Informacja

Drogi użytkowniku, aplikacja do prawidłowego działania wymaga obsługi JavaScript. Proszę włącz obsługę JavaScript w Twojej przeglądarce.

English (EN)·Polski (PL)·Yкраїнський (UK)
Przejdź do strony domowej biblioteki Centralna Biblioteka Wojskowa Link otwiera się w nowym oknie Logo biblioteki Prolib Integro - strona głównaCentralna Biblioteka Wojskowa

Wyszukujesz frazę "Płaczkiewicz, Beata" wg kryterium: Autor

  Lista filtrów
Wyrównaj
    Wyświetlanie 1-3 z 3
    Tytuł:
    Analiza wybranych przyczyn zachowań samobójczych wśród osób dorosłych
    The analysis of selected reasons for suicidal behaviours among adults
    Autorzy:
    Płaczkiewicz, Beata
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/466690.pdf
    Data publikacji:
    2019
    Wydawca:
    Mazowiecka Uczelnia Publiczna w Płocku
    Tematy:
    samobójstwo
    przyczyny
    czynniki endogenne
    czynniki egzogenne
    zapobieganie
    wsparcie społeczne
    suicide
    etiology
    endogenous factors
    exogenous factors
    prevention
    social suport
    Opis:
    W niniejszym tekście, w sposób mocno syntetyczny, zaprezentowano problematykę motywów zachowań samobójczych. Zostały one podzielone na dwie grupy: endogenne, czyli związane z czynnikami wewnętrznymi oraz egzogenne, mające źródło w czynnikach zewnętrznych, środowiskowych. Zazwyczaj współwystępują one ze sobą w analizie przyczyn konkretnych aktów suicydalnych. Wśród pierwszej grupy wyróżniono problemy psychiczne jednostki, uzależnienia od substancji, zaburzenia osobowości. Z kolei w grupie drugiej m.in. problemy interpersonalne, rodzinne, ekonomiczne. Przyczyna konkretnego zamachu samobójczego jest zazwyczaj trudna do ustalenia. Niewątpliwie duże znaczenie ma wczesna diagnoza ryzyka oraz skuteczna profilaktyka. Bardzo ważne jest wzmacnianie poczucia bezpieczeństwa, niwelowanie poczucia bezradności i beznadziejności. Niezbędne jest wsparcie społeczne, budowanie więzi z drugim człowiekiem, zainteresowanie jest sprawami.
    In the following text the issue of suicidal motives was presented in a very synthetic way. They have been divided into two groups: endogenous – related to internal factors, and exogenous which derive from the external, environmental factors. Usually they both co-occur in the analysis of motives of specific suicidal acts. The first group of motives includes mental health problems, substance abuse and personality disorders. On the other hand, interpersonal difficulties, family problems and economic issues have been singled out in the second group. The reason for specific suicidal action is usually very difficult to determine. Undoubtedly, it is very important to make an early diagnosis and try to effectively prevent such acts. It is significant to strengthen the sense of self-security and eliminate hopelessness and despair, but social support and building a positive relationship with other people are essential in this process.
    Źródło:
    Rocznik Towarzystwa Naukowego Płockiego; 2018, 10; 317-329
    0860-5637
    2657-7704
    Pojawia się w:
    Rocznik Towarzystwa Naukowego Płockiego
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Teoria społecznego uczenia się a wychowanie dziecka w wieku przedszkolnym
    The theory of social learning vs a preschool child’s education
    Autorzy:
    Płaczkiewicz, Beata
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/540909.pdf
    Data publikacji:
    2016
    Wydawca:
    Mazowiecka Uczelnia Publiczna w Płocku
    Tematy:
    social learning
    observation
    imitating
    development
    education
    preschool age
    behaviour
    społeczne uczenie się
    obserwacja
    naśladownictwo
    rozwój
    wychowanie
    wiek przedszkolny
    zachowanie
    Opis:
    The theory of social learning authored by Bandura takes a recognized place on psychological grounds. In accordance with fundamental assumptions, one of the mechanisms of acquiring behaviours is learning through observation and imitation. The person who serves as a model must be characterized by certain traits perceived by the recipient, such as high social status or competencies. In various periods of life and development, people are more or less prone to patterning. Children are especially the group whose new behaviours appear naturally as a result of learning through observation. Children have a narrow area of experiences and that is why in their verbal and non-verbal behaviours they tend to imitate people from their closest environment, especially parents, teachers, peers, characters in the books, TV programs and people popular on the internet. Some of the acquired reactions have positive nature, but others may be socially and individually unfavourable. Tendencies towards modelling grow when the model receives positive consequences of particular behaviour. The assumptions of social learning theory may be applied in psychological and pedagogical practice. It allows explaining certain observed child’s behaviour. On the basis of correct diagnosis, adequate supportive and remedial actions may be designer
    Teoria społecznego uczenia się autorstwa Bandury zajmuje uznane już miejsce na gruncie psychologicznym. Zgodnie z podstawowymi założeniami, jednym z mechanizmów nabywania zachowań jest uczenie się poprzez obserwację i naśladownictwo. Osoba pełniąca funkcję modela musi odznaczać się pewnymi właściwościami w percepcji odbiorcy, jak wysoki status czy kompetencje. W różnych okresach życia i rozwoju ludzie są mniej lub bardziej podatni na modelowanie. Szczególnie dzieci stanowią grupę, u której w sposób wręcz naturalny pojawiają się nowe zachowania jako efekt obserwacyjnego uczenia się. Dzieci mają wąski zakres doświadczeń, stąd w sposobie zachowania werbalnego i niewerbalnego mogą naśladować osoby z najbliższego otoczenia- w szczególności rodziców, ale także nauczycieli, rówieśników, bohaterów bajek, programów telewizyjnych czy osób popularnych w Internecie. Niektóre z tych nabywanych reakcji mają charakter pozytywny, inne zaś są niekorzystne z punktu widzenia jednostkowego i społecznego. Tendencja do modelowania wzrasta w sytuacji obserwacji pozytywnych konsekwencji określonego zachowania dla modela. Założenia teorii społecznego uczenia się można wykorzystać w praktyce psychologiczno-pedagogicznej. Pozwala ona wyjaśniać mechanizmy niektórych zachowań obserwowanych u dziecka. Na podstawie właściwej diagnozy można z kolei zaprojektować odpowiednie działania wspierające albo zaradcze
    Źródło:
    Społeczeństwo. Edukacja. Język; 2016, 4; 129 -137
    2353-1266
    2449-7983
    Pojawia się w:
    Społeczeństwo. Edukacja. Język
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Poczucie koherencji a zachowania zaradcze młodzieży
    Sense of coherence and remedial behaviours of the young
    Autorzy:
    Płaczkiewicz, Beata
    Tucholska, Stanisława
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/2087375.pdf
    Data publikacji:
    2009
    Wydawca:
    Uniwersytet Kardynała Stefana Wyszyńskiego w Warszawie
    Opis:
    The researches reported in this paper seek the relationship between sense of coherence and coping styles. The studies embraced a group of 192 high-school adolescents (132 girls and 60 boys) aged between 17 and 18 years. Two methods have been used in this research: Antonovsky’s The Sense of Coherence Questionnaire (SOC-29) and Coping Inventory for Stressful Situations (CISS) authored by Endler and Parker. In addition cluster analysis carried on the results in scales and subscales of CISS Questionnaire resulted into three group of pupils. The groups were compared in respect of sense of coherence. An analysis of the obtained results showed a clear correlation between coping and the sense of coherence in all population of researched adolescents. There is a positive interrelation between Task-oriented coping and global sense of coherence and its components- the sense of comprehensibility, manageability and meaningfulness. Moreover, there were found significant correlations of SOC and its components with Emotion- oriented coping, but this time they appeared negative. Furthermore, there isnt relation between SOC and Avoidance- oriented coping associated with bewaring of thinking and experiencing stressful situations. What is interesting Distraction and Social Diversion which are subscales of Avoidance-oriented coping, correlate with SOC.  
    Źródło:
    Studia Psychologica; 2009, 9; 45-56
    1642-2473
    Pojawia się w:
    Studia Psychologica
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
      Wyświetlanie 1-3 z 3

      Ta witryna wykorzystuje pliki cookies do przechowywania informacji na Twoim komputerze. Pliki cookies stosujemy w celu świadczenia usług na najwyższym poziomie, w tym w sposób dostosowany do indywidualnych potrzeb. Korzystanie z witryny bez zmiany ustawień dotyczących cookies oznacza, że będą one zamieszczane w Twoim komputerze. W każdym momencie możesz dokonać zmiany ustawień dotyczących cookies