Informacja

Drogi użytkowniku, aplikacja do prawidłowego działania wymaga obsługi JavaScript. Proszę włącz obsługę JavaScript w Twojej przeglądarce.

English (EN)·Polski (PL)·Yкраїнський (UK)
Przejdź do strony domowej biblioteki Centralna Biblioteka Wojskowa Link otwiera się w nowym oknie Logo biblioteki Prolib Integro - strona głównaCentralna Biblioteka Wojskowa

Wyszukujesz frazę "Read" wg kryterium: Temat

  Lista filtrów

Dostawca treści

Wyrównaj
    Wyświetlanie 1-23 z 23
    Tytuł:
    Differences in Communication Skills among Elementary Students with Mild Intellectual Disabilities after Using Easy-to-Read Texts
    Autorzy:
    Licardo, Marta
    Volčanjk, Nina
    Haramija, Dragica
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/1964261.pdf
    Data publikacji:
    2021-06-30
    Wydawca:
    Wydawnictwo Adam Marszałek
    Tematy:
    easy-to-read
    communication
    language
    methods
    Opis:
    The purpose of the study was to analyse differences in speech, language and communication skills between students with mild intellectual disabilities using a narrative text written in easy-to-read text (experimental group), and students with mild intellectual disabilities using a book containing the same content but written in ordinary text (control group). The results indicate that students with mild intellectual disabilities who listen to the easy-to-read text exhibit superior communication skills in individual conversations with the teacher. Significant differences occur in all three measured variables. The research is important contribution in understanding of benefits of easy-to-read texts.
    Źródło:
    The New Educational Review; 2021, 64; 236-246
    1732-6729
    Pojawia się w:
    The New Educational Review
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    PREVENTING DIFFICULTIES IN ACQUIRING LANGUAGE SKILLS IN SCHOOL – HOW TO BETTER PREPARE PRESCHOOLERS FOR LEARNING TO READ AND WRITE
    Autorzy:
    Agnieszka, Olechowska,
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/903749.pdf
    Data publikacji:
    2019-08-28
    Wydawca:
    Akademia Pedagogiki Specjalnej im. Marii Grzegorzewskiej. Wydawnictwo APS
    Tematy:
    readiness for learning to read and write
    components of readiness for learning to read and write
    school readiness
    preventing difficulties in learning to read and write
    Opis:
    Preparation for learning to read and write in the first grade of elementary school is an important factor that co-determines success both in learning and in the future adult life of every human being. In one of her former studies (Olechowska 2005), the Author of the article showed that children who started learning to read and write when their phonematic hearing was not fully developed had poor results in acquiring these skills and – what is more – their results got worse over time in the early years of elementary school as compared to their peers without such difficulties. The conclusions from her former studies not only confirmed the findings of research conducted worldwide (Matthew Effects, Stanovich 1986), but they also justified the need for further research whose findings could help better prepare children for learning to read and write in school. In this article, the Author ponders over selected factors that can contribute to children’s difficulties in learning to read and write in school based on analyzing her observations of activities for five-year-old children in selected preschools. Based on this analysis, she divides exercises done by children in terms of the (specific and nonspecific) components of readiness for learning to read and write that were distinguished by G. Krasowicz-Kupis. She also points to possible sources of children’s future difficulties in reading and writing that lie in a significant imbalance in language exercises in terms of the individual components and in some other factors noticed during her observations. Research tasks and analysis of the material in the light of contemporary knowledge were to help to better identify possible areas of critical importance for preparing final year preschoolers for reading and writing. The conclusions formulated made it possible to point to the need for taking specific preventive actions within the scope of the problem under study.
    Źródło:
    Szkoła Specjalna; 2015, LXXVI(2); 101-112
    0137-818X
    Pojawia się w:
    Szkoła Specjalna
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Od zabawy słowem do czytania poezji. Holistyczne podejście do nauki języka polskiego jako odziedziczonego/drugiego wśród dzieci w wieku 5–9 lat
    From language games to reading poetry. A holistic approach to teaching Polish as an inherited and second language to children aged 5 to 9
    Autorzy:
    Małyska, Małgorzata
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/511451.pdf
    Data publikacji:
    2018
    Wydawca:
    Wydawnictwo Uniwersytetu Śląskiego
    Tematy:
    games
    literary text
    educational situation
    learning to read
    Opis:
    The article author presents her own project of teaching Polish as an inherited or second language to children aged 5 to 9. It is based on the constructivist theory of teaching, Ingarden’s theory of literary work cognition and Polish literary texts. The essential part of this project is education through various games that systematize the material presented during each lesson. The author highlights the importance of enactive text cognition, passing from an object recognized through various senses to its symbolic representation, from literality to metaphor. The literary text becomes yet another source of language experience for children.
    Źródło:
    Postscriptum Polonistyczne; 2018, 2 (22) Glottodydaktyka wśród dzieci i młodzieży wobec wyzwań wielo-, transkulturowości i ruchów migracyjnych; 85-100
    1898-1593
    2353-9844
    Pojawia się w:
    Postscriptum Polonistyczne
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Modern management of national road infrastructure
    Autorzy:
    Czech, Mirosław
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/2130023.pdf
    Data publikacji:
    2020
    Wydawca:
    Instytut Studiów Międzynarodowych i Edukacji Humanum
    Tematy:
    read network menagement
    innovative technologies
    road infrastructure
    ITS
    BIM
    Opis:
    A properly prepared and functioning road infrastructure is one of the most crucial elements of the country’s economic development. The growing number of vehicles and increased traf- fic on national roads, mainly related to transit transport, requires the continuous development of the road network, including first of all the implementation of top-class connections, such as the network of motorways and expressways. Good quality of main national road connections creates the possibility of faster and safer movement, both in passenger and freight transport. It also has a positive effect on the travel comfort, at the same time separating local and transit traffic in order to increase travel safety. The article presetnts, in the short description, that linear road in- vestments, apart from economic benefits, require effective and efficient management. Therefore, re- gardless of the construction of new roads or the modernization of existing international connections, the use of modern technologies is of significant importance for the comprehensive management of the national road network.
    Źródło:
    Humanum. Międzynarodowe Studia Społeczno-Humanistyczne; 2020, 2(37); 13-23
    1898-8431
    Pojawia się w:
    Humanum. Międzynarodowe Studia Społeczno-Humanistyczne
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Leichte Sprache im Polnischen. Überlegungen zu einem neuen sprachlichen Phänomen
    Easy-to-read Polish. Considerations on a new linguistic phenomenon
    Autorzy:
    Radünzel, Claudia
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/911829.pdf
    Data publikacji:
    2020-06-01
    Wydawca:
    Uniwersytet im. Adama Mickiewicza w Poznaniu
    Tematy:
    Easy-to-read; accessible communication; Polish; linguistic analysis; Inclusion Europe
    Opis:
    The present article deals with Easy-to-read Polish, a language variety which has been created for target groups with difficulties in reading and understanding written standard text. It is systematically simplified in both syntax and vocabulary. In order to describe Easy-to-read Polish, this article consults findings made in the last few years in examinations of Easy-to-read German. The analysis is based on texts in Easy-to-read Polish which were published by the organization “Inclusion Europe” on their homepage. With the help of these texts, characteristic features of the Easy-to-read language on various linguistic levels such as the system of symbols, morphology, syntax, vocabulary, semantics, and text are being worked out and illustrated by examples. It turns out that findings on Easy-to-read German are definitely helpful and inspiring for the elaboration of this language variety in Polish. Yet, in many cases more detailed language specific research is required
    Źródło:
    Glottodidactica. An International Journal of Applied Linguistics; 2020, 47, 1; 113-135
    0072-4769
    Pojawia się w:
    Glottodidactica. An International Journal of Applied Linguistics
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Social Media Content Headlines and Their Impact on Attracting Attention
    Autorzy:
    Jeganathan, Kishokanth
    Szymkowiak, Andrzej
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/2014146.pdf
    Data publikacji:
    2020
    Wydawca:
    Uniwersytet Warszawski. Wydawnictwo Naukowe Wydziału Zarządzania
    Tematy:
    social media promotion
    headlines
    forward referencing
    urge to read
    content marketing
    Opis:
    Social media is an important source of product information for many users. Marketing in social media is based not only on building a community around the brand, but social media is used as a way to reach a defi ned group of users with a marketing message. These users are shown content, including promoted posts, which is to draw their attention, interest and get them to action, i.e. click on the link and read the article promoting an event or product. In this article, we investigated how the diff erent headline wordings (question, traditional, forward referring) aff ect the desire to read the article. An experiment was conducted on 75 participants, which confi rmed that the header has a large eff ect size. The ANOVA analysis was carried out in two stages, additionally taking into account the importance and general interest in the subject of the article by users. Finally, the possible business implications, limitations, and directions for future research were identified.
    Źródło:
    Journal of Marketing and Consumer Behaviour in Emerging Markets; 2020, 1(10); 49-59
    2449-6634
    Pojawia się w:
    Journal of Marketing and Consumer Behaviour in Emerging Markets
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Wpływ niepewności odczytu z wzorcowanego przyrządu na niepewność jego wzorcowania
    Influence of the uncertainty of read-out with the calibrating meter in its the calibration uncertainty
    Autorzy:
    Lisowski, M.
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/157366.pdf
    Data publikacji:
    2006
    Wydawca:
    Stowarzyszenie Inżynierów i Techników Mechaników Polskich
    Tematy:
    wzorcowanie przyrządów
    niepewność wzorcowania
    niepewność odczytu
    calibration of meters
    calibration uncertainty
    uncertainty of read-out
    Opis:
    Celem wzorcowania przyrządów pomiarowych jest wyznaczenie ich błędów wskazań. Niepewność przyrządu wzorcowego i niepewność odczytu z przyrządu wzorcowanego są głównymi źródłami niepewności wzorcowania. Ta niepewność odczytu jest często pomijana podczas oceny niepewności wzorcowania, a przeważnie ma ona największy udział w bilansie niepewności. Na te problemy zwrócono szczególną uwagę.
    Delimitation of indications errors is the aim of calibration of the measuring instruments. The uncertainty of standard instrument and the uncertainty of read-outs with the calibrating meter are the main sources of calibration uncertainty. This uncertainty of read-out is often omitted during estimation of the calibration uncertainty, thought it has often the largest contribution in the balance of uncertainty. These problems are addressed with a special attention.
    Źródło:
    Pomiary Automatyka Kontrola; 2006, R. 52, nr 7/8, 7/8; 3-5
    0032-4140
    Pojawia się w:
    Pomiary Automatyka Kontrola
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Cartographic Literacy as a Condition of Communication and Security
    Autorzy:
    Nazarenko, Tetiana
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/469935.pdf
    Data publikacji:
    2019-03-01
    Wydawca:
    Wyższa Szkoła Gospodarki Euroregionalnej im. Alcide De Gasperi w Józefowie
    Tematy:
    geography teaching method
    cartographic competence
    geographic map
    knowledge of cartography
    ability to read the map
    Opis:
    Modern Ukrainian school faces a serious task: to form in graduates information and communication skills that will allow them to quickly perceive and process big information flows presented in various sign systems, to teach the use of modern means, methods and technologies of working with information sources. The European Parliament and the Council of the European Union in 2006 selected eight core competencies for the lifelong learning. One of these competencies is called digital. The basic knowledge, skills and competencies associated with digital competence are defined as: confident, critical and responsible use and interaction with digital technologies for learning, work and participation in the community. This includes information literacy and data literacy, communication and collaboration, creation of digital content (including programming and mapping), security (including knowledge of digital well-being and cybersecurity) and the solution of various problems, including economic, social and personal. Purpose. The purpose of the study is the process of forming the subject competence of the student, consisting of the substantive component of geographical science–cartography. Material and methods. In the process of research, we have used a combination of general scientific, general and special methods, including various levels (descriptive method, comparative method, statistical analysis, etc.). Since the rapid growth of information systems requires orientation of modern education to use active learning technologies, we have also used cartographic methods that included digital, diverse sign systems and GPS technologies in our pedagogical research. Conclusions. It is impossible to convey knowledge about yet unknown phenomena of nature or to teach students to construct and use the non-existent technique, there is one way - to form a search style of thinking, to instill interest and taste in knowledge and research, to develop the opportunity to see and appreciate the aesthetic side of evidence, to teach the general laws of the future activities, to equip methods of mastering and synthesizing new knowledge in any subject area, to create a broad communication outlook of a contemporary student. Work with cartographic materials at geography lessons has been highlighted in methodological recommendations by a number of scientists. Our task is to update this information.
    Źródło:
    Intercultural Communication; 2019, 6, 1; 117-137
    2451-0998
    Pojawia się w:
    Intercultural Communication
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Note Dyslexia
    Autorzy:
    Swierkoszová, Jana
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/28766322.pdf
    Data publikacji:
    2006-06-30
    Wydawca:
    Wydawnictwo Adam Marszałek
    Tematy:
    dyslexia
    note dyslexia
    a partial inability in learning to read and write
    combined with excellent memory
    Opis:
    The article tells a story of a student who although a proficient violinist did not become a professional musician. Is there a possibility to speak about another specific learning difficulty – note dyslexia? The notion that individual stories can help us understand the extraordinary situation of an individual nowadays as well as in the past is given by a brief reference to a situation 100 years ago.
    Źródło:
    The New Educational Review; 2006, 8; 177-182
    1732-6729
    Pojawia się w:
    The New Educational Review
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Low Leakage and Robust Sub-threshold SRAM Cell Using Memristor
    Autorzy:
    Mustaqueem, Zeba
    Ansari, Abdul Quaiyum
    Akram, Md Waseem
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/2200681.pdf
    Data publikacji:
    2022
    Wydawca:
    Polska Akademia Nauk. Czytelnia Czasopism PAN
    Tematy:
    6T SRAM cell
    memristor
    power dissipation
    read and write operation
    leakage current
    stability
    non-volatile circuit
    Opis:
    This work aims to improve the total power dissipation, leakage currents and stability without disturbing the logic state of SRAM cell with concept called sub-threshold operation. Though, sub-threshold SRAM proves to be advantageous but fails with basic 6T SRAM cell during readability and writability. In this paper we have investigated a non-volatile 6T2M (6 Transistors & 2 Memristors) sub-threshold SRAM cell working at lower supply voltage of VDD=0.3V, where Memristor is used to store the information even at power failures and restores previous data with successful read and write operation overcomes the challenge faced. This paper also proposes a new configuration of non-volatile 6T2M (6 Transistors & 2 Memristors) subthreshold SRAM cell resulting in improved behaviour in terms of power, stability and leakage current where read and write power has improved by 40% and 90% respectively when compared to 6T2M (conventional) SRAM cell. The proposed 6T2M SRAM cell offers good stability of RSNM=65mV and WSNM=93mV which is much improved at low voltage when compared to conventional basic 6T SRAM cell, and improved leakage current of 4.92nA is achieved as compared.
    Źródło:
    International Journal of Electronics and Telecommunications; 2022, 68, 4; 667--676
    2300-1933
    Pojawia się w:
    International Journal of Electronics and Telecommunications
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Młody człowiek wobec sztuki na lekcjach języka polskiego. Czytanie wierszy o zabytkach ks. J.S. Pasierba na lekcjach języka polskiego w szkole – kilka pomysłów dydaktycznych
    A young man in the face of art in Polish language classes. Reading Father J.S. Pasierb’s poems on monuments in Polish language classes at school – a few ideas for teaching
    Autorzy:
    Lewińska, Aneta
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/32083743.pdf
    Data publikacji:
    2020
    Wydawca:
    Uniwersytet Gdański. Wydział Filologiczny
    Tematy:
    J.S. Pasierb
    to read in context
    poems on monuments
    school
    czytanie kontekstowe
    wiersze o zabytkach
    szkoła
    Opis:
    W poezji ks. J.S. Pasierba znaczące miejsce zajmują wiersze nawiązujące do dzieł sztuki – i zwłaszcza te wiersze warto wprowadzić na lekcje języka polskiego, stwarzają one bowiem okazję do lektury kontekstowej, wprowadzają ucznia w świat dziedzictwa światowej kultury. Przedstawione w artykule pomysły dydaktyczne zachęcają do czytania kontekstowego utworów Koloseum i estetyka grupy Laookona. Nie prowadzą do wyczerpującej i całościowej analizy przywołanych wierszy, ale mogą stać się inspiracją dla nauczycieli polonistów. Dają możliwość wykorzystania potencjału młodego człowieka i otwierają nauczyciela i ucznia na wiele możliwości interpretacyjnych, wywołują potrzebę sięgania do wielu innych tekstów kultury, służą kształtowaniu prawdziwej erudycji.
    In Father J.S. Pasierb’s poetry poems referring to works of art have a prominent place and these poems in particular should be covered in Polish language classes, they create an opportunity for context reading, they introduce a student to the universe of the world’s cultural heritage. The ideas for teaching, which are presented in the paper, encourage students to read in context the following poems: Colloseum and esthetics of Laocoon’s Group. The ideas do not lead to an exhaustive and overall analysis of the above mentioned poems, but they could be a source of inspiration for Polish language teachers. They provide an opportunity to make use of a young man’s potential and they open both the teacher and the student to plentiful interpretation possibilities, they trigger a need to reach for many others cultural texts, their function is to form true erudition.
    Źródło:
    Język - Szkoła - Religia; 2020, 15; 101-111
    2080-3400
    Pojawia się w:
    Język - Szkoła - Religia
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Two English chemists/authors/teachers: John Read and James Riddick Partington
    Dwaj angielscy chemicy/autorzy/nauczyciele: John Read i James Riddick Partington
    Autorzy:
    Szydło, Z. A.
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/106644.pdf
    Data publikacji:
    2018
    Wydawca:
    Towarzystwo Chemii i Inżynierii Ekologicznej
    Tematy:
    Read
    Partington
    chemistry
    organic chemistry
    inorganic chemistry
    physical chemistry
    education
    chemia
    chemia organiczna
    chemia fizyczna
    chemia nieorganiczna
    edukacja
    Opis:
    John Read and James Partington were both prominent and highly respected academics, chemists, authors and teachers during the middle decades of the 20th century. Their books were widely read throughout this period and played a major role in educating and raising the awareness of chemistry among young people and adults. Today their names are forgotten. The aim of the present article is to re-establish these two remarkable men and to bring them to the forefront of educational programs. An outline is given of their careers as chemists, set against the background of the times they lived in, giving an emphasis to their formidable literary output. Although they had widely contrasting personalities, and were specialists in three different fields of chemistry, Read: organic, Partington: physical and inorganic, they both recognized the great importance of setting chemistry in an historical context. Accordingly, they both wrote many works on the origins and development of chemistry and included much historical material in their textbooks. This added not only a great interest to the subject, but also set it in a broader cultural context, which is so clearly lacking in today’s chemistry teaching programs. A chronological list of their books is given and short contrasting fragments from four of them are analysed. Not only are these books of great interest, but they serve as an outstanding foundation for teaching the principles of chemistry today. A recommendation is made to incorporate one work of each author as compulsory reading material for students today, and in future years.
    W połowie dwudziestego wieku John Read i James Partington byli wysoko cenionymi naukowcami w dziedzinie chemii, autorami i nauczycielami. Ich książki były czytane w szerokich kręgach i odgrywały ważną rolę w edukacji i w rozszerzaniu świadomości chemii wśród młodzieży i dorosłych. Niestety, dzisiaj ich nazwiska są zapomniane. Celem tego artykułu jest przywrócenie należytego miejsca w historii nauki tym dwóm niezwykłym postaciom i wprowadzenie ich na pierwszy plan we współczesnych programach edukacyjnych. Ich życiorysy zostały przedstawione w skrócie na tle epoki, w której żyli. Szczególny nacisk położono na ich olbrzymi wkład w literaturę. Read i Partington posiadali zupełnie odmienne osobowości i specjalizowali się w trzech dziedzinach chemii, a mianowicie Read: w organicznej, Partington: w fizycznej i nieorganicznej. Mimo tych różnic, obaj chemicy w pełni doceniali konieczność przedstawiania chemii w perspektywie historycznej. W związku z powyższym autorzy ci napisali wiele prac na temat początków chemii i rozwoju nauk chemicznych, a także uwzględniali materiały historyczne w podręcznikach. Materiały te w dużym stopniu wzbogacały i uprzyjemniały nauczanie chemii. Równocześnie uświadamiały czytelnikowi, jak doniosłą rolę odegrała chemia w dziejach ludzkości. Takiego uświadamiania w jaskrawy sposób brakuje w dzisiejszych programach nauczania chemii. Ponadto przedstawiono w układzie chronologicznym listę ich książek i dokonano szczegółowej analizy czterech różnych fragmentów z tych dzieł. Książki Johna Reada i Jamesa R. Partingtona są nie tylko bardzo interesujące, ale również stanowią doskonały fundament do nauczania chemii obecnie. Przedstawiono propozycję, żeby chociaż jedna książka tych autorów stała się obowiązującą lekturą dla studentów chemii, zarówno dzisiaj, jak i w przyszłości.
    Źródło:
    Chemistry-Didactics-Ecology-Metrology; 2018, 23, 1-2; 47-70
    2084-4506
    Pojawia się w:
    Chemistry-Didactics-Ecology-Metrology
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Obraz polskiej rodziny w elementarzach szkolnych II Rzeczypospolitej
    Presentation of the Polish family in primers used in the Second Republic of Poland (in Poland between the twoWorldWars)
    Autorzy:
    KOCHAN, KATARZYNA
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/435600.pdf
    Data publikacji:
    2011
    Wydawca:
    Uniwersytet Wrocławski. Wydział Nauk Historycznych i Pedagogicznych. Instytut Pedagogiki. Zakład Historii Edukacji
    Tematy:
    early primary education, primary school, primers, learning to read and
    write (literacy), education, family, interwar period, interwar Polish Republic.
    Opis:
    The interwar period was a time of great significance in the history of the Polish nation. It was characterised by immense enthusiasm because of Poland's newly regained independence, however, the country wrestled with many post-partition problems. One of them was, for instance, a lack of a cohesive administration system resulting from regional administrative differences among the Polish partitioned territories. The main task for education, also in need of adjustment to the new circumstances, was to standardise its system because of the dissimilar educational procedures available in the Second Republic. The new social, political and economic situation also required up-to- date syllabuses and corresponding textbooks. Hence, 31 primers were published in the interwar period. Their reading texts dealt with various thematic fields ; they were, for example, associated with the subject of the family as being close to the children's experience and feelings.The present paper aims at comparing if, and to what extent, the portraits of families presented in the primers were adequate to real models of families in the interwar Poland.
    Źródło:
    Wychowanie w Rodzinie; 2011, II, (2/2011)
    2082-9019
    Pojawia się w:
    Wychowanie w Rodzinie
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Elementarz dla dzieci polonijnych Małgorzaty Pawlusiewicz jako przykład podręcznika nauczania wczesnoszkolnego
    Elementarz dla dzieci polonijnych Małgorzaty Pawlusiewicz as an example of an elementary textbook
    Autorzy:
    Kamińska, Żaklina
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/459869.pdf
    Data publikacji:
    2016
    Wydawca:
    Fundacja Pro Scientia Publica
    Tematy:
    elementarz, nauka czytania, funkcja podręcznika, aspekty gatunków mowy
    elementary textbook, learning to read, textbooks’ features, aspects of speeches types
    Opis:
    Elementarz dla dzieci polonijnych Małgorzaty Pawlusiewicz is an elementary schoolbook that is used by students abroad. Its construction enables children to learn reading in a proper and pleasant way. The following article depicts a theoretical analysis of this schoolbook based on K. Sośnicki’s theory of textbooks’ features and M. Wojtak’s aspects of speech types theory.
    Elementarz dla dzieci polonijnych Małgorzaty Pawlusiewicz jest podręcznikiem stworzonym do nauki czytania dla uczniów przebywających poza granicami Polski. Jego analiza z perspektywy pedagogicznej (funkcje podręczników wg K. Sośnickiego) oraz językoznawczej (aspekty gatunków mowy wg M. Wojtak) pokazuje, że jest on zbudowany w sposób umożliwiający dzieciom poprawną i przyjemną naukę czytania.
    Źródło:
    Ogrody Nauk i Sztuk; 2016, 6; 296-303
    2084-1426
    Pojawia się w:
    Ogrody Nauk i Sztuk
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Metody wspomagania nauki czytania i pisania u dziecka z obniżonym napięciem mięśniowym
    Methods of supporting learning to read and write in a child with reduced muscle tone
    Autorzy:
    Goliński, Tomasz
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/28411585.pdf
    Data publikacji:
    2021
    Wydawca:
    Państwowa Akademia Nauk Stosowanych we Włocławku
    Tematy:
    obniżone napięcie mięśniowe
    dysgrafia
    dysleksja
    nauka czytania
    nauka pisania
    decreased muscle tone
    dysgraphia
    dyslexia
    learning to read
    learning to write
    Opis:
    Umiejętność czytania i pisania należy do podstawowych w dzisiejszym świecie. Sam proces jej nabywania jest złożony, wymagający zaangażowania wielu zmysłów, dobrej pracy ośrodkowego układu nerwowego, dobrego rozwoju inteligencji, motoryki i koordynacji. Coraz częściej dzieci mają diagnozowaną dysleksję lub dysgrafię i są poddawane odpowiedniej terapii. Nie zawsze jest ona wystarczająca, choć dziecko nie posiada deficytów intelektualnych. Powodem może być obniżone napięcie mięśniowe. Niniejszy artykuł ma na celu zweryfikowanie jakie metody i zasady w zakresie nauki czytania i pisania dla dzieci z obniżonym napięciem mięśniowym są właściwe. Pytanie badawcze dotyczyło tego, czy przy założeniu jak powyżej dzieci te są w stanie dotrzymać kroku zdrowym rówieśnikom w szkole.
    The ability to read and write is one of the fundamental skills in today's world. The very process of acquiring it is complex, requiring the involvement of many senses, good work of the central nervous system, good development of intelligence, motor skills and coordination. Increasingly, children are diagnosed with dyslexia or dysgraphia and receive appropriate treatment. It is not always sufficient, although the child does not have intellectual deficits. This may be due to decreased muscle tone. This article aims to verify which methods and principles of learning to read and write for children with low muscle tone are appropriate. The main question was whether, assuming as above, these children are able to keep pace with their healthy peers at public school.
    Źródło:
    Zeszyty Naukowe Zbliżenia Cywilizacyjne; 2021, 17, 3; 121-157
    1896-4087
    Pojawia się w:
    Zeszyty Naukowe Zbliżenia Cywilizacyjne
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    „Wir alle” und „fremdsprachige Kinder”. Soziale Ein- und Ausschließung in metapragmatischen Diskursen
    "Wir alle" and "fremdsprachige Kinder". Social inclusion and exclusion in metapragmatic discourses
    Autorzy:
    Bock, Bettina M.
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/2056855.pdf
    Data publikacji:
    2021
    Wydawca:
    Uniwersytet Marii Curie-Skłodowskiej. Wydawnictwo Uniwersytetu Marii Curie-Skłodowskiej
    Tematy:
    metapragmatischer Diskurs
    Mehrsprachigkeit
    „Leichte Sprache”
    soziale Inklusion
    soziale Ausgrenzung
    metapragmatic discourse
    Easy-to-read German
    multilingualism
    social inclusion
    social exclusion
    Opis:
    Der Beitrag analysiert und vergleicht zwei metapragmatische Diskurse im Hinblick auf soziale Ein- und Ausschließung: den Diskurs zu Mehrsprachigkeit und den zur sog. „Leichten Sprache”. Auf der Basis diskurslinguistischer Methoden werden sprachliche Gegensatzkonstruktionen im Hinblick auf die beiden thematisierten sprachlichen Phänomene sowie mit diesen Phänomenen verknüpfte soziale Gruppen untersucht. Während der Diskurs über Mehrsprachigkeit eine Tendenz zur Abgrenzung sozialer Gruppen zeigt, neigt der Diskurs über „Leichte Sprache” zu Konstruktionen der sozialen Einschließung.
    The paper investigates and compares two metapragmatic discourses with regard to the inclusion or exclusion of social groups: the discourses on multilingualism and on Easy-to-read German. By discourse linguistic means it analyses linguistic constructions of opposition regarding the two linguistic phenomena and the social groups that are being connected to them. While the discourse on multilingualism shows a tendency towards the distinction of social groups, the discourse on Easy-to-read shows a tendency to constructions of social inclusion.
    Źródło:
    Lublin Studies in Modern Languages and Literature; 2021, 45, 2; 147-159
    0137-4699
    Pojawia się w:
    Lublin Studies in Modern Languages and Literature
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Alternatywne metody nauki czytania dzieci w wieku przedszkolnym
    Alternative methods of teaching pre-school children to read
    Autorzy:
    Waszczuk, Joanna
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/1191741.pdf
    Data publikacji:
    2020-01-31
    Wydawca:
    Akademia Bialska Nauk Stosowanych im. Jana Pawła II w Białej Podlaskiej
    Tematy:
    alternatywne metody nauki czytania
    nauczyciele wychowania przedszkolnego
    dzieci w wieku przedszkolnym
    alternative methods of teaching to read
    pre-school education teacher
    pre-school children
    Opis:
    W Polsce na przestrzeni ostatnich lat pojawiło się wiele nowych koncepcji nauki czytania umownie nazywanych „metodami”. Do najbardziej znanych zaliczyć można: Metodę Dobrego Startu M. Bogdanowicz, symultaniczno-sekwencyjną metodę nauki czytania J. Cieszyńskiej, metodę fonetyczno-literowo-barwną B. Rocławskiego, czy sojusz metod E. Arciszewskiej. Prezentowane metody alternatywne dają sposobność prowadzenia nauki w sposób rzec można „niezauważalny” przez dziecko, w sposób, który jest dla niego zabawą, poszukiwaniem, a w żadnym przypadku nie jest obciążeniem. Wdrożenie wyżej wymienionych koncepcji edukacji czytelniczej na etapie edukacji przedszkolnej ma na celu przygotowanie dziecka do podjęcia nauki w szkole podstawowej. Za to ważne zadanie odpowiedzialni są nauczyciele. Dlatego też postanowiono określić, jaka jest wśród nauczycieli wychowania przedszkolnego znajomość alternatywnych metod nauki czytania, czy i które z nich stosują w praktyce? Czy istnieje potrzeba poszukiwania, stosowania nowych, innowacyjnych sposobów nauki czytania dzieci już w wieku przedszkolnym? Jest to istotne zagadnienie, ponieważ teoretycy w dziedzinie edukacji, jak i nauczyciele praktycy od lat poszukują optymalnej, najbardziej efektywnej metody przygotowującej dzieci w wieku przed-szkolnym do podjęcia nauki czytania w szkole podstawowej. W badaniach wykorzystano metodę sondażu diagnostycznego, techniką była ankieta. Wyniki badań pozwoliły wskazać znane oraz wykorzystywane przez nauczycieli wychowania przedszkolnego alternatywne metody nauki czytania. Niestety po podsumowaniu powyższych rozważań nasuwa się refleksja, iż nowatorskie rozwiązania edukacyjne owszem pojawiają się na szczeblu wychowania przedszkolnego, jednak nie w wystarczającym zakresie.
    In recent years many new conceptions of teaching how to read appeared in Poland, which are conventionally called “methods”. The best known of them include: the Good Start Method by M. Bogdanowicz, the simultaneous-sequential method of teaching to read by J. Cieszyńska, the phonetic-literal-coloured method by B. Rocławski, or the alliance of methods by E. Arciszewska. The presented alternative methods give the opportunity to conduct teaching in the way that is “imperceptible” by a child and which he or she perceives as fun or pursuit , rather than burden.. The implementation of the above-mentioned conception of teaching to read at the stage of kindergarten aims at preparing a child to start education at primary school. It is the teachers who are responsible for this important task. Hence, it was decided to analyse the knowledge of alternative methods of teaching to read among the teachers of pre-school education: if and which of these methods are applied by them in practice? Is there a need to seek or to use new, innovative ways of teaching pre-school children to read? It is a crucial question for both education theorists and teaching practitioners who have long been looking for the most effective and optimal method preparing pre-school children to start teaching to read at primary school. A diagnostic survey method was used in the research, and the technique was a questionnaire. The results of the conducted research allowed to indicate the alternative methods of teaching to read, known and used among the teachers of pre-school education. Unfortunately, summarizing the above considerations implies that ground-breaking educational solutions, thought appearing at the level of pre-school education—are not present in a insufficient degree.
    Źródło:
    Rozprawy Społeczne; 2019, 13, 3; 84-95
    2081-6081
    Pojawia się w:
    Rozprawy Społeczne
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Wasyl Suchomliński: kształtowanie osobowości dziecka za pomocą literatury pięknej
    Vasyl Sukhomlynskyi: Forming the Personality with the aid of Belles-Lettres Literature
    Autorzy:
    Pobirchenko, Nataliia
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/473185.pdf
    Data publikacji:
    2016-09-01
    Wydawca:
    Collegium Witelona Uczelnia Państwowa
    Tematy:
    osobowość dziecka
    literatura piękna
    Wasyl Suchomliński
    rola
    nauczyciela, zachęcanie dzieci do czytania
    child’s personality, Belles-Lettres literature, Vasyl Sukhomlynskyi,
    teacher’s role, encouraging children to read
    Opis:
    Problematyka podjęta w artykule jest ważna dla nas dzisiaj dlatego, że obserwujemy obecnie kryzys czytelnictwa. Mało kto czyta, książki stają się coraz mniej atrakcyjne, zwłaszcza dla dzieci i młodzieży, bo dla nich ciekawsze i łatwiej dostępne są komputery i Internet, ale bez względu na swoje ważne i uniwersalne funkcje, media te i tak nie zastąpią czytania książek. Książki powinny odgrywać w życiu dzieci bardzo ważną rolę, bo dają ogromną możliwość poznania całego bagażu doświadczeń, całego spektrum emocji ludzi, uczą oceniać, przeżywać, współczuć, właściwie postępować. Rodzice i nauczyciele coraz częściej zadają sobie pytanie: w jaki sposób w naszych czasach zachęcić dzieci do czytania? Człowiekiem, który uważał, że książka pełni ogromną, nieocenioną rolę w życiu człowieka i w procesie wychowania dzieci i młodzieży, był znany pedagog ukraiński Wasyl Suchomliński. W przedstawionym artykule staramy się opowiedzieć o najważniejszych aspektach jego metody wychowania dzieci poprzez czytanie literatury pięknej oraz sposobach zainteresowania dzieci książką. Suchomliski bardzo dużo pisał o roli literatury w życiu ludzi, bardzo szczegółowo wymieniał przyczyny, dla których wychowanie bez czytania będzie niepełnym, nie wystarczającym dla rozwinięcia w uczniaсh indywidualności, twórczości, wyobraźni, empatii, szlachetności, niezależnego poglądu na świat i umiejętności funkcjonowania oraz spełniania swojej roli w życiu. W związku z tym Suchomliński bardzo dużo mówił o roli nauczyciela w procesie nauczania literatury pięknej i określał, w jaki sposób powinno się wykładać literaturę w szkole i doskonalić się w tym. W przedstawionym artykule krótko opowiadamy biografię wielkiego pedagoga, opisujemy podstawowe zasady jego metody, niektóre sposoby zachęcania dzieci do czytania oraz porady Suchomlińskiego dla nauczycieli języka i literatury
    The article is important as the reading of books is now in crisis. Few people are in the habit of reading books, young people are more interested in computers and the Internet, though they are unable to perform the functions that used to be performed by books. Reading should play an important part in children’s life as the books give them the chance to get rich experience and a wide spectrum of feelings, to evaluate people’s actions, to sympathize with others, and to do things in line with the acquired values. Both parents and teachers keep looking for ways to encourage children to read. The famous Ukrainian pedagogue Vasyl Sukhomlynskyi considered the book to be a powerful tool in educating children and young people. The article deals with the most important aspects of Sukhomlynskyi’s approach to forming the child’s personality by means of Belles-Lettres literature and his way of involving children in reading. Sukhomlynskyi wrote about the role of Belles-Lettres literature in people’s lives, and about the reasons for literature and education contributing to each other. He stated that education would not be holistic enough without reading. The children might feel the lack of creativity, imagination, empathy, noble attitudes, independent outlook, and readiness to perform their roles in community. That’s why Sukhomlynskyi attached much attention to the teacher’s role in children’s reading Belles-Lettres literature and the way it should be taught at school, and the way children should develop the skill. The article gives some basic information about Sukhomlynskyi life, his approach to encouraging children to read and some advice for Ukrainian Language and Literature teachers.
    Źródło:
    Zeszyty Naukowe Państwowej Wyższej Szkoły Zawodowej im. Witelona w Legnicy; 2016, 3, 20
    1896-8333
    Pojawia się w:
    Zeszyty Naukowe Państwowej Wyższej Szkoły Zawodowej im. Witelona w Legnicy
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Symultaniczno-Sekwencyjna Nauka Czytania® w przedszkolu
    Simultaneous-Sequential Learning to Read® in kindergarten
    Autorzy:
    Cieszyńska-Rożek, Jagoda
    Trzeciak, Monika
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/28408946.pdf
    Data publikacji:
    2023
    Wydawca:
    Uniwersytet Łódzki. Wydawnictwo Uniwersytetu Łódzkiego
    Tematy:
    wczesna nauka czytania
    Symultaniczno-Sekwencyjna Nauka Czytania®
    wpływ umiejętności czytania na rozwój mózgu
    early reading instruction
    Simultaneous-Sequential Learning to Read®
    impact of reading skills on brain development
    Opis:
    Autorki przedstawiają wyniki badań neurobiologicznych, wskazujących na wpływ wczesnej nauki czytania na rozwój struktur kory mózgowej. W artykule zostały zamieszczone wyniki badań eksperymentalnych, dotyczących efektywności stosowania Symultaniczno-Sekwencyjnej Nauki Czytania® w edukacji przedszkolnej.
    The authors present the results of neuroscientific research indicating the impact of early reading instruction on the development of cerebral cortical structures. The article includes the results of experimental research on the effectiveness of the use of Simultaneous‑Sequential Learning to Read® in preschool education.
    Źródło:
    Logopaedica Lodziensia; 2023, 7; 9-20
    2544-7238
    2657-4381
    Pojawia się w:
    Logopaedica Lodziensia
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Czytanie jako umiejętność kluczowa w nauce języka poprzez treść u dzieci dwujęzycznych
    Reading as a Key Skill in Content-based Language Learning of Bilingual Children
    Autorzy:
    Rabiej, Agnieszka
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/680024.pdf
    Data publikacji:
    2017
    Wydawca:
    Uniwersytet Łódzki. Wydawnictwo Uniwersytetu Łódzkiego
    Tematy:
    nauka języka poprzez treść
    kompetencje komunikacyjne vs kompetencje akademickie
    zintegrowane nauczanie językowo-przedmiotowe
    sprawność kognitywna
    wczesna nauka czytania
    dwujęzyczna alfabetyzacja
    CLIL
    CBLT
    BICS vs CALP
    cognitive proficiency
    early learning to read
    biliteracy
    Opis:
    The paper touches upon the issues of acquiring cognitive academic language proficiency (CALP) by children as opposed to developing the basic interpersonal communication skills (BICS). It emphasise the role of reading skills and reading comprehension proficiency in acquiring CALP and healthy bilingual development of children. Also, there are presented some samples of the textbooks for bilingual children learning to read Polish as a second or a foreign language.
    Autorka artykułu omawia zagadnienia związane ze specjalistyczną odmianą języka edukacyjnego i nabywaniem przez dzieci kompetencji w zakresie przetwarzania treści za pomocą języka (tzw. kompetencje akademickie CALP) w odróżnieniu od kształtowania podstawowych kompetencji komunikacyjnych, wykorzystywanych przez uczniów w codziennych kontaktach społecznych (BICS). Podkreśla wagę wczesnej nauki czytania w języku mniejszościowym i nabywania biegłości w pracy z tekstami tak dla wspierania rozwoju kompetencji akademickich, jak i dla zrównoważonego, ogólnego rozwoju dwujęzycznego dziecka. W artykule zostały uwzględnione również praktyczne przykłady realizacji omawianych tez, zaczerpnięte z podręczników i innych materiałów dydaktycznych dla dzieci dwujęzycznych (bilingwizm polsko-angielski).
    Źródło:
    Acta Universitatis Lodziensis. Kształcenie Polonistyczne Cudzoziemców; 2017, 24; 261-273
    0860-6587
    2449-6839
    Pojawia się w:
    Acta Universitatis Lodziensis. Kształcenie Polonistyczne Cudzoziemców
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Pedagogika istotna egzystencjalnie. Tropy niewidziane a (od)zyskane
    EXISTENTIALLY IMPORTANT PEDAGOGY. THE TRACES UNSEEN AND RECOVERED
    Autorzy:
    Orzelska, Julita
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/579400.pdf
    Data publikacji:
    2013
    Wydawca:
    Kujawsko-Pomorska Szkoła Wyższa w Bydgoszczy
    Tematy:
    pedagogika wrażliwa egzystencjalnie
    dyskurs dyscyplin naukowych
    w trosce o człowieka
    tropy (od)czytane dla pedagogiki
    pedagogiczne kształtowanie egzystencji
    pedagogy existentially sensitive
    scientific disciplines discourse in
    care for a human being
    traces (re)read for pedagogy
    pedagogical shaping of human existence
    Opis:
    W obliczu dominującego w oświacie redukcjonizmu zawodowego dochodzi do pomijania wagi wpisywania procesu edukacyjnego i kształcenia różnych szczebli w troskę o nabywanie kompetencji egzystencjalnych, o przygotowanie do życia, w tym do głębszego wdrażania do uczestnictwa w kulturze. Dowodzę zatem niezbędności, ale i możliwości rozwijania pedagogiki wrażliwej egzystencjalnie. Konieczne jest podjęcie dyskursu różnych dyscyplin naukowych jak również dokonanie nowych odczytań klasyki jak i poszerzenie obszaru inspiracji o nowe lektury w szerokim kręgu tekstów i badań. Chciałabym więc przywołać możliwość uzyskania pewnych istotnych impulsów rozwojowych dzięki wykorzystaniu wiedzy dotąd rozproszonej, porozrzucanej w rozmaitych miejscach humanistyki i nauk społecznych. Funkcjonuje ona bez należytej troski o jej sprzężenie zwrotne dla dobra pedagogiki jako wyczulonej na oddziaływanie rozwojowe wobec kolejnych pokoleń ludzi młodych. Uważam, że pedagogika powinna włączyć się w proces przyswajania i przetwarzania takich nowych impulsów, zwłaszcza skupionych nad złożonościami egzystencji ludzkiej, poddanej głębokiej refleksji w trosce o los człowieka.
    A dominant, in education, occupational reductionism results in passing over the importance of implementing of educational process on different levels in a care about acquiring existence competences, preparing for life and deeper participating in culture. Therefore, I demonstrate the necessity and the opportunity of developing existentially sensitive pedagogy. It is essential to start a discourse within different scientific disciplines, as well as to reread the classics and to broaden the area of inspiration by adding new lectures, texts and research activities. I would like to recover the opportunity to obtain some significant development impulses using the knowledge which has been dispersed through various places of the humanities and social sciences. It functions without a due care for its feedback for the benefit of pedagogy as sensitive to developmental impact on next generations of young people. It is my opinion that pedagogy should be active in the process of acquiring and transforming such new impulses, especially focused on the complexity of human existence, subjected to deeper reflexion, in care for human fate.
    Źródło:
    Rocznik Naukowy Kujawsko-Pomorskiej Szkoły Wyższej w Bydgoszczy. Transdyscyplinarne Studia o Kulturze (i) Edukacji; 2012-2013, 7-8; 107-125
    1896-5903
    Pojawia się w:
    Rocznik Naukowy Kujawsko-Pomorskiej Szkoły Wyższej w Bydgoszczy. Transdyscyplinarne Studia o Kulturze (i) Edukacji
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Kształtowanie planu ruchu artykulacyjnego
    Formation of an Articulatory Movement Plan
    Autorzy:
    Cieszyńska-Rożek, Jagoda
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/2180325.pdf
    Data publikacji:
    2022-02-22
    Wydawca:
    Polskie Towarzystwo Logopedyczne
    Tematy:
    rozwój niemowlęcia
    mózg społeczny
    uczenie się mowy
    czytanie twarzy
    gesty artykulacyjne
    program słuchowy
    wczesna nauka czytania
    manualne torowanie głosek
    Infant development
    social brain
    language acquisition
    face reading
    articulatory
    gestures
    auditory program
    early learning to read
    Manually Supported Phoneme Production (MTG)
    Opis:
    W artykule zostały przedstawione wyniki badań neurobiologicznych, dotyczących kluczowych etapów nabywania mowy w wieku niemowlęcym, pozwalające na wczesną diagnozę zakłóceń rozwoju. Autorka przedstawia techniki terapeutyczne, uruchamiające umiejętność: czytania twarzy, a także program słuchowy, gesty artykulacyjne (GA), Symultaniczno-Sekwencyjną Naukę Czytania® oraz manualne torowanie głosek (MTG).
    The article presents the results of neurobiological research on the main stages of language development in infancy, which allow early diagnosis of developmental disorders. The author presents therapeutic techniques to acquiring the following skills: face reading and auditory program, Articulatory Gestures (GA), Simultaneous-Sequential Reading Approach®, and Manually Supported Phoneme Production (MTG).
    Źródło:
    Logopedia; 2022, 51, 2; 97-112
    0459-6935
    Pojawia się w:
    Logopedia
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Efektywność alternatywnych metod nauki czytania w przedszkolu
    The effectiveness of alternative methods of learning to read used in kindergarten
    Autorzy:
    Buchla, Małgorzata
    Grelowska, Wanda
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/30145249.pdf
    Data publikacji:
    2022-09-30
    Wydawca:
    Collegium Witelona Uczelnia Państwowa
    Tematy:
    wczesne czytanie
    metoda G. Domana
    odimienna koncepcja nauki
    czytania I. Majchrzak
    metoda fonetyczno-literowo-barwna w nauce czytania i pisania
    B. Rocławskiego
    early reading
    the Doman Method
    I. Majchrzak’s concept of learning
    B. Rocławski’s phonetic-letter-colour method of learning to read and write
    Opis:
    Najnowsze doniesienia naukowe zachęcają nauczycieli i rodziców do podejmowania prób nauki czytania z dziećmi najmłodszymi. Analizy osiąganych rezultatów badawczych wskazują na skuteczność tego typu przedsięwzięć. Przedstawiony komunikat z badań jest rezultatem przeprowadzonego eksperymentu pedagogicznego. Materiał badawczy został poprzedzony charakterystyką poszczególnych koncepcji, które znalazły zastosowanie w projekcie dotyczącym poziomu efektywności wybranych metod nauki czytania. Należą do nich: Zabawa w czytanie Glenna Domana, Odimienna metoda nauki czytania Ireny Majchrzak oraz nauka czytania i pisania metodą fonetyczno-literowo-barwną Bronisława Rocławskiego. Z przeprowadzonych badań wysunięto wnioski skierowane do nauczycieli. Wynika z nich, że warto wprowadzić naukę czytania w przedszkolu, ponieważ daje ona szansę na sukcesy edukacyjne, a nade wszystko korzystnie wpływa na wszystkie sfery rozwojowe dziecka.
    The latest scientific reports encourage teachers and parents to try to help the youngest children to develop their reading skills. Analyses of the obtained research results indicate that this strategy is effective. This report is the result of a pedagogical experiment. The research material was preceded by a presentation of the characteristics of particular concepts that were applied in the project aiming at the identification of levels of effectiveness of selected methods used to develop children’s reading skills. These include: the Doman Method and two other original methods: the one promoted by Irena Majchrzak (based on the child’s name) and that developed by Bronisław Rocławski (learning to read and write using the phonetic-letter-colour method). Following the research, some useful conclusions for teachers were drawn. They show that the early expose to reading in kindergarten may be of great benefit to children since it opens opportunities for their educational achievements and, above all, has a positive influence on all spheres of their development.
    Źródło:
    Zeszyty Naukowe Collegium Witelona; 2022, 3, 44; 117-128
    2956-302X
    2956-3208
    Pojawia się w:
    Zeszyty Naukowe Collegium Witelona
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
      Wyświetlanie 1-23 z 23

      Ta witryna wykorzystuje pliki cookies do przechowywania informacji na Twoim komputerze. Pliki cookies stosujemy w celu świadczenia usług na najwyższym poziomie, w tym w sposób dostosowany do indywidualnych potrzeb. Korzystanie z witryny bez zmiany ustawień dotyczących cookies oznacza, że będą one zamieszczane w Twoim komputerze. W każdym momencie możesz dokonać zmiany ustawień dotyczących cookies