Informacja

Drogi użytkowniku, aplikacja do prawidłowego działania wymaga obsługi JavaScript. Proszę włącz obsługę JavaScript w Twojej przeglądarce.

English (EN)·Polski (PL)·Yкраїнський (UK)
Przejdź do strony domowej biblioteki Centralna Biblioteka Wojskowa Link otwiera się w nowym oknie Logo biblioteki Prolib Integro - strona głównaCentralna Biblioteka Wojskowa

Wyszukujesz frazę "development of child" wg kryterium: Temat

  Lista filtrów
Wyrównaj
Wyświetlanie 1-25 z 61
Tytuł:
Działania transgresyjne wyrazem duchowej natury dziecka w wieku przedszkolnym
Transgressive acts as an expression of the pre-school child’s spiritual nature
Autorzy:
Marszałek, Lidia
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/495930.pdf
Data publikacji:
2013
Wydawca:
Towarzystwo Naukowe Franciszka Salezego
Tematy:
pre-school child
transgression
spirituality
integral development of the child
Opis:
Transgressive acts are recognized in the literature as one of the dimensions of the spiritual nature of man. The pre-school child has special abilities and possibilities for transgressive activities in many areas of life due to their unique developmental characteristics. This study attempts to characterize the essence of the transgressive child’s acts in order to show one of the spiritual dimensions of the nature of the child.
Źródło:
Seminare. Poszukiwania naukowe; 2013, 33; 179-191
1232-8766
Pojawia się w:
Seminare. Poszukiwania naukowe
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Ergonomic Aspects of Choosing Children’s Robotics for the Smallest Children and Preschool Children
Autorzy:
Marková, Petra
Prajová, Vanessa
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/2064629.pdf
Data publikacji:
2021
Wydawca:
STE GROUP
Tematy:
children
ergonomics
toys
psychomotor development of the child
children´s robotics
Opis:
At present, there are a large number of manufacturers operating on the market, which are engaged in the production and distribution of mechatronic and robotic toys. These toys range from the cheapest and simplest to sophisticated costly models for play education. Looking at the market offer, it can be stated that mechatronic toys are being produced, which are intended for children of several months. When developing children’s and educational robotics, it is, therefore, necessary to take into account the psychomotor development of the child. Respecting or not respecting it has a major impact on the success of the toy for the consumer and the fulfillment of the educational goal for which it is intended. Last but not least, in connection with the child’s development, the question arises as to what ergonomic principles, when designing toys intended for children depending on age, need to be respected and implemented into solutions to eliminate problems related to the development of children’s and educational robotics. The subject of interest in the article is the age groups of children from birth to preschool age. The aim of the article is to identify which factors in the construction of children’s robotic toys for the youngest children up to the period of preschool age are key from the point of view of ergonomics.
Źródło:
Multidisciplinary Aspects of Production Engineering; 2021, 4, 1; 65--74
2545-2827
Pojawia się w:
Multidisciplinary Aspects of Production Engineering
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Rola zabawek w życiu dziecka oraz ich znaczenie w opinii ich rodziców
The role of toys in a child’s life and their significance in the opinion of parents
Autorzy:
Tomczyk, Małgorzata
Aleksandrowicz, Artur
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/460144.pdf
Data publikacji:
2019
Wydawca:
Fundacja Pro Scientia Publica
Tematy:
zabawa
zabawka
rozwój dziecka
a toy
a play
development of a child
Opis:
Cel. Celem badań było poznanie opinii rodziców na temat kryteriów, jakimi kierują się oni przy wyborze zabawek, oraz na temat, tego jaką rolę, ich zdaniem, pełnią zabawki w życiu ich dzieci. Metoda badań. Badaniami zostało objętych sześcioro rodziców z wyższym wykształceniem o średnim statusie ekonomicznym, niespokrewnionych ze sobą, pochodzących z sześciu różnych rodzin, posiadających przynajmniej dwoje dzieci o odmiennej płci. W celu realizacji badań zastosowano technikę wywiadu standaryzowanego. Wyniki. Uzyskane dane wskazują, że przebadani rodzice kierują się w szczególności pięcioma kryteriami przy wyborze zabawek. Wyniki prezentują się następująco: po pierwsze rodzice zwracają uwagę na bezpieczeństwo danej zabawki, po drugie na jej walory edukacyjne, po trzecie na jej walory estetyczne, po czwarte na cenę i/lub markę zabawki, po piąte – na wybór zabawek mają wpływ także opinie dzieci, ale po uwzględnieniu czterech powyższych kryteriów. W opinii rodziców zabawki pełnią ogromną rolę w życiu ich dzieci, wpływając między innymi na ich rozwój społeczno-emocjonalny, na ich kreatywność, a także na ich szeroko rozumianą edukację. Wnioski. Analiza uzyskanych wyników wskazuje, że badani rodzice są świadomi tego, jak znaczącą rolę może odgrywać i odgrywa zabawka w życiu ich dzieci. Badania wskazują także na to, że rodzice zwracają dużą uwagę głównie na bezpieczeństwo zabawek i ich walory edukacyjne, a dopiero później na ich walory estetyczne czy cenę lub markę.
The aim of investigation. The paper aims at knowing of opinion of parents about the criteria of the choice of toys for their children. The investigation also touches upon the following issue, i.e. what is the role of toys (according to their opinion) in the life of their children. Methods of investigation. Six parents have been investigated. They had higher education and their financial status was medium. They were not related to each other and they came from six different families which possessed, at least, two children. Children had a different gender. The in-depth interview technique have been applied to the investigation. The results. The data obtained indicate that the parents are particularly guided by five criteria when selecting toys. After generalizing the answers, the results are as follows: firstly, the parents pay attention to the safety of the toy; secondly, the educational and aesthetic values of the toy are also crucial. Other crucial aspects which the parents pay attention to are as follows: price of the toy or toy brand. Opinions of the children also have an influence on the choice of a toy, but the previous criteria must be taken into account, too. The parents claim that toys play a crucial role in their children’s life; they, among other things, have an influence on their social-emotional development, their creativity or their broadly understood education. Conclusion. The analysis demonstrates that the parents (who have been investigated) are aware of the big role which toys play in their children’s life. The investigation also reveals that the parents pay attention to mainly on the safety of the toy and also its educational values. Aesthetic values price or toy brand occupy further position when it comes to selecting of a toy.
Źródło:
Ogrody Nauk i Sztuk; 2019, 9; 439-449
2084-1426
Pojawia się w:
Ogrody Nauk i Sztuk
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Co rodzice wiedzą o zasobie słownictwa swoich dzieci? Kwestionariuszowe badanie rozwoju słownika dzieci 2–6-letnich
Autorzy:
Haman, Ewa
Fronczyk, Krzysztof
Girtler, Iwona
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/637267.pdf
Data publikacji:
2009
Wydawca:
Uniwersytet Jagielloński. Wydawnictwo Uniwersytetu Jagiellońskiego
Tematy:
lexicon development, parts of speech, parent-child communication
Opis:
What do parents know about their children’s vocabulary? A questionnaire/checklist study of lexical development in children aged 2–6The paper presents a study on lexical development of Polish children aged 2–6. Three tools were constructed for this purpose: “The Child Lexicon Development Questionnaire/Checklist”, “The Questionnaire: Communication and Family Routines“ and a personal questionnaire. All were filled in by children’s parents. The first tool comprised nouns, verbs and adjectives drawn in a layered drawing from the Frequency List of Polish Language Corpus (PWN, 2004). The next two consisted of questions related to interactions in the family, social environment and family SES. Data from 148 children were analyzed. Results revealed non-linear lexical growth with age, positive impact of diversified interactions with parents as well as of a number of different games/play situations with peers on children’s vocabulary. Interactions with parents mainly affected noun and adjective vocabulary, while the number of plays with peers affected verb vocabulary.
Źródło:
Psychologia Rozwojowa; 2009, 14, 2
1895-6297
2084-3879
Pojawia się w:
Psychologia Rozwojowa
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Delfinoterapia w usprawnianiu dzieci z zaburzeniami w rozwoju – dylematy i kontrowersje
Dolphin-Assisted Therapy as an alternative form of support of child development – dilemmas and controversies
Autorzy:
Buchnat, Marzena
Rzepka, Michał
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/918036.pdf
Data publikacji:
2013-01-01
Wydawca:
Uniwersytet im. Adama Mickiewicza w Poznaniu
Tematy:
dolphin-assisted therapy
support of child development
effectiveness
Opis:
Dolphin-Assisted Therapy (DAT) is a form of combined therapy – aquatic therapy and animal-assisted therapy, where the patient is in close contact with the dolphin. In such therapy the dolphin is a partner, a motivator and a kind of reward for the child. It must be noted, however, that the basis of its effectiveness is the intensive child’s cooperation with the therapist. During the course of professional dolphin therapy, in addition to in-water session, there are also classroom activities, where motivation and skills gained during training with the animal are used, consolidated and expanded. With such planned therapy, effects may relate to the physical as well as emotional and cognitive sphere, depending on the planned activity, which the therapist is focused on.
Źródło:
Interdyscyplinarne Konteksty Pedagogiki Specjalnej; 2013, 1; 73-85
2300-391X
Pojawia się w:
Interdyscyplinarne Konteksty Pedagogiki Specjalnej
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Opóźnienia w funkcjonowaniu językowym jako wczesny symptom zaburzeń w rozwoju dziecka
Linguistic Delays as an Early Symptom of Disorders in a Child’s Development
Autorzy:
Leszka, Justyna
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/2194741.pdf
Data publikacji:
2021-12-26
Wydawca:
Uniwersytet im. Adama Mickiewicza w Poznaniu
Tematy:
linguistic development
disorders in the development of a child
delayed speech development,
early diagnosis
therapeutic support
Opis:
Human linguistic development is constitutionally conditioned and is achieved through contact with adult language users. All children follow the same rules and stages in the development of speech. The knowledge of their course and consequences enables early recognition of deviations from the norm, which may be delayed speech development or a symptom of other, often serious developmental disorders. The analysis of the research results shows that the most common reason for parents’ seeking diagnosis and therapeutic support is an incorrect linguistic functioning of the child. Diagnostic procedures often end with the diagnosis of other developmental disorders in which linguistic retardation was an early symptom. Therefore, it is legitimate to increase social knowledge and sensitivity of parents and specialists in monitoring the linguistic development of children under 3 years of age.
Źródło:
Kultura-Społeczeństwo-Edukacja; 2021, 20, 2; 359-373
2300-0422
Pojawia się w:
Kultura-Społeczeństwo-Edukacja
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Significance of child rearing and the principles of cultural child development in the tradition and contemporary practice among Indigenous people in Canada
Autorzy:
Kowalski, Mirosław
Albański, Łukasz
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/52935778.pdf
Data publikacji:
2024-12-31
Wydawca:
Wydawnictwo Adam Marszałek
Tematy:
child rearing
principles of cultural child development
cultural connectedness
Indigenous people
Canada
Opis:
The aim of the article is to carry out a literature review concerning the principles of cultural child rearing among Indigenous people in Canada as regards traditional practices and their contemporary adaptation in the shadow of the historical trauma of colonization. The main categories of analysis are cultural connectedness and cultural child development related to Indigenous understanding of child autonomy, discipline, spirituality, building relationships and community in Canadian Indigenous societies. In the first part of the article, the focus is on the importance of cultural connectedness and five areas of connectedness crucial to a cultural framework by which Indigenous knowledge is transmitted, preserved and promoted. In the second part, the principles of traditional child development in contemporary Indigenous practices with some examples such as the “Four Hills of Life” are explored. In conclusion, there is a brief reflection on Indigenous ways of child rearing in the context of its barriers and opportunities.
Źródło:
Edukacja Międzykulturowa; 2024, 27, 4; 43-52
2299-4106
Pojawia się w:
Edukacja Międzykulturowa
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Dziecięce wyobrażenia paidii
Children’s Images of Paidia
Autorzy:
Guzy, Anna
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/784459.pdf
Data publikacji:
2019
Wydawca:
Wydawnictwo Uniwersytetu Śląskiego
Tematy:
imagination
fantasy
children’s imagination
paidia
stages of child imaginative development
Opis:
This chapter consists of two parts: theoretical background and case studies. It aims at presenting children’s fantasies or mental images (be it verbal or iconic) of paidia as a word. The first part is dedicated to the investigations into children’s imagination, stages of its development, and factors that affect it. The other part analyses the works of 51 pupils who were supposed to draw “a paidia” and reads the ways they both concretised it on the pictures and described them.
Źródło:
Paidia i Literatura; 2019, 1; 41-53
2719-4167
Pojawia się w:
Paidia i Literatura
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Propozycja typologii rodzin – jacy są współcześni rodzice małych dzieci
Autorzy:
Dąbkowska, Monika
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/2050818.pdf
Data publikacji:
2014-08-31
Wydawca:
Wydawnictwo Adam Marszałek
Tematy:
Young children’s development
family structure
types of families
the environments of child’s development
Opis:
An attempt to assess the structure of the studied families, patterns of their functioning, home and environment provision of toys stimulating children’s development, as well as verification of possible relationships between these variables was undertaken in this study. In order to give suggestion of typology of families there was an analysis of clusters. The study involved 126 families with children aged from 3 to 18 months. Following instruments were used: AHEMD for children aged 3-18 months and HOME for children aged 0-36 months “Interview and observation”. On the basis of the cluster analysis five types of families were distinguished – “Families with training parents”, “Families with caring parents”, “Families with parents overcoming difficulties”, “Families with elitist parents” and “Families with not-involved parents”.
Źródło:
Kultura i Edukacja; 2014, 4(104); 166-187
1230-266X
Pojawia się w:
Kultura i Edukacja
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Music and Movement Activities for Preschool Children as an Incentive to Foster Relationships and the Expression of Movement
Muzyka i aktywność ruchowa dzieci przedszkolnych jako zachęta do budowania relacji i ekspresji ruchowej
Autorzy:
Králová, Eva
Kołodziejski, Maciej
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/479010.pdf
Data publikacji:
2016
Wydawca:
Akademia Ignatianum w Krakowie
Tematy:
educational activity
movement expression
music and movement activity
pre-schoolers
social climate
development of child
aktywność edukacyjna
ekspresja ruchowa
muzyka i aktywność ruchowa dziecka
przedszkolak; klimat społeczny
rozwój dziecka
Opis:
The contribution is divided into two parts, namely the theoretical and the practical sections. In the theoretical part we focus on the explanation and accounting for the importance of music and movement activities for pre-schoolers. In the theoretical part. we deal with fundamental movement skills and activities to promote relationships and movement expressions applicable in nursery schools with pre-schoolers. In the application part we introduce two educational activities that were selected and designed based on the theoretical background. We focus specifically on the promotion of relationships and movement expression in pre-schoolers. According to the results of various examinations, music and movement activities provide children with many opportunities for proper motor and musical development, the harmonious development of their personality, imagination, and they contribute to friendship reinforcement. Children can also express their emotions in music activities. Spontaneous expression of emotions releases tension in the muscles, and contributes to the subsequent cultivation of movement, sense of rhythm and co-operation within a group. These activities are a significant part of children´s lives from early childhood. However, it is important to use them in a holistic way, in the dimension of affectivity, cognition, socio-emotion, and creativity.
Artykuł został podzielony na dwie części: teoretyczną i dotyczacą zastosowania owej teorii w praktyce. W teoretycznej części skupiamy się na wyjaśnianiu znaczenia muzyki i stosowania ruchu dla rozwoju i edukacji dziecka w wieku przedszkolnym. W części tej podkreśla się fundamentalne znaczenie umiejętności ruchowych dziecka i aktywności sprzyjających budowaniu relacji między dziećmi wyrażające się w ruchu dzieci, do jakiego dochodzi w przedszkolach. W części praktycznej zostały omówione przykładowe działalności edukacyjno-muzyczne zaprojektowane zgodnie z założeniami teoretycznymi, gdzie zaakcentowano głównie relacje między dziećmi przedszkolnymi obecne poprzez wyrażanie ruchu. Zgodnie z wynikami różnych badań działalność muzyczno-ruchowa u dzieci sprawia, że dostarczamy im wielu okazji do właściwego rozwoju motorycznego i muzycznego, zapewniamy harmonijny rozwój ich osobowości, budujemy wyobraźnię, a to wszystko przyczynia się do wzmocnienia relacji osobowych i przyjaźni między dziećmi. Dzieci również mogą wyrażać spontanicznie swoje uczucia poprzez działania muzyczne. Spontaniczna ekspresja emocji zawartych w ruchu przyczynia się także do rozwijania umiejętności muzycznych, rytmu i współpracy w grupie. Wszystkie opisywane skrótowo aktywności powinny być realizowane już we wczesnym dzieciństwie, zapewniając tym samym holistyczny rozwój dziecka w podejściu afektywnym, kognitywnym, socjoemocjonalnym i kreatywnym.
Źródło:
Edukacja Elementarna w Teorii i Praktyce; 2016, 11, 3(41); 185-205
1896-2327
Pojawia się w:
Edukacja Elementarna w Teorii i Praktyce
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Rola doświadczeń wczesnodziecięcych w kształtowaniu zdrowia psychicznego
The Role of Early Childhood Experiences in the Shaping of Mental Health
Autorzy:
Dąbkowska, Monika
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/25390518.pdf
Data publikacji:
2013-08-31
Wydawca:
Wydawnictwo Adam Marszałek
Tematy:
family resources
mental health
the environments of child’s development
young children’s development
Opis:
The work concerns the role of childhood experiences in the development of mental health. It is believed that regardless of the emotional relationship and genetic predispositions, appropriately selected stimulants in the environment may also influence the young child’s development. In the first periods of child’s life the experiences gained in family pay as crucial character as the environment where this development takes place. It is emphasized in literature that appropriate intellectual and social development of a child is related with the influence of the external environment as long as it is available and logically designed. In Poland only a few studies concern families with small children – they are usually carried out by sociologists, moreover, there is also very little data on the determinants of the development of children and possible role of these for mental health. It was therefore attempted in this work to describe possible childhood experiences, which may play role in the development of mental health in childhood and adolescence or adulthood.
Źródło:
Kultura i Edukacja; 2013, 4(97); 41-52
1230-266X
Pojawia się w:
Kultura i Edukacja
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Observation Worksheet for the Development of Self-Regulation of 2- To 3-Year-Old Children (AOS)
Autorzy:
Potorska, Alicja
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/50435269.pdf
Data publikacji:
2022
Wydawca:
Uniwersytet im. Adama Mickiewicza w Poznaniu
Tematy:
psychosocial development of a young child
scale to observe the development of the self-regulation ability
early childhood education
early interventions for psychosocial development
Opis:
This article presents the results of verifying the psychometric validity of a tool developed to investigate the developmental changes taking place in children attending nurseries, aged 2 to 3 years. The tool was used in research on the conditions created in nurseries for children of toddler age. It discusses the theoretical underpinnings of the concept of diagnosing early education environments and the assumptions designating the structure of the questionnaire measuring the effects of development of young children in the scope of self-regulation. The studies served to empirically validate the concept of the diagnosis of early care and education milieus and verify the validity of the psychometric tools to diagnose the effects of development of children aged 2 to 3 years. The study made use of the pedagogical monograph method and the observation technique. In order to carry out a longitudinal study with two measurements in the period from December 2017 to July 2018, 5 tools were developed, including the scale described in this article. A total of 131 children of toddler age attending 10 groups in 4 institutions and 20 caregivers working with them on a regular basis were included in the study. Subsequently, the results of the verification of the psychometric validity of the tool were presented: Cronbach’s alpha reliability coefficient, average correlations between items in both measures, and Pearson’s correlation coefficient (r) indicating the agreement between two judges. The psychometric validity of a scale is confirmed by data concerning high reliability and accuracy. Factor analysis was used to modify the sub-scale measuring the self-regulation capacity developed on the stage of tool development. The psychometric values obtained for the tool suggest that it can be aptly applied to forecast and monitor the development of the self-regulation of young children and, consequently, that it may contribute to creating more conducive conditions for them and assist the development of this ability.
Źródło:
Studia Edukacyjne; 2022, 65; 117-135
1233-6688
Pojawia się w:
Studia Edukacyjne
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Mothers in the process of supporting a child’s musical development in the prenatal period – today and earlier
Autorzy:
Bonna, Beata
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/2159831.pdf
Data publikacji:
2020-12-13
Wydawca:
Akademia Pomorska w Słupsku
Tematy:
supporting the musical development of a child and the age of mothers mothers’ knowledge of selected aspects of a child’s musical development
musical activity of women during pregnancy
children’s reactions to music in the prenatal and neonatal period
Opis:
The study showed that mothers in both groups know about the benefits of taking up musical activity during pregnancy. However, they differ in their assessment of these advantages, such as faster development of the child’s hearing and musical abilities, or the occurrence after birth of reactions to music the child knows from the fetal period. Statistical differences were also found in the responses concerning the ways of acquiring knowledge on musical development in the prenatal period. More young women sought it out on the Internet, in scientific literature, in women’s magazines, at universities, or at gynecology clinics, and admitted that they indeed had such knowledge. The respondents, however, were consistent in their assessment of the pe-riod during which the child begins to hear, and in their responses to the most important stages of the child’s musical development. The musical activity of women during pregnancy differed in many respects between the compared groups. It was found that more women who had recently given birth engaged in it advisedly, aware of the impact of music on the child. Moreover, the respondents differed in terms of how often they engaged in singing, listening to music, moving in time to music, and attending concerts of popular music, with the young mothers again being more active in this respect. Statistically, more younger women also sang lullabies and poetry, and listened to clas-sical, popular music, rock, hip-hop, reggae, and jazz.Further differences were related to the findings of the respondents concerning their children’s reactions to music in the prenatal and neonatal periods. It was demonstrated that more young women observed increased fetal mobility in response to music. They also noticed in their newborn children preferences for certain songs, particularly ones they knew from the prenatal period, along with such reactions as smiling, directing attention to the source of the sound, or giving the impression of listening to music. Young mothers were also more aware of the relationship between musical activity during pregnancy and after childbirth and later musical behavior. The results obtained in the present study should be explained by the dynamic growth of knowledge on human musical development of over the past several decades, and by its growing popularization. This is related not only to the increase of young mothers’ awareness of the benefits of prenatal musical stimulation of children, but also to taking specific actions, which gives hope for better use of its developmental potential.
Źródło:
Ars inter Culturas; 2020, 9; 217-236
2083-1226
Pojawia się w:
Ars inter Culturas
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Modyfikacja funkcji przedszkola wobec sytuacji rodzinnej dziecka
Modification of the function of preschool in children’s position in the family
Autorzy:
DMOCHOWSKA, Halina
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/435702.pdf
Data publikacji:
2013
Wydawca:
Uniwersytet Wrocławski. Wydział Nauk Historycznych i Pedagogicznych. Instytut Pedagogiki. Zakład Historii Edukacji
Tematy:
funkcja
dziecko w wieku przedszkolnym przedszkole
wspomaganie rozwoju dziecka modyfikacja funkcji
function
child in nursery school age
nursery school
playschool
kindergarten
supporting the development of the child
alteration of the function/modification
of the function.
Opis:
Treść artykułu dotyczy zmian zachodzących w otaczającej człowieka rzeczywistości. Zmiany obejmują wszystkie dziedziny życia społecznego, a więc również edukację, w tym edukację małego dziecka. Znajdują swoje odbicie między innymi w modyfikacji funkcji przedszkola pełnionych zarówno wobec dziecka, jak i rodziców. Obecnie na plan pierwszy wysuwa się funkcja określana jako dążenie do wspomagania rozwoju dziecka. Pozostaje ona w zgodzie z podmiotowym charakterem współczesnego wychowania. Działania wychowawczo-dydaktyczne nauczyciela przedszkola, uwzględniające tę funkcję, przyczynić się powinny do tworzenia warunków sprzyjających wyrównywaniu szans edukacyjnych dzieci znajdujących się u progu szkoły.
Article relates to changes of the reality around us. Alterations include all aspects of social life, especially education, which cincludes education of small children. The function of preschool is modifying. This evolution affects duties of preschool to children as well as parents. Currently the major function is supporting the child’s development. It is consistent with the subjective nature of contemporary education. Furthermore, educational and didactic activity of pre–school teachers, which accounts for this kind of function, should contribute to creating favourable conditions to give equal opportunity for education of children who are on the threshold of primary school.
Źródło:
Wychowanie w Rodzinie; 2013, VIII, (2/2013); 227-238
2082-9019
Pojawia się w:
Wychowanie w Rodzinie
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Interdisciplinary care and support of child development with Williams syndrome
Interdyscyplinarna opieka i wspomaganie rozwoju dziecka z zespołem Williamsa
Autorzy:
Nogala, Agnieszka
Kazimierska-Zając, Magdalena
Jakubowska, Luba
Trafalska, Agata
Rosińczyk, Joanna
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/2117645.pdf
Data publikacji:
2018
Wydawca:
Uniwersytet Wrocławski. Wydział Nauk Historycznych i Pedagogicznych. Instytut Pedagogiki. Zakład Historii Edukacji
Tematy:
zespół Williamsa
opieka nad dzieckiem
interdyscyplinarna opieka
wspomaganie rozwoju
childcare
interdisciplinary care
Williams syndrome
suport of child development
Opis:
Cel: Zespół Williamsa to rzadkie, wieloukładowe, genetycznie uwarunkowane zaburzenie, występujące jednakowo u dziewczynek, jak i u chłopców na całym świecie, niezależnie od grupy etnicznej. Celem pracy jest przedstawienie znaczenia interdyscyplinarnej opieki i wspomagania rozwoju dziecka z zespołem Williamsa. Metody: Interdyscyplinarne podejście do opieki i wspomagania rozwoju dziecka z zespołem Williamsa. Wyniki: Zespół Williamsa objawia się charakterystycznymi nieprawidłowościami fizycznymi (dysmorficzne cechy twarzy), medycznymi (schorzenia sercowo-naczyniowe), poznawczymi (umiarkowane upośledzenie umysłowe) oraz społeczno-emocjonalnymi. Dziecko powinno być pod opieką lekarzy różnych specjalności i innych specjalistów: logopedy, psychologa czy fizjoterapeuty. Wnioski: Terapia musi obejmować usprawnianie motoryki, funkcji sensorycznych, poznawczych, ćwiczenia z zakresu komunikacji interpersonalnej i zachowań społecznych. Dobra współpraca między specjalistami jest niezbędna w prawidłowym zaplanowaniu i prowadzeniu terapii.
Aim: Williams syndrome is a rare, multi-system, genetically conditioned disorder, occurring equally at girls and boys around the world regardless of the ethnic group. The aim of the work is the presentation of the meaning of interdisciplinary care and support in the development of a child with the Williams syndrome. Methods: Interdisciplinary approach to care and support of development of a child with the Williams syndrome. Results: Williams syndrome manifests itself in characteristic physical (dysmorphic facial features), medical (cardiovascular), cognitive (moderate mental retardation) and social-emotional disorders. The child should be under the care of different types of doctors and medical specialists, a speech therapist, psychologist and physiotherapist. Conclusions: Therapy must include improving motor activity, sensory and cognitive functions, exercises in interpersonal communication and social behavior. Good cooperation between specialists is essential in the proper planning and conducting of therapy.
Źródło:
Wychowanie w Rodzinie; 2018, XVIII, (2/2018); 401-414
2082-9019
Pojawia się w:
Wychowanie w Rodzinie
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Indywidualność dziecka w obliczu obowiązku szkolnego
The Individuality of the Child in the Face of Compulsory Schooling
Autorzy:
Dmitruk-Sierocińska, Katarzyna
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/478985.pdf
Data publikacji:
2016
Wydawca:
Akademia Ignatianum w Krakowie
Tematy:
pedagogika wczesnoszkolna
edukacja wczesnoszkolna
podmiotowość dziecka
indywidualny rozwój dziecka
diagnoza dojrzałości i gotowości szkolnej
early childhood pedagogy
early childhood education
child subjectivity
individual development of a child;
he diagnosis of maturity and school readiness
Opis:
Artykuł jest próbą sprowokowania czytelnika do innego niż zwykle spojrzenia na sytuację pierwszoklasisty. A mianowicie, spojrzenia na szkołę z perspektywy indywidualnej autonomiczności dziecka. Prawo polskie nakłada na rodziców obowiązek edukacji szkolnej ich dzieci i daje im pewną wolność wyboru. Obowiązkiem szkolnym od 2016 roku objęte są dzieci w wieku siedmiu lat. Natomiast, jeśli rodzice wyrażą potrzebę, mogą posłać do klasy pierwszej dziecko sześcioletnie. W tym drugim przypadku bardzo istotna jest trafna diagnoza dojrzałości i gotowości szkolnej, której werdykt będzie decydować o przyszłej edukacji dziecka. Nie można podejmować zbyt pochopnych decyzji będących wynikiem nacisku społecznego lub przeświadczenia, że jakoś to będzie. Opinia nauczyciela wychowania przedszkolnego, odpowiedzialne podejście rodziców i kondycja dziecka – to powinno pomóc sformułować pełną diagnozę. Wiedza na temat aktualnego stanu rozwoju dziecka, jego możliwości, kompetencji, a także potrzeb pozwoli nauczycielowi zindywidualizować proces kształcenia. Już od 1 września każdy uczeń klasy pierwszej powinien być traktowany podmiotowo, jako niepowtarzalna i wyjątkowa jednostka zdobywająca własne doświadczenie przez swobodną aktywność. Należy pamiętać, że u dziecka w tym wieku priorytetem jest zabawa i eksploracja najbliższego otoczenia. Chcąc mądrze kierować procesem edukacyjno-wychowawczym, trzeba uszanować prawa rozwojowe dziecka, dostosowywać się do aktualnej rzeczywistości i pamiętać o współpracy z rodzicami. W dobie szybko zmieniających się realiów, program nauczania musi być elastyczny, szkoła winna stwarzać odpowiednie warunki do zabawy i nauki, a pedagodzy powinni poszukiwać nowych, często alternatywnych metod pracy z dziećmi.
This article is an attempt to provoke the reader to consider the situation of a first-grade pupil from another perspective, namely from the individual autonomy of a child. Polish law requires the compulsory schooling of children of their parents and gives them a certain freedom of choice. Since 2016, children from the age of seven are in the compulsory schooling system. However, if parents agree, they can send children to school at the age of six. It is in this case that the accurate diagnosis of maturity and school readiness is very important since it will determine the future education of the child. Hasty decisions resulting from social pressure or the belief that it will all be alright somehow should not be taken. The opinion of the preschool teacher, a responsible approach on the part of the parents and the health of the child should help in formulating a complete diagnosis. The knowledge of the current state of the child’s development, its capabilities, competence and needs will allow the teacher to personalize the education process. From the 1st of September, every first-grade pupil should be treated subjectively, as a unique and exceptional individual obtaining own experience through free activity. It should be kept in mind that fun and exploration of the immediate environment are priorities at this age. It is in order to manage the education and upbringing process wisely that the principles of child development, the current reality and cooperation with parents should be taken into account. In the times of rapidly changing realities, the teaching program must be flexible, the school has to create appropriate conditions for fun and learning, and teachers should look for new, often alternative methods of working with children.
Źródło:
Edukacja Elementarna w Teorii i Praktyce; 2016, 11, 2(40); 25-40
1896-2327
Pojawia się w:
Edukacja Elementarna w Teorii i Praktyce
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
MUZYKA A ROZWÓJ EMOCJONALNO-SPOŁECZNY DZIECI W WIEKU PRZEDSZKOLNYM
MUSIC IN SOCIAL-EMOTIONAL DEVELOPMENT OF THE CHILD IN PRE-SCHOOL AGE
Autorzy:
Nowak, Bożena
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/479689.pdf
Data publikacji:
2014
Wydawca:
Wyższa Szkoła Humanitas
Tematy:
aktywność twórcza dziecka
kreatywność nauczyciela
rozwój rysunkowy dziecka
wyobraźnia i twórcze myślenie
wrażliwość emocjonalna dziecka
sztuka i ekspresja
creative activity
creativity of a teacher
artistic development of a child
imagination and creative thinking
emotional sensitivity of a child
art and expression
Opis:
Autorka artykułu przedstawia rolę muzyki w  rozwoju emocjonalno-społecznym dziecka. Uważa, że muzyka w przedszkolu jest bardzo skutecznym środkiem wychowawczym, a jej wpływ na prawidłowy rozwój społeczny i emocjonalny dziecka jest bardzo znaczący.
The author presents the role of music in social-emotional development of the child. She believes that the music in the nursery is a very effective means of education and its impact on the proper social and emotional development of a child is very significant.
Źródło:
Zeszyty Naukowe Wyższej Szkoły Humanitas. Pedagogika; 2014, 9; 43-71
1896-4591
Pojawia się w:
Zeszyty Naukowe Wyższej Szkoły Humanitas. Pedagogika
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
ROLA NAUCZYCIELA W ROZWIJANIU AKTYWNOŚCI TWÓRCZEJ DZIECKA W ZAKRESIE PLASTYKI W KLASACH I–III
ROLE OF THE TEACHER IN DEVELOPING ARTISTIC CREATIVITY AT A CHILD IN CLASSES I-III
Autorzy:
Przybyła, Violetta
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/480023.pdf
Data publikacji:
2014
Wydawca:
Wyższa Szkoła Humanitas
Tematy:
aktywność twórcza dziecka
kreatywność nauczyciela
rozwój rysunkowy dziecka
wyobraźnia i twórcze myślenie
wrażliwość emocjonalna dziecka
sztuka i ekspresja
creative activity
creativity of a teacher
artistic development of a child
imagination and
creative thinking
emotional sensitivity of a child
art and expression
Opis:
Głównym celem pracy było wskazanie istoty roli nauczyciela, jakości i  efektywności jego pracy w rozwijaniu aktywności twórczej dziecka. W prowadzonym postępowaniu badawczym została zdiagnozowana działalność nauczyciela skierowana na kształtowanie aktywności twórczej dzieci z  młodszych klas szkolnych. W  badaniu uwzględniono dodatkowe zajęcia plastyczne, które umożliwiły wykazanie, że dodatkowe godziny zajęć realizowanych poza jednostką lekcyjną mają ol- brzymie znaczenie dla aktywności dziecka. Działają na dziecko stymulująco i motywująco. Realiza- cja badań składała się z dwóch etapów. W pierwszej fazie wybrano 10 tyskich szkół podstawowych. Wśród 80 nauczycieli nauczania zintegrowanego przeprowadzono ankietę z zastosowaniem kwestio- nariusza do samodzielnego wypełnienia. Kolejnym etapem badań było przeprowadzenie wywiadu z  realizatorką pozalekcyjnych zajęć plastycznych p. Elżbietą M. w  oparciu o  sporządzony kwestio- nariusz zawierający 12 pytań. Uzyskane wyniki pozwoliły na diagnozę sytuacji nauczania plastyki w młodszych klasach, nakreśliły obraz przejawianych tendencji przez wychowawców klas, ukazując związki i różnice w ich działaniach. Analiza przeprowadzonych badań wykazała, że zarówno w przy- padku przeprowadzonej ankiety na wybranej grupie nauczycieli, jak i  w wywiadzie potwierdzone zostało ogromne znaczenie roli nauczyciela w rozwijaniu aktywności twórczej dziecka.
The main aim of this article is to identify the essence of the role of teacher’s quality and effectiveness of his work in developing the creative activity of the child.
Źródło:
Zeszyty Naukowe Wyższej Szkoły Humanitas. Pedagogika; 2014, 9; 73-90
1896-4591
Pojawia się w:
Zeszyty Naukowe Wyższej Szkoły Humanitas. Pedagogika
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
The influence of the out-of-family care institutions onto child’s development
Autorzy:
VASECHKO, LUBOVA
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/628588.pdf
Data publikacji:
2013
Wydawca:
Fundacja Pro Scientia Publica
Tematy:
institutional out-of-family care, care, deprivation, child development
Opis:
The article offers the analysis of the out-of-family care institutions and their influence on child’s development. Despite the fact that the institutional out-of-family care provides the subject with physical security and satisfies his basic needs it cannot provide the most important aspect of the development of the child - the close relationship with at least of one of the adults who would be able to captivate and become a legal guardian for several years.
Źródło:
Journal of Education Culture and Society; 2013, 4, 2; 288-294
2081-1640
Pojawia się w:
Journal of Education Culture and Society
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Speech Understanding by Children Diagnosed with Delayed Verbal Development in the Context of Family Functioning
Autorzy:
Gerc, Krzysztof
Jurek, Marta
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/454202.pdf
Data publikacji:
2020
Wydawca:
Akademia Ignatianum w Krakowie
Tematy:
verbal development
child's understanding of speech
family functioning
ego-resiliency
Opis:
The assumptions of the own research presented in the article refer to the socio-interactive approach that assumes that learning and proper language acquisition by a child require cognitive activity, proper progress in cognitive development, and active - resulting from social relations - observation of adult speech. The research assumptions also take into account the importance of the autoregulatory function of language and systemic understanding of the concept of family. The aim of the study was to check the presence of the relationship between speech understanding by children with delayed verbal development and the various dimensions of their family functioning and ego-resiliency of parents. The study included a group of 72 well-cognitively functioning Polish children aged 5-7 with a diagnosis of delayed verbal development and their families selected using random and nonprobability sampling. The children were examined using the Polish Picture Vocabulary Test – Comprehension - version A (PPVT-C). Functioning of the families of the examined children was operationalized by the results of FACES IV by D. Olson (the Polish version of the scale was used); while the Ego Resiliency Scale was used to study resilience. The results of the conducted research indicate, among others, that families of children with lower scores on speech understanding present less favorable functioning profiles in the scope of selected dimensions of FACES -IV: Family Communication, Cohesion, Disengaged and Family Satisfaction. However, the relationship between the child's understanding of speech and other demographic variables such as parent's age, parent's gender, parent's education, marital status has not been confirmed. It was recognized that the results of the research will allow in the future to optimize the therapeutic services offered to children with verbal development disorders and their families in their natural environment, as well as to allow the presentation of appropriate strategies to support speech development (especially speech understanding abilities) in children. The creation of a group representing a certain type of language disorder will allow a better adaptation of the training program to the specific difficulties experienced by a child, as well as allow for more effective involvement of parents in preventive measures.
Źródło:
Multidisciplinary Journal of School Education; 2020, 17; 173-198
2543-7585
Pojawia się w:
Multidisciplinary Journal of School Education
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Functions of music that support a child’s development
Funkcje muzyki w kontekście wspierania rozwoju dziecka
Autorzy:
Przybylska-Zielińska, Anna
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/646497.pdf
Data publikacji:
2018
Wydawca:
Libron
Tematy:
child’s development
functions of music
child’s development support
music influence on child’s development – research review
rozwój dziecka
funkcje muzyki
wsparcie rozwoju dziecka
wpływ muzyki na rozwój dziecka – badania
Opis:
Autorka artykułu ukazała rozwój dziecka w kontekście funkcji mu-zyki. Podkreś liła wspierającą rolę edukacji muzycznej w kształtowaniu funkcji poznawczych, psychicznych, emocjonalnych, społecznych i fizycznych dziecka. Zaprezentowała wybrane eksperymenty związane z funkcjami poznawczymi, z pamięcią, koncentracją, myśleniem przestrzennym, twórczością oraz z przed-miotami szkolnymi (matematyką, językiem polskim, językami obcymi). Muzyka, która nieodzownie łączy się z przeżywaniem, wspiera rozwój emocjonalny i spo-łeczny dziecka, jest wykorzystywana w celach terapeutycznych i rekompensacyj-nych (zaburzenia mowy). Ruch jest nieodłącznym elementem zajęć muzycznych wśród małych dzieci, co pozostaje w ścisłym związku z ich rozwojem fizycznym. Zaprezentowano liczne badania wskazujące na korelację pomiędzy muzyką a roz-wojem dziecka.
The author presents children’s development in the context of the function of music. She underlines the supportive role of musical education in forming children’s cognitive, mental, emotional, social and physical functions. She presents a selection of experiments related to cognitive function, memory, concentration, spatial thinking, creativity as well as school subjects (mathematics, Polish language, foreign languages). Music, which is immanently associated with experiencing, is used for therapeutic and compensation purposes in speaking disorders. Motion is an inseparable element of musical activities of small children and is thus closely related to their physical development. Numerous research examples indicate the correlation between music and children’s development.
Źródło:
Konteksty Pedagogiczne; 2018, 1, 10
2300-6471
Pojawia się w:
Konteksty Pedagogiczne
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Observation Worksheet for the Development of Self-Regulation of 2- to 3-year-old Children (AOS)
Arkusz do obserwacji rozwoju zdolności do samoregulacji u dzieci 2-3 letnich (AOS)
Autorzy:
Potorska, Alicja Barbara
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/31804121.pdf
Data publikacji:
2022
Wydawca:
Uniwersytet Marii Curie-Skłodowskiej. Wydawnictwo Uniwersytetu Marii Curie-Skłodowskiej
Tematy:
psychosocial development of a young child
scale to observe the development of the self-regulation ability
early childhood education
early interventions for psychosocial development
rozwój psychospołeczny małego dziecka
skala do obserwacji rozwoju zdolności do samoregulacji
wczesna edukacja
wczesna profilaktyka rozwoju psychospołecznego
Opis:
Introduction: This article presents the results of verifying the psychometric validity of a tool developed to investigate the developmental changes taking place in children aged 2 to 3 years attending nurseries. It discusses the theoretical underpinnings of the concept of diagnosing early education environments and the assumptions designating the structure of the questionnaire measuring the effects of development of young children in the scope of self-regulation.Research Aim: The studies served to empirically validate the concept of the diagnosis of early care and education milieus and verify the validity of the psychometric tools to diagnose the effects of development of children aged 2 to 3 years. Method: The pedagogical monograph method was used in the study. In order to carry out the longitudinal research with two measurements, 5 tools were developed. A total of 131 children of toddler age attending 10 groups in 4 institutions and 20 caregivers working with them on a regular basis were included in the study.Results: The results of the verification of the psychometric validity of the tool were presented: Cronbach’s alpha reliability coefficient, average correlations between items in both measures, and Pearson’s (r) correlation coefficient. The psychometric validity of a scale is confirmed by data concerning high reliability and accuracy. Conclusions: The psychometric values obtained for the tool suggest that it can be aptly applied to forecast and monitor the development of the self-regulation of young children and may contribute to creating more conducive conditions for the development of this ability.  
Wprowadzenie: W tym artykule przestawiono rezultat sprawdzenia wartości psychometrycznych narzędzia opracowanego do badania zmian rozwojowych zachodzących u dzieci w wieku 2–3 lat, które uczęszczają do żłobków. Omówiono podstawy teoretyczne koncepcji diagnozy środowisk wczesnej edukacji i założenia wyznaczające konstrukcję arkusza do badania efektów rozwoju małych dzieci w zakresie samoregulacji. Cel badań: Badania służyły empirycznemu sprawdzeniu koncepcji diagnozy środowisk wczesnej opieki i edukacji oraz weryfikacji wartości psychometrycznych narzędzi do diagnozy efektów rozwoju dzieci 2–3-letnich. Metoda badań: W badaniach posłużono się metodą monografii pedagogicznej. W celu przeprowadzenia badań podłużnych z dwoma pomiarami opracowano pięć narzędzi. Badaniami objęto grupę 131 dzieci w wieku poniemowlęcym uczęszczających do 10 grup w czterech placówkach oraz 20 opiekunek na stałe pracujących z nimi. Wyniki: Przedstawiono wyniki weryfikacji wartości psychometrycznych narzędzia: współczynnik rzetelności alfa Cronbacha, średnie korelacje między pozycjami w obu pomiarach oraz współczynnik r-Pearsona. Wartość psychometryczną skali potwierdzają dane dotyczące wysokiej rzetelności oraz trafności. Wnioski: Uzyskane wartości psychometryczne narzędzia skłaniają do wniosku, że może ono być trafnie zastosowane w prognozowaniu i monitorowaniu rozwoju samoregulacji małych dzieci, a to w konsekwencji może przyczynić się do tworzenia im bardziej sprzyjających warunków do rozwoju tej zdolności.
Źródło:
Lubelski Rocznik Pedagogiczny; 2022, 41, 1; 207-224
0137-6136
Pojawia się w:
Lubelski Rocznik Pedagogiczny
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Zabawa dzieci z autyzmem w oddziaływaniach terapeutycznych – instrumentalna czy autoteliczna?
Play in autistic children in therapeutic wards – instrumental or autotelic?
Autorzy:
Charbicka, Magdalena
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/1372601.pdf
Data publikacji:
2018-09-15
Wydawca:
Uniwersytet im. Adama Mickiewicza w Poznaniu
Tematy:
autism
child
children playing
play in children
development
types of play
Opis:
Play is a typical and natural activity in children, which introduces it to the real world. It plays an uncommonly important function, thanks to the which the little person learns and gains information about their environment, the properties of objects, social relations or other rules. This area is different in children with autism. In most cases, play is accompanied by significant deficits, and the burden of focus of revalidation influences remains on the development of areas that are more disturbed, such as communication, disturbances in social interactions or behaviour hindering functioning. In course of therapeutic work, we sometimes forget the seemingly trivial activity that the playing of a child may be in view of adults. Considering this, it is worthwhile to take a look at the role ascribe to play by specialists over the years, and what it looks like in autistic children.
Źródło:
Interdyscyplinarne Konteksty Pedagogiki Specjalnej; 2018, 22; 105-125
2300-391X
Pojawia się w:
Interdyscyplinarne Konteksty Pedagogiki Specjalnej
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Empathic parenting and child development
Autorzy:
Simonič, Barbara
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/668149.pdf
Data publikacji:
2015
Wydawca:
Uniwersytet Papieski Jana Pawła II w Krakowie
Tematy:
Empathy
early development
parent-child relationships
sense of self
religious experience
Opis:
Our experience of the world and life is associated with our sense of ‘self’, which begins to grow in the preverbal period through the child’s primary relationships with his/her parents. Such relationships should be optimal and full of true, genuine and deep contact, marked with a parent’s empathic responsiveness. Empathic parents encourage positive development, while lack of empathy is many times associated with dysfunctional patterns of behaviour in later life. Empathy is a critical factor for the healthy development of a child, especially for the growth of a creative and genuine sense of ‘self’, which in adulthood is essential for a healthy and vibrant personality, one who is capable of coping with life and living empathic relationships. Empathy in the narrowest sense of the word is the ability to share and comprehend the feelings and thoughts of another, e.g. the ability to have insight into experiencing. In a broader sense, it is the basic dynamics of relationships that fully enable us to feel safe and accepted with others and thereby give us space for growth and development.
Źródło:
The Person and the Challenges. The Journal of Theology, Education, Canon Law and Social Studies Inspired by Pope John Paul II; 2015, 5, 2
2391-6559
2083-8018
Pojawia się w:
The Person and the Challenges. The Journal of Theology, Education, Canon Law and Social Studies Inspired by Pope John Paul II
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
„Opowiedz mi swoją bajkę […]” – wybrane uwarunkowania twórczości werbalnej dzieci pięcio- i sześcioletnich
“Tell me your story […]” – selected determinants of verbal creation for 5–6-years-old children
Autorzy:
Maciantowicz, Aleksandra
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/920071.pdf
Data publikacji:
2014-01-01
Wydawca:
Uniwersytet im. Adama Mickiewicza w Poznaniu
Tematy:
creation
pree-school age
child language development
pedagogy of creativity
conditions of verbal creation
Opis:
The article dealt with the issue of verbal creativity of children in preschool age. The author through a review of the theoretical literature and analysis of the results obtained in own research is attempting to answer to questions about the factors that can constitute conditioning of children's creativity.
Źródło:
Interdyscyplinarne Konteksty Pedagogiki Specjalnej; 2014, 4; 57-86
2300-391X
Pojawia się w:
Interdyscyplinarne Konteksty Pedagogiki Specjalnej
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Wyświetlanie 1-25 z 61

Ta witryna wykorzystuje pliki cookies do przechowywania informacji na Twoim komputerze. Pliki cookies stosujemy w celu świadczenia usług na najwyższym poziomie, w tym w sposób dostosowany do indywidualnych potrzeb. Korzystanie z witryny bez zmiany ustawień dotyczących cookies oznacza, że będą one zamieszczane w Twoim komputerze. W każdym momencie możesz dokonać zmiany ustawień dotyczących cookies