Informacja

Drogi użytkowniku, aplikacja do prawidłowego działania wymaga obsługi JavaScript. Proszę włącz obsługę JavaScript w Twojej przeglądarce.

English (EN)·Polski (PL)·Yкраїнський (UK)
Przejdź do strony domowej biblioteki Centralna Biblioteka Wojskowa Link otwiera się w nowym oknie Logo biblioteki Prolib Integro - strona głównaCentralna Biblioteka Wojskowa

Wyszukujesz frazę "children at risk" wg kryterium: Temat

  Lista filtrów
Wyrównaj
    Wyświetlanie 1-8 z 8
    Tytuł:
    Influence of Group Therapy in Psychodrama on the Attachment Style of Children at-Risk: Educational, Emotional, Social, and Behavioral Aspects
    Autorzy:
    Vaxberg, Zivit
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/644774.pdf
    Data publikacji:
    2014
    Wydawca:
    Uniwersytet im. Adama Mickiewicza w Poznaniu
    Tematy:
    children at-risk
    attachment style
    group therapy
    psychodrama
    Opis:
    Children at-risk are defined as children who may be found in physical, mental, or emotional situations of risk. Attachment theory assumes a connection between the origin family’s experiences and the attachment patterns in the relations with another person, and many research studies have found that the attachment between the parent and the child has a main role in the child’s normal development. The psychodrama group is one method of intervention that seeks to treat psychological and social problems through drama and provides the child with holding, security, and protection. The children act figures related to problems that trouble them and thus free themselves from distresses and drives and learn to see and understand the self and other people and to create beneficial patterns of behavior and attachment. Treatment with psychodrama has been found to be very effective in work with children who experience distress, both with themselves and with society.
    Źródło:
    Kultura-Społeczeństwo-Edukacja; 2014, 6, 2; 75-93
    2300-0422
    Pojawia się w:
    Kultura-Społeczeństwo-Edukacja
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Working with Children at Risk in the Perspective of Symbolic Interactionism (IS) and Situational Action Theory (SAT)
    Autorzy:
    Bernasiewicz, Maciej
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/1998096.pdf
    Data publikacji:
    2017-06-30
    Wydawca:
    Wydawnictwo Adam Marszałek
    Tematy:
    children at risk
    social work
    treatment
    symbolic interactionism
    Situational Action Theory
    Opis:
    This paper indicates how practice (treatment, social work) may benefit from the application of notions deriving from symbolic interactionism and Situational Action Theory. I conducted interviews with therapists from a day care treatment centre. The centre offers educational assistance and counselling to children and youth aged from three to eighteen. In the article I present four methods of treatment of children and youth at risk (including juvenile offenders), which I draw from the analysis of in-depth interviews. The professionals who would benefit from applying the ideas presented in the article are probation offi cers, social workers, counsellors, street workers, and therapists.
    Źródło:
    The New Educational Review; 2017, 48; 167-176
    1732-6729
    Pojawia się w:
    The New Educational Review
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Kształtowanie się więzi między matką a dzieckiem z uszkodzeniem ośrodkowego układu nerwowego na podstawie wstępnych obserwacji
    Creating the bonds between a mother and a child whose central nervous system has been damaged
    Autorzy:
    Bejster, Anna
    Sadowska, Ludwika
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/437785.pdf
    Data publikacji:
    2013
    Wydawca:
    Uniwersytet Rzeszowski. Wydawnictwo Uniwersytetu Rzeszowskiego
    Tematy:
    dzieci ryzyka
    mózgowe porażenie dziecięce
    interakcja emocjonalna matka–dziecko
    children at risk
    cerebral palsy
    emotional interaction mother-child
    Opis:
    Wstęp: W pracy podjęto próbę oceny czynników ryzyka mających znaczenie w kształtowaniu się poziomu interakcji między matką i dzieckiem niepełnosprawnym, na podstawie danych z wywiadu, dokumentacji medycznej i obserwacji klinicznej. Cele pracy: Określenie sytuacji socjodemograficznej rodzin oraz ocenę zależności między czynnikami ryzyka nieprawidłowego rozwoju dzieci z dysfunkcją mózgu a poziomem interakcji w diadzie matka- dziecko. Materiał i metoda badań: Zbadano 230 matek z dziećmi w wieku 0–3 lat z Podkarpacia, które ze względu na rozpoznanie podzielono na 3 grupy. Grupę ZOKN stanowiło 110 niemowląt z zaburzeniem ośrodkowej koordynacji nerwowej ( ZOKN), grupę MPD 60 dzieci z różnymi postaciami mózgowego porażenia dziecięcego (MPD) i grupę kontrolną dzieci zdrowych (GK). Dane z wywiadu i dokumentacji medycznej o rodzinie, czynnikach ryzyka nieprawidłowego rozwoju w przebiegu ciąży, porodu i okresu noworodkowego oraz obserwacja relacji między matką i dzieckiem zostały pogrupowane w postaci 47 zbiorczych cech diagnostycznych, w systemie informatycznym utworzyły bazę danych do wyliczenia metodą Anny Krefft dwóch funkcji syntetycznych ZPZCPN oraz ZPIMD. Wyniki zestawione w tabelach i na rycinach, zweryfikowano statystycznie. Wyniki: Wykazano 1) Istotnie statystycznie gorsze warunki socjodemograficzne rodzin dzieci z grupy MPD i ZOKN w porównaniu do grupy kontrolnej (większa dzietność, starszy wiek rodziców i gorzej wykształceni rodzice, częściej bez pracy stałej) 2) Ujemną korelację między wzrostem funkcji ZPZCPN mierzącej poziom zagrożenia rozwoju dzieci w ciąży, porodu i noworodka a poziomem interakcji w diadzie matka dziecko mierzony przy pomocy funkcji ZPIMD (estymator korelacji dla tych zmiennych p = -0,21).
    Introduction: The paper attempts to assess the risk factors of significant in shaping the level of interaction between mother and child with disabilities on the basis of interviews, medical records and clinical observation. Aims: Defining the socio- demographic conditions of families and evaluation of correlation between the risk factors of infants’ incorrect development and a level of interaction between a mother and a child Material and methods: The study involved 230 mothers and their children aged 0-3 years from Subcarpathian region. They have been classified into 3 groups. The first one included 110 infants with central coordination disorder CCD. The second group was 60 infants with different types of infantile cerebral palsy (CP) and 60 healthy infants (CG). The data from anamnesis and medical records about the families and risk factors of incorrect development in the course of pregnancy, birth, infancy period but also interaction between a mother and a child have been collected on the basis of observations. These observations in the form of 47 diagnostic features in accordance with Ann Krefft’s mathematical model enabled the calculation of synthetic diagnostic functions ZPZCPN (the level of fetal distress, pregnancy and infancy) and ZPIMD (the level of interaction between a mother and a child). The results are shown in the tables and figures which have been verified statistically. Results: 1. Socio- demographic conditions of families with children who suffer from CP and CCD are much statistically worse when compared to the control group (bigger number of children in a family, older age of parents, worse educated parents, parents without a permanent job) 2. A negative correlation between the growth of ZPZCPN function (which measures the level of fetal distress, pregnancy and infancy) and the level of interaction between a mother and a child ZPIMD function). The estimator for these variables is p = -0,21
    Źródło:
    Medical Review; 2013, 3; 327-341
    2450-6761
    Pojawia się w:
    Medical Review
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Cultural Arbitrariness of School and Children-Students’ Identity Behaviours
    Arbitralność kulturowa szkoły a zachowania tożsamościowe dzieci-uczniów
    Autorzy:
    Konieczny-Pizoń, Kinga
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/31830698.pdf
    Data publikacji:
    2023
    Wydawca:
    Uniwersytet Marii Curie-Skłodowskiej. Wydawnictwo Uniwersytetu Marii Curie-Skłodowskiej
    Tematy:
    school culture
    children at risk
    children's culture
    identity
    cultural reproduction
    exclusion
    kultura szkoły
    dzieci z układu ryzyka
    kultura dziecięca
    tożsamość
    kulturowa reprodukcja
    wykluczenie
    Opis:
    Introduction: The school as a culture’s institution provides ready-made models of identity in direct and subliminal cultural messages, confronting the child-student on a daily basis with the necessity to (successfully) cope with the (mis)comprehension of meanings produced by the school culture. Research Aim: In article I make an attempt to (re)cognize how narrations conducted and/or imposed by the emerging school culture determine the (un)conscious acquisition by children of meanings that describe their school reality and build their identity as learners. I have embedded the study in the theoretical framework of the reconstructed psychocultural concept of school culture of J. S. Bruner and the theory of cultural reproduction of P. Bourdieu. Method: The research material that I analyse and interpret in this paper using the hermeneutic-phenomenological method of coding are narrative interviews conducted with ten-year-old children at risk who have become fourth grade students. Results: The results of the research relate to the perception of school by children who have crossed the 2nd educational threshold in terms of school rules and norms. The research focuses on the process of implementing the child into the role of a student, indicating the oppressive nature of the school's culture. Conclusion: In the discussion of the results, I seek to draw attention the hidden beliefs about students, who become a material, an object or a product of the school (culture)'s operation and contrast them with Korczak's idea of openness and sensitivity to the child's potential.
    Wprowadzenie: Szkoła jako instytucja kultury dostarcza gotowych modeli tożsamości w bezpośrednich i podprogowych przekazach kulturowych, codziennie konfrontując dziecko-ucznia z koniecznością (skutecznego) radzenia sobie z (błędnym) rozumieniem znaczeń wytwarzanych przez kulturę szkolną. Cel badania: W artykule podejmuję próbę (roz)poznania, w jaki sposób narracje prowadzone i/lub narzucane przez wyłaniającą się kulturę szkolną determinują (nie)świadome nabywanie przez dzieci znaczeń opisujących ich szkolną rzeczywistość i budujących ich tożsamość jako uczniów. Badanie osadziłam w teoretycznych ramach zrekonstruowanej psychokulturowej koncepcji kultury szkolnej J. S. Brunera oraz teorii reprodukcji kulturowej P. Bourdieu. Metoda badań: Materiałem badawczym, który analizuję i interpretuję w pracy z wykorzystaniem hermeneutyczno-fenomenologicznej metody kodowania, są wywiady narracyjne przeprowadzone z dziesięcioletnimi dziećmi z grupy ryzyka, które stały się uczniami klasy czwartej. Wyniki: Wyniki badań odnoszą się do postrzegania szkoły przez dzieci, które przekroczyły II próg edukacyjny w zakresie zasad i norm szkolnych. Badania koncentrują się na procesie wdrażania dziecka do roli ucznia, wskazując na opresyjny charakter kultury szkoły. Wnioski: W omówieniu wyników staram się zwrócić uwagę na ukryte przekonania dotyczące uczniów, którzy stają się materiałem, przedmiotem czy produktem działania szkoły (kultury) i przeciwstawić je Korczakowskiej idei otwartości i wrażliwości na potencjał dziecka.
    Źródło:
    Lubelski Rocznik Pedagogiczny; 2023, 42, 1; 49-64
    0137-6136
    Pojawia się w:
    Lubelski Rocznik Pedagogiczny
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Working with Deprived and Depraved Children in the Perspective of Symbolic Interactionism
    Praca z dziećmi zagrożonymi wykluczeniem i demoralizacją w perspektywie symbolicznego interakcjonizmu
    Autorzy:
    Bernasiewicz, Maciej Witold
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/31804105.pdf
    Data publikacji:
    2022
    Wydawca:
    Uniwersytet Marii Curie-Skłodowskiej. Wydawnictwo Uniwersytetu Marii Curie-Skłodowskiej
    Tematy:
    social rehabilitation
    social work
    children at risk, delinquency
    methods of rehabilitation
    Symbolic Interactionism
    resocjalizacja
    praca socjalna
    dzieci w zagrożeniu
    przestępczość nieletnich
    metody resocjalizacji
    interakcjonizm symboliczny
    Opis:
    Introduction: By creating a framework composed of such concepts as the self, definition of the situation, meaning, joint action, making indications, and social labelling, symbolic interactionism (SI) provides us with a useful conceptual apparatus for understanding human behavior and analyzing the process of criminogeneity.  Research Aim: Similar to the way that Howard Becker has discussed the social character of deviations using excerpts of interviews that he carried out with marijuana smokers and jazz musicians, I try to show on the basis of interviews with counsellors how we can use methods of rehabilitation drawing from SI to social work and treatment of at-risk and delinquent youth. Method: These findings were based on data drawn from in-depth interviews (semi-structured) with counsellors from day care treatment centres (sociotherapists).Results: The article presents four methods of rehabilitation and social work with at-risk and delinquent youth, which were generated from collected data and from the theory of SI. Conclusion: Probation officers, social workers, counsellors, street workers, sociotherapists are professions that can use the ideas and methods presented in the article in their professional practice.
    Wprowadzenie: Interakcjonizm symboliczny (SI) tworząc ramę teoretyczną złożoną z takich koncepcji jak: „ja”, definicja sytuacji, znaczenie, wspólne działanie, wskazywanie, naznaczanie społeczne dostarcza nam użytecznej aparatury pojęciowej do zrozumienia ludzkiego zachowania oraz prześledzena procesu krymionogenezy. Cel badań: Podobnie jak Howard Becker omówił społeczny charakter dewiacji na podstawie fragmentów wywiadów, które przeprowadził z palaczami marihuany i muzykami jazzowymi, staram się na podstawie wywiadów z wychowawcami pokazać, w jaki sposób możemy metody wychowawcze wygenerowane z SI zastosować do pracy socjalnej i resocjalizacji młodzieży zagrożonej i przestępczej. Metoda badań: Wnioski badawcze wygenerowano z danych pochodzących z wywiadów pogłębionych (częściowo ustrukturyzowanych) z wychowawcami pracującymi w świetlicy  (socjoterapeutami).Wyniki: W artykule omówiono cztery metody resocjalizacji i pracy socjalnej z młodzieżą zagrożoną i przestępczą, które udało się wygenerować na podstawie zebranych danych oraz teorii SI. Wnioski: Kuratorzy sądowi, pracownicy socjalni, wychowawcy, streetworkerzy, socjoterapeuci, to profesje, które mogą skorzystać w swojej praktyce zawodowej z idei i metod przedstawionych w artykule.
    Źródło:
    Lubelski Rocznik Pedagogiczny; 2022, 41, 1; 133-150
    0137-6136
    Pojawia się w:
    Lubelski Rocznik Pedagogiczny
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Dysleksja a zaburzenia przedsionkowe, proprioceptywne oraz niedojrzałość neuromotoryczna
    Dyslexia and vestibular and proprioceptive disorders and neuromotor immaturity
    Autorzy:
    Kucharczyk, Izabella
    Gosk-Sobańska, Urszula
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/28407920.pdf
    Data publikacji:
    2022
    Wydawca:
    Libron
    Tematy:
    dysleksja
    integracja sensoryczna
    niedojrzałość neuromotoryczna
    reakcje równoważne
    kontrola postawy
    propriocepcja
    metody wsparcia dzieci z grupy ryzyka dysleksji
    dyslexia
    sensory integration
    sensory integration disorders
    neuromotor immaturity
    equivalent reactions
    posture control
    proprioception
    methods of supporting children at risk of dyslexia
    Opis:
    Dysleksja to specyficzne trudności w uczeniu się, objawiające się niemożnością płynnego opanowania czytania i pisania. Jest wiele teorii wyjaśniających przyczyny występowania dysleksji. Do najnowszych poglądów zalicza się przekonanie, że istnieje ścisły związek między występowaniem specyficznych trudności w uczeniu się a zaburzeniami integracji sensorycznej. Należy podkreślić zależność między czytaniem i pisaniem a percepcją słuchową i wzrokową, umiejętnościami równoważnymi, kontrolą postawy, propriocepcją. Dysleksja wynikać może również z niedojrzałości neuromotorycznej i niewyhamowanych odruchów niemowlęcych, takich jak asymetryczny toniczny odruch szyi, symetryczny toniczny odruch szyi czy toniczny odruch błędnikowy. Niewyhamowane odruchy niemowlęce przyczyniają się m.in. do nieumiejętności przekraczania linii środkowej ciała, trudności w integracji prawej i lewej oraz górnej i dolnej strony ciała, negatywnie wpływają na percepcję wzrokową, słuchową, umiejętności równoważne, kontrolę postawy. Ważną rolę w procesie edukacji odgrywa nauczyciel wychowania przedszkolnego. Na podstawie występujących u dziecka objawów potrafi on dobrać odpowiednie ćwiczenia i programy terapeutyczne minimalizujące skutki niedojrzałości neuromotorycznej, zaburzeń integracji sensorycznej, poprawiające funkcje psychoruchowe, niezbędne w procesie nauki czytania i pisania. Im wcześniej zostanie rozpoczęty proces terapeutyczny, tym bardziej objawy dysleksji mogą zostać zminimalizowane.
    Dyslexia is a specific learning difficulty manifested by an inability to fluently master reading and writing. There are many theories explaining the causes of dyslexia. Among the most recent views is the belief that there is a close connection between the occurrence of specific learning difficulties and sensory integration disorders. The close relationship between reading and writing, and auditory and visual perception, balance skills, postural control, proprioception should be empha-sized. Dyslexia can also result from neuromotor immaturity and unrestrained infantile reflexes, such as asymmetric tonic neck reflex, symmetric tonic neck reflex, or tonic vagus reflex. Unrestrained infantile reflexes contribute to, among other things, the inability to cross the midline of the body, difficulties in integrating the right and left and upper and lower sides of the body, and negatively affect visual perception, auditory perception, balance skills, and postural control. The preschool teacher plays an important role in the education process. Based on the child’s symptoms, he or she can select appropriate exercises and therapeutic programs to minimize the effects of neuromotor immaturity, sensory integration disorders, improve psychomotor functions necessary for learning to read and write. The earlier the therapeutic process starts, the more efficiently symptoms of dyslexia can be minimized.
    Źródło:
    Konteksty Pedagogiczne; 2022, 2, 19; 11-31
    2300-6471
    Pojawia się w:
    Konteksty Pedagogiczne
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    How best to serve at-risk youths? A critical evaluation of Germany’s socio-educational support abroad program
    Autorzy:
    D, Witte, Matthias
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/892994.pdf
    Data publikacji:
    2019-07-29
    Wydawca:
    Uniwersytet Warszawski. Wydawnictwa Uniwersytetu Warszawskiego
    Tematy:
    At-risk youths
    children in care
    socio-educational support abroad
    professionalism
    child endangerment
    Opis:
    As a last resort for Germany’s most at-risk youths, socio-educational support abroad has been practiced for more than 40 years. Far removed from Germany, difficult to educate youths receive social educational assistance in a variety of formats. The present article discusses this special social work concept that currently figures little in international child welfare discussions. It begins by introducing the concept of projects abroad, then moves on to present evidence of the program’s effectiveness from the client’s perspective. It will become apparent that a large gap exists between socio-educational goals and implementation, a background against which the discussion on appropriate child welfare interventions must be (re)visited.
    Źródło:
    Papers of Social Pedagogy; 2019, 11(1); 41-59
    2392-3083
    Pojawia się w:
    Papers of Social Pedagogy
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Social work with families with dependent children
    Autorzy:
    Bilasová, Terézia
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/2131566.pdf
    Data publikacji:
    2015
    Wydawca:
    Instytut Studiów Międzynarodowych i Edukacji Humanum
    Tematy:
    Nuclear family
    the functions of the family
    social problem
    unfavourable social situation
    the family at risk
    social assistance
    social services
    social counselling
    socio legal protection of children
    Opis:
    The paper is concerned with the issue of practical implementation of the tools of social support and providing social services for families with unprovided for children who are in a disadvantageous social situation as a result of socio-economic problems and social events exercising influence on the stability and functionality of contemporary family. The report aims to point to the practical experience and knowledge acquired from the social work with family within satisfying basic living conditions and saturation of fundamental needs of family members.
    Źródło:
    Humanum. Międzynarodowe Studia Społeczno-Humanistyczne; 2015, 2(17); 17-22
    1898-8431
    Pojawia się w:
    Humanum. Międzynarodowe Studia Społeczno-Humanistyczne
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
      Wyświetlanie 1-8 z 8

      Ta witryna wykorzystuje pliki cookies do przechowywania informacji na Twoim komputerze. Pliki cookies stosujemy w celu świadczenia usług na najwyższym poziomie, w tym w sposób dostosowany do indywidualnych potrzeb. Korzystanie z witryny bez zmiany ustawień dotyczących cookies oznacza, że będą one zamieszczane w Twoim komputerze. W każdym momencie możesz dokonać zmiany ustawień dotyczących cookies