Informacja

Drogi użytkowniku, aplikacja do prawidłowego działania wymaga obsługi JavaScript. Proszę włącz obsługę JavaScript w Twojej przeglądarce.

English (EN)·Polski (PL)·Yкраїнський (UK)
Przejdź do strony domowej biblioteki Centralna Biblioteka Wojskowa Link otwiera się w nowym oknie Logo biblioteki Prolib Integro - strona głównaCentralna Biblioteka Wojskowa

Wyszukujesz frazę "self-experience" wg kryterium: Temat

  Lista filtrów
Wyrównaj
    Wyświetlanie 1-37 z 37
    Tytuł:
    Self-experience Workshops as an Important Factor in the Academic Education of Students of Pedagogy in Times of (in)authenticity of Relationships and Bonds
    Autorzy:
    Pyrzyk-Kuta, Aleksandra
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/1963964.pdf
    Data publikacji:
    2020-12-31
    Wydawca:
    Wydawnictwo Adam Marszałek
    Tematy:
    self-experience
    academic education
    self-refl ection
    intrapersonal and interpersonal competences
    Opis:
    In the proposed paper, I would like to draw attention to the workshop on self-experience in academic education, and especially in the education of students of humanities. The subject matter of the undertaken research was the experiences related to the participation of art therapy students in self experience workshops, which constitute an important element of personal development on the path of preparation for a professional role. A practical goal was established. It was important to show the effects of emotional work, shaping self-awareness, and analyzing the functioning of the students in a relationship with another human being. An important part of the article are the narratives of the students, which were subjected to qualitative analysis. These self-reflections of students clearly show the correlated stages: insightful self-development, thanks to which students acquire interpersonal skills and, as a result, learn how to work using art therapy with an individual and a group.
    Źródło:
    The New Educational Review; 2020, 62; 128-137
    1732-6729
    Pojawia się w:
    The New Educational Review
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Simultaneous Interpreting as a Demanding Strategic Operation – the Issue of the Interpreter’s Experience
    Autorzy:
    Ziobro-Strzępek, Joanna
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/695757.pdf
    Data publikacji:
    2019
    Wydawca:
    Karpacka Państwowa Uczelnia w Krośnie
    Tematy:
    simultaneous interpreting, experience, omissions, additions, self-corrections, interpreting quality
    Opis:
    Strategies such as omissions, additions, and self-corrections are regarded as a sine qua noncondition of simultaneous interpreting in all its aspects. Therefore, an empirical study wasdevised in order to examine the distribution of the aforementioned strategies in the performanceof 10 professional interpreters and 10 student interpreters from Krosno State College.The rendition of two selected speeches was analysed on the basis of an experiment involvingbi-directional interpreting from Polish into English and from English into Polish. The studywill shed a new light on the way the aforementioned strategies are applied by interpreters ata different level of advancement.
    Źródło:
    Studia Pigoniana; 2019, 2, 2
    2657-3261
    Pojawia się w:
    Studia Pigoniana
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    COVID-19 Forced Social Distancing and Isolation: A Multi-Perspective Experience
    Autorzy:
    Janz, Bruce
    Kaznina, Eka
    Jihyun, Kim
    Ammann, Claudia
    Kohlberg, David
    Mamali, Cătălin
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/943818.pdf
    Data publikacji:
    2020
    Wydawca:
    Uniwersytet im. Adama Mickiewicza w Poznaniu
    Tematy:
    social distancing
    isolation
    COVID-19
    pandemics
    self-experience
    relatedness to the world
    socio-moral relations
    multi-perspectivism
    the Theory of Black Swans
    Böhme
    Good
    Lao Tzu
    Popper
    Sokolova
    Taleb
    Thoreau
    Opis:
    The article is combined of six chapters authored by these who voiced their experiences with social distancing during the COVID-19 pandemics in various contexts, but mostly centered on psychological, sociological, and ethical aspects. Authors, mostly psychologists and philosophers, were invited to describe their perspectives on the sense and practice of social distancing in times of pandemics. Their reflections seek to demonstrate various perspectives related to subjects’ novel self-experience, social situatedness, and their dealing with conventions and habits altered through the pandemics. As “the owl of Minerva takes its flight only when the shades of night are gathering” (Hegel), there is no conclusion in this article. It rather encourages other authors to reflect on the nearly global, still lasting phenomenon.
    Źródło:
    Ethics in Progress; 2020, 11, 1; 20-60
    2084-9257
    Pojawia się w:
    Ethics in Progress
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Does School Experience Kill Confidence? Chosen Aspects of Students’ Feelings and Beliefs about Themselves over a Number of Years of Education
    Autorzy:
    Glinka, Karolina
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/1963505.pdf
    Data publikacji:
    2020-03-31
    Wydawca:
    Wydawnictwo Adam Marszałek
    Tematy:
    education
    school experience
    stress
    anxiety
    self-confidence
    self-efficacy
    Opis:
    Stress and anxiety experienced at school is negatively correlated with school achievements and mental health. Experiencing stress and anxiety is common for young people of school age from all over the world. Previous experiences have significant influence on children’s self-efficacy and their self-confidence. Students’ school experiences are the main subject of this text. This article presents results of longitudinal studies among children from primary school. In 2016 a questionnaire was distributed among children in 2ⁿd and 3rd grade (N=82). In 2019 the same survey was conducted among the same children in 4th and 5th grade (N=82). Aft er several years of education students declare higher levels of stress and anxiety and lower levels of self-confidence and beliefs in their abilities in situations when they are evaluated at the board. Results of the research disclose a disquieting tendency in school experience.
    Źródło:
    The New Educational Review; 2020, 59; 138-146
    1732-6729
    Pojawia się w:
    The New Educational Review
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Doświadczenie tanatyczne i przezwyciężenie trwogi tanatycznej w powieściach Olgi Tokarczuk Ostatnie historie i Anna In w grobowcach świata
    The thanatic experience and overcoming thanatic fear in Olga Tokarczuk’s novels Final Stories and Anna In in the Tombs of the World
    Autorzy:
    Adelgejm, Irina
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/511409.pdf
    Data publikacji:
    2020
    Wydawca:
    Wydawnictwo Uniwersytetu Śląskiego
    Tematy:
    thanatic experience
    thanatic fear
    self-psychotherapy
    Olga Tokarczuk
    Opis:
    The author of the paper examines two novels by Olga Tokarczuk – Final Stories and Anna In in the Tombs of the World in terms of self-psychotherapeutic functions of these texts in the process of overcoming the thanatic fear in the contemporary civilisation, characterised by the lack of effective rites of passage. It analyses the link between artistic devices and specific self-psychotherapeutic processes (desensitization, mythodrama) which they serve.
    Źródło:
    Postscriptum Polonistyczne; 2020, 25, 1; 11-22
    1898-1593
    2353-9844
    Pojawia się w:
    Postscriptum Polonistyczne
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Does Self-esteem Mediate the Relationship between Gratitude and Subjective Well-being?
    Autorzy:
    Yildirim, Murat
    Alshehri, Nouf Abdullah
    Aziz, Izaddin Ahmad
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/2129720.pdf
    Data publikacji:
    2019
    Wydawca:
    Polska Akademia Nauk. Czytelnia Czasopism PAN
    Tematy:
    subjective well-being
    gratitude
    self-esteem
    satisfaction with life
    positive experience
    negative experience
    Opis:
    There is a growing body of research investigating the relationships among gratitude, self-esteem, and subjective well-being. However, there remains a scarcity of research examining the impact of self-esteem on the relationship between gratitude and subjective well-being within Arabic context. In this study, 300 Arabic speaking adults completed measurements of gratitude, self-esteem, satisfaction with life, and positive and negative experiences. Participants’ ages ranged between 18 and 54 years with a mean age of 29.67 years (SD = 8.91). The correlation results revealed that there were significant positive relationships between gratitude, self-esteem, satisfaction with life, and positive experience, while there were significant negative relationships between gratitude, self-esteem, satisfaction with life, and negative experience. The results also showed that gratitude and self-esteem directly predicted subjective well-being. Additionally, using structural equation modeling, self-esteem exerted a mediation effect on the relationship between gratitude and subjective well-being. The results suggest that enhancing self-esteem could assist adults who have gratitude to experience greater subjective well-being. Using the source of self-esteem, researchers and professionals could improve one’s subjective well-being by employing various gratitude activities.
    Źródło:
    Polish Psychological Bulletin; 2019, 50, 2; 149-156
    0079-2993
    Pojawia się w:
    Polish Psychological Bulletin
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    THE ‘RIGHT TO THE CITY’ ON VARIOUS SCALES
    Autorzy:
    NOWAK, MAREK
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/1036086.pdf
    Data publikacji:
    2020-12-01
    Wydawca:
    Uniwersytet im. Adama Mickiewicza w Poznaniu
    Tematy:
    self-organisation
    Central Europe experience
    Polish self-organisation
    urban city movements in Poland
    Opis:
    The introduction to this volume pursues two aims. On the one hand, it refers to the problem of distinguishing between ‘right to the city’ initiatives and ‘urban city movements’ as phenomena embedded in different structural moments of society. On the other hand, it attempts to propose a supplement to the discussion about the aforementioned phenomena. This supplement addresses the need to take into account different scales by which the phenomena of self-organisation in the city are analysed. The article offers an example of such analysis referring to the Central European and the Polish perspectives, treating the two stories as separate to a certain extent. As it turns out, each of them offers a slightly different reasoning and different contexts for understanding the evolution of phenomena as well as separate decisive factors shaping the empowerment processes. The reader finds here references to research analysis in sociology, urban and economic history, supplementing the existing knowledge. The proposed interpretation is intended to lead to a discussion on the need to comprehend local and regional specifics in universalising studies.
    Źródło:
    Society Register; 2020, 4, 4; 7-48
    2544-5502
    Pojawia się w:
    Society Register
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Człowiek wobec prawdy o sobie. Michela Foucaulta „itinerarium” podmiotowości
    Man against the Truth about Themselves. Michel Foucault’s Itinerary of Subjectivity
    Autorzy:
    Bytniewski, Paweł
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/952102.pdf
    Data publikacji:
    2017
    Wydawca:
    Uniwersytet Warmińsko-Mazurski w Olsztynie
    Tematy:
    Foucault
    podmiotowość
    prawda
    doświadczenie
    jaźń
    subjectivity
    truth
    experience
    self
    Opis:
    Punktem wyjścia Foucaulta jest stwierdzenie szczególnego rodzaju doświadczenia, w którym rozpoznajemy siebie jako podmiot. Czym jest to doświadczenie? Jak określić jego granice? Sądzę, że itinerarium podmiotowości zostało określone przez dwie intuicje, które rządzą naszym doświadczeniem siebie. Pierwszą jest ta, która podąża za ekspresją siebie, w której to, co własne, staje się obce. Druga to intuicja immanencji. Foucault sądzi, że w obydwu przypadkach tego doświadczania odnajdujemy to samo: normy bycia sobą i faktyczność utraty siebie w sobie. W tego rodzaju doświadczeniu granicznym – bycia sobą poza byciem podmiotem – ujawnia się granica między normami a faktycznością, zaś historyczność podmiotowości staje się ewidentna. Normalna/ unormowana jaźń to nie tylko podstawa bycia istot ludzkich, ale także podstawa rozpoznań siebie jak podmiotu. W konsekwencji wzajemna zależność „zobowiązania do prawdy” i sposobów bycia podmiotem odgrywa konstytutywną rolę w zachodniej „kultury jaźni”. W artykule proponuję trzyetapowy porządek Foucaultowskiego itinerarium podmiotowości rozłożonego na archeologiczną, genealogiczną i hermeneutyczną fazę. W każdym etapie wzajemne uwikłanie prawdy i bycia podmiotem odgrywa kluczową rolę.
    The starting point of Foucault’s itinerary through subjectivity is the recognition that there is an exceptional experience in which we can recognize ourselves as a subject. What is this experience? How to determine its limits? In my opinion, Foucault’s itinerary through subjectivity was determined by two intuitions which reign in the area of our self-experience. The first is the intuition which follows an expression in which what is mine becomes outer. The other one is, as opposed to the first, the intuition of immanence. Foucault maintains that in the two cases of this experience we find the same: the norms of being a self and the facticity of losing oneself in the self. Thus, in the extreme and specific limit-experience of “being the self” beyond “being a subject” this tacit border between norms and facticity discloses, and the historicity of subjectivity becomes evident. The normal/ normative self is not only a basis for modes of being for human beings but, of course, a basis for their recognition as a subject. In the consequence, the interplay of “the truth obligation’” and the modes of being plays a constitutive role in the western “culture of the self”. In the paper I imply that Foucault’s itinerary through subjectivity has three stages: archeological, genealogical, and hermeneutical. In all these stages of Foucault’s quest for the history of subjectivity, this interplay has a crucial function.
    Źródło:
    Humanistyka i Przyrodoznawstwo; 2017, 23; 209-221
    1234-4087
    Pojawia się w:
    Humanistyka i Przyrodoznawstwo
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Knowledge about Our Experience and Distinguishing Between Possibilities
    Autorzy:
    Matuszkiewicz, Maria
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/600609.pdf
    Data publikacji:
    2017
    Wydawca:
    Uniwersytet Łódzki. Wydawnictwo Uniwersytetu Łódzkiego
    Tematy:
    Robert Stalnaker
    externalism
    contextualism
    self-locating beliefs
    phenomenal experience
    Opis:
    In my article I reconstruct the main threads of Robert Stalnaker’s book Our Knowledge of the Internal World, which focuses on the problem of our epistemic relation to our experience and the relation between experience and knowledge. First, the book proposes an interesting view of externalism, which combines classical externalist claims with a contextualist approach to content ascriptions. The approach accommodates some important internalist intuitions by showing how content ascriptions can be sensitive to the perspective from which a subject perceives the world. Second, Stalnaker proposes a theory of selflocating and phenomenal knowledge, which should be understood in terms of differentiating between real possibilities. The puzzling upshot of this elegant solution is that it commits one to the existence of possibilities accessible only from the first-person perspective. Finally, Stalnaker presents an argument which shows that our knowledge about our phenomenal experience is no more direct than the knowledge about external objects. Stalnaker’s claim that by merely having an experience we don’t learn any new information seems, however, too strict in light of his contextualist approach to content ascriptions.
    Źródło:
    Internetowy Magazyn Filozoficzny Hybris; 2017, 38 (3)
    1689-4286
    Pojawia się w:
    Internetowy Magazyn Filozoficzny Hybris
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Motivation and demotivation over two years: A case study of English language learners in Japan
    Autorzy:
    Kikuchi, Keita
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/780573.pdf
    Data publikacji:
    2019
    Wydawca:
    Uniwersytet im. Adama Mickiewicza w Poznaniu
    Tematy:
    learning experience
    L2 motivational self system
    motivational trajectories
    Opis:
    This paper is about four Japanese university students majoring in international studies, who participated in a two-year study examining changes in their motivation. Using monthly interviews and a 29-item questionnaire on Dörnyei’s (2005) L2 motivational self system that was administered alongside each interview, the trajectories of learner motivation were investigated, based on both quantitative and qualitative data. First, changes in the participants’ motivation were identified using quantitative data. Next, a variety of motivators and demotivators that learners experienced both inside and outside of their classrooms were analyzed using the qualitative data. With the data obtained, this study focuses on how four learners’ language learning motivation and contexts adapt to each other, and how the dynamics of the four learners’ motivation changes due to their learning experiences. Each learner was different in their trajectory of motivation and the kinds of motivators and demotivators that they experienced in their particular contexts. The four learners underwent unique motivators and demotivators, and reacted differently. While participants identified their ideal L2 selves, or ought-to L2 selves, these self-guides were not strengthened by their L2 experiences over time. Based on these findings, the importance of studying the rich experiences of language learners in motivation research is discussed.
    Źródło:
    Studies in Second Language Learning and Teaching; 2019, 9, 1; 157-175
    2083-5205
    2084-1965
    Pojawia się w:
    Studies in Second Language Learning and Teaching
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    The L2 motivational self system: A meta-analysis
    Autorzy:
    Al-Hoorie, Ali H.
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/780731.pdf
    Data publikacji:
    2018
    Wydawca:
    Uniwersytet im. Adama Mickiewicza w Poznaniu
    Tematy:
    ideal L2 self
    ought-to L2 self
    L2 learning experience
    L2 motivational self system
    self-guides
    Opis:
    This article reports the first meta-analysis of the L2 motivational self system (Dörnyei, 2005, 2009). A total of 32 research reports, involving 39 unique samples and 32,078 language learners, were meta-analyzed. The results showed that the three components of the L2 motivational self system (the ideal L2 self, the ought-to L2 self, and the L2 learning experience) were significant predictors of subjective intended effort (rs = .61, .38, and .41, respectively), though weaker predictors of objective measures of achievement (rs = .20, -.05, and .17). Substantial heterogeneity was also observed in most of these correlations. The results also suggest that the strong correlation between the L2 learning experience and intended effort reported in the literature is, due to substantial wording overlap, partly an artifact of lack of discriminant validity between these two scales. Implications of these results and directions for future research are discussed.
    Źródło:
    Studies in Second Language Learning and Teaching; 2018, 8, 4; 721-754
    2083-5205
    2084-1965
    Pojawia się w:
    Studies in Second Language Learning and Teaching
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Implicit Knowledge – a New Phenomenon in Teacher Education
    Autorzy:
    Švec, Vlastimil
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/29520340.pdf
    Data publikacji:
    2006-12-31
    Wydawca:
    Wydawnictwo Adam Marszałek
    Tematy:
    implicit pedagogical knowledge
    student teachers
    experiential learning
    authentic experience
    self-reflection
    sharing of experience
    pedagogical condition
    Opis:
    This paper draws attention to the significance of implicit pedagogical knowledge in the educational process of future teaching staff. Implicit pedagogical knowledge is here understood to be the “hidden” knowledge of students of teaching, which originates on the basis of their prior experience, is derived from a student’s implicit theories of learning and teaching, is interlinked with their explicit knowledge – and which influences the behaviour of the student in a pedagogical situation. In the process of creating and developing implicit pedagogical knowledge, the author considers the following to be key elements: self-reflection and the publicising and sharing of pedagogical experience. He indicates that it is absolutely essential that the traditional understanding (such as has been handed down to-date in the literature) be enriched by a new dimension – and especially by the dimension of one’s personality. He offers a newly-coined term “pedagogical condition”, which is understood to describe the ability and flexibility of a student to behave proactively under a variety of pedagogical situations.
    Źródło:
    The New Educational Review; 2006, 10; 183-194
    1732-6729
    Pojawia się w:
    The New Educational Review
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Reflective practitioners: expectations vs facts
    Autorzy:
    Witkowska, Magdalena
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/917076.pdf
    Data publikacji:
    2018-11-05
    Wydawca:
    Uniwersytet im. Adama Mickiewicza w Poznaniu
    Tematy:
    experience
    teaching experience
    practical knowledge
    teacher autonomy
    reflection
    reflective practitioners
    auto-reflection
    self-evaluation
    teacher development
    Opis:
    Over the years of working at school teachers gain experience that is necessary for their professional development. The teaching experience may appear of little value if teachers do not reflect upon it. Reflection is the key to success in teaching. The article presents the results of a questionnaire conducted with foreign language teachers from Gorzów Wielkopolski, Poland schools who were asked about their reflection. Many teachers (95%) reported that they reflected on their teaching and even made notes (50%). The research outcomes provide interesting facts about teachers’ reflections.
    Źródło:
    Glottodidactica. An International Journal of Applied Linguistics; 2010, 36, 1; 179-188
    0072-4769
    Pojawia się w:
    Glottodidactica. An International Journal of Applied Linguistics
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Polskość i europejskość w świadomości młodej prozy polskiej po 1989 roku
    “Polishness” and “Europeanness” in Young Polish Prose after 1989
    Autorzy:
    Adelgejm, Irina
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/511235.pdf
    Data publikacji:
    2013
    Wydawca:
    Wydawnictwo Uniwersytetu Śląskiego
    Tematy:
    young Polish prose
    self-identification
    Polishness
    Europeanness
    experience of space
    Opis:
    The article is an attempt to examine prose of younger generations after 1989 – in the era of globalization and consumption, on the one hand, and in the period when criterion of “Polishness” ceased to be the main way of selfidentification, on the second – in the spatial aspect. The author of the text analyses main psychologically‑artistic types of the experience of space as identity factor.
    Źródło:
    Postscriptum Polonistyczne; 2013, 1(11); 41-58
    1898-1593
    2353-9844
    Pojawia się w:
    Postscriptum Polonistyczne
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Discovering subjectivity: A subjective world of meanings in the stories of the twilight of life
    Autorzy:
    Zagórska, Wanda
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/2128608.pdf
    Data publikacji:
    2017
    Wydawca:
    Polska Akademia Nauk. Czytelnia Czasopism PAN
    Tematy:
    self-narrative
    subjective meanings
    autobiographical experience
    hermeneutic interpretation
    late adulthood
    Opis:
    Pointing to the subjective nature of human life, theorists argue that only in a dialogue with another person does the human disclose meanings important to him or her. The interpretation and analysis of stories with regard to the included subjective meanings included in them as manifestations of human subjectivity seem to be the most effective when undertaken in the hermeneutic approach where psychology and philosophy meet. In the paper advantages of a self-narrative method based on the principles of hermeneutic psychology have been presented. This method has been applied to analyse the stories told by ten persons of senior age and obtained through a narrative interview. This analysis has served to verify the mentioned method, to recognise the respondents’ subjective world of meanings as well as to deepen the reflection on the subjective nature of human life. The exemplary analysis of two out of ten self-narratives obtained in the research have been presented in the article. Similarly to the theoretical reflection included in the text, the research results join the ongoing discussion in contemporary psychology over the legitimacy of the use of qualitative methods.
    Źródło:
    Polish Psychological Bulletin; 2017, 1; 51-65
    0079-2993
    Pojawia się w:
    Polish Psychological Bulletin
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Empathic parenting and child development
    Autorzy:
    Simonič, Barbara
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/668149.pdf
    Data publikacji:
    2015
    Wydawca:
    Uniwersytet Papieski Jana Pawła II w Krakowie
    Tematy:
    Empathy
    early development
    parent-child relationships
    sense of self
    religious experience
    Opis:
    Our experience of the world and life is associated with our sense of ‘self’, which begins to grow in the preverbal period through the child’s primary relationships with his/her parents. Such relationships should be optimal and full of true, genuine and deep contact, marked with a parent’s empathic responsiveness. Empathic parents encourage positive development, while lack of empathy is many times associated with dysfunctional patterns of behaviour in later life. Empathy is a critical factor for the healthy development of a child, especially for the growth of a creative and genuine sense of ‘self’, which in adulthood is essential for a healthy and vibrant personality, one who is capable of coping with life and living empathic relationships. Empathy in the narrowest sense of the word is the ability to share and comprehend the feelings and thoughts of another, e.g. the ability to have insight into experiencing. In a broader sense, it is the basic dynamics of relationships that fully enable us to feel safe and accepted with others and thereby give us space for growth and development.
    Źródło:
    The Person and the Challenges. The Journal of Theology, Education, Canon Law and Social Studies Inspired by Pope John Paul II; 2015, 5, 2
    2391-6559
    2083-8018
    Pojawia się w:
    The Person and the Challenges. The Journal of Theology, Education, Canon Law and Social Studies Inspired by Pope John Paul II
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Towards a better understanding of the L2 Learning Experience, the Cinderella of the L2 Motivational Self System
    Autorzy:
    Dörnyei, Zoltán
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/780537.pdf
    Data publikacji:
    2019
    Wydawca:
    Uniwersytet im. Adama Mickiewicza w Poznaniu
    Tematy:
    L2 Motivational Self System
    L2 Learning Experience
    engagement
    motivated behavior
    Opis:
    The theoretical emphasis within the L2 Motivational Self System has typically been on the two future self-guides representing possible (ideal and ought-to) selves, leaving the third main dimension of the construct, the L2 Learning Experience, somewhat undertheorized. Yet, this third component is not secondary in importance, as evidenced by empirical studies that consistently indicate that the L2 Learning Experience is not only a strong predictor of various criterion measures but is often the most powerful predictor of motivated behavior. This paper begins with an analysis of possible reasons for this neglect and then draws on the notion of student engagement in educational psychology to offer a theoretical framework for the concept. It is proposed that the L2 Learning Experience may be defined as the perceived quality of the learners’ engagement with various aspects of the language learning process.
    Źródło:
    Studies in Second Language Learning and Teaching; 2019, 9, 1; 19-30
    2083-5205
    2084-1965
    Pojawia się w:
    Studies in Second Language Learning and Teaching
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Experience of Student Teachers as a Source of their Pedagogical Knowledge
    Autorzy:
    Svec, Vlastimil
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/51636711.pdf
    Data publikacji:
    2004-12-31
    Wydawca:
    Wydawnictwo Adam Marszałek
    Tematy:
    experiential learning
    educational experience
    pedagogical knowledge
    self-reflection
    educational situation
    student teacher
    Opis:
    The article outlines the transformation of educational experience of student teachers in solving educational situations into their pedagogical knowledge, using self-reflection. Self-reflection is not understood here only as a turn to the past (to what a student was doing) but mainly to the future. So it does not concern introspection, but active anticipation of new educational situations by a student and his/her practical behaviour. The author tried to determine basic moments of the process of transforming educational experience into knowledge: attempts of a student to act actively in an educational situation, feed-back from students (how their attention was attracted during microteaching), but also from observing colleagues, self-reflection, students searching for the dynamism of his/her behaviour (contrasts between what he/she already knows and what he/she still does not know, what he/she still lacks to manage the situation, which can lead to understanding this situation), the repetition of student attempts to act in another educational situation, the higher level of student self-reflection with the utilization of feedback.
    Źródło:
    The New Educational Review; 2004, 4; 57-69
    1732-6729
    Pojawia się w:
    The New Educational Review
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Mistyka jaźni w filozofii Plotyna
    The Misticism of the Self in the Philosophy of Plotinus
    Autorzy:
    Stróżyński, Mateusz
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/1048323.pdf
    Data publikacji:
    2016-07-04
    Wydawca:
    Uniwersytet im. Adama Mickiewicza w Poznaniu
    Tematy:
    Plotinus
    mystical experience
    mysticism
    contemplation
    the self
    Plotyn
    doświadczenie mistyczne
    mistycyzm
    kontemplacja
    jaźń
    Opis:
    The subject of the article is analysis of mystical experience in Plotinus’ philosophy from the perspective of the experience of the self. The author point to two distinct levels of contemplation present in Plotinu: the noetic and the hypernoetic one. The first is an intellectual intuition of the true being, while the latter is a union with the One above being through unknowing. Hypernoetic experience is discusses in terms of an experience of the core of the human self, which is inseparably united to the One in such a way that the ultimate experience of the self is, at the same time, the experience of the One as indistinct from the self. Plotinus, however, does not interpret this experience as a testimony to the objective identity of the One and the soul, but in terms of a subjective state which is, in a way, contradictory to the metaphysical state of affairs. The One is distinct from the soul, but in the ultimate experience become indistinguishable from it. The mysticism of the self within philosophy brings about an inevitable tension which is overcome by Plotinus through the use of distinction between the experience of reality and reality in itself. 
    Źródło:
    Filozofia Chrześcijańska; 2016, 13; 97-120
    1734-4530
    2450-0399
    Pojawia się w:
    Filozofia Chrześcijańska
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    An analysis into early customer experiences of self-service checkouts: Lessons for improved usability
    Autorzy:
    Turner, Jason J
    Szymkowiak, Andrea
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/125603.pdf
    Data publikacji:
    2019
    Wydawca:
    Politechnika Białostocka. Oficyna Wydawnicza Politechniki Białostockiej
    Tematy:
    self-service checkout
    retail
    control
    customer experience
    kasa samoobsługowa
    sprzedaż
    kontrola
    doświadczenie klienta
    Opis:
    The research aims to examine the perceptions of relative novice users of self-service checkouts (SSCOs) and if these perceptions change before, during and following use. Employing a diary approach with 31 respondents relatively unfamiliar with SSCOs, the research will document their experiences with this technology across stationary, hardware and grocery stores in two Scottish cities (Glasgow and Dundee). Findings suggest that the majority of respondents were motivated to use the technology because of time saving and convenience. However, the actual experience of using SSCOs was not always considered quicker when compared to staffed checkouts because of technical issues, lack of staff assistance and the impersonal, sometimes stressful and controlled nature of the cramped SSCO environment. Following post-use reflections, the majority of respondents’ opinions did not change from their initial perceptions and indicated that they would prefer not to use the technology in the future. Based on the findings, this study makes some practical suggestions centring on the design and usability of SSCOs, which may go some way to reducing customer dissatisfaction and frustration with the technology, especially from the perspective of new users of the technology.
    Źródło:
    Engineering Management in Production and Services; 2019, 11, 1; 36-50
    2543-6597
    2543-912X
    Pojawia się w:
    Engineering Management in Production and Services
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Chrześcijańska dekonstrukcja ponowoczesności? Albo: jak każdy znak może zostać odwrócony.
    A Christian deconstruction of the postmodernity: can any sign be reversed
    Autorzy:
    Lipowicz, Markus
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/441256.pdf
    Data publikacji:
    2009
    Wydawca:
    Wyższa Szkoła Europejska im. ks. Józefa Tischnera
    Tematy:
    Centrum struktury
    dekonstrukcja
    doświadczenie auto-trascendencji myślenie postmetafizyczne ponowoczesność
    postświecka kondycja społeczna
    Centre of structure
    deconstruction
    experience of self-transcendence post-metaphysical thinking postmodernity
    the postsecular condition of society
    Opis:
    W niniejszym artykule autor w sposób innowacyjny próbuje zająć się kwestią ponowoczesnej dekonstrukcji znaczeń i sensu religii, a w szczególności chrześcijaństwa. W czasie, gdy niemal na porządku dziennym podkreśla się „groźne” skutki, jakie niesie ze sobą ponowoczesność dla chrześcijaństwa, mało kto chce zauważyć drugą stronę medalu. Autor pragnie rozważyć możliwości dekonstruktywistycznego ujęcia wpływu chrześcijaństwa na ponowoczesność. Punktem wyjścia w owej analizie będzie próba rekonstrukcji samego pojęcia dekonstrukcji w odniesieniu do ważnego dla analizy socjologicznej pojęcia „porządku społecznego”. Autor będzie usiłował wskazać, że już same teoretyczne propozycje „kultury bez centrum” i „zdekonstruowanego chrześcijaństwa” ignorują komunikatywną strukturę społeczeństwa. Ponowoczesność to nie tylko kolejny etap procesu „destrukcji metafizyki” doprowadzającego do relatywizacji wszystkich obowiązujących znaczeń i sensów we współczesnym społeczeństwie. Nietzscheański i Heideggerowski dyskurs ponowoczesny zapomina o ważnych dla życia społecznego fenomenach, jak doświadczenie „auto-transcendencji” oraz istotnego dla współczesnej filozofii nurtu „przetłumaczenia“ treści metafizycznych i sakralnych na język świecki. Oba te zjawiska jednak świadczą o tym, że cywilizacja zachodnia pozostaje w sposób kognitywny związana z chrześcijaństwem. Typowe ponowoczesne doświadczenie kontyngencji zostaje w ten sposób zredukowane poprzez ponowne odkrycie treści chrześcijańskich i postmetafizycznych, co z kolei doprowadza do paradoksalnej dekonstrukcji samego procesu dekonstrukcji – czyli, samej ponowoczesności. Ową odwróconą dekonstrukcję potwierdzają badania empiryczne z zakresu socjologii i psychologii społecznej przeprowadzone między innymi w Niemczech i Austrii. Pozostaje, według autora, faktem społecznym, że ludzie w swoim życiu nie przestają szukać „głębszych” prawd, których zdekonstruowana rzeczywistość ponowoczesna nie może im zaoferować. Tutaj właśnie – w zdekonstruowanej rzeczywistości społecznej – otwierają się dla chrześcijaństwa i jego emfatycznie rozumianej prawdy nowe możliwości aktywności społecznej.
    In this article the author is trying to bring up in an innovative way the question of the postmodern deconstruction of the meanings and sense of religion, and above all Christianity. Nowadays, as the stressing of the “dangerous” effects of postmodernity on Christianity seems to be an everyday occurrence, hardly anyone is willing to notice the other side of the issue. The author discusses the possibility of a deconstructive influence of Christianity upon postmodernity itself. The starting point of this analysis will be an attempt to analyze the term deconstruction itself, referring it to the important sociological term of “social order”. The author will try to point out that the mere theoretical proposition of a “culture without centre” or the idea of a “deconstructed Christianity” in fact ignores the communicative structure of society. Postmodernity is not only the next stage of the “destruction of metaphysics”, which leads to the relativism of all valid concepts that have meaning and sense in contemporary society. The Nietzschean and Heideggerian discourse of postmodernity forgets about such important phenomena of social life as the experience of “self-transcendence” and the importance in contemporary philosophy of “translating” metaphysical and sacral ideas into a secular language. Both phenomena prove though, that Western Civilization is cognitively bound to Christianity. The typical postmodern experience of contingency is reduced by the rediscovery of Christian and post-metaphysical contents, which ironically leads to a deconstruction of deconstruction itself – hence, postmodernity itself. This reversed deconstruction is confirmed by empirical research conducted in, among other countries, Germany and Austria. According to the author, it remains a social fact that people do not stop seeking deeper “truths”, which the deconstructed postmodern reality is not capable of offering. Right here – in the reality of a deconstructed society – new perspectives of social activity are opened for Christianity and its emphatical understanding of “truth”.
    Źródło:
    Kultura i Polityka; 2009, 6; 105-117
    1899-4466
    Pojawia się w:
    Kultura i Polityka
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Pre-service teacher self-efficacy in Poland and Slovakia
    Autorzy:
    Zamkowska, Anna
    Depešová, Jana
    Sałata, Elżbieta
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/22657928.pdf
    Data publikacji:
    2023-12-31
    Wydawca:
    Wydawnictwo Adam Marszałek
    Tematy:
    pre-service teachers
    self-efficacy
    Polska
    Slovakia
    course of study
    year of studies
    field experience
    Opis:
    The level of preparation of teachers before they enter the profession is an important factor affecting the level of culture of future generations and, consequently, the society as a whole. This preparation requires not only the proper implementation of the curriculum, but also the acquisition of self-efficacy skills. So far, the self-efficacy of pre-service teachers has been studied with respect to different variables. However, there is a lack of satisfactory comparative research among students from Poland and Slovakia, the countries of slightly different approach to preparation of pre-service teachers. To fill this gap, a comparative study of 355 Polish and 198 Slovakian university students was conducted using Tschannen-Moran and Woolfolk Hoy Teachers’ Sense of Efficacy Scale. The purpose of the research was to determine which variables, including the country (Poland, Slovakia), course, form, year of study and participation in the field experience correlate significantly with the sense of efficacy of pre-service teachers. The obtained results indicate a satisfactory consistency between the Polish and the Slovakian version of the Teachers’ Sense of Efficacy Scale. The research revealed a significantly higher self-evaluation among Polish university students and students of early childhood education. Part-time students with field experience evaluated themselves higher than full time students. The results emphasize that it is important to place high demands on future teachers and create appropriate conditions to improve their teaching and self-evaluative abilities.
    Źródło:
    Edukacja Międzykulturowa; 2023, 23, 4; 56-71
    2299-4106
    Pojawia się w:
    Edukacja Międzykulturowa
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Humanistyczna perspektywa twórczości w dyskursie pedagogów zaangażowanych - Ireny Wojnar i Janusza Korczaka
    Autorzy:
    Wróblewska, Halina Monika
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/1992313.pdf
    Data publikacji:
    2021
    Wydawca:
    Uniwersytet Marii Curie-Skłodowskiej. Wydawnictwo Uniwersytetu Marii Curie-Skłodowskiej
    Tematy:
    creativity
    humanism
    self-realization
    experience
    pedagogy of the heart
    twórczość
    humanizm
    samorealizacja
    doświadczenie
    pedagogika serca
    Opis:
    Rolą pedagoga jest namysł nad procesami tworzenia, współtworzenia i samotworzenia się człowieka. Jednym z obszarów doświadczeń społecznych jest zaniepokojenie losem człowieka we współczesnym świecie. Drugi obszar stanowi sensotwórcza aktywność obecna w doświadczeniach. Cel badań: Prezentowane opracowanie stanowi próbę ukazania zagadnienia humanistycznej perspektywy twórczości obecnej w dyskursie pedagogów wyróżnionych w zaangażowaniu na sprawy drugiego człowieka – Ireny Wojnar i Janusza Korczaka. Stan wiedzy: Twórczość jest jednym z najważniejszych pojęć koncepcji humanistycznej, która opisując naturę człowieka, podkreśla zdolność jednostki do aktualizacji siebie. Samorealizacja oznacza gotowość do stawiania przed sobą długofalowych zadań oraz umiejętność ich realizacji, doznawania satysfakcji z rozwiązywania problemów stanowiących wyzwanie dla jednostki. Zmiany otaczającego świata oraz własnej sytuacji w świecie, wpisane w ideę procesu samorealizacji, związane są również z istotą transgresyjnej aktywności człowieka. Wskazując na istotną rolę sztuki w pogłębianiu samowiedzy człowieka, należy sięgać do źródeł innych niż artystyczne. Podsumowanie: W perspektywie doświadczeń pedagogów zaangażowanych dokonuje się dialog, który wyznacza nową wizję życia człowieka w przyszłości. Wspólną troską pedagogów jest obraz świata, kondycji ludzkiej i doświadczenia. Dialog z ludzkim doświadczeniem, z ludzkim światem przeżywanym wpisuje się w koncepcję edukacji, która otwiera podmiotowość jednostki i przygotowuje ją do intencjonalnych i efektywnych działań na rzecz adaptacji twórczej. Perspektywa sztuki definiującej doświadczenie – połączona z perspektywą doświadczania życia jako sztuki – stanowi wartościowe źródło refleksji pedagogicznej. Spotkanie pedagogów zaangażowanych – Humanistów Ireny Wojnar i Janusza Korczaka – czyni dyskurs otwartym na nowe odczytywania i (re)interpretacje.
    The role of the educator is to reflect on the processes of creation, co-creation and self-creation of man. One of the areas of social experience is concern about the fate of man in the modern world. The second area is the sense-forming activity present in experiments. Research Aim: The presented study is an attempt to present the issue of the humanistic perspective of creativity present in the discourse of educators distinguished in their involvement in the affairs of other people – Irena Wojnar and Janusz Korczak. Evidence-based Facts: Creativity is one of the most important concepts of the humanistic concept, which, describing the nature of man, emphasizes the individual's ability to actualize himself. Self-fulfillment means the readiness to set long-term tasks and the ability to carry them out, experiencing satisfaction from solving challenges that are a challenge for the individual. Changes in the surrounding world and one's own situation in the world, inscribed in the idea of the process of self-realization, are also related to the essence of human transgressive activity. Pointing to the important role of art in deepening human self-knowledge, one should refer to sources other than artistic ones. Summary: In the light of the experience of the involved educators, a dialogue takes place, which sets a new vision of human life in the future. The common concern of educators is the image of the world, the human condition and experience. Dialogue with human experience and the experienced human world is part of the concept of education, which opens the subjectivity of the individual and prepares them for intentional and effective activities for creative adaptation. The perspective of art that defines experience - combined with the perspective of experiencing life as art - is a valuable source of pedagogical reflection. The meeting of the involved educators – Humanists Irena Wojnar and Janusz Korczak – makes the discourse open to new readings and (re) interpretations.
    Źródło:
    Lubelski Rocznik Pedagogiczny; 2021, 40, 3; 25-39
    0137-6136
    Pojawia się w:
    Lubelski Rocznik Pedagogiczny
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Selected determinants of the frequency of consuming particular food product groups among regional-level football referees
    Autorzy:
    Gacek, Maria
    Kosiba, Grażyna
    Wojtowicz, Agnieszka
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/1030945.pdf
    Data publikacji:
    2020
    Wydawca:
    Uniwersytet Szczeciński. Wydawnictwo Naukowe Uniwersytetu Szczecińskiego
    Tematy:
    age
    food consumption frequency
    football referees
    nutritional determinants
    refereeing experience
    sense of generalised self-efficacy
    Opis:
    The aim of the study was to assess the frequency of consuming particular food groups among regional-level football referees depending on age, refereeing experience and sense of generalised self-efficacy. The study was conducted among agroup of 138 male football referees from the Małopolska and Podkarpacie regions, using the authors’ own questionnaire on food consumption frequency and the Generalised Self-Efficacy Scale (GSES). It was shown that along with the age of the referees, the frequency of consuming fruit (p < 0.001), milk and dairy products with reduced fat content (p < 0.001), poultry and cold-cuts (p < 0.01) as well as nuts (p < 0.001) increased, while the frequency of consuming white cereal products (p < 0.001) and sea fish (p < 0.05) decreased. Along with refereeing experience, the frequency of eating fruit (p < 0.001), milk and dairy products with reduced fat content (p < 0.01), poultry meat and cold-cuts (p = 0.001), nuts (p < 0.001) and alcoholic beverages (p < 0.001) increased, while the frequency of consuming white cereal products (p < 0.001), sea fish (p < 0.05) and sweet carbonated drinks (p < 0.01) decreased. Apositive correlation was found between the intensity of generalised self-efficacy and the frequency of consuming milk and dairy products with reduced fat content (p < 0.01), fermented dairy products (p < 0.01), eggs (p < 0.001) and mineral water (p < 0.001) as well as dry red wine (p < 0.05), and anegative correlation was noted with the frequency of consuming pork (p < 0.05), fast food products (p = 0.001) and sweetened carbonated beverages (p < 0.001). In the examined group of regional-level football referees, there was atendency towards more rational nutrition choices along with age and refereeing experience as well as asense of self-efficacy, while the most explicit trends regarded relationships with the sense of self-efficacy.
    Źródło:
    Central European Journal of Sport Sciences and Medicine; 2020, 32, 4; 5-14
    2300-9705
    2353-2807
    Pojawia się w:
    Central European Journal of Sport Sciences and Medicine
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Experience in the Pedagogical Reflection on Family
    Doświadczenie w pedagogicznej refleksji nad rodziną
    Autorzy:
    Waga, Leszek
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/1810769.pdf
    Data publikacji:
    2020-12-29
    Wydawca:
    Katolicki Uniwersytet Lubelski Jana Pawła II. Towarzystwo Naukowe KUL
    Tematy:
    pedagogika rodziny
    doświadczenie
    pragmatyzm
    atmosfera rodziny
    samoocena
    family pedagogy
    experience
    pragmatism
    family atmosphere
    self-esteem
    Opis:
    Celem niniejszego artykułu jest przedstawienie krótkiego zarysu stosowania pojęcia „doświadczenie” w pedagogicznej refleksji nad rodziną oraz wskazanie na potrzebę wielowątkowego i integralnego rozumienia tego pojęcia. Najpierw zaprezentowane są sposoby rozumienia pojęcia „doświadczenie” w pedagogicznej refleksji nad rodziną. Potem ukazana jest rola nabywanego w rodzinie doświadczenia jako bazy do kształtowania dalszych doświadczeń przez dzieci. Później omawiany jest związek istniejący między doświadczeniami odbieranymi przez zmysły a przeżyciami w kontekście życia rodzinnego. W dalszej kolejności przeanalizowany jest szczególny rodzaj doświadczenia – przeżycie wartości samego siebie z jego odniesieniami do rozwoju dziecka w rodzinie. W ostatnim punkcie jest omówiona rola przedmiotowej strony doświadczeń dziecka w rodzinie, czyli znaczenie środowiska rodzinnego jako miejsca powstawania i nabywania doświadczeń.
    The purpose of this article is to outline the application of the concept of experience in the pedagogical reflection on the family, and to indicate the need for a multidimensional and integrated understanding of this concept. The article first presents the ways of understanding the concept of experience in the pedagogical reflection on the family. Then, it presents the role of the experiences acquired within the family as the basis for the formation of further experiences by children. Further on, the article discusses the relationship between sensory experiences and experiences in the context of family life. This is followed by an analysis of a special kind of experience—experiencing the value of oneself and its references to the development of the child within the family. The last section discusses the role of the subjective aspect of the child’s experiences within the family, i.e. the importance of the family environment as a place of the formation and acquisition of experiences.
    Źródło:
    Roczniki Pedagogiczne; 2020, 12, 4; 29-44
    2080-850X
    Pojawia się w:
    Roczniki Pedagogiczne
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Навіщо етиці феноменологія?
    Po co etyce fenomenologia?
    Autorzy:
    Дoбкo, Тapac
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/1371184.pdf
    Data publikacji:
    2019-01-20
    Wydawca:
    Akademia Katolicka w Warszawie
    Tematy:
    fenomenologia
    moralność
    anatomia doświadczenia moralnego
    wolność, autodestynacja
    phenomenology
    morality
    anatomy of moral experience
    freedom
    self-destination
    Opis:
    Artykuł stawia pytanie, dlaczego fenomenologia jako samoistny sposób myślenia i przeżywania rzeczywistości pozwala lepiej wyjaśnić, co może oznaczać dla człowieka być istotą moralną – prowadzić życie w przestrzeni, gdzie mają znaczenie wartości rozróżniania między tym, co słuszne i niesłuszne, wierne i niewierne, lepsze i gorsze, dobre i złe, godziwe i niegodziwe. Rozpatrzone zostały poszczególne przykłady zastosowania metody fenomenologicznej w sferze świadomości praktycznego życia człowieka. W szczególności przeanalizowano „anatomię” doświadczenia moralnego i samoistnych aktów poznawczych, w których dobro powstaje w swoim samodawaniu. Wskazano także na rolę doświadczenia moralnego dla zasadniczych kategorii etycznych, takich jak wolność i autodestynacja. W końcu wyjaśniono reformę porządku dziennego etycznej refleksji modernizmu pod wpływem fenomenologii. Fenomenologia unaocznia, że osoba ludzka jest istotą moralną. A moralność jest dla niego naturalną formą jego życia.
    The article poses a question why phenomenology as an independent way of thinking and experiencing reality allows to better explain what it means for a human being to be moral – to lead a life in space where it is important to make a distinction between what is right and what is wrong, faithful or unfaithful, better or worse, good or bad, decent or wicked. Individual examples of the application of the phenomenological method in the sphere of consciousness of practical human life were considered. In particular, the “anatomy” of moral experience and spontaneous cognitive acts, in which good arises in self-administration, were analysed. The role of moral experience in essential ethical categories such as freedom and self-destination was also pointed out. Finally, the reform of the agenda of the ethical reflection of modernism under the influence of phenomenology was explained. Phenomenology shows that the human person is a moral being. And morality is for humans a natural form of their life.
    Źródło:
    Studia Bobolanum; 2019, 30, 1; 125-146
    1642-5650
    2720-1686
    Pojawia się w:
    Studia Bobolanum
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Überlegungen zum Mystagogiebegriff in ausgewähltenSchriften von Karl Rahner
    Reflections on the concept of mystagogy in selected writings by Karl Rahner
    Autorzy:
    Celary, Ireneusz
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/1008423.pdf
    Data publikacji:
    2019-12-05
    Wydawca:
    Akademia Katolicka w Warszawie
    Tematy:
    Karl Rahner
    mistagogia
    samoobjawienie się z Bogiem
    doświadczenie Boga
    tajemnica
    proces mistagogiczny
    samoświadomość
    Mystagogie
    God's self-communication
    experience of God, mystery
    mystagogical process
    self-awareness
    Opis:
    Presented article draws attention to the person of German theologian Karl Rahner, considerated being a „theologist of Mystery”. All Rahner’s theology has an exceptional, mistical character, but in the same way it contains the mystique which could be practised by anybody. The keystone of mystagogy proposed by German jesuit is an autenticall, original meeting between human being and God, named an transcendental experience, in which the human person enters into communication with God as a absolute Mystery. This meeting foreruns an reflexioned attitude to the experience of God, which results – on the intellectual level – with arguments ofexistence of God. Rahner talks about mystagogy, or mystique of ever-day reality. God is present in quotidian life of human beings as an infinity proposition, unstated love, absolute future. Real encounter with God couldn’t be limited to the practice of sacraments. It is also possible out of ecclesiastical structures – in life’s pain, in experience of hope, responsibility, love and death. First part of this article contains a short advisement about the Rahner’s definition of mistagogy. Second part of the text describes two necessary conditions of understanding Karl Rahner’s concept of mistagogy. In the third part of this work the reader can find the description of all mystagogical processby Rahner.
    Źródło:
    Warszawskie Studia Teologiczne; 2019, 32, 4; 42-55
    0209-3782
    2719-7530
    Pojawia się w:
    Warszawskie Studia Teologiczne
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    A Study of Chinese University English Majors’ L2 Motivational Self
    Eine Studie zur Ego-Motivation beim Erwerb einer Zweitsprache bei chinesischen Studierenden der englischen Philologie
    Autorzy:
    Liu, Meihua
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/1182383.pdf
    Data publikacji:
    2021-01-18
    Wydawca:
    Wydawnictwo Uniwersytetu Śląskiego
    Tematy:
    L2 motivational self
    L2 motivation
    ideal L2 self
    ought-to L2 self
    L2 learning experience
    motivierende l2-persönlichkeit
    motivation zum erlernen einer zweitsprache
    ‚ideales ich‘
    sprachlernziele
    spracherfahrung
    Opis:
    As a highly important affective variable, motivation has always been a focus of research in second/foreign language (SL/FL) learning and proved to play a critical role in SL/FL learning. Even so, considering the complex and dynamic nature of SL/FL motivation, it always deserves research. Guided by the newly proposed framework of L2 Motivational Self System (Dörnyei, 2005, 2009), the present mixed-method study hence explored Chinese English majors’ L2 motivational self. One hundred and one English majors from a prestigious university in Beijing answered the questionnaire and 15 of them were interviewed in the present study. Analyses of the data revealed the following main findings: 1) the participants were generally highly motivated to learn English, had vivid images of themselves as proficient English users in the future, had positive appraisals of their L2 learning experiences, and had a moderately good perception of their ought-to L2 self, 2) senior students reported having significantly higher ideal L2 self and held more positive attitudes towards English learning experience. Based on these findings, some pedagogical implications and suggestions for future research are discussed.
    Als eine bedeutende affektive Variable hat die Motivation immer die Aufmerksamkeit der Forscher des Lernprozesses einer Zweit-/Fremdsprache (SL/FL) auf sich gezogen und spielt dabei eine Schlüsselrolle, was in den bisherigen Untersuchungen nachgewiesen wurde. Angesichts der Komplexität und Dynamik verdient die Motivation dennoch Aufmerksamkeit. Angeregt durch das vor kurzem von Dörnyei (2005, 2009) vorgeschlagene „Modell der motivierenden Persönlichkeit der Zweitsprache“ untersucht diese Studie das „motivierende Ego“ von chinesischen Studierenden der englischen Philologie, indem die gemischten Forschungsansätze angewendet werden. 101 Studierende der renommierten Peking-Universität nahmen an der Umfrage teil, und 15 davon beteiligten sich auch am Interview. Die Analyse der gesammelten Informationen ergab Folgendes: 1) die Probanden waren im Allgemeinen zum Lernen hoch motiviert, hatten ihre deutlich herauskristallisierte Vision von sich selbst als künftig kompetente Verwender des Englischen, schätzten ihre bisherigen Erfahrungen mit dem Sprachenlernen positiv ein und bewerteten ziemlich zuverlässig die Mängel ihres eigenen „zweitsprachlichen Ichs“; 2) Studierende der letzten Jahre erklärten einen deutlich höheren Sprachstandard als ihre gewünschte „zweitsprachliche Identität“ und stellten eine positivere Wahrnehmung ihrer eigenen sprachlichen Erfahrung dar. Diese Schlussfolgerungen ermöglichen es, die Diskussion über pädagogische Implikationen zu entwickeln und die Richtungen für weitere Studien zu umreißen.
    Źródło:
    Theory and Practice of Second Language Acquisition; 2020, 6, 2; 67-85
    2450-5455
    2451-2125
    Pojawia się w:
    Theory and Practice of Second Language Acquisition
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Hermeneutyka zachwytu
    Hermeneutics of admiration
    Autorzy:
    Dziel, Paweł
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/1954120.pdf
    Data publikacji:
    2021-11-30
    Wydawca:
    Uniwersytet im. Adama Mickiewicza w Poznaniu
    Tematy:
    Martin Heidegger
    hermeneutics
    self-identifying criticism
    fascination
    pastiche
    Andrzej Stasiuk
    autobiographism
    experience
    hermeneutyka
    krytyka identyfikująca się
    fascynacja
    pastisz
    autobiografizm
    doświadczenie
    Opis:
    W artykule omówiono książkę Adriana Glenia Andrzej Stasiuk. Istnienie, która odwołuje się do tradycji hermeneutycznej w badaniach literackich. Perspektywę, z której Gleń analizuje prozę Stasiuka, w dużym stopniu wyznaczają problemy podjęte przez Martina Heideggera, a także postulaty „krytyki identyfikującej się” przedstawiciela szkoły genewskiej Georges’a Pouleta. Praca ukazuje szerszy kontekst zagadnień dotyczących autobiografizmu, polemizując z zaproponowaną przez Glenia interpretacją „bez biograficznych natręctw”. Omówione zostały również trudności metodologiczne związane z uprawianiem krytyki literackiej pod wpływem fascynacji analizowaną twórczością. Autor szczególnie wyeksponował te praktyki literaturoznawcze, które eksplorują kategorię doświadczenia.
    This essay discusses Adrian Gleń’s book Andrzej Stasiuk. Istnienie, which refers to the hermeneutical tradition in literary studies. The perspective from which Gleń analyzes Stasiuk’s prose is largely determined by Martin Heidegger’s philosophy, as well as postulates of “self-identifying criticism” by Georges Pulet of the Geneva School. The essay presents a broader context for issues related to autobiographism, polemizing with Gleń’s interpretation “without biographical intrusions”. Additionally, methodological issues related to literary criticism under the influence of fascination with the analyzed works are discussed. The essay focuses on literary studies practices which explore the category of experience.
    Źródło:
    Forum Poetyki; 2021, 24; 234-251
    2451-1404
    Pojawia się w:
    Forum Poetyki
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Zasoby studentów w kontekście wyzwań współczesnego rynku pracy
    Autorzy:
    Sarzyńska-Mazurek, Ewa
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/1992329.pdf
    Data publikacji:
    2021
    Wydawca:
    Uniwersytet Marii Curie-Skłodowskiej. Wydawnictwo Uniwersytetu Marii Curie-Skłodowskiej
    Tematy:
    student
    professional work
    self-esteem
    work experience
    attitudes toward work
    resources
    praca zawodowa
    samoocena
    doświadczenie zawodowe
    postawy wobec pracy
    zasoby
    Opis:
    We współczesnym świecie praca zawodowa studentów uznawana jest za normę. Niesie ona ze sobą różne konsekwencje. Ogłoszona pandemia COVID-19, przyczyniła się do zmiany sytuacji studentów na rynku pracy. Zdalny system kształcenia utrudnił rozwijanie kompetencji wymaganych na rynku pracy.Cel badańCelem badań była diagnoza wybranych zasobów studentów w kontekście potrzeb rynku pracy. Zasoby poddane analizie to: samoocena studentów i ich doświadczenia związane z pracą zawodową oraz postawy wobec pracy.Metoda badań W badaniach zastosowano sondaż diagnostyczny. Wykorzystane narzędzia to Skala Samooceny SES M. Rosenberga w polskiej adaptacji I. Dzwonkowskiej, K. Lachowicz-Tabaczek i M. Łaguny oraz kwestionariusz ankiety własnej konstrukcji. Badania przeprowadzono z użyciem ankiety online za pomocą platformy internetowej. Dobór osób badanych odbył się za pomocą metody kuli śnieżnej.Wyniki Badani to 151 studentów studiów stacjonarnych z obszaru nauk społecznych. Posiadają oni zróżnicowane zasoby w zakresie przygotowania do podjęcia pracy. Wśród badanych dominują osoby o przeciętnej i wysokiej samoocenie. Większość studentów posiada doświadczenia zawodowe. Obecnie nieco ponad połowa posiada pracę. Studenci w większości pozytywnie oceniają warunki pracy. Główne motywy podjęcia pracy to względy finansowe oraz chęć zdobycia doświadczenia zawodowego. Zdaniem badanych okres pandemii ograniczył ich szanse na rynku pracy. Badani postrzegają pracę jako wartość. Można ich nazwać ostrożnymi optymistami w podejściu do swojej przyszłości zawodowej.WnioskiPraca zarobkowa studentów stwarza okazję do nabywania umiejętności oczekiwanych przez pracodawców. Należy jednak pamiętać, że ma być ona formą wspierającą rozwój, a nie konkurującą ze studiami. Korzystna jest sytuacja, kiedy praca studentów, choć w pewnym stopniu,  jest zgodna ze studiowanym kierunkiem.
    In the modern world professional work of students is considered as a norm. It brings with it various consequences. The announced COVID-19 pandemic has contributed to changing the situation of students on the labor market. The remote education system has made it difficult to develop the competencies required in the labor market. Research AimThe aim of the research was to diagnose selected student resources in the context of labor market needs. The resources analyzed were: students' self-assessment and their experiences related to professional work and attitudes towards work.MethodA diagnostic survey was used in the study. The tools used were the SES Self-Esteem Scale M. Rosenberg Self-Esteem Scale in the Polish adaptation of I. Dzwonkowska, K. Lachowicz-Tabaczek and M. Łaguna and a questionnaire of own design. The study was conducted using an online survey via an Internet platform. The selection of respondents was done using the snowball method. Results The respondents were 151 full-time students in the social sciences. They have diverse resources in terms of preparation for employment. The respondents are dominated by people with average and high self-esteem. Most students have work experience. Just over half currently hold a job. Students are mostly positive about working conditions. The main motives for taking a job are financial considerations and the desire to gain work experience. According to the respondents, the pandemic period has limited their chances in the labor market. The respondents perceive work as a value. They can be called cautious optimists in their approach to their professional future. ConclusionsStudent paid work provides an opportunity to acquire skills expected by employers. However, it should be remembered that it is supposed to be a form that supports development and not compete with studies. It is beneficial when the work of students, at least to some extent, is consistent with the studied major.
    Źródło:
    Lubelski Rocznik Pedagogiczny; 2021, 40, 3; 251-267
    0137-6136
    Pojawia się w:
    Lubelski Rocznik Pedagogiczny
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    CODZIENNOŚĆ JAKO PRZESTRZEŃ DOŚWIADCZANIA DOROSŁOŚCI I ZDOBYWANIA WIEDZY
    Everyday life as a space to adulthood experience and learning
    Autorzy:
    Kluzowicz, Julia
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/464061.pdf
    Data publikacji:
    2017
    Wydawca:
    Akademickie Towarzystwo Andragogiczne
    Tematy:
    codzienność
    doświadczanie codzienności
    filozofia codzienności
    samokształtowanie
    edukacja dorosłych
    everyday life
    everyday life experience
    philosophy of everyday life
    self-formation
    adult education
    Opis:
    Artykuł porusza kwestię codzienności jako przestrzeni doświadczania dorosłości. Jego celem jest zwrócenie uwagi na doniosłą rolę, jaką codzienność może stanowić w nieformalnej edukacji dorosłych. Za punkt odniesienia w niniejszych rozważaniach autorka przyjmuje filozofię codzienności Marii Szyszkowskiej, która nastawiona jest przede wszystkim na pozytywną identyfikację osób dorosłych z własnym sposobem życia. Artykuł będący teoretycznym rozwinięciem spostrzeżeń autorki, opartych na wieloletnich badaniach, przekonuje do rozpoznania codzienności jako istotnej wartości w życiu i uczynienia z niej materii samorozwoju dorosłego człowieka oraz poprawy relacji z innymi członkami społeczeństwa.
    The articles brings up a question about everyday life as a space to adulthood experience. Its purpose is to take note of the significant role that everyday life may play in the informal adult education. As a standpoint in present reflections, the author takes on Maria Szyszkowska’s Philosophy of Everyday Life perspective, the latter being oriented above all to positive identification of the adults activities with their own lifestyle. The article with its theoretical unfolding of author’s perceptions based on many years of research, convinces us to recognize everyday life as a vital value in life and to make everyday life a matter of self-development of an adult as well as betterment of the relation with other members of the society.
    Źródło:
    Edukacja Dorosłych; 2017, 1; 67-77
    1230-929X
    Pojawia się w:
    Edukacja Dorosłych
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    The reflection paedagogy of Vasyl Sukhomlynsky and Janusz Korczak
    Autorzy:
    ŚLIWERSKI, BOGUSŁAW
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/941231.pdf
    Data publikacji:
    2019-12-15
    Wydawca:
    Uniwersytet im. Adama Mickiewicza w Poznaniu
    Tematy:
    self-education
    education
    upbringing
    reflection paedagogy
    paedagogy of experience
    new education
    paidocentrism
    child-focused education
    experimental school
    paedagogy of the heart
    Opis:
    The subject of the analysis is the paedagogical thought of the leading representatives of the new education movement in Poland and in the Ukraine. The timeless character of their reflection paedagogy was exemplified by the orphans’ home of Warsaw, Poland, and the School of Joy in Pavlysh, Ukraine, the organisational solutions, rules of (self-)education, the system of social and moral standards bound educators the same way as they did those under their care. The phenomenon of the radical, unique approaches to supporting children, which they created, is a challenge for coming generations. With this work, I also open up the debate and the need for further research concerning the origins and consequences of transgression of state borders by paedagogical thought that constantly changes its approach to humanist paidocentric paedagogy in a world, in which authoritarian, directive or instrumental paedagogy continues to have a strong presence. In this regard, I focus primarily on the similarity of thought between both these educators, indicating the differences in their approach to the child.
    Źródło:
    Interdyscyplinarne Konteksty Pedagogiki Specjalnej; 2019, 27; 99-115
    2300-391X
    Pojawia się w:
    Interdyscyplinarne Konteksty Pedagogiki Specjalnej
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Zhong Yong – kilka uwag o znaczeniu i tłumaczeniu tytułu
    Zhong Yong – A Few Remarks on the Meaning and Translation of the Title
    Autorzy:
    Pejda, Katarzyna
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/45676196.pdf
    Data publikacji:
    2021-12-03
    Wydawca:
    Katolicki Uniwersytet Lubelski Jana Pawła II. Towarzystwo Naukowe KUL
    Tematy:
    wczesna myśl konfucjańska
    Zhong Yong
    Doktryna Środka
    samorozwój
    konfucjańskie doświadczenie religijne
    early Confucian thought
    Doctrine of Mean
    self developement
    Confucian religious experience
    Opis:
    Przedstawiona w tekście analiza dotyczy ogólnej myśli wyrażonej w Zhong Yong. Skupia się także na zbadaniu znaczenia znaków zhong, yong oraz na znaczeniu frazy, którą tworzą. Starożytny tekst przedstawia idealne działanie natury i nieba (tian) oraz sposoby na ich odtworzenie w społeczeństwie ludzkim. Istotą właściwego działania, które umożliwia tworzenie się i transformację rzeczy, jest harmonijnie funcjonująca wielość (duo) rzeczy – to wzór postępowania dla ludzi, którzy w harmonijnie działającym społeczeństwie mogą stanowić trójnię z niebem i ziemią. Autorka tekstu odnosi się także do tradycyjnego i najczęściej stosowanego przekładu tytułu „Doktryna Środka / Doctrine of Mean”, uznając go za nieadekwatny nie tylko ze względu na pominięcie w przekładzie znaczenia znaku yong, lecz także ze względu na nieuzwglęnienie w nim relatywizmu, którym charakteryzowała się wczesna myśl konfucjańska.
    Zhong Yong – one of the Four Books of Confucian philosophy – presents various and complicated concepts of early Chinese philosophy in the form of a guideline for people who aspire to become a sage. Zhong Yong’s ambiguity is obvious; not only the main idea of integrity or sincerity – cheng – but also the concepts of zhong and yong, which separately and together provide a perplexing problem for translators. The main aim of this article is to analyse the contents of these self-development guidelines, as well as to propose an interpretation of the two terms zhong and yong, and their meaning as a phrase. I argue that the traditional translation – the Doctrine of the Mean – is inaccurate, not only because it omits the meaning of yong, but because it also does not comply with the relativist- and context-oriented thought of Early Confucian masters.
    Źródło:
    Roczniki Humanistyczne; 2021, 69, 9; 47-63
    0035-7707
    Pojawia się w:
    Roczniki Humanistyczne
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Dwa sposoby uprawiania filozofii wychowaniu
    Two ways of practicing philosophy in education.
    Autorzy:
    Starnawski, Witold
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/494838.pdf
    Data publikacji:
    2014-02-28
    Wydawca:
    Towarzystwo Naukowe Franciszka Salezego
    Tematy:
    filozofia wychowania
    filozof zawodowy
    filozof amator
    doświadczenie wychowania
    autorefleksja
    philosophy of education
    a professional philosopher
    an amateur philosopher
    experience of education
    self-reflection
    Opis:
    Philosophy serves pedagogy in many ways: in the study of the principles of education, for critical reflection on educational methods and to stimulate pedagogical self-reflection. There are two approaches to philosophical study: professional and amateur (non-professional). While the first one ought to be adopted by philosophers, the amateur way plays a more significant role in education. It is based on an educator’s own experience, on an analysis of everyday events which have philosophical meaning. Such self-reflection, if correctly realized, leads to a universal (not individual) truth about man. Philosophy can also be misused in education, it may induce excessive propensity for contemplation, multiplication of doubts and lead to the weakening of human will.
    Źródło:
    Seminare. Poszukiwania naukowe; 2014, 35, 1; 81-87
    1232-8766
    Pojawia się w:
    Seminare. Poszukiwania naukowe
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    The impact of work experience on selected entrepreneurial factors
    Czy pracownicy publiczni w Hiszpanii czy są szczęśliwi w swojej pracy w era Przemysłu 4.0?
    Autorzy:
    Meyer, Natanya
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/2021541.pdf
    Data publikacji:
    2020
    Wydawca:
    Politechnika Częstochowska
    Tematy:
    entrepreneurial factors
    female entrepreneurs
    self-employment
    South Africa
    work experience
    szczęście
    satysfakcja
    zasoby ludzkie
    polityka kadrowa
    Przemysł 4.0
    sektor publiczny
    sektor prywatny
    Opis:
    Entrepreneurship has been cited as a significant contributor to economic growth and development numerous times by academics, policymakers and other stakeholders. Furthermore, in recent years, much emphasis has been placed on female entrepreneurs' role within a community and the economy. Emerging economies, such as South Africa, sometimes rely on entrepreneurship even more as a source of employment. However, many businesses fail due to various reasons. One of these possible reasons could be a lack of prior work or business experience. Considering this, the objective of this study was to explore the difference in various entrepreneurial factors between South African female entrepreneurs and the number of years’ experience they have as being self-employed. A quantitative descriptive research approach was followed. A total of 510 female entrepreneurs were asked to complete a self-administered questionnaire. Data were analysed using descriptive, reliability and validity statistics and a one-way ANOVA test. Findings indicated that, from the selected entrepreneurial factors, only internal motivation returned a statistically significant difference. Interestingly, females with more than three years of self-employment experience were motivated more by internal factors such as independence, work-life balance, pursuing a challenge, contributing to society, and family security. The results suggest that females who have been self-employed for longer may not have as much external motivation as those who have just started a new business.
    Liczne badania w literaturze wskazują na związek między czynnikami społeczno-psychologicznymi w pracy a stopniem satysfakcji lub postrzeganego szczęścia. Jednak nadal istnieje niewiele analiz, które wyraźnie odnoszą się do tej relacji w przypadku pracowników sektora publicznego w porównaniu z pracownikami sektora prywatnego. Celem tego artykułu jest ustalenie, czy pracownicy sektora publicznego są szczęśliwsi niż sektor prywatny, łącząc szczęście z niektórymi z tych czynników w Hiszpanii. Wyniki pokazują, że pracownicy sektora publicznego są rzeczywiście szczęśliwsi niż ci w sektorze prywatnym. Jeśli chodzi o płace, bezpieczeństwo i odczuwalny poziom stresu, istnieją powiązania ze szczęściem pracowników. Badanie to dostarcza bardzo przydatnych informacji dla menedżerów firm, którzy są odpowiedzialni za politykę kadrową związaną z tymi czynnikami: wynagrodzeniem, bezpieczeństwem i stresem.
    Źródło:
    Polish Journal of Management Studies; 2020, 22, 2; 247-260
    2081-7452
    Pojawia się w:
    Polish Journal of Management Studies
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Traction tests of the special self-propelled rolling stock: aims, methods, experience and prospects
    Badania trakcyjne specjalnego samobieżnego taboru kolejowego: cele, metody, doświadczenie i perspektywy
    Autorzy:
    Bolzhelarskyi, Yaroslav
    Dovhaniuk, Stepan
    Urshuliak, Oleksandr
    Daszkiewicz, Paweł
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/32222700.pdf
    Data publikacji:
    2020
    Wydawca:
    Sieć Badawcza Łukasiewicz - Poznański Instytut Technologiczny
    Tematy:
    traction tests
    self-propelled rolling stock
    DGK-type speeder
    acceleration
    objective
    method
    experience
    prospects
    badania trakcyjne
    samobieżny tabor kolejowy
    spalinowy pojazd inspekcyjny
    przyspieszenie
    opór ruchu
    cel
    metoda
    doświadczenie
    perspektywy
    Opis:
    Methods and results of experimental determination of the two most important parameters for traction calculations of the DGK-type speeder are given in the article. The first parameter is the specific acceleration, i.e. acceleration from the action of unit of force per unit of weight of the train. The second one is the specific rolling resistance. The results can be used to determine these parameters for different types of OTM.
    W artykule podane zostały metody i wyniki eksperymentalnego określania dwóch najważniejszych parametrów do obliczeń trakcyjnych samobieżnego pojazdu typu DGK (spalinowy pojazd inspekcyjny). Pierwszym parametrem jest przyśpieszenie, tj. przyspieszenie liczone z działania jednostki siły na jednostkę masy pociągu. Drugim są opory ruchu. Wynik może być wykorzystany do określenia tych parametrów dla różnego typu OTM (on Track Machines).
    Źródło:
    Rail Vehicles/Pojazdy Szynowe; 2020, 4; 1-11
    0138-0370
    2719-9630
    Pojawia się w:
    Rail Vehicles/Pojazdy Szynowe
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Karola Wojtyły koncepcja wolności
    Karol Wojtylas Notion of Freedom
    Autorzy:
    Szostek, Andrzej
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/1048548.pdf
    Data publikacji:
    2013-01-01
    Wydawca:
    Uniwersytet im. Adama Mickiewicza w Poznaniu
    Tematy:
    wolność
    doświadczenie ludzkie
    determinizm
    samo-determinacja
    akt ludzki
    dobroć
    wola
    prawda
    sumienie
    miłość
    solidarność
    wyobcowanie
    freedom
    human experience
    determinism
    self-determination
    human act
    goodness
    will
    truth
    conscience
    love
    solidarity
    alienation
    Opis:
    This paper is about the notion of freedom. Understanding of this notion comes from specific human experience of being a free agent. This experience is composed of various factors such as creation of self, morality, self-determination, goodness, conscience and love. Love leads towards other people therefore it has social aspect.
    Źródło:
    Filozofia Chrześcijańska; 2013, 10; 47-59
    1734-4530
    2450-0399
    Pojawia się w:
    Filozofia Chrześcijańska
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
      Wyświetlanie 1-37 z 37

      Ta witryna wykorzystuje pliki cookies do przechowywania informacji na Twoim komputerze. Pliki cookies stosujemy w celu świadczenia usług na najwyższym poziomie, w tym w sposób dostosowany do indywidualnych potrzeb. Korzystanie z witryny bez zmiany ustawień dotyczących cookies oznacza, że będą one zamieszczane w Twoim komputerze. W każdym momencie możesz dokonać zmiany ustawień dotyczących cookies