Informacja

Drogi użytkowniku, aplikacja do prawidłowego działania wymaga obsługi JavaScript. Proszę włącz obsługę JavaScript w Twojej przeglądarce.

English (EN)·Polski (PL)·Yкраїнський (UK)
Przejdź do strony domowej biblioteki Centralna Biblioteka Wojskowa Link otwiera się w nowym oknie Logo biblioteki Prolib Integro - strona głównaCentralna Biblioteka Wojskowa

Wyszukujesz frazę "Action research" wg kryterium: Temat

  Lista filtrów
Wyrównaj
    Wyświetlanie 1-5 z 5
    Tytuł:
    Wybrane problemy metod badań jakościowych w pedagogice przygody
    Autorzy:
    Wojciech, Swędzioł,
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/892170.pdf
    Data publikacji:
    2016
    Wydawca:
    Uniwersytet Warszawski. Wydawnictwa Uniwersytetu Warszawskiego
    Tematy:
    qualitative research
    adventure education
    case studies
    participatory action research
    Opis:
    An increased interest in qualitative research is connected with the revival of the discussion on reliability and credibility of research conducted by qualitative methods. The aim of the article is to present certain selected issues related to conducting qualitative research. Relatively common research methods used in this area are a case study and, well established in the literature on educational research, participatory action research. Other important methods are observations and interviews that are often used as a way of collecting qualitative data, which, supplemented by actual writing, are already recognized as research methods. Finally, the article describes problems of researcher’s positioning towards subjects and the social justice pedagogy based on the concept of service learning (learning in the service of society).
    Źródło:
    Kwartalnik Pedagogiczny; 2016, 61(2 (240)); 99-114
    0023-5938
    Pojawia się w:
    Kwartalnik Pedagogiczny
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Dynowskie doświadczenia badań tradycji weselnej z zastosowaniem etnografii performatywnej
    Using the performative ethnography of the Dynów wedding tradition: research experience
    Autorzy:
    Bielecka-Prus, Joanna
    Pepaś-Skowron, Aneta
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/424708.pdf
    Data publikacji:
    2016
    Wydawca:
    Akademia Sztuk Pięknych w Gdańsku
    Tematy:
    etnoperformens, badania partycypacyjne, wesele, Pogórze Dynowskie, ethnoperformance, action research, wedding, Dynów Foothill
    Opis:
    The article discusses the process of staging the ethnoperformance of a wedding ceremony in Dynów Foothill (East South of Poland). The project was attended by residents of nearby villages, social researchers and theatre and film makers. Qualitative research was carried out with the use of participatory methods: both the research tool and data collection were done with the help of the residents. The screenplay of the ethnoperformance was built in a similar way. The project had both cognitive and entertainment purposes. The main idea was to create a bridge between tradition and modernity, embedding the artistic presentation into the concrete collective memory and local knowledge. We also wanted to strengthen intergenerational ties through the involvement of young people in the collection of ethnographical knowledge and interpersonal interactions. To present not only our experiences with the ethnoperformance, but also the effects gained, intended and unintended, by the local community.
    Źródło:
    Sztuka i Dokumentacja; 2016, 14; 63-73
    2080-413X
    Pojawia się w:
    Sztuka i Dokumentacja
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Action Research - przygotowanie sądu do zmiany poprzez uczenie się - współpraca praktyków i badaczy
    Autorzy:
    Banasik, Przemysław
    Morawska, Sylwia
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/425779.pdf
    Data publikacji:
    2019
    Wydawca:
    Szkoła Główna Handlowa w Warszawie
    Tematy:
    Action Research
    zaangażowanie społeczne sądów
    działania prospołeczne
    działania orzecznicze
    współpraca z interesariuszami
    Opis:
    Action Research (dalej AR) to nie tylko metoda badawcza czy strategia rozwiązywania problemu badawczego, ale także skuteczne narzędzie rozwoju wiedzy i przeprowadzenia zmian w organizacji. Celem AR jest doprowadzenie do zmiany w obrębie badanego obszaru i nakłonienie uczestników procesów w nim zachodzących do zainicjowania zmian, w którym badacz i odbiorca współpracują zarówno w diagnozie problemu jak i w opracowaniu rozwiązania opartego na tej diagnozie. AR zakłada współpracę badaczy, praktyków i laików. Polega na systematycznym zbieraniu danych pochodzących z codziennej praktyki i analizowaniu ich w celu podjęcia decyzji co do przyszłego kształtu tejże praktyki. Badanie przy wykorzystaniu AR przeprowadzono w organizacji publicznej tj. w Sądzie Okręgowym w Gdańsku. Przedmiotem badania metodą AR były działania pozaorzecznicze – prospołeczne podejmowane przez Sąd Okręgowy w Gdańsku. Przeprowadzone badanie miało udzielić odpowiedzi na pytanie, czy sądy jako organizacje publiczne mogą prowadzić działania prospołeczne, a jeżeli tak, to w jakich obszarach. Badaniem objęto okres między czerwcem 2013 r. a marcem 2018 r. czyli ponad 5 lat. W ramach prowadzonych badań dokonywano sukcesywnych obserwacji zjawisk zachodzących wewnątrz organizacji, przeprowadzono szereg wywiadów z kierownictwem sądu, rozmów z różnymi grupami interesariuszy, a także badania ilościowe z interesariuszami na temat współpracy z sądem i jej jakości. Analiza wyników badań pokazuje po pierwsze, że AR może być wykorzystany w organizacjach publicznych, a po drugie, że interwencja w wyniku wykorzystania tej metody badawczej jest skuteczna. Pomimo zmian na stanowisku prezesa i zmian politycznych nadal w sądzie podejmowane są zainicjowane działania prospołeczne. Stały się one rutyną organizacyjną. Wyniki badań uzupełniają także wiedzę dotyczącą możliwości podejmowania działań prospołecznych przez organizacje publiczne, w tym sądy. Mieszczą się w dziedzinie zarządzania strategicznego, w subdyscyplinie zarządzanie publiczne.
    Źródło:
    e-mentor. Czasopismo naukowe Szkoły Głównej Handlowej w Warszawie; 2019, 1 (78); 62-73
    1731-6758
    1731-7428
    Pojawia się w:
    e-mentor. Czasopismo naukowe Szkoły Głównej Handlowej w Warszawie
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Identifying and overcoming barriers to gender equality in Tanzanian schools: Educators’ reflections
    Autorzy:
    Shelley, Jones,
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/890411.pdf
    Data publikacji:
    2019-07-11
    Wydawca:
    Akademia Pedagogiki Specjalnej im. Marii Grzegorzewskiej. Wydawnictwo APS
    Tematy:
    gender equality
    gender performativity
    gender orientations
    primary school
    professional development
    feminist
    participatory action research
    Tanzania
    Opis:
    This paper reports on an action research study that took place during a one-week professional development course focused on establishing gender equality in primary schools, held in a Teachers’ College in Southern Tanzania (June/July 2015), in which 28 educators and administrators participated. I draw upon Sarah Ahmed’s (2005) theoretical framework of gender orientations to explore understanding of gender. A feminist, participatory, action research methodology using multimodal methods (Jewitt, 2008; Kress & van Leeuwen, 2001) was used to collect and analyze data. Highlighted are salient aspects activities and discussions in which the participants engaged concerned with constructions and orientations of gender, and gender-based oppression, violence, and discrimination and how these impact girls’ education. I also report on participants’ personal and professional knowledge, understanding, and insights into barriers to, and opportunities for gender equality and their proposed approaches for bringing about change through initiatives they articulated in the gender-responsive school action plans they began to develop. Findings indicate that despite the participants’ interest in learning more about gender constructions and orientations – conceptually as well as practically – and the implied expectation from policies than educators essential in bringing about transformative change leading to gender equality in society, the participants had had little, if any, exposure to policies, initiatives, resources, or professional development to guide and support them. Recommendations including provided professional development opportunities in gender-responsive pedagogy and programming at all schooling levels, and to include educators’ voices, as experts of their own contexts, in future policies, programming, and initiatives.
    Źródło:
    International Journal of Pedagogy, Innovation and New Technologies; 2019, 6(1); 9-27
    2392-0092
    Pojawia się w:
    International Journal of Pedagogy, Innovation and New Technologies
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Post-method Pedagogy in Moroccan EFL Classrooms: Public High Schools in Meknes City as a Case
    Autorzy:
    Aymane, Sbai, Mohamed
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/890519.pdf
    Data publikacji:
    2019-07-12
    Wydawca:
    Akademia Pedagogiki Specjalnej im. Marii Grzegorzewskiej. Wydawnictwo APS
    Tematy:
    Post-method Pedagogy
    Method-based pedagogy
    Action Research
    Teacher Education
    Eclecticism
    Critical Pedagogy
    Teacher’s Development
    Reflective Teaching
    Opis:
    The ultimate goal of this paper is to investigate the pedagogical views and attitudes of Moroccan high school teachers towards Method-based pedagogy. It attempts to investigate the extent to which teachers are satisfied with and committed to conventional methods. Also, the paper aims at investigating the alternative practices teachers are more likely to resort to in order to compensate for the limitations of conventional methods. In addition to this, a further objective of this study is to investigate the extent to which pre-service teacher training programs in Morocco are aware of the challenges of the post-method era. This is measured through their awareness of the requirements of the post-method era and the extent to which teacher trainers concern themselves with equipping the prospective teachers with the necessary skills to be reflective researchers and responsibly eclectic teachers. In this respect, the data collection instruments opted for in the present study ranged from quantitative to qualitative in nature. The findings reveal that the vast majority of Moroccan high school teachers (P=78%) are dissatisfied with conventional methods and - (P=96%) of them- are not committed to one or two teaching methods. The vast majority report that they resort to an eclectic approach to language teaching due to the impracticality and inflexibility of the established methods. Most teachers (P=80%) admit that they use a random eclecticism as they rely mainly on their intuitive rather than principled judgments. In this regard, interviews with teacher trainers and supervisors also reveal that pre-service teacher training programs in Morocco limit themselves only to training the prospective teachers to use methods and approaches without training them to be responsibly eclectic. The findings also show that the majority of teachers do, to some extent, know about classroom research; however, they - (P=72%) of them- have never conducted it inside their classrooms. The teachers (P=57%) attribute this to the lack of financial support and to the fact that they are not well-trained to conduct research inside their classrooms. Finally, the results of this study imply many suggestions of which we mention: the introduction of a post-method pedagogy in the Moroccan pre-service teacher training programs, equipping teachers with the methodological tools necessary as well as supporting them financially to conduct classroom-research for the purpose of constructing teaching methodologies that suit the needs to the very specific students and contexts within which they work.
    Źródło:
    International Journal of Pedagogy, Innovation and New Technologies; 2019, 6(1); 71-93
    2392-0092
    Pojawia się w:
    International Journal of Pedagogy, Innovation and New Technologies
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
      Wyświetlanie 1-5 z 5

      Ta witryna wykorzystuje pliki cookies do przechowywania informacji na Twoim komputerze. Pliki cookies stosujemy w celu świadczenia usług na najwyższym poziomie, w tym w sposób dostosowany do indywidualnych potrzeb. Korzystanie z witryny bez zmiany ustawień dotyczących cookies oznacza, że będą one zamieszczane w Twoim komputerze. W każdym momencie możesz dokonać zmiany ustawień dotyczących cookies