Informacja

Drogi użytkowniku, aplikacja do prawidłowego działania wymaga obsługi JavaScript. Proszę włącz obsługę JavaScript w Twojej przeglądarce.

English (EN)·Polski (PL)·Yкраїнський (UK)
Przejdź do strony domowej biblioteki Centralna Biblioteka Wojskowa Link otwiera się w nowym oknie Logo biblioteki Prolib Integro - strona głównaCentralna Biblioteka Wojskowa

Wyszukujesz frazę "Katarzyna, Tomaszek," wg kryterium: Autor

  Lista filtrów
Wyrównaj
Wyświetlanie 1-15 z 25
Tytuł:
Zastosowanie skali ESSBS w badaniach uczniów ze szkół podstawowych
Application of the ESSBS scale to primary school students
Autorzy:
Tomaszek, Katarzyna
Suchacka-Cymerman, Agnieszka
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/1628353.pdf
Data publikacji:
2019-11-19
Wydawca:
Uniwersytet Gdański. Instytut Pedagogiki
Opis:
Artykuł dotyczy problematyki wypalenia szkolnego uczniów ze szkół podstawowych. Głównym celem prowadzonych analiz jest walidacja skali wypalenia ESSBS w tej grupie wiekowej. W badaniach wykorzystano skalę ESSBS, skalę TAB oraz Arkusz Personalny. Łącznie przebadano 144 uczniów z klas V i VI szkół podstawowych w wieku 11 lat. Przeprowadzone analizy statystycznych potwierdzają przydatność skali ESSBS w badaniach uczniów ze szkół podstawowych. Skala cechuje się wysoką zgodnością wewnętrzną (a = .87) i dobrą trafnością. W badanej grupie prawie połowa osób doświadczała wypalenia. W grupie uczniów wyłoniono dwa typy wypalenia: Uczniowie niedopasowani do wymagań ze strony szkoły i rodziców oraz Uczniowie z silnym poczuciem wyczerpania. Wyniki analiz korelacyjnych potwierdzają, że uczniowie wypaleni prezentują wyższe wskaźniki Wzoru Zachowania typu A, z nasilonym pośpiechem i wrogością.
The article presents the issue of school burn out of primary school pupils.The main goal of the conducted analyzes is to validate the scale of ESSBS burn out in this age group.The studies used the ESSBS scale, the TAB scale and the Personnel questionnaire. In total, 144 students from grades V and VI at the age of 11 were examined. The statistical analyzes carried out confirm the usefulness of the ESSBS scale in the research of primary school pupils. The scale is characterized by high internal consistency (a = .87) and good accuracy. In the study group, almost half of the people experienced burn out. In the group of students, two types of burn out were selected: Students mismat ched to the requirements of the school and parents and Students with a strong sense of exhaustion. Correlation analysis results confirm that burned students present high errates of Type A Behawior Pattern, with increased haste and hostility.
Źródło:
Niepełnosprawność; 2019, 36; 63-80
2080-9476
2544-0519
Pojawia się w:
Niepełnosprawność
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Zastosowanie skali ESSBS w badaniach uczniów ze szkół podstawowych
Application of the ESSBS scale to primary school students
Autorzy:
Tomaszek, Katarzyna
Suchacka-Cymerman, Agnieszka
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/1628360.pdf
Data publikacji:
2019-12-18
Wydawca:
Uniwersytet Gdański. Instytut Pedagogiki
Opis:
Artykuł dotyczy problematyki wypalenia szkolnego uczniów ze szkół podstawowych. Głównym celem prowadzonych analiz jest walidacja skali wypalenia ESSBS w tej grupie wiekowej. W badaniach wykorzystano skalę ESSBS, skalę TAB oraz Arkusz Personalny. Łącznie przebadano 144 uczniów z klas V i VI szkół podstawowych w wieku 11 lat. Przeprowadzone analizy statystycznych potwierdzają przydatność skali ESSBS w badaniach uczniów ze szkół podstawowych. Skala cechuje się wysoką zgodnością wewnętrzną (a = .87) i dobrą trafnością. W badanej grupie prawie połowa osób doświadczała wypalenia. W grupie uczniów wyłoniono dwa typy wypalenia: Uczniowie niedopasowani do wymagań ze strony szkoły i rodziców oraz Uczniowie z silnym poczuciem wyczerpania. Wyniki analiz korelacyjnych potwierdzają, że uczniowie wypaleni prezentują wyższe wskaźniki Wzoru Zachowania typu A, z nasilonym pośpiechem i wrogością.
The article presents the issue of school burn out of primary school pupils.The main goal of the conducted analyzes is to validate the scale of ESSBS burn out in this age group.The studies used the ESSBS scale, the TAB scale and the Personnel questionnaire. In total, 144 students from grades V and VI at the age of 11 were examined. The statistical analyzes carried out confirm the use fulness of the ESSBS scale in the research of primary school pupils. The scale is characterized by high internal consistency (a = .87) and good accuracy. In the study group, almost half of the people experienced burn out. In the group of students, two types of burn out were selected: Students mismat ched to the requirements of the school and parents and Students with a strong sense of exhaustion. Correlation analysis results confirm that burned students present high errates of Type A Behawior Pattern, with increased haste and hostility.
Źródło:
Niepełnosprawność; 2019, 36; 63-80
2080-9476
2544-0519
Pojawia się w:
Niepełnosprawność
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Zaangażowanie w aktywności szkolne a funkcjonowanie w roli ucznia – wyniki badań przeprowadzonych na grupie młodzieży gimnazjalnej
Student School Engagement and School Functioning – A Study Conducted Among Secondary School Pupils
Autorzy:
Tomaszek, Katarzyna
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/1075405.pdf
Data publikacji:
2020-12-15
Wydawca:
Uniwersytet im. Adama Mickiewicza w Poznaniu
Tematy:
student school engagement
education
school achievements
secondary school student
Opis:
Student school engagement is a multi-dimensional meta-construct describing identification and sense of belonging with school environment, an acceptance of the goals of schooling and students’ mental investment of physical and psychical energy into academic work and school life. The study aims to investigate the main predictors of student school engagement in the area of pupils’ school functioning. The participants were 291 secondary school children aged between 12 and 15 years. A stepwise multiple regression analysis indicated that the most important predictors of student school engagement are the time spent learning, subjective declaration about school performance, school type (private Catholic school), and quality of family and peer relations. Those variables explain 20% of the variance in the Global Student School Engagement level.
Źródło:
Studia Edukacyjne; 2020, 59; 173-200
1233-6688
Pojawia się w:
Studia Edukacyjne
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Wybrane środowiskowe przyczyny syndromu wypalenia uczniów ze szkół gimnazjalnych
Autorzy:
Katarzyna, Tomaszek,
Agnieszka, Muchacka-Cymerman,
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/892317.pdf
Data publikacji:
2018-06-21
Wydawca:
Uniwersytet Warszawski. Wydawnictwa Uniwersytetu Warszawskiego
Tematy:
education
lower secondary school student
school burnout
stress
Opis:
School burnout is defined as a reaction to experiencing chronic stress resulting from educational failures of previously strongly engaged students. This leads to psychological discomfort, physical and psychological exhaustion, as well as withdrawal. The syndrome contains three components: emotional exhaustion (the pupil experiences exhaustion with regard to schoolrelated requirements); cynicism (depersonalisation, characterised by a feeling of detachment from and indifference to tasks imposed on pupils by the school) and a feeling of inadequacy (the pupil feels inadequate with regard to the fulfilment of school requirements). Exhaustion due to school activities has negative impact not only on current functioning, but also on future educational and occupational plans. It causes many problem behaviours (such as truancy, violence, psychoactive substance abuse, delinquency), serious health problems (depression, heart disease, psychosomatic illness). The study investigated the links between school burnout and functioning as a school pupil and the quality of relationships among lower secondary school students.
Źródło:
Kwartalnik Pedagogiczny; 2018, 63(2 (248)); 109-126
0023-5938
Pojawia się w:
Kwartalnik Pedagogiczny
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Why it is important to engage students in school activities? Examining the mediation effect of student school engagement on the relationships between student alienation and school burnout
Autorzy:
Tomaszek, Katarzyna
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/2129880.pdf
Data publikacji:
2020
Wydawca:
Polska Akademia Nauk. Czytelnia Czasopism PAN
Tematy:
student alienation
student engagement
school burnout
mediation
Opis:
Student engagement and burnout have become the latest focus of attention among researchers and practitioners. This is because both are seen as the main factors connected with the meaningful and purposeful educational activities that lead to high learning outcomes and better physical and mental health. Specifically, burnout decreases, and engagements heightened these characteristics. The aim of the present study was to explore the relationships between alienation, engagement and burnout in an educational context. Additionally, the mediation role of school engagement on the association between alienation and burnout was tested. The study was conducted among 109 early adolescents, aged 13–15 years (NFemale=52). ESSBS (Elementary Student School Burnout Scale), PAI (Alienation Inventory – Short Form) and SSEM (Student School Engagement Scale) were used to measure the levels of burnout, alienation and engagement, respectively. The results indicated that higher alienation was associated with lower engagement and with higher school burnout. Student engagement, productivity and belonging significantly mediated the links between alienation total score, normlessness, powerlessness and school burnout. The path analysis revealed that normlessness significantly predicted student engagement (-.44) and school burnout (-.20). The model explained 31% of the variances for school engagement, and 46% of the variances for school burnout. In conclusion, alienated students – especially those suffering from normlessness – feel disconnected and overwhelmed by school duties. In addition, to diminish the risk of alienation and burnout in a school context of students, educational practitioners should include school engagement (especially belonging and productivity) improvement as one of the most significant protective factors.
Źródło:
Polish Psychological Bulletin; 2020, 51, 2; 89-97
0079-2993
Pojawia się w:
Polish Psychological Bulletin
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Tytuł
Title
Autorzy:
Tomaszek, Katarzyna
Lasota, Agnieszka
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/468155.pdf
Data publikacji:
2019
Wydawca:
Uniwersytet Pedagogiczny im. Komisji Edukacji Narodowej w Krakowie
Źródło:
Annales Universitatis Paedagogicae Cracoviensis. Studia Psychologica; 2019, 12
2084-5596
Pojawia się w:
Annales Universitatis Paedagogicae Cracoviensis. Studia Psychologica
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
The relationship between parent’s mental health and professional functioning and students’ e-learning burnout and well-being during the COVID-19 pandemic
Autorzy:
Tomaszek, Katarzyna
Muchacka-Cymerman, Agnieszka
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/37176241.pdf
Data publikacji:
2024-03-19
Wydawca:
Wydawnictwo Naukowe Chrześcijańskiej Akademii Teologicznej w Warszawie
Tematy:
mental health
online burnout
parent-adolescent dyad
COVID 19 pandemic
Opis:
Student burnout is an issue rarely analysed in Polish literature, and even fewer studies take into account the knowledge of parents about such an educational problem. So far, only a few studies have focused on the psychological characteristics of parents related to school burnout, such as the quality of family relationships, attachment style, parental attitudes or upbringing style. However, there are no studies in the literature that take into account both the children’s and the parents’ psychological characteristics associated with school burnout. Therefore, the main aim of the current study was to test whether mental health and parental professional functioning characteristics are related to the student online school burnout syndrome during the COVID-19 pandemic. The analysis covered 29 parent-adolescent dyads. In the entire group of respondents, the significant relationship between the student burnout symptoms perceived by parents and the online school burnout from the students’ perspective was confirmed. Student burnout with distance learning correlated positively with the mental health problems of parents and negatively with the well-being of students. Student burnout from distance learning did not significantly correlate with work flow and online job burnout of parents. The findings indicated the importance of the simultaneous evaluation of the problem of educational burnout by the parent-adolescent dyad. In this context, the active involvement of parents in preventive interventions regarding the mental health of their children can be an important factor contributing to minimising the risk of developing school burnout symptoms.
Źródło:
Studia z Teorii Wychowania; 2024, XV(1(46)); 231-253
2083-0998
2719-4078
Pojawia się w:
Studia z Teorii Wychowania
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
The moderation effect of genderon the relationship between student alienation, engagement, and burnout
Autorzy:
Tomaszek, Katarzyna
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/1930294.pdf
Data publikacji:
2020-12-29
Wydawca:
Akademia Pedagogiki Specjalnej im. Marii Grzegorzewskiej. Wydawnictwo APS
Tematy:
school burnout
student engagement
alienation
gender differences
Opis:
Background: Burnout syndrome is a condition which can affect people in a variety of settings and in every period of life. Preliminary studies have focused on adults’ burnout related to occupational hazards. However, in recent years researchers have become increasingly interested in student burnout in the academic and school setting. Objective: The current study analyzed the moderation effect of gender on the association between student engagement, student alienation, and school burnout. Methods: 109 secondary school adolescents completed questionnaires concerning student burnout (ESSB scale), engagement (SSEM scale), and alienation (PAI inventory) scores. Data collection was voluntary and without compensation, and took place during the students’ class hours. Results: The moderation effect of gender was discovered forthe relationship between student burnout and total alienation and anomy scores, but not for engagement indicators. In the female sample, 63% of variance in the ESSB total score was explained by engagement indicators. In the male sample, burnout was connected with lower belonging and productivity and higher social isolation, which explained 32% of the variance in the ESSB score. Conclusion: In sum, the results suggest that disengagement increases the risk of student burnout in both adolescent girls and boys. However, social isolation must also be considered as an important predictor of this syndrome in adolescent boys. Thus, the gender gap should be included in prevention interventions.
Źródło:
Psychologia Wychowawcza; 2020, 60(18); 75-89
0033-2860
Pojawia się w:
Psychologia Wychowawcza
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Temperamentalne i charakterologiczne predyktory poczucia alienacji młodzieży
Temperamental and characterological predictors of alienation among adolescents
Autorzy:
Tomaszek, Katarzyna
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/468173.pdf
Data publikacji:
2019
Wydawca:
Uniwersytet Pedagogiczny im. Komisji Edukacji Narodowej w Krakowie
Tematy:
alienation
isolation
adolescents
temperament
character
alienacja
izolacja
adolescencja
charakter
Opis:
The presented study examines the relationship between temperamental character traits and a feeling of alienation among young people. A total of 331 adolescents aged 16–20 were surveyed using the “Alienation Scale” devised by Kmiecik-Baran, and the “Temperament and Character Inventory” by Clonninger. The findings show that alienation correlates with a low need for stimulation, and character traits indicated problems with fast and effective adaptation (such as low self-directedness and reluctance to cooperate). Temperamental and character traits explained 54% of variances in the global level of alienation.
Głównym celem artykułu jest poznanie związku między cechami temperamentu i charakteru a poczuciem alienacji (różnymi jego wymiarami) u młodzieży. Badania w grupie 331 uczniów szkół średnich w wieku 16–20 lat bazowały na analizie wyników w Kwestionariuszu Poczucia Alienacji Kmiecik-Baran oraz Inwentarza Temperamentu i Charakteru Clonningera (TCI). Wyniki wskazują, że poczucie alienacji jest związane z niską tolerancją na nowe bodźce i niską potrzebą stymulacji oraz nieadaptacyjnym stylem regulowania zachowania, tj. małymi zdolnościami do samokierowania oraz wrogością okazywaną innym i niechęcią do współpracy. Uzyskane dane wskazują ponadto, że cechy temperamentu i charakteru w znacznym stopniu tłumaczą poziom poczucia alienacji u młodzieży (54% wariancji wyników ogólnego poziomu wyalienowania).
Źródło:
Annales Universitatis Paedagogicae Cracoviensis. Studia Psychologica; 2019, 12; 274-297
2084-5596
Pojawia się w:
Annales Universitatis Paedagogicae Cracoviensis. Studia Psychologica
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Syndrom wypalenia w zawodzie nauczyciela i w roli ucznia. Przegląd literaturowy.
Burnout syndrome among teachers and pupils: a literature review
Autorzy:
Muchacka - Cymerman, Agnieszka
Tomaszek, Katarzyna
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/2138935.pdf
Data publikacji:
2017-12-19
Wydawca:
Wydawnictwo Naukowe Dolnośląskiej Szkoły Wyższej
Tematy:
wypalenie zawodowe
wypalenie szkolne
nauczyciel
uczeń
professional burnout
school burnout
teacher
student
Opis:
Celem prezentowanego tekstu było przeanalizowanie wybranej literatury psychologicznej i pedagogicznej na temat wypalenia zawodowego nauczycieli i mniej znanego w opracowaniach naukowych wypalenia szkolnego uczniów. Analiza i interpretacja różnych koncepcji naukowych pozwoliła dostrzec podobieństwa i różnice w istocie, przejawach, przyczynach i skutkach omawianego zjawiska. Ponadto dała okazję do namysłu nad sposobami wsparcia dla obu grup dotkniętych syndromem wypalenia.
This text analyzes selected psychological and pedagogical literatureon professional burnout of teachers and the lesser-known scholarly burnout of pupils.The analysis of theoretical assumptions and the results of empirical studies made itpossible to indicate similarities and differences in the essence, manifestations, causesand effects of the phenomenon. In addition, it provided an opportunity to thinkabout ways to support both groups affected by burnout syndrome.
Źródło:
Forum Oświatowe; 2017, 29, 2(58); 95-115
0867-0323
2450-3452
Pojawia się w:
Forum Oświatowe
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Students’ burnout in the E-School Environment: Pilot study results of the validation of the E-learning Burnout Scale
Wypalenie uczniów w środowisku e-szkoły: wyniki badań pilotażowych walidacji skali wypalenia e-learningowego
Autorzy:
Tomaszek, Katarzyna
Muchacka-Cymerman, Agnieszka
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/25783893.pdf
Data publikacji:
2022-12-18
Wydawca:
Wydawnictwo Uniwersytetu Śląskiego
Tematy:
syndrom wypalenia e-learningiem
młodzież
edukacja
walidacja psychometryczna
e-learning burnout syndrome
adolescents
education
psychometric validation
Opis:
The COVID-19 pandemic caused widespread school closures and therefore forced students to study outside of the classroom at home via the Internet. However, for some students remote education was found to be challenging and stressful (Bilal et al., 2022). Past research revealed that despite the advantages of online classes, there are several threats e .g. lower academic performance, lower engagement and work avoidance goals, higher depression and anxiety (Daumiller et al., 2021; Srivastava et al., 2021), and school burnout (Salmela-Aro et al., 2022). Because previous studies regarding the student burnout syndrome have used predominantly traditional school in-personal learning, there is a great need for developing an instrument with the potential to measure online student burnout symptoms. The aim of this research was to investigate the appropriateness of using an E-learning burnout scale with an adolescent population. The E-Learning Burnout Scale (E-SBS) was designed specifically for measuring exhaustion and learning difficulties caused by school closures during the COVID-19 pandemic. E-learning burnout syndrome, which is defined as the five-dimensional construct, captures thoughts, feelings, and behaviours related to educational difficulties experienced by adolescent students during online classes. The results confirmed the E-SBS to be psychometrically sound regarding the five-factor structure, content validity, and discriminative validity. Hence, the E-SBS scale has shown potential for use in a variety of educational areas.
Pandemia COVID-19 spowodowała powszechne zamknięcie szkół, co zmusiło uczniów do nauki w domu przez Internet. Jednak dla niektórych studentów nauka zdalna okazała się zbyt stresująca i stanowiła za duże wyzwanie (Bilal et al., 2022). Badania wykazały, że pomimo zalet zajęć w trybie online, istnieją liczne zagrożenia, np. niższe osiągnięcia naukowe, mniejsze zaangażowanie i cele powiązane z unikaniem pracy, większy poziom depresji i nerwowości (Daumiller et al., 2021; Srivastava et al., 2021) oraz wypalenie szkolne (Salmela-Aro et al., 2022). Ponieważ wcześniejsze badania dotyczące wypalenia szkolnego u uczniów dotyczyły głównie tradycyjnej nauki stacjonarnej, bardzo potrzebne jest opracowanie instrumentu umożliwiającego mierzenie symptomów wypalenia uczniów w przypadku nauki przez internet. Celem tego badania było przeanalizowanie zasadności stosowania skali wypalenia e-learningiem wśród populacji młodzieży. Skala wypalenia e‑learningiem (E-SBS) została zaprojektowana w szczególności do pomiaru wyczerpania i trudności w nauce spowodowanych przez zamknięcie szkół podczas pandemii COVID-19. Skala wypalenia e-learningiem, zdefiniowana jako konstrukcja pięciowymiarowa, obejmuje myśli, uczucia i zachowania związane z trudnościami w nauce, których doświadcza młodzież podczas lekcji online. Wyniki potwierdziły, że E-SBS jest racjonalna pod względem psychometrycznym w zakresie pięcio-czynnikowej struktury, trafności treściowej i trafności różnicowej. Zatem skala E- SBS wykazała się potencjałem do zastosowania w różnych obszarach edukacyjnych.
Źródło:
International Journal of Research in E-learning IJREL; 2022, 8, 2; 1-28
2451-2583
2543-6155
Pojawia się w:
International Journal of Research in E-learning IJREL
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Struktura czynnikowa wdzięczności. Wstępne badania adaptacyjne nad skalą SGRAT-PL
Factor structure of gratitude. Initial adaptive research on the SGRAT-PL scale
Autorzy:
Tomaszek, Katarzyna
Lasota, Agnieszka
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/468230.pdf
Data publikacji:
2019
Wydawca:
Uniwersytet Pedagogiczny im. Komisji Edukacji Narodowej w Krakowie
Tematy:
gratitude
emotions
positive psychology
well-being
happiness
SGRAT-PL
wdzięczność
emocje
psychologia pozytywna
jakość życia
szczęście,
Opis:
The purpose of this article is to present the results of pilot adaptive research on the shortened (16-item) version of the GRAT scale. 124 respondents aged 20–50 took part in the pilot study (M = 33.55, SD = 5.84). The tool is used to assess the level of gratitude treated as an individual’s disposition to experience this emotion. The research used the Polish version of the SGRAT-PL questionnaire, Davis’ IRI empathy scale, and a survey with the metrics on sociodemographic variables, i.e. age, gender, the status of the subject’s relationship or the fact of having children. The results of statistical analysis aimed at checking the psychometric values of the Polish version of the SGRAT-PL scale indicated the validity of using the shortened version of the tool in scientific research in the field of positive psychology. Intercorrelation analysis between results obtained on the SGRAT-PL scale confirmed the accuracy of measuring gratitude. The results of the conducted reliability analysis also showed a high internal consistency of the short version of the GRAT scale and the possibility of its use in empirical studies. The 16-item version of the tool in Polish adaptation, like the full version, is a reliable indicator of the level of three dimensions of gratitude: a sense of abundance, appreciating others and appreciating simple pleasures.
Celem niniejszego artykułu jest prezentacja wyników pilotażowych badań adaptacyjnych nad skróconą (16-itemową) wersją skali GRAT. W badaniach pilotażowych udział wzięło 124 respondentów w wieku 20–50 lat (M = 33,55, SD = 5,84). Narzędzie służy do oceny poziomu wdzięczności traktowanej jako dyspozycja jednostki do doświadczania tej emocji. W badaniach użyto polskiej wersji kwestionariusza wdzięczności SGRAT-PL, skali empatii Davisa – IRI oraz ankiety z metryczką na temat zmiennych socjodemograficznych, tj. wieku, płci, statusu związku osoby badanej czy posiadania dzieci. Wyniki analizy statystycznej mające na celu sprawdzenie walorów psychometrycznych polskiej wersji skali SGRAT-PL wskazały na zasadność wykorzystywania skróconej wersji narzędzia w badaniach naukowych z zakresu psychologii pozytywnej. Analiza interkorelacji między wynikami uzyskanymi w skali SGRAT-PL potwierdziła trafność pomiaru wdzięczności. Wyniki przeprowadzonej analizy rzetelności również wskazały na wysoką spójność wewnętrzną skróconej wersji skali GRAT i możliwość jej stosowania w empirycznych opracowaniach. 16-itemowa wersja narzędzia w polskiej adaptacji, podobnie jak wersja pełna, stanowi wiarygodny wskaźnik poziomu trzech wymiarów wdzięczności: poczucia obfitości, doceniania innych oraz doceniania prostych przyjemności.
Źródło:
Annales Universitatis Paedagogicae Cracoviensis. Studia Psychologica; 2019, 12; 79-97
2084-5596
Pojawia się w:
Annales Universitatis Paedagogicae Cracoviensis. Studia Psychologica
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Socjo-psychologiczne uwarunkowania utraty zaangażowaniaw aktywność szkolną (Socio-psychological factors of school disengagement)
Autorzy:
Tomaszek, Katarzyna
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/2076610.pdf
Data publikacji:
2016
Wydawca:
Polska Akademia Nauk. Czytelnia Czasopism PAN
Tematy:
zaangażowanie szkolne
wypalenie szkolne
edukacja
school engagement
school burnout
education
Opis:
The concept of school engagement has attracted increasing attention as representing a possible explanation to declining academic achievement, school burnout and school dropout. Although its conceptualization varies according to authors there is a wide agreement concerning its multidimensional nature with cognitive, affective, behavioral and agentic components. The article examined a conceptual models describing linkages between school disengagement and socio-psychological factors. The author describes existing knowledge about the three main contexts family, peers and school associated with school engagement. Implications for practice are discussed in the context of engagement in school learning.
Źródło:
Rocznik Komisji Nauk Pedagogicznych; 2016, LXIX; 63-79
0079-3418
Pojawia się w:
Rocznik Komisji Nauk Pedagogicznych
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Radzenie sobie ze stresem i patogenny wzór zachowania A jako predyktory wypalenia szkolnego uczniów
Coping with Stress and Pathogenic Type A Behavior as Predictors of School Burnout
Autorzy:
Tomaszek, Katarzyna
Muchacka-Cymerman, Agnieszka
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/2140821.pdf
Data publikacji:
2018-09-30
Wydawca:
Wydawnictwo Naukowe Dolnośląskiej Szkoły Wyższej
Tematy:
stres
radzenie sobie
wzór zachowania typu A
wypalenie szkolne
edukacja
stress
coping
type A behaviour
school burnout
eduation
Opis:
W tekście podejmujemy zagadnienie relacji między radzeniem sobie ze stresem, wzorem zachowania typu A oraz wypaleniem szkolnym w grupie uczniów szkół podstawowych i gimnazjalnych. W badaniu wzięło w nich udział 225 uczniów w wieku od 11 do 16 r. ż., w tym 111 kobiet, oraz 114 mężczyzn. Zadaniem osób badanych była pisemna odpowiedź na otrzymane na arkuszu pytania. Gimnazjaliści wypełniali Skalę ESSBS do pomiaru poziomu wypalenia szkolnego, Skalę TAB dopomiaru WZA oraz skalę JSR Jak sobie radzisz do pomiaru stylów i strategii radzenia sobie ze stresem. Uczniowie wypełniali również ankietę personalną. Stwierdzono istotne korelacje między wszystkimi wskaźnikami WZA a globalnym poziomem wypalenia szkolnego i wyczerpaniem aktywnościami szkolnymi. Odnotowano brak związku między WZA a niedopasowaniem do wymo-gów szkolnych. Dane pokazują, że zasadniczo doświadczanie wypalenia nie wiąże się z sytuacyjnym radzeniem sobie ze stresem. Jednocześnie poziom wypalenia maleje w sytuacji wykorzystywania aktywnych sposobów radzenia sobie ze stresem. Wyniki wielokrotnej regresji liniowej wskazują, że największe znaczenie dla pojawienia się syndromu wypalenia szkolnego ma subiektywna ocena dotycząca wypełniania roli ucznia. Dopiero w dalszej kolejności istotne stają się wskaźniki WZA,tj. pośpiech i wrogość, niski poziom aktywnego radzenia sobie ze stresem oraz dłuższy czas działania stresorów (wiek osób badanych). Zmienne te wyjaśniają ok. 42% wariancji ogólnego poziom wypalenia szkolnego.
The purpose of the study was to evaluate the relationship between coping with stress, type A behaviourand school burnout in primary and secondary school. The study included 255 students aged between 11 to16 years (111 women and 114 men). Variables were measured by three scales: the ESSBS school-burnout,the TAB scale for type A behaviour and the How do you cope? scale and a personal questionnaire. The results indicate significant correlations between all subscales of TAB and a global level of school burnoutand the Burnout from School subscale. Inadequacy in School was not related to type A behaviour. In thelight of the obtained data, there is no relationship between school burnout and the ability to deal with stressin specific situations. The lower the level of school burnout experienced, the greater the ability to use activecoping style. A stepwise multiple regression analysis indicated that the most important predictor of school burnout is a subjective declaration about school performance. Other variables in the regression analysis are: two components of type A (time pressure and hostility), lack of active coping style and age. Those variablesexplain 42% of the variance in Global School Burnout level.
Źródło:
Teraźniejszość – Człowiek – Edukacja; 2018, 21, 3(83); 67-76
1505-8808
2450-3428
Pojawia się w:
Teraźniejszość – Człowiek – Edukacja
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Poczucie alienacji a syndrom wypalenia szkolnego
Sense of alienation and school burnout syndrome
Autorzy:
Tomaszek, Katarzyna
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/2139637.pdf
Data publikacji:
2022-02-01
Wydawca:
Wydawnictwo Naukowe Dolnośląskiej Szkoły Wyższej
Tematy:
poczucie alienacji
wypalenie szkolne
młodzież gimnazjalna
edukacja
alienation
school burnout
secondary school students
education
Opis:
W badaniu poszukiwano związku między doświadczaniem wyobcowania przez młodzież a syndromem wypalenia szkolnego. Analizy przeprowadzono na grupie 84 uczniów z I i II klasy gimnazjum (47 kobiet i 37 mężczyzn) w wieku 12–15 lat (M wieku = 13,70 lat). Poziom poczucia alienacji mierzono inwentarzem PAI, do pomiaru syndromu wypalenia szkolnego wykorzystano skalę ESSBS. Uzyskane wyniki wskazały na istnienie różnic międzypłciowych w zakresie ogólnego poziom wypalenia szkolnego oraz brak takich różnic w odniesieniu do ogólnego poziomu wyobcowania. Wyniki wskazują ponadto na istotne relacje między wyalienowaniem a wypaleniem, przy czym siła związków była znacznie wyższa w grupie dziewcząt. Poziom wyobcowania wyjaśnia 31% wariancji wyniku ogólnego wypalenia szkolnego. Istotnymi predyktorami wypalenia były poczucie anomii i bezsensu.
The present study examined the links alienation and school burnout. The analysis was conducted on the sample of 84 secondary school students (47 women and 37 men) aged 12–55 years (M age = 13,70 years). Alienation were measured by the PAI inventory and school burnout was measured by the ESSBS scale. The results indicated significant gender differences in the level of burnout total score, but not in the level of alienation total score. Significant correlations between burnout and alienation were also observed, however the relations were stronger in the group of girls. Findings also confirmed that alienation, especially anomy and meaninglessness are important predictors of school burnout (31% explained variances of total score in ESSBS).
Źródło:
Forum Oświatowe; 2021, 33, 2(66); 47-69
0867-0323
2450-3452
Pojawia się w:
Forum Oświatowe
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Wyświetlanie 1-15 z 25

Ta witryna wykorzystuje pliki cookies do przechowywania informacji na Twoim komputerze. Pliki cookies stosujemy w celu świadczenia usług na najwyższym poziomie, w tym w sposób dostosowany do indywidualnych potrzeb. Korzystanie z witryny bez zmiany ustawień dotyczących cookies oznacza, że będą one zamieszczane w Twoim komputerze. W każdym momencie możesz dokonać zmiany ustawień dotyczących cookies