Informacja

Drogi użytkowniku, aplikacja do prawidłowego działania wymaga obsługi JavaScript. Proszę włącz obsługę JavaScript w Twojej przeglądarce.

English (EN)·Polski (PL)·Yкраїнський (UK)
Przejdź do strony domowej biblioteki Centralna Biblioteka Wojskowa Link otwiera się w nowym oknie Logo biblioteki Prolib Integro - strona głównaCentralna Biblioteka Wojskowa

Wyszukujesz frazę "PIOTROWSKA, Ewa" wg kryterium: Autor

  Lista filtrów

Dostawca treści

Podbaza

Wyrównaj
Wyświetlanie 1-15 z 63
Tytuł:
Post-War Philosophy in Norway. Problems, Achievements and Dilemmas
Autorzy:
Piotrowska, Ewa
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/1177984.pdf
Data publikacji:
1999
Wydawca:
Uniwersytet im. Adama Mickiewicza w Poznaniu
Opis:
The aim of the paper is to present the main trends within philosophy in Norway. The author also discusses the most important research works carried out at university centres, the goal of which is to analyse Norwegian post-war philosophy. The predominant movement, so called ‘practical philosophy’, deals with ethical, religious, political, social and economic issues. Many Norwegian philosophers are also active as university teachers or researchers at universities in Oslo (e.g. Arne Naess, Hans Skjervheim, Trond Berg Eriksen, Torstein Tollefsen, Anfinn Stigen) and in Bergen (e.g. Gunnar Skirbekk, Nils Gilje, Vigdis Songe-Møller, Knut Erik Tranøy)
Źródło:
Folia Scandinavica Posnaniensia; 1999, 5; 29-41
1230-4786
2299-6885
Pojawia się w:
Folia Scandinavica Posnaniensia
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Trening rozwoju umiejętności społecznych w teorii i praktyce
Autorzy:
Wawrzusiszyn, Andrzej.
Piotrowska, Anna.
Jurkiewicz, Ewa.
Powiązania:
Problemy Ochrony Granic. Biuletyn 2006, nr 34, s. 39-48
Data publikacji:
2006
Tematy:
Centrum Szkolenia Straży Granicznej (Kętrzyn, woj. warmińsko-mazurskie) pracownicy 2006 r.
Trening Rozwoju Umiejętności Społecznych (program)
Straż graniczna
Szkolenie wojskowe
Opis:
Autorzy są pracownikami CSSG w Kętrzynie.
Dostawca treści:
Bibliografia CBW
Artykuł
Tytuł:
„Warsztat biblioterapeuty”
Autorzy:
Piotrowska, Ewa
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/554944.pdf
Data publikacji:
2012
Wydawca:
Uniwersytet Pedagogiczny im. Komisji Edukacji Narodowej w Krakowie
Źródło:
Biblioteka i Edukacja; 2012, 1
2299-565X
Pojawia się w:
Biblioteka i Edukacja
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Od redakcji
Autorzy:
Piotrowska, Ewa
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/555148.pdf
Data publikacji:
2012
Wydawca:
Uniwersytet Pedagogiczny im. Komisji Edukacji Narodowej w Krakowie
Źródło:
Biblioteka i Edukacja; 2012, 1
2299-565X
Pojawia się w:
Biblioteka i Edukacja
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Dzieci sieci 2.0
Autorzy:
Stachura, Krzysztof
Sieńko, Marcin
Rozkosz, Ewa
Piotrowska, Renata
Kulczycki, Emanuel
Klimowicz, Marta
J. Dąbrowska, Anna
D. Stunża, Grzegorz
Siuda, Piotr
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/books/1389261.zip
https://bibliotekanauki.pl/books/1389261.pdf
https://bibliotekanauki.pl/books/1389261.mobi
https://bibliotekanauki.pl/books/1389261.epub
Data publikacji:
2013
Wydawca:
Instytut Kultury Miejskiej
Opis:
Raport – czy raczej zestaw raportów badawczych – prezentuje kilka ważnych ustaleń, istotnych dla zrozumienia współczesnego korzystania z sieci przez młodych, jak i dla praktyki edukacyjnej. Po pierwsze błędnie zakładaliśmy niekiedy, że młodsze pokolenie jest doskonale obyte w technologiach sieciowych. Sieć jest częścią ich naturalnego środowiska komunikacyjnego, ale napotykają w nim podobne trudności jak większość użytkowników niezależnie od wieku. Wiąże się z tym inny mit, że starsze pokolenie ma z reguły problemy technologiczne, w większym stopniu widocznie niż w przypadku młodych ludzi. Z raportu płyną inne wnioski. Niezależnie od wieku czy stażu korzystania z sieci użytkownicy potrzebują wsparcia, kształcenia kompetencji medialnych i informacyjnych. Zdobywają je poprzez samodzielny wysiłek, dzięki komunikacji z innymi np. poprzez fora specjalistyczne dotyczące określonych aplikacji. Ciągle w mniejszym stopniu mogą liczyć na wsparcie edukacyjne ze strony szkoły czy innych instytucji edukacyjnych. Po drugie tzw. starsze pokolenie ma – co podkreślają autorzy – wiele do zaoferowania korzystającym z sieci młodym ludziom. To pewnego rodzaju – trudna do zdefiniowania, łatwiejsza jednak do potocznego pojęcia – mądrość korzystania, czyli zdolność do formułowania celów i potrzeb w kontekście sieci. To wymaga bardziej dojrzałości życiowej niż technologicznej, która przychodzi bardziej z wiekiem niż stażem korzystania. Dotyczy to m.in. takich zagadnień jak bezpieczne zachowania w sieci, samoświadomość zagrożeń, po bardziej pozytywne – pomysłów na twórcze korzystanie. Po trzecie raport ukazuje problemy edukacyjne w szkołach. Nie chodzi tylko o brak dostatecznie upowszechnionej edukacji medialnej i informacyjnej. Młodzież mająca do dyspozycji swoje własne urządzenia mobilne spotyka się w szkole z sieciową archeologią – komputerami stacjonarnymi, przedawnionymi systemami operacyjnymi i aplikacjami użytkowymi (aspekt materialny). Oprócz niedostatków sprzętowych mamy również zjawisko słabego nasycenia technologiami współczesnej dydaktyki (aspekt formalny). Współczesne technologie sieci opierają się na współpracy i wymianie, dydaktyka zaś kontynuuje wzorce kultury industrialnej i masowej, zamiast np. większego otwarcia się w kierunku nowych prądów edukacyjnych tj. konektywizm czy choćby metodyka aktywizująca. Zajęcia w grupach, metody projektu, kreatywne sesje w ramach lekcji to ciągle nowina dydaktyczna, a nie standard. Technologie sieciowe nie znalazły jeszcze właściwej manifestacji w kulturze edukacyjnej szkół. Dr hab. Piotr Drzewiecki
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Książka
Wyświetlanie 1-15 z 63

Ta witryna wykorzystuje pliki cookies do przechowywania informacji na Twoim komputerze. Pliki cookies stosujemy w celu świadczenia usług na najwyższym poziomie, w tym w sposób dostosowany do indywidualnych potrzeb. Korzystanie z witryny bez zmiany ustawień dotyczących cookies oznacza, że będą one zamieszczane w Twoim komputerze. W każdym momencie możesz dokonać zmiany ustawień dotyczących cookies