Temat: professional socialization - Katalog OPAC zbiorów

Skocz do pozycji: 1.

Tytuł:: Participation of the Beginner Teacher in Social and Cultural Space of the School: On the Need of Transgressive Opening to Change
Autorzy:: Grochowalska, Magdalena
Powiązania:: https://bibliotekanauki.pl/articles/1932051.pdf
Data publikacji:: 2020-12-31
Wydawca:: Wydawnictwo Adam Marszałek
Tematy:: beginning teachers
school culture
professional socialization
transgression
types of anchors
Opis:: The text discusses the issue of rooting of a beginner teacher in the social and cultural space of the school. The article is intended to raise awareness about possible fields of tension in the school culture, which - as identified in the experience of teachers - may serve as a barrier for functioning of a novice at school. In the beginning I presented a short discussion of the essence of school culture, and pointed out to possible presentation of problems related to functioning of a beginner teacher in it. In this background I presented assumptions and results of my own studies devoted to looking for an own place in school culture by a novice. From the perspective of teachers, when referring to their opinions I presented what types of own experience may be identified in the process of participation in school life and what types of anchors are used by novices. The discussion develops the thesis that due to multiplicity and locality of school cultures, a novice cannot learn them during their academic education, but they may be transgressively open to the notion of difficult embedding into the social and cultural space of school. The data obtained show that the teachers try to understand their own experiences and juxtapose them with their limited knowledge about school life when they start their work. The results show that they are motivated to take transgressive actions, and actively look for reference sources to formulate the interpretation framework and define a situation which is new to them. This can be understood as an attempt to immerse in the social world of the school and become an inherent part of the school culture.
Źródło:: Kultura i Edukacja; 2020, 4(130); 159-175
1230-266X
Pojawia się w:: Kultura i Edukacja
Dostawca treści:: Biblioteka Nauki

Artykuł

Zmień widok

na półce

Skocz do pozycji: 2.

Tytuł:: Co jest za tymi drzwiami?1 O potrzebie przygotowania początkujących nauczycieli do wejścia w kulturę szkoły
What is behind that door? About the need of preparing new teachers for entering the school culture
Autorzy:: Grochowalska, Magdalena
Powiązania:: https://bibliotekanauki.pl/articles/428457.pdf
Data publikacji:: 2016
Wydawca:: Wydawnictwo Naukowe Chrześcijańskiej Akademii Teologicznej w Warszawie
Tematy:: początkujący nauczyciele
kultura szkoły
socjalizacja zawodowa,
praca zawodowa
beginning teachers
school culture
professional socialization
professional activity
Opis:: The text regards the place for the knowledge of school culture in the education of teachers. My attention is focused upon the passage from the academic culture to the culture of the world of labor determined by the culture of both the profession and the organization, viz. school. The purpose is an attempt at finding a response to the question how to prepare a teacher - who is ignorant of the logic and culture of the school which will socialize them - for starting their career. A solution I can see is the thesis that due the local nature of school culture it cannot be taught in the course of education, but one should be ready for becoming integral to it. Trying to understand what happens behind the school door means becoming prepared for seeing the reality from a new perspective. Formal education has an exiguous influence upon professional socialization; it does not make one sensitive to the need of conceiving the school life which constitutes a part of culture of place. Although students who have their practices at school determine the conditions for their actions and make use of reactive and proactive strategies, they cannot be expected to be identical with those assumed when they have become teachers. The position of a student at school is radically different from the teacher’s. Hence, the need of developing one’s readiness towards the school conceived as a kind of culture. In conclusion I pay attention to the arising problems related, among other things, to the link between the quality of educational process with the type of the institution which organizes it and the qualifications of academic teachers within the sphere of preparing future teachers for encountering the school as a culture.
Źródło:: Studia z Teorii Wychowania; 2016, 2 (15); 61-73
2083-0998
2719-4078
Pojawia się w:: Studia z Teorii Wychowania
Dostawca treści:: Biblioteka Nauki

Artykuł

Zmień widok

na półce

Skocz do pozycji: 3.

Tytuł:: Doświadczanie epifanii. Konteksty stawania się nauczycielem w perspektywie interakcyjnej
Experiencing epiphany. Contexts of becoming a teacher in an interactive perspective
Autorzy:: Dobińska, Gabriela
Powiązania:: https://bibliotekanauki.pl/articles/2103835.pdf
Data publikacji:: 2020-06-11
Wydawca:: Wydawnictwo Naukowe Chrześcijańskiej Akademii Teologicznej w Warszawie
Tematy:: epifania
doświadczenia krystalizujące
proces stawania się
nauczyciel
socjalizacja zawodowa
epiphany
crystallization experiences
becoming process
teacher
professional socialization
Opis:: Artykuł poświęcono kategorii stawania się nauczycielem. Celem poniższych rozważań jest przybliżenie motywów wyboru zawodu nauczyciela. Przyjmując perspektywę interakcyjną pochylę się nad pierwszym etapem stawania się nauczycielem, czyli podjęciem decyzji o wyborze tej ścieżki zawodowej, a następnie uzupełnię rozważania o koncepcje epifanii doświadczanych przez nauczycieli w trakcie socjalizacji zawodowej. We wprowadzeniu przedstawiono główne kierunki badań z udziałem pedagogów, a także zwrócono uwagę na potrzebę eksploracji zagadnienia dotyczącego procesu „stawania się” nauczycielem. W części teoretycznej zaprezentowane zostały najważniejsze koncepcje z zakresu pedeutologii oscylujące wokół koncepcji oraz podejść lokujących w centrum proces stawania się nauczycielem. Projekt badawczy jest utrzymany w paradygmacie interpretatywnym, posłużono się metodą biograficzną. W rezultacie zgromadzono materiał empiryczny obejmujący 14 wywiadów z nauczycielami. Wyniki badań pozwoliły scharakteryzować motywy badanych do stawania się nauczycielem, które realizowały się w dwu wariantach: motywacji zewnętrznej oraz wewnętrznej. Poniższa analiza badań jest fragmentem szerszego projektu badawczego zorientowanego wokół epifanii i doświadczeń krystalizujących w wyborze drogi zawodowej pedagogów różnych specjalności w perspektywie biograficznej, realizowanego w ramach dotacji celowej dla młodych naukowców. Finansowany ze środków Ministerstwa Nauki i Szkolnictwa Wyższego.
The article is devoted to the category of "becoming" a teacher. The purpose of the following considerations is to present the motives for choosing the teaching profession. Adopting an interactive perspective, I will focus on the first stage of becoming a teacher, i.e. making a decision about choosing this career path, and then supplement the undertaken considerations with the concepts of epiphanies experienced by teachers during socialization. The introduction presents the main research directions with the participation of educators, and also draws attention to the need to explore the issue of the process of "becoming" a teacher. The theoretical part presents the most important concepts in the field of pedeutology oscillating around the concept and approaches placing the teacher in the center. The research project is maintained in an interpretative paradigm, the biographical method was used. As a result, empirical material was collected covering 14 interviews with teachers. The results of the study allowed to characterize the subjects' motives to "become" a teacher, which were realized in two variants: external and internal motivation. The following analysis of the research is a fragment of a broader research project focused on epiphanies and experiences crystallizing in the selection of the professional path of educators of various specialties in a biographical perspective, implemented as part of a targeted subsidy for young scientists. Financed by the Ministry of Science and Higher Education.
Źródło:: Studia z Teorii Wychowania; 2020, XI(1 (30)); 115-137
2083-0998
2719-4078
Pojawia się w:: Studia z Teorii Wychowania
Dostawca treści:: Biblioteka Nauki

Artykuł

Zmień widok

na półce

Skocz do pozycji: 4.

Tytuł:: The Identity of the Dialogic Educator – Dialogue in Education as a Practice for the Construction and Establishment of a New Social Reality in Education
Tożsamość pedagoga podejmującego dialog – dialog w edukacji jako praktyka budowania i utrwalania nowej rzeczywistości społecznej w nauczaniu
Autorzy:: Windzberg Sasson, Ronit
Powiązania:: https://bibliotekanauki.pl/articles/921284.pdf
Data publikacji:: 2018-04-15
Wydawca:: Uniwersytet im. Adama Mickiewicza w Poznaniu
Tematy:: socialization
identity
professional identity
ideology
re-socialization
dialogue in teaching
Opis:: One of the things that most influencethe professional identity in teaching is the professional training that the student teacher chooses. The professional training is built by educational pedagogy that supports the construction of the reality of the person who receives the training and contributes to it, and in this way, influenceshis professional identity. The dialogue between people is the way in which people influenceone another and help in the process of socialization. The dialogue influencesthe construction of the reality of people since the process of the construction necessitates at least two people in the process. The common denominator of socialization, social construction, and dialogue is the duality required from each one of the sides in these processes. The key to change is dialogic education. Dialogic pedagogy enables the participation in the construction of the educational reality in the 21st century.The article is composed of two parts. The firstpart presents a sociological infrastructure and asks the following questions: What is reality and how does the process of socialization and construction of a personal identity occur? The second part addresses the construction of the educational identity in the aspect of the educational ideology.
Źródło:: Studia Edukacyjne; 2018, 48; 383-400
1233-6688
Pojawia się w:: Studia Edukacyjne
Dostawca treści:: Biblioteka Nauki

Artykuł

Zmień widok

na półce

Skocz do pozycji: 5.

Tytuł:: Start zawodowy jako wyzwanie rozwojowe
Autorzy:: Manek, Anna Maria
Powiązania:: https://bibliotekanauki.pl/articles/637122.pdf
Data publikacji:: 2008
Wydawca:: Uniwersytet Jagielloński. Wydawnictwo Uniwersytetu Jagiellońskiego
Tematy:: social and professional adjustment
organizational socialization, career development, early adult devel-opment
Opis:: Professional start as developmental challengeIn the article the author notices different treatment of developmental aspects of professional start defined as the first employment taken in adulthood present in human resources management, psychology of work and life-span developmental psychology.Expectations of organizations and their actions determine employees’ behavior by imposing directions and content of their development. This phenomenon has been called the institutionalization of development and often takes form of introductory programs and career planning. On the other hand, developmental needs of novices who are in their early adulthood stimulate them to combine their personal intentions with the opportunities offered by the organization in the strive for goals exceeding those set by the organization. This process may be labeled the subjecting of organizational reality. Personal prospect of employee’s development should be considered a valuable variable in the research on professional start.
Źródło:: Psychologia Rozwojowa; 2008, 13, 2
1895-6297
2084-3879
Pojawia się w:: Psychologia Rozwojowa
Dostawca treści:: Biblioteka Nauki

Artykuł

Zmień widok

na półce

Skocz do pozycji: 6.

Tytuł:: Wkład absolwentów Technikum Mechanizacji Rolnictwa w Płocku w unowocześnianie techniczne rolnictwa na Mazowszu
A contribution of Technical School of Mechanization of Agriculture in Plock and its graduates to the process of creating modernized agriculture in Mazovia
Autorzy:: Żuk, Daniela
Powiązania:: https://bibliotekanauki.pl/articles/2148810.pdf
Data publikacji:: 2022
Wydawca:: Towarzystwo Naukowe Płockie
Tematy:: Technikum Mechanizacji Rolnictwa
absolwenci
rozwój zawodowy
wspomnienia
uspołecznienie młodzieży
Technical School of Mechanization of Agriculture
graduates
professional development
memories
socialization of youth
Opis:: Praca dotyczy kształcenia kadr do wdrażania i rozwoju mechanizacji rolnictwa na przykładzie Technikum Mechanizacji Rolnictwa w Płocku. Wprowadzenie mechanizacji rolnictwa było przez lata kontynuowane przez jej wychowanków. Artykuł przypomina osoby, które tworzyły szkołę. Część badawcza pracy dotyczy jednego rocznika uczniów, potem absolwentów i ich rozwoju zawodowego w latach 1964–2019.
The study refers to the assumptions of training personnel for the implementation and development of agriculture mechanization and is based on the example of Technical School of Mechanization of Agriculture in Plock. The process of modernizing agriculture has been implemented by the graduates for years. This article about persons who create school. The research refers to a professional development of a selected group of graduates and it covers the years from 1964 to 2019.
Źródło:: Notatki Płockie. Kwartalnik Towarzystwa Naukowego Płockiego; 2022, 3(272); 12-31
0029-389X
Pojawia się w:: Notatki Płockie. Kwartalnik Towarzystwa Naukowego Płockiego
Dostawca treści:: Biblioteka Nauki

Artykuł

Zmień widok

na półce

Informacja

Wyszukujesz frazę "professional socialization" wg kryterium: Temat

Źródło danych

Dostawca treści

Kolekcja

Rok wydania

Wydawca

Temat

Autor

Typ dokumentu

Język