Informacja

Drogi użytkowniku, aplikacja do prawidłowego działania wymaga obsługi JavaScript. Proszę włącz obsługę JavaScript w Twojej przeglądarce.

English (EN)·Polski (PL)·Yкраїнський (UK)
Przejdź do strony domowej biblioteki Centralna Biblioteka Wojskowa Link otwiera się w nowym oknie Logo biblioteki Prolib Integro - strona głównaCentralna Biblioteka Wojskowa

Wyszukujesz frazę "teaching law" wg kryterium: Temat

  Lista filtrów
Wyrównaj
    Wyświetlanie 1-5 z 5
    Tytuł:
    Bringing Foreign Teaching Experiences into the U.S. Classroom: is it Enough to Generate Student Interest in Foreign Legal Systems and Laws?
    Autorzy:
    Stuart, Cohn,
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/902655.pdf
    Data publikacji:
    2016
    Wydawca:
    Uniwersytet Warszawski. Wydawnictwa Uniwersytetu Warszawskiego
    Tematy:
    international law study
    legal education in U.S.
    foreign law teaching
    teaching business law
    teaching business organizations
    Opis:
    Niniejszy artykuł podkreśla korzyści dla tych amerykańskich nauczycieli akademickich, którzy uczą w innych krajach. Jedną z nich jest możliwość adaptacji i porównania zagranicznych koncepcji prawnych do ich praktyki akademickiej. Jednakże autor sam doświadczył tego, że amerykańscy studenci prawa odnoszą się do dyskusji o prawie innych państw, jako do czegoś niedotyczącego i nieważnego dla ich studiów prawniczych. Jak zatem zmienić ich nastawienie? Ten artykuł proponuje kilka rozwiązań, które mogą wpłynąć na większe zainteresowanie i uznanie wśród amerykańskich studentów dla obcych systemów prawnych i nowych instytucji prawa.
    Źródło:
    Studia Iuridica; 2016, 62; 165-168
    0137-4346
    Pojawia się w:
    Studia Iuridica
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    To Teach or not to Teach – Why We Do Need to Teach Foreign Law and Foreign Legal Systems as Well as Comparative Law Methods in a Global World?
    Autorzy:
    M, Kenig-Witkowska, Maria
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/902576.pdf
    Data publikacji:
    2016
    Wydawca:
    Uniwersytet Warszawski. Wydawnictwa Uniwersytetu Warszawskiego
    Tematy:
    teaching foreign law
    comparative law methods
    comparative international law
    international environmental law
    Opis:
    Artykuł odnosi się do zagadnień zawartych w tytule artykułu z perspektywy następujących pytań: dlaczego powinniśmy uczyć obcego prawa; dlaczego powinniśmy uczyć oraz sami uczyć się metod prawa porównawczego; dlaczego powinniśmy uczyć międzynarodowego prawa porównawczego i w końcu – dlaczego powinniśmy uczyć międzynarodowego prawa środowiska. Najkrótsza odpowiedź brzmi: ze względu na postępujące procesy globalizacji, w tym globalizacji przestrzeni prawnej i globalizacji obrotu prawnego. Uwagi zawarte w artykule są oparte na doświadczeniach wyniesionych z wieloletniej kariery akademickiej Autorki jako profesora prawa w Polsce oraz na zagranicznych uczelniach, również w Stanach Zjednoczonych, gdzie wykładała prawo środowiska Unii Europejskiej.
    Źródło:
    Studia Iuridica; 2016, 62; 153-163
    0137-4346
    Pojawia się w:
    Studia Iuridica
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    What I Think I Have Learned from 50 Years of Teaching American Law to Foreigners and Foreign Law to Americans
    Autorzy:
    C, Juergensmeyer, Julian
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/902633.pdf
    Data publikacji:
    2016
    Wydawca:
    Uniwersytet Warszawski. Wydawnictwa Uniwersytetu Warszawskiego
    Tematy:
    teaching foreign law in US
    legal enrichment courses
    legal education
    LL.M. programs
    Opis:
    Autor rozważa swoje doświadczenia z 50-letniej praktyki akademickiej, kiedy nauczał prawa obcego Amerykanów oraz prawa amerykańskiego studentów zagranicznych. Po pierwsze, autor zastanawia się dlaczego studenci z innych krajów powinni studiować prawo obce i podaje następujące przyczyny: 1. Uczenie się przez wzgląd na sam rozwój naukowy; 2. By lepiej zrozumieć własny system prawny i panujące w nim zasady; 3. By udoskonalić własne prawo i cały system prawny; 4. By móc doradzać klientom w sprawach między dwoma lub więcej krajami odnośnie stosowanych przepisów i regulacji. Następnie autor rozważa jak powinno się uczyć prawa obcego amerykańskich studentów prawa i wyróżnia następujące modele: 1. Kursy prawno-porównawcze prowadzone przez nauczycieli krajowych, jak i zagranicznych; 2. Krajowe zajęcia prawnicze z elementami prawa obcego; 3. Zajęcia z prawa obcego; 4. Letnie kursy i zagraniczne sesje naukowe; 5. Kursy LL.M.; 6. Centra Prawa Obcego – na wzór tych na Uniwersytecie Warszawskim. W końcowej części artykułu, autor przedstawia w jaki sposób amerykańscy nauczyciele akademiccy powinni uczyć prawa amerykańskiego studentów zagranicznych i przedstawia kilka prostych sugestii: 1. Branie pod uwagę możliwości komunikacji w języku obcym studentów i dostosowanie własnego sposobu komunikacji do ich potrzeb; 2. Używanie pomocy wizualnych – prezentacji; 3. Nie zagłębianie się zbytnio w szczegóły; 4. Próba dodania elementów pochodzących z krajowych systemów prawnych studentów; 5. Poproszenie lokalnego nauczyciela akademickiego o udział w zajęciach. Autor konkluduje, że istnieje wzrastające zapotrzebowanie wśród studentów ze wszystkich zakątków świata do studiowania obcych systemów prawnych. Co więcej, stosunek kadry akademickiej nie jest adekwatny do tych potrzeb. Nauczyciele akademiccy na kierunkach prawniczych powinni stale poszukiwać bardziej efektywnych i innowacyjnych metod „globalizacji” nauczania prawa.
    Źródło:
    Studia Iuridica; 2016, 62; 141-152
    0137-4346
    Pojawia się w:
    Studia Iuridica
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    The Place and Role of the English Great Charter of the Liberties in Teaching Law in Poland
    Autorzy:
    Marek, Wąsowicz,
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/902711.pdf
    Data publikacji:
    2016
    Wydawca:
    Uniwersytet Warszawski. Wydawnictwa Uniwersytetu Warszawskiego
    Tematy:
    Magna Carta Libertatum (Great Charter of Liberties)
    constitutionalism
    teaching of law
    citizins rights
    Opis:
    The article concerns the place of the English Great Charter of Liberties in the teaching of law in Poland. The presentation of the ways of describing this document and its provisions in the most important Polish handbooks on the history of political systems, is preceded by the short historical analysis of the position (still significant) of the history of law in the curriculum of the teaching of law at Polish universities. The English Magna Carta from 1215 became one of the most important documents in the history of constitutionalism. This privilage, delivered to the English barons by king John Lackland, began to play, since the XVIIth century, the foundamental role for the concept of civic liberties and then became the basis of English parlamentarism. In that double sense Magna Carta has for 200 years been present in the education of Polish lawyers. In the article the author analizes from that viewpoint the content of the most influent Polish handbooks on the history of political systems as well as on constitutional law.
    Źródło:
    Studia Iuridica; 2016, 68; 403-415
    0137-4346
    Pojawia się w:
    Studia Iuridica
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    “CSI: WARSAW” – Crime Scene Investigation Training at the University of Warsaw
    Autorzy:
    Kacper, Gradoń,
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/902493.pdf
    Data publikacji:
    2016
    Wydawca:
    Uniwersytet Warszawski. Wydawnictwa Uniwersytetu Warszawskiego
    Tematy:
    crime Scene Investigation
    forensic sciences
    criminalistics
    CSI Effect
    CSI: Warsaw
    workshops
    law-enforcement
    criminal procedure
    evidence law
    teaching innovations
    Opis:
    Autor przedstawia umiejscowienie kryminalistyki i nauk sądowych w systemie nauczania prawa na polskich uniwersytetach. W swoim artykule konfrontuje tradycyjne, wysoce teoretyczne podejście do kryminalistyki z nowoczesnym i innowacyjnym programem praktycznych warsztatów, które zostały z powodzeniem wdrożone na Wydziale Prawa i Administracji Uniwersytetu Warszawskiego. Projekt edukacyjny znany pod nazwą „CSI: Warsaw” powstał, by przeciwstawić się podsycanym przez kulturę popularną, oderwanym od rzeczywistości oczekiwaniom społecznym wobec możliwości i skuteczności nauk sądowych (podejście takie określa się mianem „Efekt CSI”). Opracowany na WPiA UW kurs praktyczny analizy miejsca zdarzenia, ujawniania, zabezpieczania i interpretacji materiału dowodowego stał się bardzo szybko popularnym elementem programu kształcenia na Uniwersytecie Warszawskim. W artykule opisano szkielet i strukturę przedmiotu zajęć, procedurę selekcji kandydatów, charakterystykę bardzo realistycznych, praktycznych i odbywających się w czasie rzeczywistym warsztatów, a także ocenę ich skuteczności. Dodatkowo przedstawiono efekty praktyczne programu, przekładające się na pozycję zawodową absolwentów Wydziału Prawa, wchodzących na rynek pracy w profesjach związanych z wymiarem sprawiedliwości.
    Źródło:
    Studia Iuridica; 2016, 62; 197-208
    0137-4346
    Pojawia się w:
    Studia Iuridica
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
      Wyświetlanie 1-5 z 5

      Ta witryna wykorzystuje pliki cookies do przechowywania informacji na Twoim komputerze. Pliki cookies stosujemy w celu świadczenia usług na najwyższym poziomie, w tym w sposób dostosowany do indywidualnych potrzeb. Korzystanie z witryny bez zmiany ustawień dotyczących cookies oznacza, że będą one zamieszczane w Twoim komputerze. W każdym momencie możesz dokonać zmiany ustawień dotyczących cookies