Informacja

Drogi użytkowniku, aplikacja do prawidłowego działania wymaga obsługi JavaScript. Proszę włącz obsługę JavaScript w Twojej przeglądarce.

English (EN)·Polski (PL)·Yкраїнський (UK)
Przejdź do strony domowej biblioteki Centralna Biblioteka Wojskowa Link otwiera się w nowym oknie Logo biblioteki Prolib Integro - strona głównaCentralna Biblioteka Wojskowa

Wyszukujesz frazę "English pronunciation" wg kryterium: Temat

  Lista filtrów
Wyrównaj
Wyświetlanie 1-15 z 20
Tytuł:
From Focus on Sounds to Focus on Words in English Pronunciation Instruction
Autorzy:
Szpyra-Kozłowska, Jolanta
Stasiak, Sławomir
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/620810.pdf
Data publikacji:
2010-09-30
Wydawca:
Uniwersytet Łódzki. Wydawnictwo Uniwersytetu Łódzkiego
Tematy:
English pronunciation/phonetics
phonetically difficult words
phonetic priorities
teaching English pronunciation
Opis:
The paper addresses a very important aspect of Polish-accented English, namely the issue of frequent phonetic errors made by Polish learners which do not result from their inability to produce foreign sounds correctly, but which stem from various interference factors (e.g foreign pronounced as [fo'rejn]). Following Szpyra-Kozłowska's (in press a) claims that such errors hinder successful communication far more than other segmental and suprasegmental inaccuracies and should thus be treated as a top pedagogical priority, what is suggested is a shift in phonetic instruction from the focus on the production of sounds and prosodies to the focus on the pronunciation of problematic words. Our major goal is to demonstrate how this proposal can be implemented in the language classroom.The authors present a report on the experiment in which a group of 25 Polish secondary school pupils has undergone a special training in the pronunciation of 50 commonly mispronounced words with the use of special, teacher-designed materials. The effectiveness of the employed procedure as well as the pupils' reactions to it are examined and pedagogical conclusions are drawn.
Źródło:
Research in Language; 2010, 8; 1-12
1731-7533
Pojawia się w:
Research in Language
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Rhythm and Vowel Quality in Accents of English
Autorzy:
Schwartz, Geoff
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/620586.pdf
Data publikacji:
2010-09-30
Wydawca:
Uniwersytet Łódzki. Wydawnictwo Uniwersytetu Łódzkiego
Tematy:
phonology
rhythm
vowel quality
English pronunciation
Opis:
In a sample of 27 speakers of Scottish Standard English two notoriously variable consonantal features are investigated: the contrast of /m/ and /w/ and non-prevocalic /r/, the latter both in terms of its presence or absence and the phonetic form it takes, if present. The pattern of realisation of non-prevocalic /r/ largely confirms previously reported findings. But there are a number of surprising results regarding the merger of /m/ and /w/ and the loss of non-prevocalic /r/: While the former is more likely to happen in younger speakers and females, the latter seems more likely in older speakers and males. This is suggestive of change in progress leading to a loss of the /m/ - /w/ contrast, while the variation found in non-prevocalic /r/ follows an almost inverse sociolinguistic pattern that does not suggest any such change and is additionally largely explicable in language-internal terms. One phenomenon requiring further investigation is the curious effect direct contact with Southern English accents seems to have on non-prevocalic /r/: innovation on the structural level (i.e. loss) and conservatism on the realisational level (i.e. increased incidence of [r] and [r]) appear to be conditioned by the same sociolinguistic factors.
Źródło:
Research in Language; 2010, 8; 1-13
1731-7533
Pojawia się w:
Research in Language
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
THE USE OF ELECTRONIC DICTIONARIES FOR PRONUNCIATION PRACTICE BY UNIVERSITY EFL STUDENTS
Autorzy:
Metruk, Rastislav
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/940869.pdf
Data publikacji:
2017
Wydawca:
Uniwersytet Marii Curie-Skłodowskiej w Lublinie. IATEFL Poland Computer Special Interest Group
Tematy:
electronic dictionary
online dictionary
English pronunciation
pronunciation practice
university student
EFL learner
Opis:
This paper attempts to explore how Slovak learners of English use electronic dictionaries with regard to pronunciation practice and improvement. A total of 24 Slovak university students (subjects) completed a questionnaire which contained pronunciation-related questions in connection with the use of electronic dictionaries. The questions primarily concerned electronic editions of monolingual learner’s dictionaries, dictionaries intended for native speakers, and specialized (special-purpose) pronunciation dictionaries. The main objective of this small-scale study was to identify the frequency, manner, and types of electronic dictionaries used by the subjects in order to practice and improve their pronunciation. The findings indicate that the subjects of the study use electronic dictionaries for pronunciation practice relatively often, learner’s dictionaries being the most preferred choice. The study also recommends that EFL learners exploit the pronunciation conveniences of electronic dictionaries extensively.
Źródło:
Teaching English with Technology; 2017, 17, 4; 38-51
1642-1027
Pojawia się w:
Teaching English with Technology
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Polish learners’ self-assessment and reflections on their pronunciation progress
Samoocena oraz autorefleksja polskich studentów na temat ich własnych postępów w procesie przyswajania wymowy angielskiej
Autorzy:
Gralińska-Brawata, Anna
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/2191876.pdf
Data publikacji:
2022-12-21
Wydawca:
Akademia Humanistyczno-Ekonomiczna w Łodzi
Tematy:
samoocena
nauczanie i uczenie się wymowy angielskiej
postęp
self-assessment
English pronunciation teaching and learning
improvement
Opis:
Celem niniejszego badania pilotażowego jest opis, analiza i interpretacja wyników samooceny wymowy języka angielskiego przeprowadzonej wśród polskich studentów filologii angielskiej oraz przedstawienie ich refleksji na temat postępu i potrzeb związanych z przyswajaniem wymowy angielskiej. Artykuł zwraca również uwagę na indywidualne czynniki wpływające na postrzeganie własnej wymowy, takie jak pewność siebie czy lękliwość. Siedemnastu studentów anglistyki wzięło udział w badaniu oceniającym własny postęp w artykulacji poszczególnych dźwięków angielskich, bazując na dwóch nagraniach przeprowadzonych przed i po kursie wymowy, trwającym dwa semestry. Wyniki samooceny zostały zestawione i porównane z oceną nauczyciela. Wszyscy uczestnicy czytali tekst diagnostyczny, uwzględniający poszczególne segmenty standardowej wymowy języka angielskiego (Standard British English – SBE). Następnie wypełnili kwestionariusz zawierający pytania otwarte związane z nastawieniem studentów i odczuciami względem swoich błędów w wymowie, postrzegania swojego sposobu mówienia oraz z oiniami na temat najbardziej efektywnych metod i technik wspomagających trening wymowy i chęci jego kontynuacji.
The aim of this pilot study is to describe, analyse and interpret the outcome of a pronunciation self-assessment task carried out by Polish learners of English at an academic level and their reflections on progress and what they believe they need in order to feel more successful as speakers of English in terms of pronunciation. It also attempts to discuss certain individual factors determining the perceptions of the learners’ performance. Seventeen Polish first-year university students of English philology were asked to assess their improvement in the production of individual English sounds based on two recording sessions that they had undergone at the beginning and at the end of the academic year, i.e. before and after a two-semester pronunciation course. The results of the students’ assessment were then compared with the teacher’s assessment. All of the participants were recorded reading a diagnostic passage which concentrates on examining individual segments of Standard British English (SBE). They were also asked a number of questions in the form of an open-ended questionnaire related to their attitudes and feelings towards certain mispronunciations and general performance in the two recording sessions, how they perceive the way they speak English, their opinions as to the most effective techniques and activities in pronunciation training.
Źródło:
Językoznawstwo; 2022, 17, 2; 229-252
1897-0389
2391-5137
Pojawia się w:
Językoznawstwo
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
The assessment of political and religious leaders’ nonnative English pronunciation by Polish learners
Autorzy:
Szpyra-Kozłowska, Jolanta
Bryła-Cruz, Agnieszka
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/2083359.pdf
Data publikacji:
2018
Wydawca:
Polska Akademia Nauk. Czytelnia Czasopism PAN
Tematy:
foreign accent perception and assessment
attitudes to accents
politicians’ English pronunciation
percepcja i ocena obcego akcentu
postawy wobec akcentów
angielska wymowa polityków
Opis:
The present study is the first attempt at examining the perception and evaluation of 10 internationally known political and religious leaders’ English pronunciation. 40 Polish students’ assessed their speech samples in terms of the degree of foreign accentedness, comprehensibility and acceptability. We examine whether the following factors affect the assessors’ judgements: their personal attitude to the speakers, the students’ level of English proficiency and the genetic proximity between between the speakers’ and the listeners’ L1s combined with the raters’ familiarity with foreign accents of English. It is demonstrated that the listeners’ attitude to the speakers has no impact on the ratings of the samples’ comprehensibility and accentedness, but plays an important role in their evaluations of acceptability. The participants’ level of English proficiency is crucial for their assessment of comprehensibility, but not accentedness and acceptability. Finally, the genetic proximity between the involved languages and the listeners’ familiarity with varieties of foreign-accented English are shown to be relevant for all the presented accent jugdements.
Niniejszy artykuł jest pierwszą próbą zbadania percepcji i oceny wymowy angielskiej 10 znanych na świecie polityków i przywódców religijnych. 40 polskich studentów oceniło stopień obcego akcentu, zrozumiałość i akceptowalność ich wymowy. Przedmiotem analizy były następujące czynniki mogące mieć wpływ na sądy oceniających: ich stosunek wobec mówców, poziom językowy studentów, pokrewieństwo między rodzimymi językami mówiących i słuchających oraz znajomość różnych wersji angielszczyzny przez sędziów. Wykazano, iż stosunek słuchaczy wobec mówiących nie wpływa na oceny stopnia zrozumiałości i obcego akcentu próbek, ale odgrywa znaczną rolę w sądach dotyczących akceptowalności. Poziom zaawansowania językowego uczestników był istotny dla ich oceny zrozumiałości mówiących, lecz nie nasycenia próbek obcym akcentem i ich akceptowalności. Na przedstawione ewaluacje wpływ miały pokrewieństwo pomiędzy omawianymi językami, jak również znajomość badanych odmian angielszczyzny przez studentów.
Źródło:
Kwartalnik Neofilologiczny; 2018, 4; 478-496
0023-5911
Pojawia się w:
Kwartalnik Neofilologiczny
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Accents of English at Czech Schools: Students’ Attitudes and Recognition Skills
Autorzy:
Jakšič, Jan
Šturm, Pavel
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/620976.pdf
Data publikacji:
2017
Wydawca:
Uniwersytet Łódzki. Wydawnictwo Uniwersytetu Łódzkiego
Tematy:
Czech education
English
English accents
pronunciation
TEFL
Opis:
The study investigates the attitudes of 254 Czech students towards English as the main language taught at secondary schools. The questionnaire enquired about their perspectives on learning English in general, British and American cultures and accents of English. Such preferences may have implications for pronunciation model selection in TEFL. In addition, the participants evaluated 12 words pronounced in British or American English for pleasantness, and also assigned them to one of the varieties. Despite the predominance of American culture and despite equal distribution of cultural preferences and equal aesthetic evaluation of the accents, the British variety was marked as more prestigious and was also identified more successfully. Interestingly, the findings differed between students from the capital city and those from regional schools.
Źródło:
Research in Language; 2017, 15, 4; 353-369
1731-7533
Pojawia się w:
Research in Language
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Models and Targets for the Pronunciation of English in Vietnam and Sweden
Autorzy:
Cunningham, Una
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/620651.pdf
Data publikacji:
2009-01-01
Wydawca:
Uniwersytet Łódzki. Wydawnictwo Uniwersytetu Łódzkiego
Tematy:
Pronunciation target
pronunciation model
intelligibility
EIL
English as an International Language
ELF
English as Lingua Franca
Opis:
This paper aims to account for the factors that lie behind the choice of models and targets for the pronunciation of English by learners of English in Vietnam and in Sweden. English is the first foreign language in both Vietnam and in Sweden. English is used as a language of international communication in both settings. Swedish learners have much more exposure to spoken English than do Vietnamese learners and the Swedish language is more similar to English than is Vietnamese. These reasons, among others, explain why Swedish accents of English are typically considerably more intelligible than Vietnamese accents of English. Given that the majority of English speakers in the world are not native speakers, it is argued that the traditional learner target of approaching native speaker pronunciations is not appropriate for either group, but especially not for the Vietnamese learners. Instead maximal international intelligibility is a more useful target. To this end, learners need to be exposed to a variety of native and non-native models.
Źródło:
Research in Language; 2009, 7; 113-128
1731-7533
Pojawia się w:
Research in Language
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Assessing instructional effects of proficiency level EFL pronunciation teaching under connected speech-based approach
Autorzy:
Euler, Sasha S.
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/780840.pdf
Data publikacji:
2014-12
Wydawca:
Uniwersytet im. Adama Mickiewicza w Poznaniu
Tematy:
English language teaching
EFL
pronunciation teaching
prosody
Opis:
This article discusses the assessment of pronunciation instruction under a new approach to pronunciation teaching centered on the role of connected speech in the prosodic system of English. It also offers a detailed discussion of various empirical problems in teaching-oriented L2 pronunciation research and suggests ways of addressing them in intervention studies. A new explanatory sequential mixed-methods design was developed for this study, which was used to assess 10 advanced EFL learners in Germany before and after 13 weeks of instruction. The results revealed co-occurring developments in learners’ use of prosody and connected speech in line with the rationale of the approach. The findings lead to various implications for language teaching and assessment. For future research, ways are suggested to increase the validity and predictiveness of L2 pronunciation research from both empirical and pedagogical perspectives.
Źródło:
Studies in Second Language Learning and Teaching; 2014, 4, 4; 665-692
2083-5205
2084-1965
Pojawia się w:
Studies in Second Language Learning and Teaching
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Pronunciation acquisition patterns of learners with different starting levels
Autorzy:
Smakman, Dick
de France, Thomas
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/620845.pdf
Data publikacji:
2015-06-01
Wydawca:
Uniwersytet Łódzki. Wydawnictwo Uniwersytetu Łódzkiego
Tematy:
SLA
English
phonetics
pronunciation
pedagogy
inter-learner variation
Opis:
This study described the results of an investigation into the effect of an intensive 12-week pronunciation course in British English which 30 Dutch female 1st-year university students of English took. They read out the same text before and after the course. Each student’s ‘before’ and ‘after’ tests were recorded. Before analysis of their results, students were split up into three groups on the basis of their general starting level: high, intermediate and low. The analysis involved a before- and after comparison of the pronunciation of eleven different phonemes: /æ, ɒ, ɔː, ʌ, ʊ, d, θ/, medial /t/, coda /r/, and syllable-final /d, v/. The analysis was done by means of both auditory and acoustic analysis. Four degrees of success (or lack thereof) were defined. The results show that the consonants required the least effort, as they were already relatively acceptable before the course started. This was true of students in general, regardless of initial starting level. The three levels of students are most distinguishable on the basis of the development of the consonants during the course. The weaker students’ consonants in particular benefitted from the course. The research revealed that initial level can be used to predict the trajectory of improvement. A general conclusion is that teachers may recognise types of students before the course starts and subject them to different types of teaching.
Źródło:
Research in Language; 2015, 13, 2; 215-229
1731-7533
Pojawia się w:
Research in Language
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
On Im/Pure Rhymes in Shakespeare’s Venus and Adonis
Autorzy:
Wełna, Jerzy
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/889028.pdf
Data publikacji:
2016
Wydawca:
Uniwersytet Warszawski. Wydawnictwa Uniwersytetu Warszawskiego
Tematy:
rhymes
pronunciation
Early Modern English
vowels
Kökeritz
Cercignani
Opis:
The pronunciation of Early New English, a period of the language when William Shakespeare lived and worked, still hides many puzzles. Although linguists have worked out a model of pronunciation of at c1600, there still remain controversies concerning the speech of Shakespeare and his contemporaries, such as u-centralization (cup), contrast of [æ:] : [a:] (last, dance) with sociolinguistic factors involved, etc. The conflicting views on Shakespeare’s pronunciation emerge when it comes to the interpretation of vowels in the rhymes of his poetic texts. The present brief study which is confined to the rhymes in his poem Venus and Adonis aims at offering a relatively uniform interpretation of the value of vowels in such rhymes. The main goal is determining whether they are pure rhymes, eye rhymes, or quasi rhymes, the last ones based neither on phonological nor spelling similarities. The solutions suggested are of course not final so that modifications and amendments are welcome.
Źródło:
Anglica. An International Journal of English Studies; 2016, 25/3; 133-146
0860-5734
Pojawia się w:
Anglica. An International Journal of English Studies
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Native-speaker and English as a lingua franca pronunciation norms: English majors views
Autorzy:
Wach, Aleksandra
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/780555.pdf
Data publikacji:
2011-08
Wydawca:
Uniwersytet im. Adama Mickiewicza w Poznaniu
Tematy:
English as a Lingua Franca
teaching pronunciation
Lingua Franca Core
native-speaker pronunciation norms
Opis:
Within the communicative approach to English as a foreign language (EFL) teaching, the aims of instruction are primarily to enable learners to communicate; hence, functional and communicative intelligibility has become the goal of pronunciation training. On the other hand, contemporary approaches to EFL teaching leave sufficient room for accommodating the individual learner and contextual factors which largely influence the choice of the target pronunciation models. Moreover, in a globalized world, where English has become a contemporary lingua franca for intercultural communication, the pronunciation norms of English as a Lingua Franca (ELF) appear to meet the needs and expectations of learners of English in international settings, coexisting with or replacing native-speaker pronunciation models as the target of instruction. The ELF approach and the Lingua Franca Core elaborated by Jenkins (2000, 2002) have aroused controversy among both researchers and EFL teachers. The paper presents the findings of a questionnaire study involving 234 Polish students, English majors, which aimed to determine their preferences and opinions concerning native-speaker and ELF norms as pronunciation instruction targets. The findings revealed a strong preference for native-like pronunciation models in the subjects’ own language development and a less strong preference for such models in pronunciation teaching at all levels of proficiency. Moreover, the results pointed to the significant role played by the intensity of pronunciation training and the level of awareness of native-speaker pronunciation models in shaping the subjects’ attitudes toward native-like and ELF pronunciation norms.
Źródło:
Studies in Second Language Learning and Teaching; 2011, 1, 2; 247-266
2083-5205
2084-1965
Pojawia się w:
Studies in Second Language Learning and Teaching
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Verifying a holistic multimodal approach to pronunciation training of intermediate Polish learners of English
Autorzy:
Szpyra-Kozłowska, Jolanta
Stasiak, Sławomir
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/606161.pdf
Data publikacji:
2016
Wydawca:
Uniwersytet Marii Curie-Skłodowskiej. Wydawnictwo Uniwersytetu Marii Curie-Skłodowskiej
Tematy:
Lehren der englischen Aussprache, holistisch-multimodales Konzept, Effektivität von Aussprachelehren-Methoden
teaching English pronunciation, a holistic multimodal approach, effectiveness of pronunciation teaching methods
l’enseignement de la prononciation anglaise, une approche holistique multimode, l’efficacité des méthodes pour l’enseignement de la prononciation
обучение английского произношения, целостный мультимодальный подход, эффективность методов обучения произношения
Opis:
Der Band enthält die Abstracts ausschließlich in englischer Sprache.
The paper is an attempt to verify empirically a holistic multimodal approach to pronunciation training developed by Szpyra-Kozłowska (2015). It reports a phonodidactic experiment carried out with two groups of Polish secondary school intermediate learners of English and demonstrates that the tested procedure is both more effective that the traditional listen-and-repeat tasks and more attractive to the participants, as shown in a post-test questionnaire study.Artykuł jest próbą empirycznej weryfikacji holistycznego multimodalnego podejścia do treningu fonetycznego, zaproponowanego przez Szpyrę-Kozłowską (2015). Autorzy relacjonują przeprowadzony przez nich eksperyment fonodydaktyczny z udziałem dwóch grup polskich uczniów na średniozaawansowanym poziomie angielszczyzny i wykazują, że zastosowana metoda jest zarówno bardziej efektywna niż tradycyjne ćwiczenia oparte na imitacji wzorca fonetycznego, jak również bardziej atrakcyjna dla uczniów, co wykazała przeprowadzona wśród nich ankieta.
Le numéro contient uniquement les résumés en anglais.
Том содержит аннотацию на английском языке.
Źródło:
Lublin Studies in Modern Languages and Literature; 2016, 40, 1
0137-4699
Pojawia się w:
Lublin Studies in Modern Languages and Literature
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Learner Perspective on English Pronunciation Teaching in an EFL Context
Autorzy:
Tergujeff, Elina
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/620687.pdf
Data publikacji:
2013-03-01
Wydawca:
Uniwersytet Łódzki. Wydawnictwo Uniwersytetu Łódzkiego
Tematy:
English as a foreign language
EFL
pronunciation teaching
interview
Opis:
This paper reports on an interview study with EFL learners that aimed to explore learners’ perceptions and views on English pronunciation teaching. The participants of the present study were ten EFL learners studying in the public educational system of Finland. Six of the participants were pupils attending basic education class nine, i.e. 15- to 16-year-old lower secondary level pupils. Two were primary level pupils attending basic education class four (aged 10), and two were upper secondary school pupils (aged 18). The interviews were thematic, and the learners were encouraged to speak freely about the English pronunciation teaching they were receiving and their opinions on this. In addition, they were asked to discuss their goals in English pronunciation, and to consider their pronunciation learning in class and out of class. The interviews were part of a wider study, mapping English pronunciation teaching practices in the context of Finnish schools. On the basis of the findings, the learners do not seem to have aspirations to native-like pronunciation, but rather aim at achieving intelligible and fluent speech. Only few reported an accent preference (British or American). The primary level learners expressed satisfaction with the amount of pronunciation teaching, whereas most of the lower and upper secondary level learners claimed that pronunciation teaching was insufficient. Despite their criticisms of their pronunciation teaching, the learners reported that they had learnt English pronunciation at school. In addition, many of the learners described learning pronunciation outside school, e.g. through media and personal encounters.
Źródło:
Research in Language; 2013, 11, 1; 81-95
1731-7533
Pojawia się w:
Research in Language
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Polish-accented English in prominent Polish politicians: the case of Donald Tusk
Polski angielski w wystąpieniach czołowych polskich polityków: przypadek Donalda Tuska
Autorzy:
Mizak, Marcin
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/26850853.pdf
Data publikacji:
2017
Wydawca:
Akademia Zamojska
Tematy:
Polish-accented English
phonetic features
pronunciation
British English
polska angielszczyzna
cechy fonetyczne
wymowa angielska
Opis:
The aim of this paper is to provide an exemplification of selected, consonantal features of Polish-accented English on the basis of a biographical interview conducted with a prominent Polish politician, Donald Tusk. Typical examples of Polish-accented English, such as final obstruent devoicing, plosive insertion after /ŋ/, lack of linking /r/ or various sound substitutions, are presented in the paper. The paper finishes with concluding remarks which briefly recapitulate its main points and suggest further analyses within the field of Polish-accented English.
Celem niniejszego artykułu jest egzemplifikacja wybranych, spółgłoskowych cech polskiej angielszczyzny zebranych na podstawie wywiadu przeprowadzonego z czołowym polskim politykiem – Donaldem Tuskiem. W artykule przedstawiono takie cechy polskiej angielszczyzny jak np. ubezdźwięcznianie końcowych spółgłosek, wymawianie spółgłosek zwartych miękkopodniebiennych po /ŋ/, brak /r/ łączącego czy zastąpienia angielskich dźwięków dźwiękami polskimi. Artykuł zamykają uwagi końcowe podsumowujące jego treść oraz podające propozycje dalszych badań w obrębie polskiej angielszczyzny.
Źródło:
Facta Simonidis; 2017, 10, 1; 231-242
1899-3109
Pojawia się w:
Facta Simonidis
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Target Attainment in the Production of English Vowels by Polish Students: The Influence of Language Instruction in the Time of Covid-19, Imitation, and Musicality
Osiąganie docelowej artykulacji angielskich samogłosek przez polskich uczniów: wpływ nauczania wymowy w czasach Covid-19, imitiacji i muzykalności
Autorzy:
Cyran, Eugeniusz
Michalska, Martyna
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/1929048.pdf
Data publikacji:
2021-12-30
Wydawca:
Katolicki Uniwersytet Lubelski Jana Pawła II. Towarzystwo Naukowe KUL
Tematy:
ocena wymowy
samogłoski angielskie
imitacja
muzykalność
pronunciation assessment
English vowels
imitation
musicality
Opis:
This pilot experimental study pursues a number of goals. Firstly, it aims to assess the phonetic attainment of selected English vowels among twelve Polish students of English philology after one term of intensive online pronunciation training in pandemic conditions. Secondly, it looks at potential differences between production outcomes in two experimental contexts, that is, reading and imitation. Finally, it seeks to determine if there is any correlation between musicality and target attainment with a view to identifying a broader scope for potential future research questions. For this purpose, recorded samples of read and imitated English words containing vowels in a uniform context /h_d/ were assessed by six raters using a 5-point Likert scale. The results, including those of an online musicality test, were analysed and subjected to statistical testing. The majority of total scores exceed the assumed acceptability benchmark of 50%. The study yielded a number of unexpected results. Firstly, female participants performed significantly better than male ones in the reading experiment, but not in imitation. Secondly, a stronger correlation was found between the reading results and musicality than between imitation results and musicality.
Niniejsze pilotażowe badanie eksperymentalne jest próbą oceny osiągnięcia celów fonetycznych odnośnie do wybranych samogłosek angielskich wśród dwunastu polskich studentów filologii angielskiej po jednym semestrze intensywnego szkolenia internetowego z wymowy w warunkach pandemii. Analizie (w tym statystycznej) poddane są różnice w wynikach ocen w dwóch kontekstach eksperymentalnych, tj. czytania i naśladowania. Dodatkowo, badana jest relacja między muzykalnością a osiągnięciami docelowymi w wymowie. W tym celu nagrane próbki czytanych i imitowanych angielskich słów zawierających samogłoski w jednolitym kontekście /h_d/ zostały ocenione za pomocą 5-stopniowej skali Likerta przez sześciu wykładowców z doświadczeniem w uczeniu wymowy angielskiej na poziomie akademickim. W większości przypadków, ogólna ocena wymowy samogłosek angielskich przekracza założony poziom akceptowalności wynoszący 50%. Badanie przyniosło szereg nieoczekiwanych wyników. Po pierwsze, kobiety osiągnęły znacznie lepsze wyniki niż mężczyźni w eksperymencie polegającym na czytaniu słów, ale nie w eksperymencie opartym na imitacji. Po drugie, stwierdzono silniejszą korelację między wynikami czytania a muzykalnością niż między wynikami imitacji a muzykalnością.
Źródło:
Roczniki Humanistyczne; 2021, 69, 6 Special Issue; 23-42
0035-7707
Pojawia się w:
Roczniki Humanistyczne
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Wyświetlanie 1-15 z 20

Ta witryna wykorzystuje pliki cookies do przechowywania informacji na Twoim komputerze. Pliki cookies stosujemy w celu świadczenia usług na najwyższym poziomie, w tym w sposób dostosowany do indywidualnych potrzeb. Korzystanie z witryny bez zmiany ustawień dotyczących cookies oznacza, że będą one zamieszczane w Twoim komputerze. W każdym momencie możesz dokonać zmiany ustawień dotyczących cookies