Informacja

Drogi użytkowniku, aplikacja do prawidłowego działania wymaga obsługi JavaScript. Proszę włącz obsługę JavaScript w Twojej przeglądarce.

English (EN)·Polski (PL)·Yкраїнський (UK)
Przejdź do strony domowej biblioteki Centralna Biblioteka Wojskowa Link otwiera się w nowym oknie Logo biblioteki Prolib Integro - strona głównaCentralna Biblioteka Wojskowa

Wyszukujesz frazę "National Education Policy" wg kryterium: Temat

  Lista filtrów
Wyrównaj
    Wyświetlanie 1-11 z 11
    Tytuł:
    Behavioural Intention of Students to Enrol for Integrated and Honours Programmes as per NEP 2020
    Autorzy:
    Chandrasekharan, Minimol M.
    Gopalakrishnan, Makesh K.
    Manikandan, Deva
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/20311554.pdf
    Data publikacji:
    2023-09-30
    Wydawca:
    Wydawnictwo Adam Marszałek
    Tematy:
    National Education Policy
    behavioural intention
    perceived usefulness
    perceived ease of learning
    innovation anxiety
    Opis:
    National Education Policy 2020 perceives an education system grounded in Indian ethos that significantly contributes to transforming India, or Bharat, sustainably into an inclusive and dynamic knowledge community by offering high-quality education for all, thereby attempting to make India a global knowledge superpower. The development of India into a democratic, just, socially conscious, cultured, and compassionate country preserving liberty, equality, fraternity, and justice for all envisioned in its Constitution depends greatly on higher education. In addition to developing well-rounded individuals with critical 21st-century skills in the arts, humanities, languages, sciences, social sciences, professional, technical, and vocational fields, such education will also foster an ethic of social engagement, soft skills as well as a rigorous specialisation in a particular field or fields. NEP 2020 will open a new horizon to young graduates by focusing on better teaching-learning methods and revolutionising the higher education sector. Since these calls for a major change in the traditional undergraduate programmes, it is essential to understand students’ perceptions towards this move and how they respond to such a change. This study aims to understand the behavioural intention of students to opt for integrated and honours programmes as envisaged by the NEP. The study adopted an exploratory as well as a descriptive research design. Sample respondents selected for the current study are the students pursuing their Plus-two course or those who completed it, waiting for their higher education in Kerala. The study results revealed that the behavioural intention of students to enrol for integrated and honours programmes is influenced by many factors: their perceived enjoyment, innovation anxiety, self-efficacy, performance expectancy, ease of learning, and usefulness.
    Źródło:
    The New Educational Review; 2023, 73; 50-64
    1732-6729
    Pojawia się w:
    The New Educational Review
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Embedded concepts: Comparative analysis of the meaning of education policies
    Autorzy:
    Dunajeva, Jekatyerina
    Siarova, Hanna
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/28407242.pdf
    Data publikacji:
    2023
    Wydawca:
    Uniwersytet im. Adama Mickiewicza w Poznaniu
    Tematy:
    embedded
    education policy
    neoliberalism
    national context
    Opis:
    The study demonstrates that the definition and meaning of education, and by extension of educational inequality, are embedded in countries’ historical, political and social environments, while also responding to exogenous changes and international trends. We comparatively discuss the experience of 4 countries (Norway, Finland, Lithuania and Hungary) in order to unpack the historical underpinnings of the way education is framed in policy documents. Building on that, we review the effects of neoliberal ideas with their universalist dogma that have affected policy making in all cases, and assess to what extent the meaning of education was decoupled from its historical framework. Our findings are relevant for understanding not only the process of policy change, but in particular how the meaning of concepts within educational policy change over time. We suggest that embedded concepts carry meaning that has evolved over time and became strongly entangled with the country’s history and culture, while prevailing ideologies (neoliberalism and in the case of Hungary that of neoconservatism) also generate considerable effects on education policies.
    Źródło:
    Przegląd Krytyczny; 2023, 5, 2; 15-32
    2657-8964
    Pojawia się w:
    Przegląd Krytyczny
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Polityka państwowa Ukrainy wobec zapewniania praw polskiej mniejszości narodowej
    Ensuring the rights of the polish national minority in Ukrainian state policy
    Autorzy:
    Krasiwski, Orest
    Pidberezhnyk, Nadiia
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/16001123.pdf
    Data publikacji:
    2022-12-27
    Wydawca:
    Uniwersytet im. Adama Mickiewicza w Poznaniu
    Tematy:
    polityka państwa
    mniejszości narodowe
    polskie mniejszości narodowe
    kultura
    szkoła
    centra edukacyjne i kulturowe
    State policy
    national minorities
    Polish national minority
    education
    culture
    school
    cultural and educational level
    Opis:
    This paper analyses legal guarantees and exercise of rights and freedoms to which the Polish national minority in Ukraine is entitled. In particular, the authors characterize Ukrainian legislation, Ukrainian-Polish bilateral agreements and international treaties which, having been ratified by Ukraine, constitute a commitment to ensuring ethnocultural rights of national minorities, including Poles. All those instruments corroborate that the state policy of protecting national minorities in Ukraine complies with international standards. Further analyses are concerned with the activities of Polish cultural and educational centers and organizations, secondary schools with Polish language of instruction and changes in the functioning of the latter under Ukrainian legislation, demonstrating that one of the priorities of the Ukrainian state policy towards the Polish minority is to protect its national and cultural rights and freedoms.
    Źródło:
    Studia Europaea Gnesnensia; 2022, 24; 49-64
    2082-5951
    Pojawia się w:
    Studia Europaea Gnesnensia
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Rola dziecka w interakcji ze środowiskiem społecznym w ujęciu treści dokumentów programowych wychowania przedszkolnego w Polsce w latach 1962–2018
    The Role of the Child in Interaction with the Social Environment in Terms of the Content of the Cores Curriculum for Preschool Education in Poland in the Years 1962–2018
    Autorzy:
    Muchacka, Bożena
    Sajdera, Jolanta
    GrochowalskA, Magdalena
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/1371237.pdf
    Data publikacji:
    2020
    Wydawca:
    Uniwersytet Jagielloński. Wydawnictwo Uniwersytetu Jagiellońskiego
    Tematy:
    podstawa programowa
    edukacja przedszkolna
    rozwój społeczny
    polityka oświatowa w Polsce
    national core curriculum
    preschool education
    social development
    Polish educational
    policy
    Opis:
    The subject of the article is a voice in the discussion on the construction of the goals of preschool education in subsequent years of educational reforms in Poland. The topics discussed focus on the dilemma of curricular centralization in Polish education, which creates a context of prescriptive control in the teacher’s work. The verifiably of the learning outcomes expected by the education authorities reveals its weaknesses in the assumptions concerning the child’s social upbringing. The aim of the research presented in the article is to analyze the meanings assigned to the social role of a preschool child in the context of the assumptions of preschool education curricular in the years 1962–2018. The subject of the research are the content of documents concerning the assumed goals of the child’s social education contained in the preschool education programs of 1962, 1973 and 1992 and the core curriculum of preschool education in 1999, 2008 and 2018. It was applied the qualitative approach of searching secondary sources using of computer-aided analysis in the program MaxQda. The content analysis allowed for the emergence of three types of discourses of the child’s social role. The theoretical basis for the interpretation of the results were the theories of social development by H. Garner and R. H. Schafer, through which proved inadequacy in constructing the goals of social education of a preschool child.
    Źródło:
    Pedagogika Przedszkolna i Wczesnoszkolna; 2020, 2 (16); 7-26
    2353-7140
    2353-7159
    Pojawia się w:
    Pedagogika Przedszkolna i Wczesnoszkolna
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    O POŻYTKACH Z NAUCZANIA-UCZENIA SIĘ HISTORII
    ON THE BENEFITS OF TEACHING AND LEARNING HISTORY
    Autorzy:
    ANDRZEJ, STĘPNIK
    DARIUSZ, SZEWCZUK
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/460481.pdf
    Data publikacji:
    2018
    Wydawca:
    Państwowa Wyższa Szkoła Zawodowa w Chełmie
    Tematy:
    historical hero
    museum education
    history
    historical thinking
    history teaching
    historical concepts
    historical policy
    regionalism
    historical consciousness
    national identity
    historical tourism
    values
    Opis:
    The question about the benefits of historical education is serious in the Polish cultural space. The most prominent Poles spoke about this issue. Marshal Józef Piłsudski, for example, said: "Who does not respect and does not value his past is not worthy of respect in the present or right for the future." The Nobel Prize winner Czesław Miłosz assured that: "Whoever talks about history is always safe." Pope John Paul II said this in a more emphatic manner, namely: "A nation that does not know its past dies and does not build the future." Our great countrymen were right. It's history that makes us Poles. Thanks to it, we have our own state, laws, symbols, language, culture, religion and national imaginarium. Thanks to historical education, we know the price and the rank of these values. We can talk about them, even telling alternative stories. We can feel pride, responsibility, admiration, assertiveness, aversion and hate. Historiography meets our integration, psychological, political, cultural, educational, social, artistic, folk, compensation and personal needs. It can be either a "big national flag" or a "quiet haven for hobbyists". This is what the above article is about..
    Źródło:
    Scientific Bulletin of Chełm - Section of Pedagogy; 2018, 1; 65-98
    2084-6770
    Pojawia się w:
    Scientific Bulletin of Chełm - Section of Pedagogy
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Education of the German minority in Legnica in the period between 1951 and 1963 as an element of ethnic policy in “People’s Republic of Poland”
    Szkolnictwo mniejszości niemieckiej w Legnicy w latach 1951–1963 jako element polityki etnicznej „Polski Ludowej”
    Autorzy:
    Szczepański, Andrzej
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/1403706.pdf
    Data publikacji:
    2020
    Wydawca:
    Collegium Witelona Uczelnia Państwowa
    Tematy:
    polityka etniczna
    mniejszość niemiecka
    Polska Rzeczpospolita Ludowa
    szkolnictwo mniejszości narodowych
    Legnica
    ethnic policy
    German minority
    Polish People’s Republic
    national minority
    education
    Opis:
    Polityka etniczna w okresie tzw. „Polski Ludowej”, tj. w latach 1944 –1989 charakteryzowała się brakiem jednolitej koncepcji postępowania wobec mniejszości narodowych. Pomimo, że jej głównym założeniem było urzeczywistnienie wizji państwa jednolitego narodowościowo, to jednak w wybranych momentach akceptowano fragmentaryzację etniczną społeczeństwa. W konsekwencji oświata mniejszości narodowych, będąca immanentną częścią wspomnianej polityki, także podlegała istotnym fluktuacjom, obejmując m.in. działania o charakterze ideologicznym, organizacyjnym i programowym. Nadrzędnym celem powstania niniejszego artykułu było podjęcie próby charakterystyki funkcjonowania szkolnictwa mniejszości niemieckiej w Legnicy, w kontekście obowiązującej wówczas polityki etnicznej państwa, w tym jego polityki oświatowej.
    The ethnic policy in the period of the so-called “People’s Republic of Poland”, i.e. from 1944 to 1989, was characterised by the lack of a uniform policy of conduct towards ethnic minorities. Despite the fact that its main assumption was to implement the vision of a nationally homogeneous country, at particular moments, however, ethnic fragmentation of the society was accepted. As a consequence, education of ethnic minorities, being the imminent part of the aforementioned policy, was also undergoing crucial fluctuations, comprising, among others, actions of ideological, organisational and programmatic character. The primary aim of this paper is to characterise the education of the German minority in Legnica, in the context of the country’s policy of ethnicity in force at that time, including its educational policy.
    Źródło:
    Zeszyty Naukowe Państwowej Wyższej Szkoły Zawodowej im. Witelona w Legnicy; 2020, 2, 35; 21-35
    1896-8333
    Pojawia się w:
    Zeszyty Naukowe Państwowej Wyższej Szkoły Zawodowej im. Witelona w Legnicy
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Jewish education in post-war Legnica as a component of ethnic policy of the ‘People’s Poland’
    Szkolnictwo żydowskie w powojennej Legnicy jako element polityki etnicznej Polski Ludowej
    Autorzy:
    Szczepański, Andrzej
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/30145255.pdf
    Data publikacji:
    2022-09-30
    Wydawca:
    Collegium Witelona Uczelnia Państwowa
    Tematy:
    ethnic policy
    Jewish minority
    the People’s Poland
    education of national
    minorities
    Legnica
    polityka etniczna
    mniejszość żydowska
    Polska Rzeczpospolita
    Ludowa
    szkolnictwo mniejszości narodowych
    Opis:
    Ethnic policy pursued in Poland i.e. in the years 1944 –1989 was characterized by the lack of a uniform approach to dealing with non-Polish residents of the state. Although its main objective was to create a nationally homogeneous society, ethnic fragmentation of the country was allowed at selected times, granting certain privileges to national minorities. Consequently, their education, which is an immanent part of the aforementioned policy, was also subject to significant modifications, among others, in organizational, ideological and programme terms. The overriding objective of the article was to attempt to characterize education of Jewish minority in Legnica, in ethnic policy terms of the ‘People’s Poland’, including educational policy.
    Polityka etniczna realizowana w Polsce Ludowej, tj. w latach 1944 –1989, charakteryzowała się brakiem jednolitej koncepcji postępowania wobec niepolskich mieszkańców państwa. Wprawdzie jej głównym celem było stworzenie społeczeństwa jednolitego narodowościowo, to jednak w wybranych momentach dopuszczano fragmentaryzację etniczną kraju, przyznając mniejszościom narodowym pewne przywileje. W konsekwencji ich oświata, będąca immanentną częścią wspomnianej polityki, także podlegała istotnym modyfikacjom, m.in. pod względem organizacyjnym, ideologicznym i programowym. Nadrzędnym celem powstania artykułu było podjęcie próby charakterystyki szkolnictwa mniejszości żydowskiej w Legnicy w aspekcie polityki etnicznej Polski Ludowej, w tym jej polityki oświatowej.
    Źródło:
    Zeszyty Naukowe Collegium Witelona; 2022, 3, 44; 55-71
    2956-302X
    2956-3208
    Pojawia się w:
    Zeszyty Naukowe Collegium Witelona
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Polityka historyczna prowadzona przez Instytut Pamięci Narodowej – szanse i zagrożenia
    Historical policy conducted by the Institute of National Remembrance – opportunities and threats
    Autorzy:
    Górny, Dawid
    Bieruń, Izabela
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/chapters/51448649.pdf
    Data publikacji:
    2024-10-09
    Wydawca:
    Stowarzyszenie Dialogiczne Towarzystwo Naukowe - Społeczeństwo i Polityka
    Tematy:
    polityka historyczna
    pamięć
    tożsamość historyczna i obywatelska
    Instytut Pamięci Narodowej
    edukacja
    historical policy
    memory
    historical and civic identity
    Institute of National Remembrance
    education
    Opis:
    Celem merytorycznym rozdziału było przybliżenie kwestii polityki historycznej oraz pokazanie, w jaki sposób realizuje ją Instytut Pamięci Narodowej. W rozdziale ukazano złożoność terminu polityka historyczna odnosząc się do polskiej perspektywy. Okazało się to niezbędne dla wyprowadzenia wniosków na temat działań prowadzonych przez Instytut Pamięci Narodowej. Rozdział prezentuje zadania głównych jednostek organizacyjnych placówki. Wszystkie aktywności sprowadzają się do zaakcentowania szczególnej roli instytutu w zmaganiach o zachowanie pamięci o wydarzeniach z historii Polski XX wieku. Praca ujmuje także kontrowersje wokół wizji historii, którą prezentuje Instytut Pamięci Narodowej. Ocena autora jest ujęciem holistycznym, ukazującym szanse i zagrożenia wynikające z działalności jednostki. Ostatnia część pracy przedstawia możliwe konsekwencje realizacji owej polityki.
    The substantive aim of the work is to present the issue of historical policy and show how it is implemented by the Institute of National Remembrance. The article shows the complexity of the term historical policy, referring to the Polish perspective. This turned out to be necessary to draw conclusions about the activities carried out by the Institute of National Remembrance. The article presents the tasks of the main organizational units of the facility. All activities aim to emphasize the special role of the institute in the struggle to preserve the memory of events from the history of Poland in the 20th century. The work also covers the controversy surrounding the vision of history presented by the Institute of National Remembrance. The author's assessment is a holistic approach, showing the opportunities and threats arising from the entity's activities. The last part of the work presents the possible consequences of implementing this policy.
    Źródło:
    Intelektualne podróże w czasie - nowe spojrzenia na znane. Perspektywy humanistyczno-społeczne; 22-36
    9788397267534
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Putin i jego wersja „polityki historycznej” kierowanej do Rosjan
    Putin and His Version of “Remembrance Policy” Towards Russians
    Путин и его версия «исторической политики», направленной к россиянам
    Autorzy:
    Wyszczelski, Lech
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/2176051.pdf
    Data publikacji:
    2022-12-31
    Wydawca:
    Wydawnictwo Adam Marszałek
    Tematy:
    remembrance policy
    Putin
    patriotism
    nationalism
    Russian Federation
    historical symbols
    national pride
    patriotic education
    историческая политика
    Путин
    патриотизм
    национализм
    Российская Федерация
    историче-ские символы
    национальная
    гордость
    патриотическое воспитание
    Opis:
    The Russian “remembrance policy” is an approach to instrumental treating history for creating new image of Russian patriotism after the collapse of the USSR. It has been initiated by Gorbachev, supplemented by Yeltsin, and specified by Putin. The latter has used history for actual politics. It has little to do with the historical truth but that is not important in his “remembrance policy”. Significant is a possibility of placing its elements the “information warfare” that aims to enhance the imperial position of contemporary Russia, also by using military force. A “remembrance policy” understood in this way has served for building strong Russian nationalism.
    Российская «историческая политика» — это попытка инструментальной трактовки истории с целью формирования нового образа русского патриотизма после распада СССР. Его иниции-ровал Горбачев, новое содержание ему придал Ельцин, а особую форму использовал Путин. Последний из них использовал историю для текущей политики. Впрочем, к исторической правде это имеет мало отношения, но это не главное в его «исторической политике». Однако имеет значение возможность размещения её в ведущейся «информационной войне», а это, в свою очередь, направлено на наращивание имперских позиций современной России, в том числе с применением вооруженных сил. Понимаемая таким образом «историческая политика» служила формированию сильного русского национализма.
    Źródło:
    Studia Orientalne; 2022, 4(24); 125-147
    2299-1999
    Pojawia się w:
    Studia Orientalne
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Education of national and ethnic minorities in contemporary Poland
    Edukacja mniejszości narodowych i etnicznych we współczesnej Polsce
    Autorzy:
    Pogorzała, Ewa
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/26850659.pdf
    Data publikacji:
    2010
    Wydawca:
    Akademia Zamojska
    Tematy:
    national and ethnic minorities in Poland
    educational policy towards national and ethnic minorities in Poland
    education system in Poland
    mniejszości narodowe i etniczne w Polsce
    polityka oświatowa wobec mniejszości narodowych i etnicznych w Polsce
    system oświaty w Polsce
    Opis:
    The transformation process that took place in Poland after 1989 has introduced a change in the nationalities policy of the state as well as in the legal status of national and ethnic minorities. The right to native language teaching has been constitutionally and statutorily guaranteed. It was also strengthened by international obligations of Poland within the frame of bilateral agreements with neighbouring countries as well as approved documents of international institutions defending the rights of national minorities. According to GUS (Central Statistical Office), teaching of Belorussian, Kashubian, Lithuanian, Lemko, German, Slovak, Ukrainian, Russian, Hebrew and Armenian language was offered in the school year 2009/2010 in various organizational forms and on the level of different types of schools.
    Zapoczątkowany w 1989 r. w Polsce proces transformacji przyniósł także reorientację polityki narodowościowej państwa oraz zmianę usytuowania prawnego mniejszości narodowych i etnicznych. Prawo do oświaty w języku ojczystym zagwarantowane zostało konstytucyjnie i ustawowo. Znalazło ono także wzmocnienie w międzynarodowych zobowiązaniach Polski, zarówno w ramach traktatów dwustronnych z państwami sąsiedzkimi, jak również w przyjętych dokumentach organizacji międzynarodowych poświęconych ochronie praw mniejszości narodowych. Według danych GUS, w roku szkolnym 2009/2010, w różnych formach organizacyjnych i na różnych poziomach kształcenia, nauczano języka białoruskiego, kaszubskiego. litewskiego, łemkowskiego, niemieckiego, słowackiego, ukraińskiego, rosyjskiego, hebrajskiego oraz ormiańskiego.
    Źródło:
    Facta Simonidis; 2010, 3, 1; 105-117
    1899-3109
    Pojawia się w:
    Facta Simonidis
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Uniwersały Rady Nieustającej z lat 1775–1788. Część IV: Polityka społeczna
    Universals of the Permanent Council in 1775–1788. Part IV: Social policy
    Autorzy:
    Głuszak, Marcin
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/2189305.pdf
    Data publikacji:
    2022
    Wydawca:
    Krakowska Akademia im. Andrzeja Frycza Modrzewskiego
    Tematy:
    Rada Nieustająca
    uniwersały
    polityka społeczna
    Akademia Lekarska
    żebractwo
    włoczęgostwo
    zbiegli włościanie
    Komisja Edukacji Narodowej
    the Permanent Council
    universals
    social policy
    the Academy of Medicine
    begging
    vagrancy
    fugitive peasants
    the Commission of National Education
    Opis:
    Obok materii sądowniczych i ekonomicznych działania Rady Nieustającej koncentrowały się wokół szeroko rozumianej polityki społecznej: rekrutacji studentów do Akademii Lekarskiej w Krakowie, zapobiegania żebractwu, włóczęgostwu i zbiegostwu chłopów z Rosji. Ponadto Rada Nieustająca działała w obszarze edukacji – wydawała uniwersały poświęcone gromadzeniu funduszy dla Komisji Edukacji Narodowej. Działania Rady Nieustającej nie zawsze były jednak skuteczne, bowiem władze miast i szlachta nie chciały podporządkować się nakazom zawartym w uniwersałach.
    In addition to judicial and economic matters, the activities of the Permanent Council focused on widely understood social policy, namely: student recruitment to the Academy of Medicine in Cracow, the prevention of begging, vagrancy and escape of the peasants from Russia. Furthermore, the Permanent Council was acting in an area of education and issued the universals devoted to raising funds for the Commission of National Education. The actions of the Permanent Council were not always effective, because the local authorities and the nobility did not want to comply with regulations contained in the universals.
    Źródło:
    Studia z Dziejów Państwa i Prawa Polskiego; 2022, XXV, 25; 101-118
    1733-0335
    Pojawia się w:
    Studia z Dziejów Państwa i Prawa Polskiego
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
      Wyświetlanie 1-11 z 11

      Ta witryna wykorzystuje pliki cookies do przechowywania informacji na Twoim komputerze. Pliki cookies stosujemy w celu świadczenia usług na najwyższym poziomie, w tym w sposób dostosowany do indywidualnych potrzeb. Korzystanie z witryny bez zmiany ustawień dotyczących cookies oznacza, że będą one zamieszczane w Twoim komputerze. W każdym momencie możesz dokonać zmiany ustawień dotyczących cookies