Informacja

Drogi użytkowniku, aplikacja do prawidłowego działania wymaga obsługi JavaScript. Proszę włącz obsługę JavaScript w Twojej przeglądarce.

English (EN)·Polski (PL)·Yкраїнський (UK)
Przejdź do strony domowej biblioteki Centralna Biblioteka Wojskowa Link otwiera się w nowym oknie Logo biblioteki Prolib Integro - strona głównaCentralna Biblioteka Wojskowa

Wyszukujesz frazę "Polak, Mateusz" wg kryterium: Wszystkie pola

  Lista filtrów
Wyrównaj
    Wyświetlanie 1-7 z 7
    Tytuł:
    THE MISINFORMATION EFFECT IN FINANCIAL MARKETS – AN EMERGING ISSUE IN BEHAVIOURAL FINANCE
    Autorzy:
    Polak, Mateusz
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/599535.pdf
    Data publikacji:
    2012
    Wydawca:
    Wyższa Szkoła Informatyki i Zarządzania z siedzibą w Rzeszowie
    Tematy:
    behavioural finance
    stock market psychology
    misinformation effect
    Opis:
    The following paper is a theoretical introduction of the misinformation effect to behavioural finance. The misinformation effect causes a memory report regarding an event or particular knowledge to become contaminated with misleading information from another source. The paper aims to describe possible impact of the aforementioned phenomenon on the interpretation of stock market data, as well as the consequences of misinformation on investment-related decisions and the effective market hypothesis.
    Źródło:
    Finansowy Kwartalnik Internetowy e-Finanse; 2012, 8, 3; 55-61
    1734-039X
    Pojawia się w:
    Finansowy Kwartalnik Internetowy e-Finanse
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Information about objective probability of a lottery and the illusion of control
    Autorzy:
    Chodzyńska, Karolina
    Polak, Mateusz
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/2128984.pdf
    Data publikacji:
    2020
    Wydawca:
    Polska Akademia Nauk. Czytelnia Czasopism PAN
    Tematy:
    decision making
    gambling
    illusion of control
    objective probability
    random chance games
    Opis:
    This paper investigates the effect of explicitly informing participants about the objective probability of winning a lottery on the illusion of control. In a procedure based on Experiment 3 from Langer’s 1975 seminal paper, participants were faced with lotteries based on familiar vs. unfamiliar stimuli and either explicitly informed about the objective probability of winning or not (the probability could be derived from other data). Results indicated that stating the objective probability of winning the lottery reduced, but not eliminated the illusion of control. Moreover, Langer’s effect of stimulus familiarity was not replicated. Experiment 2, which included a lottery based on the full set of Polish alphabet letters, confirmed the same effects. Results indicate that illusion of control may be explained by the control heuristic (Thompson et al., 1998) – in absence of explicitly stated probability, participants estimate their chances of winning based on perceived control, even though calculating the objective probability is possible.
    Źródło:
    Polish Psychological Bulletin; 2020, 51, 4; 288-294
    0079-2993
    Pojawia się w:
    Polish Psychological Bulletin
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Memory effects of implicit and explicit negation in a visual setting: Negation based on implicatures leads to a similar number of false memory alarms as overt negation
    Autorzy:
    Maciuszek, Józef
    Polak, Mateusz
    Sekulak, Martyna
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/2129760.pdf
    Data publikacji:
    2019
    Wydawca:
    Polska Akademia Nauk. Czytelnia Czasopism PAN
    Tematy:
    implicit negation
    explicit negation
    negation memory
    implicatures
    pragmatic inference
    Opis:
    AIMS: The primary goal of the presented research was to investigate the memory effects of implicit negation, conveyed using implicatures, as compared to explicit negation. We also speculated that implicit negation might require more cognitive effort. METHODS: Three experiments were conducted (total N = 181), in which participants were presented with a description containing implicit or explicit negation, followed by a memory recognition test of items present, negated or not mentioned in the description. We manipulated the pace at which the description was presented (own pace vs. fixed) and whether participants were informed about the upcoming recognition test. RESULTS: We found no differences between explicit and implicit negation in the number of false alarms to negated and not mentioned items, response times or time spent reading the source material. Bayesian analyses indicated a 90% probability that there were no differences in the number of false alarms between explicit and implicit negation. CONCLUSIONS: Implicit and explicit negation lead to a similar quality of recognition, and seem to require a similar amount of time to process, indicating comparable cognitive effort.
    Źródło:
    Polish Psychological Bulletin; 2019, 50, 4; 293-302
    0079-2993
    Pojawia się w:
    Polish Psychological Bulletin
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Zasoby odporności psychicznej dziecka – co wiedzą o nich rodzice i nauczyciele
    Children’s Mental Resilience – What Do Parents and Teachers Know About It?
    Autorzy:
    Sikorska, Iwona
    Adamczyk-Banach, Magdalena
    Polak, Mateusz
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/478942.pdf
    Data publikacji:
    2019
    Wydawca:
    Akademia Ignatianum w Krakowie
    Tematy:
    odporność psychiczna
    dzieciństwo
    wiedza o rozwoju
    mental resilience
    childhood
    knowledge about development
    Opis:
    Rozwój dziecka i postępy przez nie czynione są przedmiotem żywego zainteresowania bliskich mu dorosłych – rodziców i nauczycieli. Celem prezentowanego badania było poszukiwanie odpowiedzi na pytanie o wiedzę rodziców i nauczycieli dziecka w wieku przedszkolnym na temat jego odporności psychicznej. Była ona zdefiniowana jako czynniki ochronne – inicjatywa, samokontrola i przywiązanie oraz czynniki ryzyka w postaci zachowań niepokojących. Uczestnikami badania byli rodzice i nauczyciele 335 dzieci w wieku 2-6 lat. W badaniu wykorzystano skalę obserwacyjną DECA (The Devereux Early Childhood Assessment) przeznaczoną dla dzieci w wieku od 2,0 lat do 5 lat i 11 miesięcy. Narzędzie składa się z 37 pozycji, wypełniane jest przez rodziców dziecka oraz jego nauczyciela przedszkolnego. Uzyskane wyniki wykazały różnice w zakresie oceny przez dorosłych zarówno czynników ochronnych, jak i czynników ryzyka: matki oceniły najwyżej inicjatywę dzieci, wyższe wymagania w zakresie samokontroli dzieci zaobserwowano u ojców w porównaniu z matkami i nauczycielami. Przywiązanie jako trzeci czynnik ochronny zostało ocenione wyżej przez rodziców niż przez nauczyciela. Nauczyciele zauważyli istotnie mniej zachowań trudnych u dzieci niż matki. W zakresie zachowań niepokojących stwierdzono tendencję nauczycieli do spostrzegania chłopców w sposób stereotypowy jako mniej grzecznych niż dziewczynki. Okazało się, że wiedza matek, ojców i nauczycieli na temat zasobów odporności psychicznej dziecka różni się w istotny sposób. Może to także wynikać z odmiennego zachowania dziecka w środowisku przedszkolnym i domowym oraz z wpływu czynników społecznych.
    Children’s development and achievements are of great interest to their adult significant others, notably parents and teachers. The aim of the presented research was to investigate what parents and teachers of preschool children know (and fail to know) about the children’s psychological resiliency – defined via the protective factors of initiative, self-control and attachment, as well as risk factors in the form of behavioral concerns. The research was conducted among the parents and teachers of 335 preschool children aged 2-6 years. The study used the observational Devereux Early Assessment Scale, suitable for children aged 2 years 0 months – 5 years 11 months. The scale consists of 37 items and is filled in by the children’s parents and preschool teachers. Significant differences were obtained in how parents and teachers assess children’s protective factors and behavioral concerns. Mothers provided the highest scores of children’s initiative, as compared to fathers and teachers. Fathers had higher expectations of a child’s self-control than mothers and teachers. Attachment was scored higher by parents than teachers, who, on the other hand, reported more behavioral concerns in children than their parents. Moreover, teachers had a tendency to stereotypically perceive boys as demonstrating more behavioral concerns than girls – which was not observed in parents. The results indicate that the knowledge and perception of children’s resiliency demonstrated by their teachers, mothers and fathers significantly varies, suggesting that these observers apply different judgment standards, and/or that children demonstrate different levels of protective factors and behavioral concerns at home vs. at preschool, due to the social-psychological factors.
    Źródło:
    Edukacja Elementarna w Teorii i Praktyce; 2019, 14, 2(52); 23-39
    1896-2327
    Pojawia się w:
    Edukacja Elementarna w Teorii i Praktyce
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Odporni rodzice – odporne dzieci. Jak zasoby psychiczne rodziny wpływają na odporność psychiczną dziecka
    Resilient Parents – Resilient Children. How the Mental Resources of a Family Influence Child’s Mental Resilience
    Autorzy:
    Sikorska, Iwona
    Adamczyk-Banach, Magdalena
    Polak, Mateusz
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/1293320.pdf
    Data publikacji:
    2021-06-30
    Wydawca:
    Akademia Ignatianum w Krakowie
    Tematy:
    odporność psychiczna
    rodzina
    dzieciństwo,
    rodzicielstwo
    rozwój dziecka
    mental resilience
    family
    childhood
    parenting
    child's development
    Opis:
    Odporność psychiczna dziecka jest zasobem opartym na czynnikach biologicznych (temperament, stan zdrowia) i społecznych (wpływ wychowawczy i atmosfera w rodzinie). Badania nad radzeniem sobie ze stresem pokazują, że odporna rodzina kształtuje odporne dziecko. Celem badania było poszukiwanie związków pomiędzy odpornością psychiczną rodziców i ich dzieci. Osobami badanymi byli rodzice dzieci w wieku przedszkolnym (N = 129) w wieku 5-6 lat (M = 5,77, SE = 0,44), w tym 121 matek oraz 115 ojców, z ośmiu przedszkoli na terenie Krakowa. Zastosowano dwie metody psychometryczne wypełniane przez rodziców: skalę obserwacyjną DECA (The Devereux Early Childhood Assessment), mierzącą odporność psychiczną dziecka i jej składowe (inicjatywę, samokontrolę i przywiązanie) oraz natężenie dziecięcych zachowań problemowych, a także Skalę Prężności Psychicznej SPP-25 do oceny poziomu odporności psychicznej rodziców. Badanie wykazało silne, pozytywne związki odporności psychicznej rodziców z odpornością psychiczną ich dzieci, tak w ujęciu całościowym, jak i w zakresie jej czynników składowych. Nie zaobserwowano istotnych różnic w profilach odporności pomiędzy dziećmi z wyższym i niższym poziomem zachowań problemowych. Doświadczenie trudnych wydarzeń życiowych wiązało się z niższym poziomem wszystkich aspektów odporności psychicznej zarówno u dzieci, jak i u ich rodziców. Upowszechnianie wiedzy o znaczeniu posiadania i rozwijania zasobów odporności psychicznej rodziców dla zdrowia psychicznego ich dzieci jest ważnym zadaniem społecznym na drodze popularyzacji wiedzy, jak i pedagogizacji rodziców w przedszkolu.
    The child’s mental resilience is a resource based on biological (temperament, health) and social factors (parental influence and family atmosphere). Research on dealing with stress shows that a resilient family forms a resilient child. The aim of the study was to seek relationships between the mental resilience of parents and their children. The subjects of the study were parents of preschool children (N = 129) aged 5-6 years (M = 5.77, SE = 0.44), including 121 mothers and 115 fathers, from eight kindergartens in Krakow. Two psychometric tests, filled in by the parents, were used: DECA (Devereux Early Childhood Assessment) observational scale, which measures child’s mental resilience and its components (initiative, self-control and attachment), and the intensity of child’s problematic behaviours; as well as the SPP-25 (Resiliency Assessment Scale) to assess the level of resil- iency in parents. The study showed strong positive relationships between the mental resilience of parents and the mental resilience of their children, both as a whole and in terms of its components. No significant differences in resistance profiles were observed between children with higher and lower levels of problematic behaviour. The experience of difficult life events was associated with a lower level of all aspects of mental resilience in both children and their parents. The popularization of knowledge about the importance of having and developing the mental resilience of parents for the mental health of their children is an important social task. This goal can be achieved e.g. by educating parents in kindergartens.
    Źródło:
    Edukacja Elementarna w Teorii i Praktyce; 2021, 16, 2(60); 101-117
    1896-2327
    Pojawia się w:
    Edukacja Elementarna w Teorii i Praktyce
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Associations between value priorities and attitudes toward science
    Autorzy:
    Maciuszek, Józef
    Polak, Mateusz
    Zajas, Aleksandra
    Stasiuk, Katarzyna
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/2128967.pdf
    Data publikacji:
    2020
    Wydawca:
    Polska Akademia Nauk. Czytelnia Czasopism PAN
    Tematy:
    climate change
    values
    anti-science
    vaccine rejection
    creationism
    Opis:
    The paper investigates the relations between Schwartz’s values and beliefs which may reflect skepticism toward science – specifically vaccine rejection, climate change denial and creationism. Recent research on the causes of anti-science indicates that they may be motivational, pertaining to ideologies, worldviews, and one’s moral codes. Therefore, we postulated that value priority hierarchies hierarchies may be predictors of anti-science. Results (N = 509) indicated that Conservation metatype values were positively associated with anti-science, while Self-Transcendence and Openness to change metatypes were connected with support for science. We also found significant differences in value profiles between participants with lower vs. higher anti-scientific beliefs. We discuss the possible motivational underpinnings of these results.
    Źródło:
    Polish Psychological Bulletin; 2020, 51, 4; 237-243
    0079-2993
    Pojawia się w:
    Polish Psychological Bulletin
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Teoria względności Einsteina na tle rozważań metodologicznych Leona Chwistka
    The Einstein’s Theory of Relativity in the Context of Leon Chwistek’s Methodological Considerations
    Autorzy:
    Polak, Paweł
    Hohol, Mateusz
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/965260.pdf
    Data publikacji:
    2011-09-01
    Wydawca:
    Uniwersytet Warszawski. Wydział Filozofii
    Opis:
    Leon Chwistek (1884-1944) was a Professor of Mathematical Logic at the Lviv University, but also philosopher, theoretician of modern art and avant-garde painter. The present article deals with the reception of Albert Einstein’s special theory of relativity (SR) according to Leon Chwistek. Firstly, Chwistek’s life and philosophical views are presented. Particular attention is paid to the following issues: the theory of the multiplicity of realities, the problem of idealism in the context of philosophy of mathematics and philosophy of science, and also positivist background of Chwistek’s philosophy. Secondly, the reception of the theory of relativity according to Chwistek is presented in detail. In order to explain this problem, the following steps are taken: Chwistek’s books and articles are presented. The charge of idealism against Albert Einstein’s and Hermann Minkowski’s theories, as well as alterations to special theory of relativity proposed by Chwistek are reported and analyzed. Finally, Chwistek’s mistakes are pointed out and recapitulated.
    Źródło:
    Filozofia Nauki; 2011, 19, 3; 107-125
    1230-6894
    2657-5868
    Pojawia się w:
    Filozofia Nauki
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
      Wyświetlanie 1-7 z 7

      Ta witryna wykorzystuje pliki cookies do przechowywania informacji na Twoim komputerze. Pliki cookies stosujemy w celu świadczenia usług na najwyższym poziomie, w tym w sposób dostosowany do indywidualnych potrzeb. Korzystanie z witryny bez zmiany ustawień dotyczących cookies oznacza, że będą one zamieszczane w Twoim komputerze. W każdym momencie możesz dokonać zmiany ustawień dotyczących cookies