Informacja

Drogi użytkowniku, aplikacja do prawidłowego działania wymaga obsługi JavaScript. Proszę włącz obsługę JavaScript w Twojej przeglądarce.

English (EN)·Polski (PL)·Yкраїнський (UK)
Przejdź do strony domowej biblioteki Centralna Biblioteka Wojskowa Link otwiera się w nowym oknie Logo biblioteki Prolib Integro - strona głównaCentralna Biblioteka Wojskowa

Wyszukujesz frazę "PRZEDSZKOLE" wg kryterium: Temat

  Lista filtrów
Wyrównaj
Wyświetlanie 1-25 z 127
Tytuł:
Przedszkole według projektu Katarzyny Kobro
Kindergarten designed by Katarzyna Kobro
Autorzy:
Rudzka-Habisiak, Jolanta
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/1194576.pdf
Data publikacji:
2019
Wydawca:
Akademia Sztuk Pięknych im. Władysława Strzemińskiego w Łodzi
Tematy:
przedszkole
architektura
katarzyna kobro
Opis:
In the interwar period, artists sought to blur the boundaries between art and everyday life and to offer a practical dimension to any artistic activity. Katarzyna Kobro, fond of the Great Avant-garde functionalism, created a sculpture - a small, white "Composition No. 8" - and subsequently, a spatial model based on it, that became a prototype of a functional kindergarten. Regrettably, the practical implementation of the kindergarten was not an option during her lifetime. The Academy of Fine Arts in Łódź chose to commemorate the artist by implementing her project. Accomplishing the kindergarten based on the Kobro's sculpture will be a "living monument" for the artist, a place filled with the buzz of children, full of art and references to the artist's work.
Źródło:
Powidoki - magazyn artystyczno-naukowy; 2019, 2; 184-187
2657-652X
Pojawia się w:
Powidoki - magazyn artystyczno-naukowy
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Rozwijanie kreatywnego myślenia u dzieci w wieku przedszkolnym na przykładzie ćwiczeń z geometrii
Developing creative thinking in preschool children shown on the example of geometrical exercises
Autorzy:
Nazaruk, Stanisława
Marchel, Joanna
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/544488.pdf
Data publikacji:
2019
Wydawca:
Uniwersytet Kazimierza Wielkiego w Bydgoszczy
Tematy:
dziecko
przedszkole
geometria
umiejętności matematyczne
Opis:
Przyłączając się do dyskusji nad możliwością uruchamiania we wczesnej edukacji matematycznej aktywności badawczej uczniów oraz twórczego podejścia do doświadczeń z matematyki, w artykule podjęto próbę przedstawienia częściowych badań przeprowadzonych w niektórych polskich przedszkolach, których przedmiotem była diagnoza kompetencji przedszkolaków w zakresie geometrii. Głównym celem badań było poznanie wpływu rozwiązywania zadań, przez dzieci w wieku 6-6,5 lat, na rozwijanie wiedzy z podstaw geometrii, a także na ich twórcze myślenie. Poziom wiedzy i umiejętności badanych dzieci określono na podstawie pre-testu i post-testu z geometrii. Natomiast zagadnienie twórczego rozwiązywania zadań przeprowadzono na przykładzie projektu pt. Plac zabaw, który każde dziecko opracowało według własnego pomysłu i możliwości twórczych. Badaniem objęto 175 dzieci w wieku 6-6,5 lat z czterech miejskich przedszkoli na terenie miasta Biała Podlaska w woj. lubelskim. Badania zrealizowano w 2018 roku w dwóch etapach. W I etapie badań przeprowadzono diagnozę poziomu wiedzy i umiejętności z geometrii dzieci, czyli określono tzw. stan początkowy. W tym celu zastosowano pre-test dostosowany do wieku dziecka (6 lat) i obowiązującej Podstawy Programowej Wychowania Przedszkolnego. Opracowano autorski test obrazkowy zawierający 6 ilustrowanych kart pracy. W II etapie badań zastosowano obserwację przeprowadzoną przez 7 nauczycieli, której celem było zaobserwowanie zachowań i różnego rodzaju aktywności dzieci podczas wykonywania przez nie własnego projekt placu zabaw. Po zrealizowaniu projektu przeprowadzono post-test, aby zaobserwować różnice w poziomie wiedzy i umiejętności z geometrii w badanej grupie dzieci. W celu wykazania różnic w poziomie wiedzy i umiejętności dzieci, w odniesieniu do całości testu, jak i poszczególnych zadań, zastosowano nieparametryczny test Chi-kwadrat Pearsona. Wyniki badanej grupy dzieci pokazały różnice w poziomie wiedzy i umiejętności z geometrii. Większość dzieci poradziła sobie dobrze z rozwiązaniem i realizacją projektu, ale w stosunku do niektórych dzieci należy podjąć ukierunkowane działania interwencyjne. Wnioski i obserwacje nauczycielskie poczynione w trakcie realizacji projektu zachowań i efektów wykonanych przez dzieci projektów pozwoliły na wypracowanie zasad i nowych metod pracy, które pomogą dzieciom w twórczym rozwiązywaniu zadań i problemów. Wymienione zasady nauczyciele będą mogli wykorzystać w bezpośredniej pracy metodycznej.
Joining the discussion about the possibility of initiating children’s research activity and creative approach to mathematical experiences in early mathematical education, the article attempts to present a partial study which was conducted in some of Polish nursery schools and whose subject was the diagnosis of preschool children’s competence in geometry. The main objective of the study was to find out the impact of solving mathematical problems, by children aged 6 – 6.5, on developing the knowledge of the basics of geometry as well as on children’s creative thinking. The level of knowledge and skills of the researched children was determined by a pre-test and a post-test in geometry whereas the issue of solving problems creatively was tested by a project called “a playground” which was developed by each child according to their own ideas and creative abilities. The research involved 175 children aged 6 – 6.5 from four urban nursery schools located in the town of Biała Podlaska, Lublin Province. The study was conducted in two stages in 2018. The first stage of the study included making the diagnosis of the children’s level of knowledge and skills in geometry, i.e. the so-called initial state was determined. In order to do that, a pre-test suitable for the age of children (6 years) and the binding Core Curriculum for Preschool Education was used. An original picture test including 6 illustrated worksheets was prepared. In the second stage of the study an observation by 7 teachers was conducted, the objective of which was to monitor the behaviour and all types of activities of the children while carrying out their own playground projects. After completing the project a post-test was conducted in order to observe the differences in the level of knowledge and skills in geometry in the researched group of children. In order to demonstrate the differences in the children’s level of knowledge and skills, with reference to the whole test and individual mathematical problems, non-parametric Pearson’s chi squared test was applied. The research demonstrated the differences in the level of knowledge and skills in geometry. Most of the children coped well with solving and conducting the project but as for some of them, targeted preventive actions should be taken. Teachers’ conclusions and observations made in the process of carrying out the project made it possible to develop rules and new methods of work which are going to help children with doing tasks and solving problems creatively.
Źródło:
Przegląd Pedagogiczny; 2019, 1; 185-199
1897-6557
Pojawia się w:
Przegląd Pedagogiczny
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Heterotopia przedszkola, o „nie-miejscu w miejscu”
Heterotopia of kindergarten, about the “no-place in place”
Autorzy:
Kurcińska, Lidia
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/550435.pdf
Data publikacji:
2018
Wydawca:
Uniwersytet Kardynała Stefana Wyszyńskiego w Warszawie
Tematy:
heterotopia
Michel Foucault
przedszkole.
kindergarten
Opis:
There are places which create their own rituals and circumstances give them functions. The kindergarten seems to be such a place - "a different space". The object of my considerations, in which I applied the understanding of the specific kindergarten space as a “no-place in the place”, are the six principles defining Foucault's heterotopy. Considering each of them, I refer to preschool as an institution which, apart from implementing its basic goals focused on care and supporting child’s development, becomes a unique microcosm for every pupil.
Są miejsca, które tworzą własne rytuały, a okoliczności nadają im funkcje. Przedszkole wydaje się być takim miejscem - „inna przestrzenią”. Celem moich rozważań, podczas których ulokowałam rozumienie specyficznej przestrzeni przedszkola jako „nie-miejsca w miejscu”, uczyniłam sześć zasad definiujących heterotopię Foucaulta. Analizując każdą z nich odnoszę się do przedszkola jako instytucji, która poza realizacją swoich podstawowych celów, skoncentrowanych na opiece i wspomaganiu rozwoju dziecka, staje się unikalnym mikroświatem dla każdego wychowanka.
Źródło:
Forum Pedagogiczne; 2018, 8, 2; 257-266
2083-6325
Pojawia się w:
Forum Pedagogiczne
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Poziom empatii a radzenie sobie w trudnych sytuacjach społecznych dzieci z przedszkoli masowych i integracyjnych
Empathy Level vs. Coping with Difficult Social Situations among Children from General Education and Integrated Preschools
Autorzy:
Papuda-Dolińska, Beata
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/2140748.pdf
Data publikacji:
2018-03-31
Wydawca:
Wydawnictwo Naukowe Dolnośląskiej Szkoły Wyższej
Tematy:
empatia
umiejętności społeczne
przedszkole integracyjne
przedszkole masowe
empathy
social skills
integration kindergarten
general kindergarten
Opis:
W artykule zaprezentowano badania dotyczące poziomu empatii oraz umiejętności radzenia sobie w trudnych sytuacjach społecznych pełnosprawnych dzieci 5-letnich uczęszczających do przedszkoli masowych i integracyjnych. W każdym z tych rodzajów przedszkoli przebadano 40 dzieci. Celem podjętych badań było określenie zależności między empatią konceptualizowaną według warstwowego modelu M. Hoffmana i mierzoną kwestionariuszem dla rodziców EmQue autorstwa C. Rieffe, L. Ketelaar, C.H. Wiefferink a radzeniem sobie w trudnych sytuacjach społecznych określonych w Indeksie trudnych sytuacji społecznych ToPSS autorstwa K.A. Dodge, C.L. McClaskey, E. Feldman (polska adaptacja G. Szumski, J. Smogorzewska 2015). Drugim celem było zidentyfikowanie różnic między badanymi grupami dzieci w zakresie tych dwóch zmiennych. Badania wykazały, że najsilniejszym predyktorem dla radzenia sobie w trudnych sytuacjach społecznych był trzeci poziom empatii określany jako „działania prospołeczne”. Im częściej dzieci podejmowały działania prospołeczne, tym rzadziej przejawiały trudności w wyróżnionych sytuacjach społecznych. Badania potwierdziły też dodatnią korelację trudności w reagowaniu na prowokację z pierwszym poziomem empatii określonym jako „zarażanie się emocjami”. Hipotezy dotyczące różnic między grupami również zostały potwierdzone. Dzieci ze szkół integracyjnych prezentowały wyższy poziom empatii w jej drugim i trzecim poziomie oraz lepiej radziły sobie w wymienionych sytuacjach społecznych.
The article presents research on the level of empathy and coping skills in difficult social situations of 5-year-old non-disabled children attending general education and integrated preschools. Forty children were surveyed in each of such preschools. The purpose of the study was to determine the relationship between empathy conceptualized according to M. Hoffman’s sequential model and measured by EmQue questionnaire for parents by C. Rieffe, L. Ketelaar, C. H. Wiefferink and coping with difficult social situations in the ToPSS – Taxonomy of Problematic Social Situations for Children by K.A. Dodge, C.L. McClaskey, E. Feldman (Polish adaptation by G. Szumski, J. Smogorzewska 2015). The second objective was to identify the differences between the examined groups of children in these two variables. Research has shown that the strongest predictor for coping with difficult social situations was the third level of empathy described as “Prosocial Actions”. The more often children undertook prosocial actions, the less often they displayed difficulties in distinguished social situations. The study also confirmed the positive correlation of difficulty in responding to challenge with the first level of empathy, defined as “Emotion Contagion”. Hypotheses about differences between the two groups have also been confirmed. Children from integrated preschools presented a higher level of empathy in its second and third level and better coped with the social situations.
Źródło:
Teraźniejszość – Człowiek – Edukacja; 2018, 21, 1(81); 63-79
1505-8808
2450-3428
Pojawia się w:
Teraźniejszość – Człowiek – Edukacja
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Wczesna diagnoza umiejętności dzieci w zakresie czytania i pisania szansą na udaną edukację szkolną
Autorzy:
Nazaruk, Stanisława
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/2054148.pdf
Data publikacji:
2020
Wydawca:
Uniwersytet Kazimierza Wielkiego w Bydgoszczy
Tematy:
dziecko
nauczyciel
rodzice
dysleksja
terapia
przedszkole
Opis:
Czytanie i pisanie to podstawowe umiejętności, które gwarantują dziecku uczenie się. Dlatego ważne jest, aby te umiejętności dziecko opanowało w najwyższym stopniu. Niestety nie wszystkie dzieci potrafią sprostać wymaganiom w zakresie nauki czytania i pisania. Pojawiają się problemy o różnym nasileniu i zasięgu, uwarunkowane różnymi zaburzeniami i czynnikami. Dzieci, które w przyszłości mogą mieć problemy z nauką czytania i pisania, można dostrzec już w przedszkolu. Dlatego celem przeprowadzonych badań było zdiagnozowanie wśród dzieci uczęszczających do przedszkoli w wieku 5-6 lat ryzyka dysleksji. Badaniem objęto 150 dzieci z 6 przedszkoli na terenie powiatu bialskiego w woj. lubelskim. Wyniki badań pokazały, że w badanej grupie występują dzieci ryzyka dysleksji. Najczęściej przejawy tego zaburzenia występowały w sferze motoryki małej, uwagi, orientacji i funkcji słuchowych. Dane z przeprowadzonych wywiadów z nauczycielkami pracującymi z dziećmi pokazały potrzebę podjęcia jak najszybciej indywidualnych działań terapeutycznych, które pomogą w zmniejszeniu opóźnień rozwojowych i ułatwią dzieciom uczenie się w szkole podstawowej.
Źródło:
Przegląd Pedagogiczny; 2020, 2; 216-231
1897-6557
Pojawia się w:
Przegląd Pedagogiczny
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Zarządzanie niepublicznym przedszkolem we współczesnych warunkach
Managing a private kindergarten in modern conditions
Autorzy:
Miłek, Katarzyna
Orlykovskyi, Mykola
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/2192215.pdf
Data publikacji:
2022-09-20
Wydawca:
Akademia Humanistyczno-Ekonomiczna w Łodzi
Tematy:
przedszkole
nauczyciel
zarządzanie
kindergarten
teacher
management
Opis:
Podjęta próba charakterystyki zarządzania przedszkolem niepublicznym we współczesnych warunkach. Artykuł określa zadania, jakie stoją przed osobą zarządzającą przedszkolem niepublicznym, związane z przepisami ustawodawczymi. Porusza kwestie związane ze sprawami administracyjnymi, prowadzenia odpowiedniej dokumentacji oraz kompetencji i obowiązków wynikających z nadzoru pedagogicznego. Odwołuje się do najważniejszego obowiązku, jakim jest zorganizowanie działalności edukacyjnej dla dzieci o każdym poziomie rozwojowym oraz sprzyjania wyrównywaniu szans edukacyjnych dla wszystkich dzieci.
The article attempts to characterize the management of a private kindergarten in modern conditions. The article defines the tasks faced by the person managing a private kindergarten, resulting from legislative provisions. It raises issues related to administrative matters such as keeping appropriate documentation, as well as competencies and obligations arising from pedagogical supervision. It refers to the most important obligation, which is to organize educational activities for children of all development levels and to promote equal educational opportunities for all children.
Źródło:
Kultura i Wychowanie; 2022, 21, 1; 89-99
2544-9427
2083-2923
Pojawia się w:
Kultura i Wychowanie
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Oczekiwania rodziców wobec reformującego się przedszkola
Parents expectations towards the reform of the nursery school
Autorzy:
Michna, Maria
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/1811167.pdf
Data publikacji:
2014
Wydawca:
Katolicki Uniwersytet Lubelski Jana Pawła II. Towarzystwo Naukowe KUL
Tematy:
nursery school
expectations
parents
przedszkole
oczekiwania
rodzice
Opis:
Reforming of a nursery school requires a dialogue with the environment of child's family and also common search for new solutions which enhance the effectiveness of care and educational work. The aim of this paper is to present the parents' expectations towards the reform of the nursery school, bearing in mind that this institution is, in fact, the first link in educational system and it constitutes the environment which plays a crucial role in child's development. This article summarizes the results of the researches concerning the parents' expectations towards the realisation of educational, care and didactic functions of the nursery school and towards the cooperation between parents and nursery school educators.
Reformujące się przedszkole potrzebuje dialogu ze środowiskiem rodzinnym dziecka oraz wspólnego poszukiwania nowych rozwiązań zwiększających efektywność pracy opiekuńczo--wychowawczej. Celem niniejszego opracowania jest ukazanie oczekiwań rodziców wobec reformującego się przedszkola. Stanowi ono bowiem pierwsze ogniwo w systemie oświaty ijest środowiskiem, które odgrywa decydującą rolę w rozwoju dziecka. W zawężonej formie zostaną przedstawione wyniki badań dotyczące oczekiwań rodziców wobec realizacji wychowawczej, opiekuńczej i kształcącej funkcji przedszkola oraz wobec współpracy znauczycielami przedszkola.
Źródło:
Roczniki Pedagogiczne; 2014, 6(42), 2; 143-164
2080-850X
Pojawia się w:
Roczniki Pedagogiczne
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Studium ekonomiczno-demograficzne sieci placówek wychowania przedszkolnego w Polsce
Economic and Demographic Study of Networks of Preschool Education Institutions in Poland
Autorzy:
Starzyk, Agnieszka
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/440141.pdf
Data publikacji:
2016
Wydawca:
Akademia Finansów i Biznesu Vistula
Tematy:
przedszkole
wychowanie przedszkolne
demografia
kindergarten
preschool care
demography
Opis:
Celem opracowania jest zwrócenie uwagi na problem dopasowania sieci przedszkoli do sieci osadniczej, szczególnie w okresach spadku populacji. W przeszłości, w momencie zaistnienia idei opieki nad dziećmi poza domem, powstał problem miejsca opieki. W Polsce, ale i na świecie, pierwsze instytucje miały charakter opiekuńczy, następnie rozszerzono program o czynnik wychowawczy, a dopiero po II wojnie światowej stopniowo włączano elementy edukacyjne. Ze względu na szeroki zakres i wielowątkowość problemu w opracowaniu znalazły się tylko wybrane informacje – przedmiotem badania jest czynnik demograficzny w zakresie niezbędnym do wyciągnięcia wniosków dotyczących potrzeb związanych z architekturą przedszkolną. Wyodrębniono cztery podstawowe części: Wychowanie przedszkolne w Polsce – geneza; Placówki wychowania przedszkolnego w Polsce po 1989 roku; Placówki wychowania przedszkolnego w Polsce w latach 2010-2015; Placówki wychowania przedszkolnego w Polsce – prognoza. Materiał będący wynikiem badań jest wyjściowym dla dalszych opracowań.
The aim of the study is to highlight the problem of conformation of the kindergarten infrastructure to the needs of the community it serves, especially during periods of declining population. In the past – at the time when the idea of looking aft er children outside home was born – there was an issue of a place of care. In Poland, but also in the world, the first of such institutions provided care only. Next the aspect of raising youngsters was added. After World War II the educational element was started being gradually introduced. Because of a wide spectrum and plurality of the problem, the study presents only selected issues – the research looks at demography but only at the aspects allowing understanding the changes needed in the architecture of the preschool infrastructure. Four main elements have been selected: Preschool care in Poland – genesis; Preschool care infrastructure in Poland between 2010 and 2015; Preschool care infrastructure – prognosis. Conclusion of this research will form the base for further studies.
Źródło:
Kwartalnik Naukowy Uczelni Vistula; 2016, 3(49); 173-186
2084-4689
Pojawia się w:
Kwartalnik Naukowy Uczelni Vistula
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Elastyczna przestrzeń uczenia się dziecka
Autorzy:
Andrzejewska, Jolanta
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/606445.pdf
Data publikacji:
2018
Wydawca:
Uniwersytet Marii Curie-Skłodowskiej. Wydawnictwo Uniwersytetu Marii Curie-Skłodowskiej
Tematy:
child, education, kindergarten, teacher
dziecko, edukacja, przedszkole, nauczyciel
Opis:
“Contemporary pre-school education, largely anchored in old codes and paradigms, increasingly does not correspond to current and future challenges. It does not support the potential of every child in the educational process, does not take into account his individual differences” (Andrzejewska 2015, p. 192).Traditional educational solutions, mainly limited to the use of the potential of the kindergarten classroom and the garden by teachers and pre-schoolers, do not emphasise the issues connected with the need to include educational content linked with the socio-cultural contexts of learning processes. These contexts influence the process of representation in the mind and the way of using the knowledge acquired in different conditions. Thus, “the same knowledge learned in different conditions will be differently ‘written’ in the mind and differently ‘used’ in new situations” (Klus-Stańska, Kruk 2009, p. 471).The article is an attempt to show the unused potentials of the kindergarten classroom and the need for the teacher to extend the range of education of the pre-schooler outside the classroom, outside the kindergarten to the local community, which due to its specificity and diversity conditions greater flexibility of the learning process.
„Współczesna edukacja przedszkolna w dużej mierze zakotwiczona w starych kodach i paradygmatach coraz częściej nie odpowiada teraźniejszym i przyszłym wyzwaniom. Nie wspiera potencjonalności każdego dziecka w procesie edukacyjnym, nie uwzględnia jego różnic indywidualnych”(Andrzejewska 2015, s. 192). Tradycyjne rozwiązania edukacyjne, ograniczające się do wykorzystania przez nauczyciela i przedszkolaka najczęściej potencjału sali przedszkolnej i ogrodu, nie podkreślają zagadnień związanych z koniecznością uwzględniania treści edukacyjnych w powiązaniu z kontekstami społeczno-kulturowymi procesów uczenia się. Te konteksty wpływają na proces tworzenia reprezentacji w umyśle i sposób wykorzystania zdobytej wiedzy w odmiennych warunkach. Zatem „ta sama wiedza poznawana w różnych warunkach będzie inaczej »zapisana« w umyśle i inaczej »używana« w nowych sytuacjach (Klus-Stańska, Kruk 2009, s. 471). Artykuł jest próbą pokazania niewykorzystanych potencjałów sali przedszkola i konieczności rozszerzania przez nauczyciela zasięgu edukacji małego dziecka poza salą przedszkolną, poza przedszkole i kontaktu ze społecznością lokalną, która ze względu na swoją specyfikę i różnorodność warunkuje uelastycznienie procesu uczenia się wychowanka.
Źródło:
Lubelski Rocznik Pedagogiczny; 2018, 37, 1
0137-6136
Pojawia się w:
Lubelski Rocznik Pedagogiczny
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
System oddziaływań rodzinnych w procesie rozwoju i edukacji dziecka
The system of family influence in the process of a childs development and education
Autorzy:
Gątarek, Izabela
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/550388.pdf
Data publikacji:
2018
Wydawca:
Uniwersytet Kardynała Stefana Wyszyńskiego w Warszawie
Tematy:
dziecko
rodzic
wychowanie
przedszkole
child
parent
upbringing
kindergarten
Opis:
This study gathers theoretical considerations on the one hand, and it presents the analysis of the research process on the other. The aim was to show the selected aspects of the upbringing process in the perception of parents. It sought to answer the question of how, in the light of the changing reality and the challenges which the question of upbringing is facing, the studied group of parents assesses the extent to which children should be given freedom in the area of self-determination. An attempt was also made to determine parents' opinions on the ways in which their children approach new situations. In addition to viewing the described issues, the parents' opinion on the expectations they set for the pre-school institution was submitted. The factors which make up the overall functioning of the kindergarten are, in their opinion, the most important and often decisive for the choice of a particular institution.
Celem realizacji badań prezentowanych w niniejszym opracowaniu, było ukazanie wybranych aspektów procesu wychowania w percepcji rodziców. Poszukiwano odpowiedzi na pytanie, jak w świetle zmieniającej się rzeczywistości i wyzwań stojących przed zagadnieniem wychowania kształtuje się percepcja badanych w zakresie wychowania dziecka? Czy wiek rodziców ma znaczenie dla ich zachowania, prezentowanych postaw i ich wzajemnej spójności oraz relacji kształtowanych w rodzinie? Obok oglądu opisanych zagadnień poddano analizie opinię rodziców na temat oczekiwań, jakie stawiają przed placówką przedszkolną. Badania zrealizowano metodą sondażu diagnostycznego, wykorzystując technikę ankiety. Analiza pozyskanego materiału pokazała, że wiek rodziców jest czynnikiem różnicującym analizowane aspekty oddziaływań rodzinnych, takich jak:spójność wyznawanych zasad i poglądów z prezentowanym i obserwowanym przez dziecko zachowaniem rodziców czy ich spojrzenie na kierunki i sposoby podejmowanych działań wychowawczych. 
Źródło:
Forum Pedagogiczne; 2018, 8, 2; 123-137
2083-6325
Pojawia się w:
Forum Pedagogiczne
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Oczekiwania rodziców wobec przedszkola – analiza badań własnych
What do parents expect from preschool – the analysis of own research
Autorzy:
Bielecka, Grażyna
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/2129056.pdf
Data publikacji:
2022-09-30
Wydawca:
Państwowa Wyższa Szkoła Techniczno-Ekonomiczna im. ks. Bronisława Markiewicza w Jarosławiu
Tematy:
expectations
parents
preschool
research
oczekiwania
rodzice
przedszkole
badania
Opis:
W artykule zwrócono uwagę na dwa środowiska wychowawcze rodzina-przedszkole, mające istotny wpływ na wszechstronny rozwój dziecka w wieku przedszkolnym. Rodzina jest dla dziecka pierwszym, naturalnym środowiskiem wychowawczym. To w rodzinie kształtowane są umiejętności przystosowawcze dziecka do funkcjonowania w innych środowiskach wychowawczych, jakim jest przedszkole.
The article focuses on two educational environments, family-preschool, which have crucial impact on the preschooler’s overall development. The family constitutes a primary and natural educational environment for the child. It is the family that shapes the child’s adaptive skills allowing the child to function in other educational environments like preschool.
Źródło:
Edukacja • Terapia • Opieka; 2022, 4; 33-42
2658-0071
2720-2429
Pojawia się w:
Edukacja • Terapia • Opieka
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Kształcenie nauczycieli przedszkoli w Polsce w wymiarze instytucjonalnym
Kindergarten teacher training in Poland in institutional dimension
Autorzy:
Cieśleńska, Beata
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/466715.pdf
Data publikacji:
2017
Wydawca:
Towarzystwo Naukowe Płockie
Tematy:
kształcenie
nauczyciel
przedszkole
education
teacher training
teacher
kindergarten
Opis:
Kształcenie nauczycieli przedszkoli zajmuje w polskim systemie edukacyjnym ważne miejsce. Zmiany w obrębie instytucjonalnych form kształcenia nauczycieli dokonywały się przez wiele lat w sposób złożony i często zależny od polityki oświatowej państwa. Wszystkim modyfikacjom przyświecała myśl stworzenia modelu nauczyciela małych dzieci, który kształciłby w oparciu o samodzielność, refleksyjność i kreatywność.
Education of kindergarten teachers takes an important part of Polish educational system. Changes in the institutional forms of teachers’ education have been introduced for many years in a complex way and were often dependent on the education policy of the country. Each modification served the purpose of creating a model of a teacher working with small children who would educate them on the basis of independence, reflectiveness and creativity.
Źródło:
Rocznik Towarzystwa Naukowego Płockiego; 2017, 9; s. 508-526
0860-5637
Pojawia się w:
Rocznik Towarzystwa Naukowego Płockiego
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Nabywanie kompetencji z zakresu języka polskiego przez dzieci przedszkolne w grupie wielojęzycznej
Acquisition of polish language competences by pre-school children in a multilingual group
Autorzy:
Skrzetuska, Ewa
Majkowska, Małgorzata
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/53273254.pdf
Data publikacji:
2023
Wydawca:
Lubuskie Towarzystwo Naukowe
Tematy:
multiculturalism
kindergarten
language acquisition
wielokulturowość
przedszkole
nabywanie języka
Opis:
W artykule podjęto analizę działań związanych z nabywaniem języka przez dzieci w wielokulturowym przedszkolu. Celem badań była obserwacja zmian w posługiwaniu się polskim słownictwem przez czteroletnie dzieci imigrantów. Skupiono uwagę na sposobie porozumiewania się oraz sytuacjach w przedszkolu, które pozwalają na poszerzanie słownictwa dzieci. Przebadano przyrost liczby słów sześciorga dzieci imigrantów. Dla porównania przeanalizowano słownictwo dzieci polskich. Wykorzystano zestaw 60 obrazków z zeszytu dla nauczyciela „Uczymy czytać w przedszkolu” Haliny Mystkowskiej. W trakcie badania zaobserwowano, że w badaniu początkowym dzieci obcojęzyczne słabo się wypowiadały, często nie podejmowały próby nazywania obrazków. Natomiast w drugiej próbie wykazywały większą pewność siebie, nawet jeśli nie do końca poprawnie udawało się nazwać obrazek. Kluczową konkluzją jest to, że w ramach przeprowadzonych ćwiczeń liczba słów znacznie się zwiększyła.
The article deals with the language acquisition among children in a multicultural kindergarten. The aim of the research was to observe changes in the use of Polish vocabulary by four-year-old immigrant children. Observations focused on the manner of communication as well as kindergarten situations that enabled the children to expand their vocabulary. Word growth of six linguistically diverse immigrant children were examined. The vocabulary of Polish children was studied in order to compare the two groups. A set of 60 images from the booklet for teachers "Uczymy czytać w przedszkolu" [Teaching reading in kindergarten] by Halina Mystkowska was used. It was found during the study that in the initial test the non-native speaking children spoke poorly and often made no attempt to name the images. In contrast, in the second test they showed more confidence, even if they did not quite succeed in naming the images correctly. The key finding is that the number of words increased significantly in the exercises. The key finding is that the number of words increased significantly as a result of the exercises.
Źródło:
Rocznik Lubuski; 2023, 49, 1; 245-258
0485-3083
Pojawia się w:
Rocznik Lubuski
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Diagnozowanie kompetencji społecznej dzieci przedszkolnych – możliwości i ograniczenia
Diagnosis of social competences in pre-school children: possibilities and constraints
Autorzy:
Kaszlińska, Karolina
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/544808.pdf
Data publikacji:
2015
Wydawca:
Uniwersytet Kazimierza Wielkiego w Bydgoszczy
Tematy:
pedagogika przedszkolna
diagnoza
kompetencja społeczna
umiejętność społeczna
przedszkole
zabawa
Opis:
Artykuł traktuje o możliwościach diagnozowania kompetencji społecznej dzieci przedszkolnych. Autorka określa umiejętności społeczne, jakie składają się na kompetencję społeczną dziecka przedszkolnego, a także warunki, jakie ich badanie musi spełnić, za punkt wyjścia przyjmując analizę istniejących na gruncie pedagogiki propozycji diagnozowania kompetencji społecznej. Jedną z ważniejszych konkluzji niniejszego tekstu jest uznanie za najwłaściwszą przestrzeń badań kompetencji społecznej dzieci przedszkolnych przestrzeń zabawy.
Źródło:
Przegląd Pedagogiczny; 2015, 1; 209-222
1897-6557
Pojawia się w:
Przegląd Pedagogiczny
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
A New way of reliving the school. An analysis conducted in the “Asilo nel Bosco” in Ostia Antica
Un’analisi condotta nell’Asilo nel Bosco di Ostia Antica.
Nowy sposób przeżywania szkoły. Analiza przeprowadzona w „Asilo nel Bosco” w Ostia Antica
Autorzy:
Formella, Zbigniew
Perillo, Giorgia
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/944140.pdf
Data publikacji:
2019-06-30
Wydawca:
Towarzystwo Naukowe Franciszka Salezego
Tematy:
kindergarten
investigation
Outdoor Education
nature
przedszkole
obserwacja uczestnicząca
natura
Opis:
Niniejszy artykuł jest swego rodzaju kontinuum poprzedniego, opublikowanego w Seminare 2018, t. 2. Tekst jest podzielony na trzy części: pierwsza to prezentacja Przedszkola w lesie w miejscowości Ostia Antica, które inspiruje się modelem Outdoor Education. Druga część zawiera natomiast swoistego rodzaju badania pogłębiające przeprowadzone na terenie tego przedszkola, mające na celu weryfikację istotnych elementów Outdoor Education. Trzecia część przedstawia zarówno psychofizyczne korzyści edukacji na wolnym powietrzu, jak i wyzwania społeczno-kulturowe stojące przed „szkołami w lesie”, zmierzające do ich upowszechnienia w kontekście włoskim. Wkład wielu autorów przeszłości, takich jak J.J. Rousseau, M. Montessori, R. Steiner i P. Freire, odradza się w tego typu propozycjach szkół we Włoszech, w Europie i w wielu krajach świata, dając istotny wkład w integralny rozwój dziecka.
This contribution is a kind of continuum of the previous paper, published in 2/2018 issue. The article is divided into three parts: the first contains a presentation of the “Asilo nel Bosco” of Ostia Antica (Kindergarten in the Forest), which draws upon the Outdoor Education model. The second part, in turn, presents the findings of an exploratory investigation conducted in this educational organization with the aim of verifying and highlighting the strengths of the methodology of Outdoor Education applied in the experience. Finally, the third part examines both the psychophysical benefits of outdoor education and the socio-cultural challenges to which schools in the forest are exposed in the Italian context. Contribution of many educators of the past, such as J. J. Rousseau, M. Montessori, R. Steiner and P. Freire, are tangibly re-emerging in schools in the woods in Italy, in Europe and around the world, creating one of the most precious opportunities for healthy development of the child.
Źródło:
Seminare. Poszukiwania naukowe; 2019, 40, 2; 115-130
1232-8766
Pojawia się w:
Seminare. Poszukiwania naukowe
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Wychowanie przez pracę i do pracy we wczesnej edukacji
Autorzy:
Loyola Opiela, S. Maria
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/1198472.pdf
Data publikacji:
2015-06-30
Wydawca:
Akademia Ignatianum w Krakowie
Tematy:
dziecko
przedszkole
integralny rozwój
wychowanie integralne
praca
wczesna edukacja
Opis:
Oprócz zabawy i nauki, praca jest istotnym środkiem wychowania, ale zarazem także jednym z jego celów. Wychowanie przez pracę i do pracy skutecznie przyczynia się do pełnego rozwoju osoby, wyrabiania pożądanych cech charakteru i postaw społecznych we wczesnej edukacji. Prowadzi do rozwoju nawyku pracowitości, umiejętności i sprawności celowego działania, wdrażania do szacunku wobec pracy swojej i innych. W formie zabawowej, przez prace użyteczne, poznawanie zawodów, naśladowanie prac wykonywanych przez dorosłych, dziecko sposobi się do przyszłych ról życiowych i pracy. Aktywność ta wspiera jego rozwój psychoruchowy, pomaga sprawnie uczestniczyć we współpracy z innymi i zastosować poznane normy zachowania, podejmować obowiązki służące nie tylko dobru własnemu, ale i wspólnemu.
Źródło:
Horyzonty Wychowania; 2015, 14, 30; 147-166
1643-9171
2391-9485
Pojawia się w:
Horyzonty Wychowania
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Fińska edukacja przedszkolna. Źródła i ewolucja
Finnish pre-school education. Sources and evolution
Autorzy:
Łobacz, Paulina
Magda-Adamowicz, Marzenna
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/2118888.pdf
Data publikacji:
2022-09-30
Wydawca:
Wydawnictwo Adam Marszałek
Tematy:
kindergarten
Finnish pre-school education
przedszkole
fińska edukacja przedszkolna
Opis:
Since 2000, Finnish education has been considered the correct way to teach children who are eager to go to school and achieve one of the best results in the international educational survey PISA. Finns, on the other hand, believe that family and preschool education constitute an important stage in the development of children and determine their biography. That is why we present the development of preschool education in Finland. It was a long process influenced by various social and ideological changes, reflected in the legislation. The main purpose of this text is therefore to discuss the origins and evolution of preschool education.
Od 2000 roku fińska edukacja uważana jest za prawidłowy sposób uczenia dzieci, które chętnie chodzą do szkoły oraz osiągają jedne z najlepszych wyników w międzynarodowych badaniach edukacyjnych PISA. Finowie zaś twierdzą, że wychowanie rodzinne i przedszkolne stanowią ważny etap w rozwoju dzieci i decydują o ich biografii. Dlatego przedstawiamy rozwój edukacji przedszkolnej w Finlandii. Był to proces długotrwały, na który wpłynęły różne zmiany społeczne i ideologiczne mające odzwierciedlenie w prawodawstwie. Głównym celem niniejszego tekstu jest więc omówienie źródeł i ewolucji edukacji przedszkolnej.
Źródło:
Edukacja Międzykulturowa; 2022, 18, 3; 75-90
2299-4106
Pojawia się w:
Edukacja Międzykulturowa
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Przedszkola publiczne a niepubliczne w Polsce
Public and non-public kindergartens in Poland
Autorzy:
Miłek, Katarzyna
Albiński, Tomasz
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/2090025.pdf
Data publikacji:
2022-04-25
Wydawca:
Akademia Humanistyczno-Ekonomiczna w Łodzi
Tematy:
przedszkole
placówki oświatowe
nauczyciele
nadzór
kindergarten
educational institutions
teachers
supervision
Opis:
Dylemat związany z zagadnieniem przedszkola publiczne a niepubliczne ciągle widoczny jest na różnych grupach i forach. Młodzi nauczyciele nie wiedzą, z którą z tych placówek związać swoją przyszłość. Autorzy tegoż artykułu przybliżają podstawowe, a zarazem ważne różnice w funkcjonowaniu tych placówek oświatowych co do możliwości poszerzenia wiedzy z zakresu tej tematyki. Z praktyki wynika, że wielu nauczycieli myli zasady funkcjonowania przedszkoli niepublicznych i publicznych, co staje się powodem wielu nieporozumień.
The dilemma over public and non-public kindergartens is still discussed in various groups and fora. Young teachers do not know which of these institutions to tie their future with. The authors of this article present the basic and, at the same time, important differences in the functioning of these educational institutions, in order to extend knowledge in the field of this subject. Practice shows that many teachers confuse the principles of non-public and public kindergartens, which results in many misunderstandings.
Źródło:
Kultura i Wychowanie; 2021, 20, 2; 131-145
2083-2923
Pojawia się w:
Kultura i Wychowanie
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Preschoolers’ Aptitudes in their Parents’ View
Uzdolnienia dzieci w wieku przedszkolnym w opinii rodziców
Autorzy:
Szymczyk, Leokadia
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/1199542.pdf
Data publikacji:
2020-12-30
Wydawca:
Libron
Tematy:
talents
abilities
success
parents
kindergarten
uzdolnienia
zdolności
sukces
rodzice
przedszkole
Opis:
The article addresses the issue of the giftedness of preschool children. Based on research and literature analysis, issues related to the development of preschoolers’ talents were discussed. The most frequently observed aptitudes, their diagnosis and ways of supporting a gifted child are presented. The necessity of cooperation between parents and the kindergarten was emphasized. Attention was paid to the difficulties faced by parents of gifted children. The conclusions, practical advice and tips resulting from the research and analysis of the literature on the subject can be used in pedagogical practice to stimulate the development of children’s talents.
Artykuł podejmuje problematykę uzdolnień dzieci w wieku przedszkolnych. Na podstawie przeprowadzonych badań i analizy literatury przedmiotu omówiono zagadnienia związane z rozwojem uzdolnień przedszkolaków. Przedstawiono najczęściej obserwowane uzdolnienia, ich diagnozę oraz sposoby wsparcia dziecka uzdolnionego. Podkreślono konieczność współpracy rodziców i placówki przedszkolnej. Zwrócono uwagę na trudności, z jakimi borykają się rodzice dzieci uzdolnionych. Wnioski oraz praktyczne rady i wskazówki wynikające z badań i analizy literatury przedmiotu mogą być wykorzystane w praktyce pedagogicznej, aby stymulować rozwój dziecięcych uzdolnień.
Źródło:
Konteksty Pedagogiczne; 2020, 2, 15; 183-205
2300-6471
Pojawia się w:
Konteksty Pedagogiczne
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Współdziałanie rodziców i nauczycieli przedszkola w przygotowaniu dziecka do podjęcia nauki szkolnej
Partnership of Parents and Preschool Teachers in Preparation of a Child for Undertaking School Education
Autorzy:
Weissbrot-Koziarska, Anna
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/1811333.pdf
Data publikacji:
2018
Wydawca:
Katolicki Uniwersytet Lubelski Jana Pawła II. Towarzystwo Naukowe KUL
Tematy:
rodzice
nauczyciele
dziecko
przedszkole
współpraca
parents
teachers
child
preschool
partnership
Opis:
Jednym z najważniejszych problemów współczesnej edukacji jest współdziałanie rodziców i nauczycieli w procesie prawidłowego rozwoju dziecka. Ważnym zagadnieniem jest określenie obszarów tej współpracy już na etapie wychowania przedszkolnego. Przedszkole pełni istotną rolę w wyposażeniu dziecka w wiedzę i umiejętności niezbędne w realizacji obowiązków szkolnych. Jest to instytucja edukacyjna kształtująca nie tylko takie umiejętności, jak czytanie czy pisanie, ale również mająca znaczący wpływ na rozwój psychiczny i emocjonalny dziecka.
One of the most crucial problems of contemporary education is partnership between parents and teachers in the process of correct child development. Defining the areas of this partnership at the preschool education stage is an important issue. Preschool has a key role in equipping a child with the knowledge and abilities necessary in the realization of school duties. It is an institution creating not only such skills as reading and writing, but also having an essential affect on mental and emotional development of the child.
Źródło:
Roczniki Pedagogiczne; 2018, 10(46), 4; 83-95
2080-850X
Pojawia się w:
Roczniki Pedagogiczne
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Dar kreatywności – wykorzystanie pedagogiki F. Froebla w edukacji małego dziecka
Autorzy:
Kustosz, Sylwia
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/694609.pdf
Data publikacji:
2019
Wydawca:
Uniwersytet Marii Curie-Skłodowskiej. Wydawnictwo Uniwersytetu Marii Curie-Skłodowskiej
Tematy:
creativity
kindergarten
Froebel
Froebel’s gifts
kreatywność
przedszkole
dary Froebla
Opis:
Creativity is very important in our lives, because it helps solve problems and allows open, abstract, divergent thinking. In addition, it makes us more confident. That is why it is necessary to teach it in early childhood. Nowadays, creative thinking is the most important skill. Froebel’s pedagogy is an excellent solution because it shows why and how to be a creative teacher and how to raise creative children in kindergartens and schools.
Kreatywność odgrywa bardzo dużą rolę w naszym życiu, pomaga bowiem rozwiązywać problemy oraz pozwala na myślenie otwarte, abstrakcyjne, dywergencyjne. Ponadto sprawia, że stajemy się bardziej pewni siebie. Dlatego tak ważne jest, by uczyć jej już we wczesnym dzieciństwie. Myślenie kreatywne jest dziś potrzebną umiejętnością. Pedagogika F. Froebla stanowi doskonałe rozwiązanie, gdyż wskazuje, dlaczego i jak być kreatywnym nauczycielem oraz jak wychować kreatywne dzieci w przedszkolach i szkołach.
Źródło:
Prima Educatione; 2019, 3
2544-2317
Pojawia się w:
Prima Educatione
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Spotkanie z książką w Bibliotece Politechniki Białostockiej
Meetings with book in the Library of Bialystok University of Technology
Autorzy:
Sidorczuk, Anna
Dąbrowska, Katarzyna
Konczerewicz, Marzena
Zwierzyńska, Ewa
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/555191.pdf
Data publikacji:
2014
Wydawca:
Uniwersytet Pedagogiczny im. Komisji Edukacji Narodowej w Krakowie
Tematy:
biblioteka
dzieci
przedszkole
książka
bibliotekarz
library
children
kindergarten
book
librarian
Opis:
Artykuł opisuje zajęcia przygotowane dla dzieci ze starszych grup przedszkolnych przez bibliotekarzy Biblioteki Politechniki Białostockiej z okazji Tygodnia Bibliotek w 2014 roku. Scenariusz zajęć dołączony do artykułu może być inspiracją dla bibliotekarzy lub nauczycieli, albo posłużyć za wzór do przeprowadzenia podobnej lekcji w innej bibliotece naukowej, publicznej, czy szkolnej.
This article describes activities designed for older preschool children by the librarians of the Library of Bialystok University of Technology during the Library Week 2014. The lesson plan attached to this article can be an inspiration for librarians or teachers and serve as a model to carry out a similar lesson in another unit: a scientific, public, or school library.
Źródło:
Biblioteka i Edukacja; 2014, 6
2299-565X
Pojawia się w:
Biblioteka i Edukacja
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Przestrzeń dla rodziców w przedszkolu. O budowaniu rodzicielskiego zaangażowania
Sharing Kindergarten Space with Parents. Building Parents’ Commitment
Autorzy:
LULEK, BARBARA
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/455423.pdf
Data publikacji:
2019
Wydawca:
Uniwersytet Rzeszowski
Tematy:
miejsce
przestrzeń
rodzice
zaangażowanie
przedszkole
place
space
parents
commitment
kindergarten
Opis:
Przestrzeń i miejsce to istotne składniki życia współczesnego człowieka. Jednostka doświadcza w cyklu życia licznych przestrzeni, jakościowo różnych, ograniczonych, niepodzielnych, zmiennych, dodatnio lub ujemnie ocenianych. Ich doświadczanie łączy się z potrzebami i zachowaniami zarówno jednostek, jak i grup społecznych. Przychodząc na świat w rodzinie, człowiek doświadcza istnienia w tym miejscu. W życiu dorosłym tworzy własną rodzinę – miejsce i przestrzeń dla rozwoju siebie i swego potomstwa. W kolejnych etapach życia wspólnie z członkami rodziny poznaje i tworzy nowe miejsca. Jednym z nich jest przedszkole, a później szkoła. To miejsce, które nie tylko jest wyodrębnione w kategoriach przestrzeni fizycznej, ale jest terenem rodzicielskiego działania. Nie zawsze rodzicielskie zaangażowanie przebiega jednak na wysokim poziomie. Dlatego też w toku badań w działaniu poszukiwano odpowiedzi na pytanie: W jaki sposób budowana jest wspólnota rodzicielska w przedszkolu w oparciu o wyodrębnienie w przestrzeni placówki specjalnego miejsca dla rodziców?
For a modern man, space and place are significant components of life. Individual’s life-cycle is filled with numerous events and spaces which have different quality, which are limited, indivisible, changeable and can be assessed positively or negatively. Experiencing these spaces is connected to needs and behaviours of individuals as well as social groups. Being born in a family, a person experiences being in this place. As an adult, this person forms another family – a place and space to develop his or her offspring and to develop individually. In the following stages of life, together with family members, new places are formed. One of them is kindergarten and later – school. This is a place, which is not only identified in category of physical spaces but it is a coach of parents’ action. However, parental commitment is not always on high level. That is why, in the course of scientific research, the author tried to answer the following question: What is the way of building parental community in kindergarten, based on separating a special place for parents in kindergarten space?
Źródło:
Edukacja-Technika-Informatyka; 2019, 10, 3; 92-100
2080-9069
Pojawia się w:
Edukacja-Technika-Informatyka
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Zasady funkcjonowania i zadania rady rodziców w przedszkolu
Council of parents in the kindergarten
Autorzy:
Żuchelkowska, Krystyna
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/646519.pdf
Data publikacji:
2015
Wydawca:
Libron
Tematy:
preschool education
parents council
kindergarten
pedagogika przedszkolna
rada rodziców
przedszkole
Opis:
The main objective of primary education is taking care of the mul-tilateral development of the child. To this aim has been achieved kindergarten must work with parents. The scope of this cooperation is part of a parents coun-cil, which is a social body representing parents of preschool children. The article presents the issues of the functioning of the parents in the institutional structure of the kindergarten.
Głównym celem edukacji przedszkolnej jest dbanie o wielostronny rozwój dziecka. Aby cel ten został zrealizowany, przedszkole musi współpraco-wać z rodzicami. W zakres tej współpracy wpisuje się rada rodziców, która jest społecznym organem reprezentującym rodziców dzieci danego przedszkola. Artykuł ukazuje problematykę funkcjonowania rady rodziców w instytucjonalnej strukturze przedszkola.
Źródło:
Konteksty Pedagogiczne; 2015, 1, 4
2300-6471
Pojawia się w:
Konteksty Pedagogiczne
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Edukacja architektoniczna w przedszkolu – zarys problematyki
Architectural education in kindergarten – basic concepts
Autorzy:
WALAT, Wojciech
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/457140.pdf
Data publikacji:
2012
Wydawca:
Uniwersytet Rzeszowski
Tematy:
edukacja architektoniczna
przedszkole
wychowanie przedszkolne
architectural education
kindergarden
preschool education
Opis:
Edukacja architektoniczna jest pojęciem szeroko rozumianym, lecz nie wprowadzanym przez wychowawców na podwórko przedszkolne. Jej zrozumienie tkwi w umiejętności prawidłowego postrzegania otaczającej architektury, co wymaga ewolucji świadomości nauczycieli co do znaczenia tej dziedziny w procesie edukacyjnym i wychowawczym
Architectural education is a concept widely understood, but not implemented by the kindergarten teachers in the yard. Her skill lies in understanding the accurate perception of the surrounding architecture, which requires the evolution of consciousness on the importance of teachers in this field in the educational process and educational
Źródło:
Edukacja-Technika-Informatyka; 2012, 3, 1; 248-265
2080-9069
Pojawia się w:
Edukacja-Technika-Informatyka
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Wyświetlanie 1-25 z 127

Ta witryna wykorzystuje pliki cookies do przechowywania informacji na Twoim komputerze. Pliki cookies stosujemy w celu świadczenia usług na najwyższym poziomie, w tym w sposób dostosowany do indywidualnych potrzeb. Korzystanie z witryny bez zmiany ustawień dotyczących cookies oznacza, że będą one zamieszczane w Twoim komputerze. W każdym momencie możesz dokonać zmiany ustawień dotyczących cookies