Informacja

Drogi użytkowniku, aplikacja do prawidłowego działania wymaga obsługi JavaScript. Proszę włącz obsługę JavaScript w Twojej przeglądarce.

English (EN)·Polski (PL)·Yкраїнський (UK)
Przejdź do strony domowej biblioteki Centralna Biblioteka Wojskowa Link otwiera się w nowym oknie Logo biblioteki Prolib Integro - strona głównaCentralna Biblioteka Wojskowa

Wyszukujesz frazę "Szkolnictwo średnie" wg kryterium: Wszystkie pola

  Lista filtrów

Dostawca treści

Podbaza

Wyrównaj
Wyświetlanie 1-50 z 189
Tytuł:
Brytyjskie elitarne szkolnictwo średnie dla chłopców. Studium socjopedagogiczne
British Male Elite Secondary Education. Social and Educational Study
Autorzy:
Gromkowska-Melosik, Agnieszka
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/461740.pdf
Data publikacji:
2015
Wydawca:
Uniwersytet Pedagogiczny im. Komisji Edukacji Narodowej w Krakowie. Instytut Spraw Społecznych
Tematy:
brytyjskie elitarne szkolnictwo średnie
Erving Goffman
strategiczne
przeżycia osobowości
przywództwo
imperializm
reprodukcja kulturowa
mobilność społeczna
elite secondary education
total insitution
the strategic
survival personality
leadership
imperialism
cultural reproduction
social mobility
Opis:
W świadomości społecznej istnieje przekonanie, że to wykształcenie uzyskane na poziomie wyższym decyduje o sukcesie społeczno-zawodowym jednostki. Trudno jest temu zaprzeczyć. Jednakże wiele badań eksponuje fakt, iż to właśnie szkoła średnia, a w szczególności liceum, jest decydująca, (obok czynnika rodzinnego) w kształtowaniu kapitału kulturowego jednostki i jej „potencjału” społecznego. Trudno jest przecenić w tym zakresie, zarówno w kontekście historycznym, jak i współcześnie, rolę elitarnych szkół licealnych, z absolwentów których w praktyce tworzy się elita intelektualna danego społeczeństwa. Niniejszy artykuł wpisuje się we współczesne debaty na temat roli edukacji w podtrzymywaniu nierówności społecznych. Podejmuje on ten problem na przykładzie społecznych funkcji brytyjskich elitarnych szkół średnich, w kontekście konstruowania tożsamości absolwentów oraz dynamiki relacji między zjawiskiem reprodukcji kulturowej a ruchliwości społecznej.
Higher education, in the social consciousness, is considered to determine the social and professional success of an individual. It is difficult to deny this. However, a vast amount of research highlights the fact that it is, in fact, the secondary education, and the secondary school in particular (apart from the family factor), that is decisive in shaping the individual’s cultural capital, and their social „potential”. In this respect, it is difficult to overrate the role of elite secondary schools, both in the historical and contemporary perspectives, whose graduates form intellectual elites of a given society. This article is a contribution to the contemporary debates on the role of education in sustaining social inequalities. It considers this issue on the example of social functions fulfilled by British elite secondary schools in the context of constructing graduate identities and the dynamics of relations between the phenomenon of cultural reproduction and social mobility.
Źródło:
Labor et Educatio; 2015, 3; 227-250
2353-4745
2544-0179
Pojawia się w:
Labor et Educatio
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Szkolnictwo średnie w Złoczowie w latach 1730–1918
Secondary education in Złoczów in the years 1730–1918
Autorzy:
Ochenduszko, Tadeusz
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/2233779.pdf
Data publikacji:
2022-08
Wydawca:
Uniwersytet Rzeszowski. Wydawnictwo Uniwersytetu Rzeszowskiego
Tematy:
Złoczów
Gimnazjum w Złoczowie
nauczyciele Gimnazjum w Złoczowie
uczniowie Gimnazjum w Złoczowie
dyrektorzy Gimnazjum w Złoczowie
gimnazja w Galicji
Junior Secondary School in Złoczów
teachers of the Junior Secondary
School in Złoczów
students of the Junior Secondary School in Złoczów
principals of the Junior
Secondary School in Złoczów
junior high schools in Galicia
Opis:
Pierwszą szkołę średnią w Złoczowie – kolegium pijarskie założył w 1730 lub 1731 r. Jakub Sobieski, syn polskiego króla Jana III Sobieskiego. Funkcjonowała ona ponad pół wieku, a zlikwidował ją dziesięć lat po pierwszym rozbiorze Polski cesarz austriacki Józef II Habsburg (w 1783 r.). Później przez 90 lat Złoczów nie posiadał szkoły średniej. Starania o przywrócenie w mieście szkoły średniej rozpoczęto w 1842 roku. Trwały one ponad 30 lat. W 1873 r. cesarz Franciszek Józef zgodził się na utworzenie w Złoczowie gimnazjum niższego – czteroklasowego. W 1878 r. Rada Miejska uzyskała prowizoryczną (na rok) zgodę Ministra Wyznań i Oświaty na utworzenie klasy piątej. Przez kolejne trzy lata uzyskiwała prowizoryczne zgody na utworzenie klas: szóstej, siódmej i ósmej. W konsekwencji przez cztery lata (1878/79–1881/82) szkoła formalnie była gimnazjum niższym, a faktycznie prowizorycznym gimnazjum wyższym. Od roku szkolnego 1882/83 szkoła formalnie stała się gimnazjum wyższym. Podczas I wojny światowej szkoła przez rok nie pracowała, gdyż Złoczów znalazł się pod okupacją rosyjską. Później funkcjonowała w nadzwyczajnych warunkach w strefie przyfrontowej. Uczniowie najstarszych klas zostali powołani do armii austriackiej lub zgłosili się do Legionów Polskich. Spośród wybitnych absolwentów gimnazjum wymienić warto Stanisława Sobińskiego (1872–1926) – dyrektora Szkoły Realnej w Tarnobrzegu i VI Gimnazjum we Lwowie, pierwszego kuratora Okręgu Szkolnego Lwowskiego, zamordowanego przez nacjonalistów ukraińskich. W latach 1873/74–1913/14 zatrudnionych było ogółem 168 pracowników pedagogicznych. Spośród wielu wybitnych wymienić można Ludwika Kubalę. Zdobył on uznanie jako naukowiec i popularyzator historii.
The first secondary school in Złoczów, the Piarist college, was founded in 1730 or 1731 by Jakub Sobieski, the son of the Polish king Jan III Sobieski. It functioned for over half a century and was liquidated ten years after the first partition of Poland by the Austrian Emperor Joseph II Habsburg (in 1783). Later, for 90 years, Złoczów did not have a secondary school. Efforts to restore a secondary school in the city began in 1842. They lasted over 30 years. In 1873, Emperor Franz Joseph agreed to establish a lower secondary school in Złoczów with four classes. In 1878, the City Council obtained a provisional (for one year) consent from the Minister of Religious Affairs and Education to create a fifth grade. Over the next three years, she obtained provisional approvals to create sixth, seventh and eighth grades. As a consequence, for four years (1878/79–1881/82), the school was formally a lower gymnasium, and in fact a provisional upper secondary school. From the school year 1882/83, the school formally became a secondary school. During World War I, the school did not work for a year, because Złoczów was under Russian occupation. Later, it operated in extraordinary conditions in the frontline zone. Pupils of the oldest classes were drafted into the Austrian army or joined the Polish Legions. Among the outstanding graduates of the gymnasium, it is worth mentioning Stanisław Sobiński (1872–1926) – the director of the Real School in Tarnobrzeg and the 6th Junior Secondary School in Lviv, the first superintendent of the Lviv School District, murdered by Ukrainian nationalists. In the years 1873/74–1913/14, a total of 168 teaching staff were employed. Among many outstanding ones, Ludwik Kubala can be mentioned. He gained recognition as a scientist and popularizer of history.
Źródło:
Kultura – Przemiany – Edukacja; 2022, XI; 13-38
2300-9888
2544-1205
Pojawia się w:
Kultura – Przemiany – Edukacja
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Szkolnictwo średnie i wojskowe 2. Korpusu Polskiego
Civil and military education in Polish Middle East Forces and Polish 2nd Corps
Autorzy:
NARĘBSKI, Wojciech
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/520388.pdf
Data publikacji:
2010
Wydawca:
Polska Akademia Umiejętności
Opis:
The outbreak of 2nd World War has interrupted the education of numerous young Poles who joined the Polish Armed Forces. Moreover, many Polish officers were imprisoned or murdered by our enemies. Therefore, apart from military training, one of fundamental aims of the Command of the Polish Armed Forces abroad was to organize the civil and military schools for their soldiers. They were formed already in Soviet Union and a real educational system was formed in Middle East, mainly in Palestine where, apart from numerous general and professional schools for cadets – saved young girls and boys of prerecruiting age, some maturity courses for soldiers were organized. The activity of these courses, transformed later into normal civil and professional schools, was continued after the end of war first in Italy, and afterwards in Great Britain. In Italy the former schools were formed predominantly in Puglia (Alessano, Matino, Lecce, Casarano) and in Marche (Amandola, Sarnano, Fermo, Porto San Giorgio, Teramo). On the other side, the center of military education in Italy was Matera (Basilicata) where the majority of cadet-officer schools were installed. In this paper the available data on the activity of these schools are presented. They are based predominantly on author’s personal experience and documents, but also on several rather rare publications on this subject. The effect of this educational system, formed by the Command of Polish 2nd Corps, was significant. More than 5400 soldiers could accomplish their secondary education and 900 of them have passed the maturity examinations. Consequently, after the war they could initiate the university studies.
Źródło:
Prace Komisji Historii Nauki PAU; 2010, 10; 263-317
1731-6715
Pojawia się w:
Prace Komisji Historii Nauki PAU
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Bernardyńskie szkolnictwo średnie w prowincji litewskiej w latach niewoli narodowej
The Secondary Schools in the Bernardines' Lithuanian Province During a 'National Bondage' Period
Autorzy:
Rusecki OFM, Innocenty Marek
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/502148.pdf
Data publikacji:
2011
Wydawca:
Wyższe Seminarium Duchowne w Łodzi
Tematy:
benedyktyni
historia polskiego szkolnictwa
Opis:
The Bernardines, as one of the Minor Brothers Order provinces, were founded in 1453 as a result of St. John Kapistran’s activity in Cracow. They focused mainly on pastoral work among low and middle social classes. Their activity was realized by celebrating Holy Masses and services, administering holy sacraments, preaching the word of God and leading the Tertiary Order for lay people, fraternities and religious associations. The historical events, which were described as a ‘national bondage’, made the monks start their educational and social work in numerous Bernardine schools whose total number was close to 45. Most of those schools were elementary, only 10 were the secondary ones. This article presents the secondary schools in the Bernardines’ Lithuanian Province, namely the schools in Traszkuny, Datnów, Telsze, Mścisław and Bienica. The author’s aim was to show the activity of those schools with a special focus on their curricula and educational methods.
Źródło:
Łódzkie Studia Teologiczne; 2011, 20; 281-301
1231-1634
Pojawia się w:
Łódzkie Studia Teologiczne
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Recenzja książki Agnieszki Gromkowskiej-Melosik: Elitarne szkolnictwo średnie: między reprodukcją społeczno-kulturową a ruchliwością konkurencyjną (Poznań: Wydawnictwo Naukowe Uniwersytetu im. Adama Mickiewicza, 2015), ss. 475
Book review: Elitarne szkolnictwo średnie: między reprodukcją społeczno-kulturową a ruchliwością konkurencyjną by Agnieszka Gromkowska-Melosik (Poznań: Wydawnictwo Naukowe Uniwersytetu im. Adama Mickiewicza, 2015), pp. 475
Autorzy:
Socha, Kamila
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/2138541.pdf
Data publikacji:
2016-12-31
Wydawca:
Wydawnictwo Naukowe Dolnośląskiej Szkoły Wyższej
Źródło:
Forum Oświatowe; 2016, 28, 1(55); 257-262
0867-0323
2450-3452
Pojawia się w:
Forum Oświatowe
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Powszechne szkolnictwo średnie w świetle sytuacjidemograficznej i społeczno-gospodarczej Łodzi
Common Secondary Education in the Light of Demographic and Socio-Economic Situation of Łódź
Autorzy:
Sadowska, Ewa
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/907276.pdf
Data publikacji:
1981
Wydawca:
Uniwersytet Łódzki. Wydawnictwo Uniwersytetu Łódzkiego
Tematy:
szkolnictwo stopnia średniego
Łódź
kadry
Opis:
Problemy planowania kadr kwalifikowanych i rozwoju szkolnictwa stały się w ostatnich latach przedmiotem szczególnego zainteresowania naukowców różnych dziedzin. W uznaniu roli i znaczenia kwalifikacji dla rozwoju społeczno-gospodarczego kraju podjęty został temat niniejszego opracowania. Podstawową intencją było ukazanie roli i miejsca szkolnictwa w ogólnym systemie społecznym i gospodarczym. Tok badań, a następnie analiza wyników podporządkowane zostały następującym celom badawczym: zaprezentowaniu powiązań systemu kształcenia z gospodarką narodową oraz ocenie skutków wdrożenia reformy edukacji narodowej w wielkomiejskim ośrodku przemysłowym.
It appeared desirable to undertake this research project in view of the role and importance of professional qualifications for the socio-economic development of the state. The basic aim was to point at the role and place of education in the overall socio-economic system. Both the course of researches and next results Of analysis were subordinated to two research targets: presentation of ties between the education system and the national economy (part 1 and 2), and assessment of consequences ensuing from introduction of the national education reform in a big urban industrial centre (part 3). Against the background of socio-eoonomic conditions accompanying development of education, the main attention was focussed on construction of the regional model of education and employment of skilled labour. The term "model" refers here to a construction revealing the most important characteristics. It was presented in two variants, i.e. for the older and the reformed schooling systems (Fig. 2 and 3). This model represents an attempt at correlating demand and supply approaches in the field of planning education. In order to verify the model there was made a projection concerning inflow of graduates of secondary-level schools to the national economy in Łódź according to two variants. The first variant (A) assumes extrapolation of the old schooling structure i.e. the one functioning at the present time. There were estimated sizes of streams of graduates from primary, grammar, and vocational schools of the secondary level until 2000. The second variant of the projection (B) takes into account the most essential solutions provided by the educational system reform in the period of its launching (1978-199O). There were estimated sizes of stroams of graduaťes from basic vocational schools of the new type (the so-called professional specializations offered after 8th grade of the reformed school), common 10-year secondary schools, schools of directional specialization, and all types of professional courses (1 to 5 semesters). The projection of graduates inflow takes into account the influence exerted by migration of pupils to Łódż and from Łódź which was expressed by means of migration coefficient M. Results produced by variants A and В of tho projection allowed to estimate quantitative effects of the schooling- -system reform in Łódź and effects of its introduction in the form of size of streams enriching the labour market.
Źródło:
Acta Universitatis Lodziensis. Folia Oeconomica; 1981, 9
0208-6018
2353-7663
Pojawia się w:
Acta Universitatis Lodziensis. Folia Oeconomica
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Agnieszka Gromkowska-Melosik, Elitarne szkolnictwo średnie. Między reprodukcją społeczno-kulturową a ruchliwością konkurencyjną, Wydawnictwo Naukowe Uniwersytetu im. Adama Mickiewicza w Poznaniu, Poznań 2015, ss. 473
Autorzy:
Kochan, Katarzyna
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/428518.pdf
Data publikacji:
2016
Wydawca:
Wydawnictwo Naukowe Chrześcijańskiej Akademii Teologicznej w Warszawie
Źródło:
Studia z Teorii Wychowania; 2016, 1 (14); 195-200
2083-0998
2719-4078
Pojawia się w:
Studia z Teorii Wychowania
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Agnieszka Gromkowska-Melosik, Elitarne szkolnictwo średnie. Między reprodukcją społeczno-kulturową a ruchliwością konkurencyjną, Wydawnictwo Naukowe Uniwersytetu im. Adama Mickiewicza w Poznaniu, Poznań 2015, 475 s.
Autorzy:
Żłobicki, Wiktor
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/645163.pdf
Data publikacji:
2015
Wydawca:
Uniwersytet im. Adama Mickiewicza w Poznaniu
Źródło:
Kultura-Społeczeństwo-Edukacja; 2015, 8, 2; 239-243
2300-0422
Pojawia się w:
Kultura-Społeczeństwo-Edukacja
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Secondary forest education in Poland Poland
Średnie szkolnictwo leśne w Polsce
Autorzy:
Grzywacz, A.
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/882021.pdf
Data publikacji:
2012
Wydawca:
Szkoła Główna Gospodarstwa Wiejskiego w Warszawie. Leśny Zakład Doświadczalny. Centrum Edukacji Przyrodniczo-Leśnej w Rogowie
Źródło:
Studia i Materiały Centrum Edukacji Przyrodniczo-Leśnej; 2012, 14, 2[31]
1509-1414
Pojawia się w:
Studia i Materiały Centrum Edukacji Przyrodniczo-Leśnej
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Kontrowersje wokół struktury ustrójowo-organizacyjnej i programowej szkolnictwa średniego ogólnokształcącego w Polsce w latach 1944-1948
Autorzy:
Gulczyńska, Justyna
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/956447.pdf
Data publikacji:
2007
Wydawca:
Uniwersytet im. Adama Mickiewicza w Poznaniu
Tematy:
General Secondary Schools
szkolnictwo średnie ogólnokształcące
Opis:
A new form of government of the Polish state was combined with its rather intensive influence on the character of the educational system, including general secondary schools. That time is distinguished by numerous controversies, which then appeared in various social circles, political parties, and referred to the constitutional and organizational structure as well as the program structure of this school level. In the first years the controversies were more of an evolutionary character, as at that time discussion and exchange of opinions concerning differing standpoints and concepts for the Polish route to socialism were still possible. After 1948 there was no more room for discussion; the decisions about this sphere were also made by one group - the people related to the communist party (Pol. abbr. PZPR). Already right after the cessation of war activities, the tendencies leading to the centralization of education management were noticeable, and consequently, ever more intense influence of the government o f the working classes (lub the people’s government) on the functioning of schools, but, above all, on the teaching content. The process of centralization was linked with the so-called democratization process of school i.e., the question, of which the ruling communists made their priority.A consequence of democratization of the general secondary school and rendering it a tool for the manufacture of future citizens - devoted to and subjected to the government of the working classes - was the aspiration for closing private general secondary schools, and also the expulsion of religion from school. Such changes, falsely justified by the necessity to observe the principle of freedom of conscience and confession, led to the secularization of the school system. The discussed expulsion of the Church from schools, and at the same time from the sphere of educating a young generation, was supposed to serve the formation of a new socialist society in the future.
Źródło:
Biuletyn Historii Wychowania; 2007, 23; 47-61
1233-2224
Pojawia się w:
Biuletyn Historii Wychowania
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Przygoda z eksperymentem : klasy wojskowe w gimnazjach są dzieckiem Ministerstwa Edukacji Narodowej i resortu obrony
Autorzy:
Rawski, Aleksander.
Powiązania:
Polska Zbrojna 2000, nr 31, s. 43-45
Data publikacji:
2000
Tematy:
Szkolnictwo średnie Polska
Młodzież szkolna szkolenie wojsko Polska
Opis:
Dot. obozu szkoleniowo-wypoczynkowego dla młodzieży szkół ponadpodstawowych z klas o profilu wojskowym.
Fot.
Dostawca treści:
Bibliografia CBW
Artykuł
Tytuł:
Opinie uczniów na temat zjawiska korepetycji na przykładzie wybranych szkół w Płocku i Sierpcu
Students’ opinions on private lessons on the example of some selected schools in Płock and Sierpc
Autorzy:
Szewczyk-Jarocka, Mariola
Nowacka, Anna
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/565337.pdf
Data publikacji:
2016
Wydawca:
Akademia Bialska Nauk Stosowanych im. Jana Pawła II w Białej Podlaskiej
Tematy:
korepetycje
uczniowie
szkolnictwo średnie
private lessons
students
high education
Opis:
Problem korepetycji mimo upływu lat nie stracił nic ze swojej aktualności. Mimo, że zjawisko korepetycji jest powszechne, często ignoruje się jego skalę i problematyczność. Występuje ogromny rozdźwięk pomiędzy ich istnieniem w szarej strefie edukacji a pomijaniem ich w publicznej debacie. Celem niniejszego artykułu jest wskazanie motywów korzystania z korepetycji, ich zakresu oraz skali, negatywnych i pozytywnych skutków.
The problem of private tutoring has lost none of its relevance despite the passage of years. Despite the fact that taking private lessons is still prevalent, its existence and scale seem to be quite often ignored. Further, there is an inconsistent approach to this existing educational grey zone; general consent and its ignoring in public discussion. The objection of the following paper is pointing to the motives of benefiting from taking private lessons, their advantages and disadvantages as well as the scale and extent of the phenomenon.
Źródło:
Rozprawy Społeczne; 2016, 10, 2; 47-55
2081-6081
Pojawia się w:
Rozprawy Społeczne
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Wyświetlanie 1-50 z 189

Ta witryna wykorzystuje pliki cookies do przechowywania informacji na Twoim komputerze. Pliki cookies stosujemy w celu świadczenia usług na najwyższym poziomie, w tym w sposób dostosowany do indywidualnych potrzeb. Korzystanie z witryny bez zmiany ustawień dotyczących cookies oznacza, że będą one zamieszczane w Twoim komputerze. W każdym momencie możesz dokonać zmiany ustawień dotyczących cookies