Informacja

Drogi użytkowniku, aplikacja do prawidłowego działania wymaga obsługi JavaScript. Proszę włącz obsługę JavaScript w Twojej przeglądarce.

English (EN)·Polski (PL)·Yкраїнський (UK)
Przejdź do strony domowej biblioteki Centralna Biblioteka Wojskowa Link otwiera się w nowym oknie Logo biblioteki Prolib Integro - strona głównaCentralna Biblioteka Wojskowa

Wyszukujesz frazę "interpersonal situation" wg kryterium: Temat

  Lista filtrów
Wyrównaj
    Wyświetlanie 1-5 z 5
    Tytuł:
    Direct speech turns and narrative clues in literary prose: Gabriel García Márquez’s short story “Buen viaje, señor presidente” and its Polish translation
    Dialog i komentarze narracyjne w prozie: opowiadanie Gabriela Garcíi Márqueza “Buen viaje, señor presidente” i jego polskich tłumaczeniach
    Autorzy:
    Linde-Usiekniewicz, Jadwiga
    Nalewajko, Paulina
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/2013681.pdf
    Data publikacji:
    2014-06-02
    Wydawca:
    Uniwersytet Warszawski. Wydawnictwa Uniwersytetu Warszawskiego
    Tematy:
    Gabriel García Márquez
    dialog
    komentarz narracyjny
    adresat
    sytuacja międzyoosobowa
    fokalizacja
    direct speech framing expressions
    addressee
    interpersonal situation
    focalization
    Opis:
    Prozie Gabriela Garcíi Márqueza poświęcono ogromną liczbę opracowań teoretycznoliterackich i krytycznych, jednak ich większość koncentrowała się wokół zaledwie kilku zagadnień, takich jak realizm magiczny, mit i historia, itp. Tylko niewielka część badaczy zajmowała się w swoich pracach wybranymi aspektami formalnymi twórczości kolumbijskiego pisarza. W niniejszym artykule prezentujemy propozycję badania, dla którego punkt wyjścia stanowi analiza składniowa komentarza narracyjnego towarzyszącego dialogom w opowiadaniu Buen viaje, señor presidente. Analiza ta pozwala na dogłębne odczytanie kluczem pragmatycznym wielowarstwowych sensów replik dialogowych oraz poczynienie ustaleń na temat fokalizacji. Przyjrzenie się relacjom między komentarzem narracyjnym i replikami dialogowymi w utworze umożliwia ustalenie i opisanie skomplikowanej sytuacji międzyosobowej. Zastosowanie tej samej procedury do badania tłumaczenia opowiadania na język polski pokazuje, w jaki sposób składniowe i leksykalne zmiany dokonane w komentarzu narracyjnym towarzyszącym dialogom wpływają na odczytanie replik dialogowych, a nawet na zmianę sytuacji międzyosobowej. W ten sposób staramy się zwrócić uwagę na istotność formalnych aspektów komentarza narracyjnego w analizach dialogów literackich oraz na możliwości zastosowania narzędzi stworzonych na gruncie językoznawstwa do badania utworów literackich, nawet autorów uznawanych dotąd za kanonicznych i gruntownie przeanalizowanych.
    Źródło:
    Prace Filologiczne. Literaturoznawstwo; 2014, 4(7); 109-126
    2084-6045
    2658-2503
    Pojawia się w:
    Prace Filologiczne. Literaturoznawstwo
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Sposoby ujmowania kompetencji komunikacyjnej – jej geneza i rozwój w perspektywie sytuacji komunikacyjnej
    Autorzy:
    Frydrychowicz, Stefan
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/637285.pdf
    Data publikacji:
    2009
    Wydawca:
    Uniwersytet Jagielloński. Wydawnictwo Uniwersytetu Jagiellońskiego
    Tematy:
    communicative competence, communicational situation, effective interpersonal communication, development of communicative competence
    Opis:
    Viewpoints on communicative competence – its origins and development in the perspective of communicational situationThe article attempts to classify views on communicative competence. It presents a hypothesis concerning its origins and development. The development of communicative competence is analyzed in the context of differentiation and consolidation of various forms of changeability of communicational situation. The article successively deals with the following issues: 1. Competence. Linguistic competence and communicative competence. 2. Viewpoints on communicative competence. 3. Origins and development of communicative competence. The conclusion touches upon the influence of effective interpersonal communication on the development of a human being.
    Źródło:
    Psychologia Rozwojowa; 2009, 14, 2
    1895-6297
    2084-3879
    Pojawia się w:
    Psychologia Rozwojowa
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    SYTUACJE PROFESJONALNE PRACOWNIKA I ICH CHARAKTERYSTYKA (WYBRANE PREDYKTATORY)
    PROFESSIONAL SITUATIONS OF THE EMPLOYER AND THEIR CHARACTERISTICS (SELECTED PREDICTORS)
    Autorzy:
    Kowolik, Piotr
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/479574.pdf
    Data publikacji:
    2017-06-01
    Wydawca:
    Uniwersytet Zielonogórski. Instytut Inżynierii Bezpieczeństwa i Nauk o Pracy. Polskie Towarzystwo Profesjologiczne.
    Tematy:
    sytuacja
    sytuacja zawodowa (profesjonalna)
    start zawodowy
    zmęczenie
    znużenie
    zmianowość
    współdziałanie i rywalizacja zawodowa
    komunikacja interpersonalna
    situation
    professional situation
    professional start
    fatigue
    variability
    interpersonal and professional competition
    interpersonal communication
    Opis:
    Opracowanie zaprezentowane przez autora testu definiuje podstawowe pojęcia związane z sytuacjami profesjonalnymi pracownika. Kolejne rozważania skupiają uwagę Czytelnika na szczegółowej charakterystyce profesjonalnej pracy pracownika: start zawodowy absolwentów szkół, zmęczenie i znużenie zawodowe, pracę zmianową, współdziałanie i rywalizację zawodową oraz komunikację interpersonalną pracujących.
    The study presented by the author of the test defines the basic concepts related to the professional situation of the employee. Further considerations focus the reader's attention on the detailed characteristics of the professional work of the employee: professional start of school graduates, fatigue and weariness, shift work, interpersonal and professional competition and interpersonal communication.
    Źródło:
    Problemy Profesjologii; 2017, 1; 77-87
    1895-197X
    Pojawia się w:
    Problemy Profesjologii
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Interpersonal Conflicts between Children as Difficult Situations in Teaching
    Autorzy:
    Cywińska, Małgorzata
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/18104537.pdf
    Data publikacji:
    2013-09-30
    Wydawca:
    Wydawnictwo Adam Marszałek
    Tematy:
    interpersonal conflict
    difficult situation
    reflective actions of teachers
    destructive and constructive meaning of conflicts
    strategy of punitive behaviours in conflict
    dialogue in conflict situations
    culture of conflict
    Opis:
    Interpersonal conflicts arising between children are not only difficult for children themselves, but also for teachers responsible for conducting educational and didactic activities with children. Empirical studies (based on the diagnostic survey method: interviews with children, questionnaires for teachers) conducted among one hundred preschool teachers working with six-year-olds, and among one hundred preschoolers, have revealed that a considerable percentage of the surveyed teachers underestimate the importance of children’s conflict situations in their educational activities. The teachers are mostly unaware of the developmental dimension of conflicts, and they emphasise mainly the negative impact of such situations on children (46%), often punishing their pupils – as claimed by six-year-olds – for becoming engaged in a dispute (48%). The teachers also fail, to a significant extent, to reflect upon incidents of conflict, be it reflection upon the situation in the course of action or reflection upon the action with the benefit of hindsight. Results obtained in the studies demonstrate that the teachers do not show their pupils what a constructive dispute is about, and do not teach them any ways to resolve a conflict situation in an integrative manner – in cooperation with other interaction partners. They also fail to explain the meaning of dialogue in the conflict process to children, despite claiming to do so (81%). The findings may imply that although teachers know which constructive procedures should be used in situations of conflict between children, they do not put their knowledge into practice because, e.g., they are not competent enough to do so.
    Źródło:
    The New Educational Review; 2013, 33; 225-233
    1732-6729
    Pojawia się w:
    The New Educational Review
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Sytuacja psychospołeczna w rodzinach jedno- i wielodzietnych w percepcji dzieci
    Psychosocial situation of families with one and many children in the perception of children
    Autorzy:
    Ochojska, Danuta
    Marmola, Małgorzata
    Węgrzyn-Białogłowicz, Krystyna
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/2086065.pdf
    Data publikacji:
    2015
    Wydawca:
    Uniwersytet Wrocławski. Wydział Nauk Historycznych i Pedagogicznych. Instytut Pedagogiki. Zakład Historii Edukacji
    Tematy:
    rodziny jednodzietne i wielodzietne
    sytuacja w rodzinie
    komunikowanie się interpersonalne
    spójność i adaptacyjność w rodzinie
    one child and multi-child family
    the situation in the family
    interpersonal communication
    cohesion and adaptability in the family
    Opis:
    Artykuł obejmuje problematykę funkcjonowania rodzin jedno- i wielodzietnych z perspektywy dzieci wchodzących w skład systemu rodzinnego. Obecnie coraz częściej preferowany jest model rodziny 2 + 1, natomiast z pewnym dystansem podchodzi się do rodzin wielodzietnych, zakładając, że często funkcjonują na gorszym poziomie. Najczęściej w rodzinach jednodzietnych dziecko jest w centrum uwagi, zajmuje uprzywilejowaną pozycję. Z drugiej jednak strony jedynactwo wiąże się z mniejszą liczbą interakcji w rodzinie, a także ograniczeniem ilości ról w rodzinie. Rodzice zwykle nadmiernie skoncentrowani są na swoim dziecku, przesadnie je ochraniają i mają wobec niego zbyt wysokie oczekiwania. Częściej w tych rodzinach kładzie się nacisk na stymulowanie dziecka w sferze intelektualnej. W przypadku rodzin wielodzietnych wiele zależy od tego, na ile świadomie i odpowiedzialnie rodziny podejmują decyzję o liczności potomstwa. Dzieci funkcjonujące w rodzinach wielodzietnych częściej dostosowują się do zmiennych warunków życia, potrafią stawić czoło różnym trudnościom i mają większe doświadczenie w nawiązywaniu relacji z innymi. Celem prowadzonych przez nas badań było ustalenie, jak oceniają sytuację w rodzinie dzieci z rodzin jedno- i wielodzietnych. Analizowano, jakie są relacje w rodzinach, w zależności od ilości potomstwa, jaki jest poziom spójności, czyli więzi łączących poszczególnych członków rodziny oraz poziom adaptacyjności, czyli zdolności do przeprowadzenia zmian w rodzinie. W badaniach zastosowano ankietę własnej konstrukcji, Skalę do Oceny Adaptacyjności i Spójności w Rodzinie (Family Adaptability and Cohesion Scales) oraz Skalę Komunikowania się w Rodzinie (Parent-Adolescent Communication Scales) D.H. Olsona i wsp. Sytuację w rodzinie oceniało 120 gimnazjalistów (w tym 60 jedynaków i 60 osób z rodzin wielodzietnych). Badania wykazały, że pod wieloma względami zarówno rodziny jedno- i wielodzietne funkcjonują prawidłowo. Niezbędne jest jednak wsparcie materialne dla rodzin wielodzietnych, dla zapewnienia równego startu dzieciom.
    The article covers the issues of family functioning as one-child and multi-child families from the perspective of the children of these family systems. A family model of 2 + 1 is currently preferred while certain doubts are associated with families with many children in assuming that they often live at a lower level. Most frequently in one-child families the child is the centre of attention and occupies a privileged position. On the other hand to be the only child is associated with fewer interactions within the family, as well as a limitation of the amount of roles in the family. Parents usually are excessively focused on their child, overly protect him and have too high expectations of him. More often in these families there is emphasis on stimulating the child in the intellectual sphere. In the case of large families a lot depends on how the family consciously and responsibly decide about the family interractions. Children functioning in large families more often can adapt to the changing conditions of life, they are able to face various difficulties and have more experience in establishing relationships with others. The aim of our research was to determine how the children from single-child and multi-child families, assess the situation in the family. It analyzed the relationships in families, depending on the number of offspring, what is the level of consistency in the relationship ties between individual family members and the level of adaptability, namely the ability to make changes in the family. A questionnaire of our own design was used at the study, Family Adaptability and Cohesion Scales and Parent-Adolescent Communication Scales D.H. Olson and associates. The situation in the family has been evaluated by 120 grammar school students, including 60 who were the only child and 60 people from large families. Studies have shown that in many aspects, both families with one child and multi-child families are functioning properly. However, it is necessary, to provide financial support for big families to assure the children get an equal start.
    Źródło:
    Wychowanie w Rodzinie; 2015, XI, (1/2015); 193-211
    2082-9019
    Pojawia się w:
    Wychowanie w Rodzinie
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
      Wyświetlanie 1-5 z 5

      Ta witryna wykorzystuje pliki cookies do przechowywania informacji na Twoim komputerze. Pliki cookies stosujemy w celu świadczenia usług na najwyższym poziomie, w tym w sposób dostosowany do indywidualnych potrzeb. Korzystanie z witryny bez zmiany ustawień dotyczących cookies oznacza, że będą one zamieszczane w Twoim komputerze. W każdym momencie możesz dokonać zmiany ustawień dotyczących cookies