Wyszynski University in Warsaw and partners from Denmark – project coordinator, Spain, Iceland, Slovenia and Italy.
    Źródło:
    Przegląd Pedagogiczny; 2020, 2; 160-172
    1897-6557
    Pojawia się w:
    Przegląd Pedagogiczny
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Projekt „LiMe – LANGUAGES IN MEDIA” – jak materiały medialne mogą wspierać migrantów i ich nauczycieli w edukacji językowej
    “Lime – languages in media” project – how to support migrants and their teachers by media content in language education
    Autorzy:
    Rudziński, Sławomir
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/967087.pdf
    Data publikacji:
    2014
    Wydawca:
    Uniwersytet Łódzki. Wydawnictwo Uniwersytetu Łódzkiego
    Tematy:
    glottodidactis
    “LiMe – Languages in Media” project
    teaching languages to migrants
    glottodydaktyka
    projekt „lime – languages in media”
    nauczanie językowe migrantów
    Opis:
    W artykule opisano ideę i postęp prac oraz zamierzone cele projektu europejskiego „LiMe – Languages in Media”. Projekt ten zakłada stworzenie platformy edukacyjnej moodle wspierającej proces nauczania/ uczenia się migrantów języka kraju osiedlenia, za pomocą umiejętnego wykorzystania autentycznych materiałów medialnych. Autorzy projektu widzą również w materiałach medialnych ogromne źródło adaptacji kulturowej migrantów. Rezultatem projektu będzie stworzenie gotowych scenariuszy lekcji w oparciu o konkretne materiały medialne dla poziomu A2–B2 w pięciu językach europejskich oraz zestawu ćwiczeń dla migrantów, wspomagających ich w lepszym rozumieniu i pełnym odbiorze materiałów medialnych.
    The article outlines the purpose of the European LiMe Project as well as its current stage of development and intended aims. The project’s purpose is to create a Moodle platform that will support native language teaching and learning processes in the learner’s country of choice. This would be achieved through the skilled use of authentic media content. The authors of the project propose that such content may have great potential in the provision of cultural adaptation for migrants. The project is to result in a creation of ready-to-use lesson plans, incorporating existing media content, for levels A2–B2 in 5 European languages. A set of exercises will also be created with the aim of supporting the migrants in better understanding and fuller access to the media content.
    Źródło:
    Acta Universitatis Lodziensis. Kształcenie Polonistyczne Cudzoziemców; 2014, 21
    0860-6587
    2449-6839
    Pojawia się w:
    Acta Universitatis Lodziensis. Kształcenie Polonistyczne Cudzoziemców
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Projekt edukacyjny „Poszukiwacze ukrytych skarbów” jako przykład zastosowania metody Storyline w przedszkolu
    Educational Project “Hidden Treasures Hunters” as an Example of Using the Storyline Method in Kindergarten
    Autorzy:
    Skołożyńska, Karina
    Wojczyńska, Anna
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/479161.pdf
    Data publikacji:
    2020
    Wydawca:
    Akademia Ignatianum w Krakowie
    Tematy:
    metoda Storyline
    projekt edukacyjny
    metody aktywizujące
    edukacja przedszkolna
    działalność studencka
    Storyline method
    educational project
    activating teaching methods
    preschool education
    student activities
    Opis:
    The article presents the Storyline method on the example of the author’s educational project entitled “Hidden Treasures Hunters”, carried out from January till February 2020. The project was created in cooperation between the Student Scientific Group called “AGO” (Faculty of Educational Studies, AMU, Poznan) and one of the public kindergartens in Poznan, Poland. The main assumption of the project was to arouse the children’s cognitive curiosity and ability to work in a team, by offering them various activities based on the Storyline method. During the workshops, the children were to play the roles of detectives who conducted an investigation concerning theprofessions of a paleontologist, a traveler, a miner, an astronaut, and a diver. The first part of the article describes the Storyline method in the context of work with preschool children, highlighting the social and emotional development  of  children.  The next  part  presents  the  description of  the  project  and  a  detailed  plan  of  the  workshop  concerning a  paleontologist’s  profession.  The last  part  of  the  article  presents the authors’ conclusions and reflections on the effectiveness of the Storyline method in pre-school education. In conclusion, the article’s aim is to present student’s activities and creativity in the perspective of practical work with children, and to inspire future and current preschool teachers to use their own creative potential in educational work.
      W artykule zaprezentowano metodę Storyline na przykładzie autorskiego projektu edukacyjnego pt. „Poszukiwacze ukrytych skarbów”, zrealizowanego w okresie styczeń–luty 2020 roku. Projekt powstał we współpracy studenckiego Koła Naukowego Pedagogów-Terapeutów „AGO” (WSE UAM w Poznaniu) z Przedszkolem Publicznym nr 110 „Wesoły Domek” w Poznaniu. Głównym założeniem projektu było rozbudzenie ciekawości poznawczej dzieci oraz kształtowanie umiejętności współdziałania w grupie, poprzez zaproponowanie im podczas warsztatów zróżnicowanych aktywności, zgodnych z zasada- mi metody Storyline, m.in. dzieci pełniły role detektywów rozwiązujących śledztwo o paleontologu, podróżniku, górniku, astronaucie oraz płetwonurku. W pierwszej części artykułu opisano metodę Storyline w kontekście pracy z dziećmi w wieku przedszkolnym, podkreślając rozwój społeczny i emocjonalny dziecka. W kolejnej części zaprezentowano opis projektu oraz szczegółowy scenariusz warsztatu, dotyczący zawodu paleontologa. W ostatniej części artykułu przedstawiono wnioski i refleksje autorek w zakresie efektywności metody Storyline w nauczaniu przedszkolnym. W konkluzji, celem artykułu jest zaprezentowanie działalności i twórczości studenckiej w perspektywie praktycznej pracy z dzieckiem oraz zainspirowanie przyszłych i obecnych nauczycieli wychowania przedszkolnego do wykorzystywania własnego potencjału twórczego w pracy z dziećmi.
    Źródło:
    Edukacja Elementarna w Teorii i Praktyce; 2020, 15, 2(56); 47-61
    1896-2327
    Pojawia się w:
    Edukacja Elementarna w Teorii i Praktyce
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Ewaluacja wyników projektu promocji zdrowia pracowników szkół promujących zdrowie
    Outcomes evaluation of the school staff health promotion project
    Autorzy:
    Woynarowska-Sołdan, Magdalena
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/2164401.pdf
    Data publikacji:
    2016-04-22
    Wydawca:
    Instytut Medycyny Pracy im. prof. dra Jerzego Nofera w Łodzi
    Tematy:
    nauczyciele
    promocja zdrowia
    projekt
    ewaluacja wyników
    pracownicy niepedagogiczni
    szkoła promująca zdrowie
    teachers
    health promotion
    project
    outcomes evaluation
    non-teaching staff
    Health Promoting School
    Opis:
    Wstęp Przedstawiono wybrane wyniki ewaluacji 3-letniego projektu „Promocja zdrowia pracowników szkół promujących zdrowie” oraz osiągnięcia i trudności w jego wdrażaniu. Materiał i metody W 21 szkołach zbadano 644 nauczycieli i 226 pracowników niepedagogicznych. Opracowano 2-częściowy model ewaluacji wyników. Zastosowano metodę sondażu i autorskie kwestionariusze ankiet. Wyniki Większość nauczycieli i pracowników niepedagogicznych podała, że w czasie 3 lat nastąpiły korzystne zmiany w poziomie ich wiedzy o zdrowiu i zachowaniach zdrowotnych (62–93% badanych) oraz w środowisku fizycznym i społecznym szkoły (50–92%). Częściej zmiany te wymieniali nauczyciele. Większość pracowników (około 80%) deklarowała pozytywny stosunek do projektu, ale tylko 20% oceniło swoje zaangażowanie w jego realizację jako duże. Około 90% badanych uważało, że działania na rzecz promocji zdrowia powinny być kontynuowane. Według liderów projektu największą trudnością były: zmotywowanie pracowników, zwłaszcza niepedagogicznych, do działań na rzecz zdrowia własnego i instytucjonalnego, a także niewystarczające wsparcie i brak środków finansowych. Wnioski Wyniki projektu można uznać za satysfakcjonujące. Świadczą one o możliwości inicjowania w szkołach działań w zakresie promocji zdrowia pracowników. Warunkiem ich skuteczności jest motywacja i aktywne uczestnictwo pracowników oraz wsparcie ze strony dyrekcji szkoły i środowiska lokalnego. Istnieje potrzeba przygotowania szkolnych liderów w zakresie promocji zdrowia dorosłych oraz pozyskanie dla niej sojuszników wśród twórców polityki oświatowej, przedstawicieli administracji szkolnej, uczelni kształcących nauczycieli i związków zawodowych. Med. Pr. 2016;67(2):187–200
    Background This article presents selected outcomes of a 3-year project “Health promotion of school staff in health-promoting schools,” as well as the achievements and difficulties in its implementation. Material and Methods The research was conducted on 644 teachers and 226 members of non-teaching staff in 21 schools. The method involved opinion poll and authored questionnaires. A 2-part model of outcome evaluation was developed. Results Most participants appreciated the changes that took place within the 3 years of the project implementation. These included the improved level of their knowledge about health, health-conducive behaviors (62–93%) and the physical and social environment of the school (50–92%). Changes were more frequently acknowledged by teachers. About 80% of the participants had a positive attitude to the project, but only 20% assessed their involvement as considerable. About 90% believed that health promotion activities should be continued. According to the project leaders, insufficient support and financial resources, and difficulties in motivating school employees, particularly the nonteaching staff, to undertake health-promotion activities were the major handicaps in the project implementation. Conclusions The project outcomes can be assessed as satisfying. They revealed that it is posssible to initiate health promotion among school staff. This can be effective on condition that participants are motivated, actively engaged in the project and supported by the head teacher and the local community. Necessarily, school leaders should be prepared to promote health among adults and to gain support from school policy decision makers, school administration, trade unions and universities involved in teacher training. Med Pr 2016;67(2):187–200
    Źródło:
    Medycyna Pracy; 2016, 67, 2; 187-200
    0465-5893
    2353-1339
    Pojawia się w:
    Medycyna Pracy
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Managing the ERP teaching process
    Zarządzanie procesem nauczania systemów klasy ERP
    Autorzy:
    Bąkała, A. M.
    Sankowski, D.
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/405069.pdf
    Data publikacji:
    2015
    Wydawca:
    Politechnika Częstochowska
    Tematy:
    enterprise resource planning (ERP)
    ERP
    Xpertis
    teaching
    Project Based Learning
    PBL
    managing education process
    system zintegrowany
    Enterprise Resource Planning
    nauczanie
    zarządzanie procesem nauczania
    Opis:
    Enterprise Resource Planning (ERP) systems are commonly used in many kinds of organizations. Due to including ERP courses into study programmes in some universities, some practical aspects of the didactic process can be noticed in order to enhance the learning effects. Proper management of this process gives the chance of better efficiency in teaching. Even though new, modern, alternative teaching methods require more effort from the teachers, they’re worth applying because the results for the students (their knowledge and skills) are more solid and permanent. In this paper some experiences in the field of ERP teaching were described, selected didactic methods were compared. The aim of this article was to emphasize the role of proper didactic method selection in the teaching process management. Project-Based Learning (PBL) was presented as the preferable method of ERP teaching at the university level. On the basis of own survey, the students opinions and their attitude to ERP learning was shown.
    Rosnące zapotrzebowanie na znajomość systemów klasy ERP zauważalne jest w wielu rodzajach organizacji. Przedmioty zawierające treści dotyczące systemów zintegrowanych od kilku lat pojawiają się w ofercie szkół wyższych. W celu usprawnienie procesu dydaktycznego i zwiększenia efektywności nauczania nie tylko obsługi systemów ERP, ale także i zasad ich funkcjonowania, w odniesieniu do procesów biznesowych, niezbędne jest odpowiednie zarządzanie procesem dydaktycznym. Nowoczesne, alternatywne metody nauczania wymagają zwłaszcza od nauczyciela dodatkowego wysiłku, jednak są one warte rozważenia i wdrożenia, gdyż w rezultacie dają praktyczną i trwalszą wiedzę. W artykule przedstawiono doświadczenia dotyczące nauczania studentów systemu klasy ERP z wykorzystaniem wybranych metod dydaktycznych. Zwrócono uwagę na metodę opartą na projekcie – ang. Project-Based Learning (PBL) jako tę, która w największym stopniu angażuje uczestników zajęć, dając trwalsze efekty nauczania. Opisano także wyniki badania dotyczącego opinii studentów na temat nauczania tą metodą.
    Źródło:
    Polish Journal of Management Studies; 2015, 12, 2; 15-25
    2081-7452
    Pojawia się w:
    Polish Journal of Management Studies
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Promentors – Promoting Mentors’ Work in Education. Analiza założeń oraz efektów projektu
    Promentors – Promoting Mentors’ Work in Education. Analysis of Project Assumptions and Effects
    Autorzy:
    Szudra-Barszcz, Anna
    Amilkiewicz-Marek, Agnieszka
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/21151147.pdf
    Data publikacji:
    2022
    Wydawca:
    Katolicki Uniwersytet Lubelski Jana Pawła II. Towarzystwo Naukowe KUL
    Tematy:
    mentoring w pracy nauczyciela
    Projekt Promentor
    kształcenie nauczycieli
    personalizm w wychowaniu i nauczaniu
    mentoring in teacher work
    Project Promentor
    teacher education
    personalism in education and teaching
    Opis:
    Promentors to projekt międzynarodowy. Jego uczestnicy szukają inspiracji do poprawy jakości kształcenia nauczycieli opierając się na założeniach różnych modeli mentoringu. W maju bieżącego roku polem ich poszukiwań stał się Lublin. W odpowiedzi na tę potrzebę zespół z Katolickiego Uniwersytetu Lubelskiego Jana Pawła II zorganizował czterodniowe spotkanie, podczas którego zagraniczni goście, studenci, doradcy metodyczni z Lublina, dyrektorzy różnych placówek edukacyjnych (państwowych i niepublicznych) oraz nauczyciele mieli okazję wymienić się doświadczeniami i efektami swoich działań w zakresie mentoringu.
    Promentors is an international project. Its participants look for inspiration to improve the quality of teacher education based on the principles of the various mentoring models. In May this year, the field of their research became Lublin. In response to this need, a team from the John Paul II Catholic University of Lublin organised a four-day meeting during which foreign guests, students, methodological advisors from Lublin, directors of various educational institutions (state and non-public) and teachers had the opportunity to exchange experiences and effects of their mentoring activities.
    Źródło:
    Roczniki Pedagogiczne; 2022, 14, 3; 27-39
    2080-850X
    Pojawia się w:
    Roczniki Pedagogiczne
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Teaching in a Continuously and Dynamically Changing Digital Information and Learning Environment of a Modern University
    Autorzy:
    Dostovalova, Elena V.
    Simonova, Anna L.
    Nazarenko, Elena M.
    Maschanov, Alexander A.
    Lomasko, Pavel S.
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/1969338.pdf
    Data publikacji:
    2018-09-30
    Wydawca:
    Wydawnictwo Adam Marszałek
    Tematy:
    quality of teaching
    digital information and learning environment
    dynamically changing conditions of pedagogical activity
    digital learning technologies
    e-courses design
    digital education
    smart education
    project oriented courses
    Opis:
    The article is devoted to the problem of specification of approaches to the design and implementation of electronic educational courses in conditions of continuously and dynamically changing digital information and learning environment of the modern university. Based on the results of the content analysis of the digital infrastructure and regulatory documentation of the Siberian Federal University and the discursive analysis of the leading trends in the field of digital education, necessary conditions for a successful professional pedagogical activity are described. On the basis of smart education principles, possible solutions to the problems of teaching at university, such as personification of teaching, project-oriented courses and initiating the launch of mechanisms for students’ informal self-education are synthesized and justified.
    Źródło:
    The New Educational Review; 2018, 53; 126-141
    1732-6729
    Pojawia się w:
    The New Educational Review
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    University in front of the necessity of teacher development towards intercultural dialogue and understanding – forms and methods
    Autorzy:
    Aneta, Rogalska-Marasińska,
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/892505.pdf
    Data publikacji:
    2016
    Wydawca:
    Uniwersytet Warszawski. Wydawnictwa Uniwersytetu Warszawskiego
    Tematy:
    Intercultural education
    changes in contemporary university
    vocational teacher education
    development of teacher’s intercultural abilities
    organizational forms of education
    teaching-learning methods
    Storyline Method
    Project Method
    gap between social needs and multicultural teacher training.
    Opis:
    A contemporary teacher should represent a high level of consciousness about multicultural challenges involved in senses and meanings, social priorities, political and pedagogical ideas. At present, vocational preparation of disciples of education and their elder colleagues to cope with multicultural problems through intercultural education is weak or doesn’t exist at all. Multicultural courses or workshops that sometimes appear among educational propositions of professional development are rather valuable announcements of further, hopefully compulsory, activities. Today we pose questions about mission, or raison d’etre of our universities. We want to define educational aims and objectives, the range of university freedom or its dependence on business and economy. Neoliberal values, economical language, profits and losses, effectiveness, product and success, and finally business categories of thinking and acting (treating people) profoundly change university communities. Thus traditional university values are dragged out by tough rules of market game. In spite of that, students of pedagogical faculties should get special, deepened and humanistic training. It raises costs of education, but is the best investment for the future. One of the pedagogical areas which should play an important role in that process, is didactics. Organizational forms of education and learning-and-teaching methods are important elements of that pedagogical sub-discipline. The process of updating teachers’ training goes hand in hand with multicultural challenges. New methods, strategies, and shorter techniques, should be applied to correct present situation. That may entail some structural changes inside university’s order. Organizational forms, being influenced by new methods (like Storyline Method and Project Method) and approaches responding to new social problems (developing common abilities to live in multicultural societies) may get a new shape. Teachers need to feel free in applying various forms and methods to reach, in most natural ways for their pupils from different backgrounds, educational aims – aims which will develop each individual personality due to global and humanistic priorities.
    Źródło:
    Kwartalnik Pedagogiczny; 2016, 61(3 (241)); 135-158
    0023-5938
    Pojawia się w:
    Kwartalnik Pedagogiczny
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Nauka języka polskiego poprzez działania projektowe (na podstawie projektu „Polskie Cztery Pory Roku w Charkowie”)
    Teaching Polish through project activities (based on the project "Polskie cztery pory roku w Charkowie")
    Autorzy:
    Butko, Sofiia
    Gębka-Wolak, Małgorzata
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/47031825.pdf
    Data publikacji:
    2023
    Wydawca:
    Uniwersytet Łódzki. Wydawnictwo Uniwersytetu Łódzkiego
    Tematy:
    podejście zadaniowe
    język polski jako obcy
    szkoła letnia języka polskiego
    studenci ukraińskojęzyczni
    projekt „Polskie4PoryRoku”
    task-based language teaching
    Polish as a foreign language
    Polish language summer school
    Ukrainian-speaking students
    “Polskie cztery pory roku” project
    Opis:
    W artykule zostały zaprezentowane koncepcja i zadania zrealizowane w ramach projektu dydaktyczno-naukowego „Polskie cztery pory roku w Charkowie. Spotkania z polską kulturą, językiem i historią”. W projekcie wykorzystano podejście zadaniowe w zakresie rozwijania kompetencji komunikacyjnych i społeczno-kulturowych odbiorców ukraińskojęzycznych. Podejście to sprawdziło się szczególnie podczas realizacji etapu „Lato z Kopernikiem” (szkoła letnia języka i kultury polskiej). W artykule opisano działania realizowane w trakcie szkoły letniej, które ze względu na cel, formy i sposoby porozumiewania się w języku polskim zostały podzielone na trzy typy: w zakresie dydaktycznym, prywatnego życia codziennego i życia towarzyskiego. Szczególną uwagę poświęcono analizie projektu studencko-lektorskiego, który w pełni realizował zasady podejścia zadaniowego w nauczaniu języka polskiego jako obcego. Artykuł zawiera opis etapów wykonania tego zadania oraz otrzymanego produktu – podręcznika do nauki języka polskiego jako obcego dla odbiorców ukraińskojęzycznych pt. „Miasto i jego mieszkańcy”.
    The article presents the concept and tasks implemented as part of the didactic and scientific “Polskie cztery pory roku w Charkowie. Spotkania z polską kulturą, językiem i historią” project. The project uses a task-based method to developing communication and socio-cultural competences of Ukrainian-speaking recipients. This approach worked especially well during a summer school program of Polish language and culture called “Summer with Copernicus”. The article describes the activities carried out during the summer school. Forms and methods of communication in Polish have been divided into three types: the field of didactics, private everyday life, and social life. Particular attention was paid to the analysis of the student-teacher project, which fully implemented the principles of a task-based approach to teaching and learning Polish as a foreign language. The article contains a description of the stages of this task and the resulting product – a textbook for learning Polish as a foreign language for Ukrainian-speaking recipients entitled Miasto i jego mieszkańcy.
    Źródło:
    Acta Universitatis Lodziensis. Kształcenie Polonistyczne Cudzoziemców; 2023, 30; 233-246
    0860-6587
    2449-6839
    Pojawia się w:
    Acta Universitatis Lodziensis. Kształcenie Polonistyczne Cudzoziemców
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Blogging as an Extensive Tool for English Phraseology Acquisition: Teaching the Semantic Aspect of Idioms with Blogs
    Blogging jako wielostronne narządzie w akwizycji angielskiej frazeologii. Nauczanie semantycznych aspektów idiomów za pomocą blogów
    Autorzy:
    Łuszcz, Małgorzata
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/1900803.pdf
    Data publikacji:
    2013
    Wydawca:
    Katolicki Uniwersytet Lubelski Jana Pawła II. Towarzystwo Naukowe KUL
    Tematy:
    angielska frazeologia
    blog
    nauka języków wspomagana komputerem
    semantyczne aspekty frazeologii
    idiomy
    nauczanie idiomów
    English phraseology
    blogging
    the blog project
    computer-assisted language acquisition
    learner autonomy
    tools for education
    semantic aspect of phraseology
    idioms
    and teaching idioms
    Opis:
    Artykuł omawia zastosowanie nowych metod w nauczaniu pewnych aspektów frazeologii (ze szczególnym uwzględnieniem specyfiki idiomów), bazując na nowoczesnych aplikacjach i urządzeniach. Główną metodą jest nauczanie idiomów za pomocą Internetu. Właściwym jest podejście, które pozwala rozwinąć zdolności oraz autonomię studenta. Korzystając z nowoczesnych rozwiązań technologicznych, nauczanie zyskuje nowy, bardziej interesujący, przystępny wymiar. Staje się dynamiczne, angażuje uwagę studenta, który nawet nie zauważa, że skomplikowane struktury frazeologiczne, wyrażenia idiomatyczne, są nabywane naturalnie, w trakcie wykonywanych ćwiczeń. Interaktywny wymiar zadań sprzyja rozwinięciu kompetencji lingwistycznych, komunikacji, zwiększa poziom krytycznej kreatywności. Teleinformatyczne narzędzia dynamizują strukturę poznawczą. Student otrzymuje możliwe podpowiedzi dzięki programom komputerowym. Daną frazę, w szczególności idiom, uczy się sytuować w odpowiednim kontekście, a efektywność prawidłowego wykonywania zadań wzrasta z 60% do 90%. Student prowadzi własny blog, udziela się na blogach innych studentów, aby stosować frazeologię języka angielskiego w życiu codziennym. Projekt związany z prowadzeniem blogów przez studentów aktywizuje ich słownik, dzięki czemu aktywnie używają zwrotów frazeologicznych, idiomów. Blogi zachęcają do poznawania języka, rozumienia semantyki, osadzają frazy w szerszym kontekście. Po zakończeniu nauki większość studentów nadal prowadzi swoje blogi, co zresztą jest zrozumiałe, skoro blog jest współczesną, powszechną formą komunikacji.
    Blogs can reinforce students’ learning and can be viewed as a cognitive, communication tool. This technological device used as a didactic tool can turn ordinary learning exercises into more interesting and engaging activities. Moreover, blogs can enrich students’ vocabulary and increase confidence in their learning abilities. The aim of this article is to investigate the use of blogs in learning and teaching to enhance English phraseology acquisition. Thus, empirical research consisting of students’ observations and a test among third form high school learners in Poland was carried out to assess the development of language related to the degree of phraseology acquisition.
    Źródło:
    Roczniki Humanistyczne; 2013, 61, 5; 47-66
    0035-7707
    Pojawia się w:
    Roczniki Humanistyczne
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Zaangażowanie studentów kierunków nauczycielskich w edukację STE(A)M – przykłady dobrych praktyk
    Involvement of Students of Teaching Specializations in the STE(A)M Education. Examples of Good Practices
    Autorzy:
    Szewczuk, Katarzyna
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/2037819.pdf
    Data publikacji:
    2021-11-29
    Wydawca:
    Akademia Ignatianum w Krakowie
    Tematy:
    edukacja STEM
    edukacja STEAM
    kompetencje przyszłości
    studenci kierunków nauczycielskich
    projekt Kitchen Lab for Kids
    kurs online Edukacja STEAM w przedszkolu
    STEAM education
    STEM education
    competences of the future
    students of teaching specializations
    Kitchen Lab for Kids project
    STEAM Education in Preschool online course
    Opis:
    Podstawowym założeniem edukacji XXI wieku powinno być kształtowanie u dzieci i młodzieży kompetencji przyszłości. Jednym ze sposobów wspierania młodego człowieka w ich rozwijaniu jest model edukacji oparty na STEM.Celem artykułu jest przedstawienie dwóch inicjatyw: projektu Kitchen Lab for Kids oraz kursu online Edukacja STEAM w przedszkolu, kierowanych głównie do studentów Akademii Ignatianum w Krakowie. Ich prezentacja następuje z perspektywy działalności studenta, jego zaangażowania w Stemowe aktywności, pokazując nie tylko proces nabywania wiedzy, ale przede wszystkim praktycznych umiejętności w tym modelu edukacji. Uczestnicząc w wybranych etapach projektu oraz realizując kurs online studenci mieli możliwość zapoznać się z ideą edukacji STE(A)M, praktycznie przetestować jej propozycje (scenariusze / zasoby) proponując ich modyfikacje, a także zaprezentować własne pomysły i rozwiązania. Taki sposób pracy (skupienie się na aspektach praktycznych) spowodował bardzo pozytywny odbiór i wysokie zaangażowanie studentów w proponowane aktywności. Doceniali oni zarówno atrakcyjność materiałów (zasobów) proponowanych przez nauczycieli Akademii Ignatianum odpowiedzialnych za realizację projektu i kursu, jak i sposób przekazu wiedzy.
    The basic educational assumption of the 21st century should be shaping the competences of the future in children and youth. One of the ways to support a young person in developing them is the model of education based on STEM. The objective of the article is to present two initiatives: the Kitchen Lab for Kids project, and the online course entitled STEAM Education in Preschool, mainly addressed to the students of the Jesuit University Ignatianum in Krakow. They are presented from the point of view of a student and his/her involvement in Stem activities, showing the process of gaining not only knowledge, but, first of all, practical skills in this model of education. While participating in selected stages of the project and in the online course, the students were able to learn about the idea of STE(A)M education, test its suggestions (lesson plans/resources) and suggest modifications, as well as present their own ideas and solutions. Such way of working (focusing on practical aspects) was truly appreciated by the students who were deeply involved in the suggested activities. They appreciated both the attractiveness of the materials (resources) provided by the teachers of the Jesuit University Ignatianum and the way of transferring knowledge.  
    Źródło:
    Edukacja Elementarna w Teorii i Praktyce; 2021, 16, 5 (63); 37-51
    1896-2327
    Pojawia się w:
    Edukacja Elementarna w Teorii i Praktyce
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Problemy związane z zarządzaniem bezpieczeństwem i higieną pracy w budownictwie w nowoczesnej dydaktyce
    Problems related to occupational health and safety management in construction in modern teaching
    Autorzy:
    Nicał, Aleksander
    Nowak, Paweł
    Rosłon, Jerzy
    Sobieraj, Janusz
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/2202722.pdf
    Data publikacji:
    2022
    Wydawca:
    Polski Związek Inżynierów i Techników Budownictwa
    Tematy:
    budownictwo
    BHP
    bezpieczeństwo i higiena pracy
    zarządzanie bezpieczeństwem
    higiena pracy
    dydaktyka nowoczesna
    projekt dydaktyczny
    okładzina kamienna
    montaż
    roboty ziemne
    rzeczywistość rozszerzona
    roboty modernizacyjne
    projektowanie immersyjne
    construction
    OHS
    occupational health and safety
    safety management
    occupational health
    modern teaching
    didactic project
    stone cladding
    assembly
    earth works
    augmented reality
    modernization works
    immersive design
    Opis:
    Autorzy artykułu przedstawiają rezultaty dydaktycznych projektów europejskich, jakie prowadzone są na Wydziale Inżynierii Lądowej Politechniki Warszawskiej (WIL PW). Projekty te są związane z przygotowaniem materiałów dydaktycznych oraz szkoleń z zakresu poprawy bezpieczeństwa robót budowlanych i skierowane do menedżerów i inżynierów budownictwa, studentów budownictwa, pracowników produkcji bezpośredniej w budownictwie, ale także do młodzieży z techników budowlanych oraz pracowników małych i średnich przedsiębiorstw w otoczeniu budownictwa. Materiały dydaktyczne oraz szkolenia wykorzystują nowoczesne i coraz częściej pojawiające się w dydaktyce narzędzia rzeczywistości rozszerzonej oraz immersive design.
    The authors of the article present the results of didactic European projects that are carried out at the Faculty of Civil Engineering of the Warsaw University of Technology (WIL PW). These projects are related to the preparation of teaching materials and training in improving the safety of construction works and are addressed to managers and construction engineers, construction students, production workers direct in construction, but also to young people from construction technicians and employees of small and medium-sized enterprises in the construction environment. Teaching materials and training use modern augmented reality and immersive design tools that are increasingly appearing in didactics.
    Źródło:
    Przegląd Budowlany; 2022, 93, 9-10; 134--137
    0033-2038
    Pojawia się w:
    Przegląd Budowlany
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
      Wyświetlanie 1-29 z 29

      Ta witryna wykorzystuje pliki cookies do przechowywania informacji na Twoim komputerze. Pliki cookies stosujemy w celu świadczenia usług na najwyższym poziomie, w tym w sposób dostosowany do indywidualnych potrzeb. Korzystanie z witryny bez zmiany ustawień dotyczących cookies oznacza, że będą one zamieszczane w Twoim komputerze. W każdym momencie możesz dokonać zmiany ustawień dotyczących cookies