Informacja

Drogi użytkowniku, aplikacja do prawidłowego działania wymaga obsługi JavaScript. Proszę włącz obsługę JavaScript w Twojej przeglądarce.

English (EN)·Polski (PL)·Yкраїнський (UK)
Przejdź do strony domowej biblioteki Centralna Biblioteka Wojskowa Link otwiera się w nowym oknie Logo biblioteki Prolib Integro - strona głównaCentralna Biblioteka Wojskowa

Wyszukujesz frazę "V." wg kryterium: Autor

  Lista filtrów
Wyrównaj
    Wyświetlanie 1-13 z 13
    Tytuł:
    Ukrainian experience of the Internet and ICTs usage in the process of future physicians training at Danylo Halytsky Lviv National Medical University
    Autorzy:
    V, Manyuk, Lyubov
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/890369.pdf
    Data publikacji:
    2016
    Wydawca:
    Akademia Pedagogiki Specjalnej im. Marii Grzegorzewskiej. Wydawnictwo APS
    Tematy:
    Ukraine
    medical student
    higher medical education
    Internet
    ICTs
    e-learning
    Opis:
    Ukraine is making a remarkable effort to match the current global educational tendencies. New technologies and the Internet are being implemented in all spheres of educational activity, including higher medical education. However, despite the proved importance of the Internet and ICTs implementation in learning, there is a gap in understanding the students' interests as well as the current state of Web-technologies usage in studying. In order to determine the experience of ICTs usage for learning purposes by medical students and highlight the present problems of e-learning development in Ukraine, the study was carried out at Danylo Halytsky Lviv National Medical University. The survey involved 139 medical students of first through sixth year of study within three specialties, namely: general medicine, pediatrics, medical and prophylactic care. The results of the survey show that Internet and its technologies are mainly used as the accessory means of study. Medical students search, overview and learn a dditional information including professionally-oriented one (83%, 116/139). Taking into account a high level of trust (7.6/10) to the Internet and the tendency of the students to discuss information from Internet with their colleagues (96%, 134/139) rather than professionals (65%, 90/139) the following situation could have negative consequences in their future professional activity due to the possible presence of incorrect information in such resources. Students’ interest in the usage of different Internet sources for additional learning material forms the background and stimulus for the faculty to provide the possibility of using these resources in the process of study. The primary educational tasks promoting the e-learning development in Ukraine might be the selection, recommendation and development of highly-qualitative Internet sources and materials, as well as the usage of institutional web-sites and social media pages for teaching and learning purposes.
    Źródło:
    International Journal of Pedagogy, Innovation and New Technologies; 2016, 3(2); 60-73
    2392-0092
    Pojawia się w:
    International Journal of Pedagogy, Innovation and New Technologies
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Geoehkologicheskaja ocenka rastitelnojj produkcii
    Autorzy:
    Bartosh, M.
    Shkopehk, V.
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/803760.pdf
    Data publikacji:
    1989
    Wydawca:
    Szkoła Główna Gospodarstwa Wiejskiego w Warszawie. Wydawnictwo Szkoły Głównej Gospodarstwa Wiejskiego w Warszawie
    Źródło:
    Zeszyty Problemowe Postępów Nauk Rolniczych; 1989, 380
    0084-5477
    Pojawia się w:
    Zeszyty Problemowe Postępów Nauk Rolniczych
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Tense Polyadic N × M-Valued Łukasiewicz–Moisil Algebras
    Autorzy:
    Figallo, Aldo V
    Pelaitay, Gustavo
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/749876.pdf
    Data publikacji:
    2015
    Wydawca:
    Uniwersytet Łódzki. Wydawnictwo Uniwersytetu Łódzkiego
    Opis:
    In 2015, A.V. Figallo and G. Pelaitay introduced tense n×m-valued Łukasiewicz–Moisil algebras, as a common generalization of tense Boolean algebras and tense n-valued Łukasiewicz–Moisil algebras. Here we initiate an investigation into the class tpLMn×m of tense polyadic n × m-valued Łukasiewicz–Moisil algebras. These algebras constitute a generalization of tense polyadic Boolean algebras introduced by Georgescu in 1979, as well as the tense polyadic n-valued Łukasiewicz–Moisil algebras studied by Chiriţă in 2012. Our main result is a representation theorem for tense polyadic n × m-valued Łukasiewicz–Moisil algebras.
    Źródło:
    Bulletin of the Section of Logic; 2015, 44, 3-4
    0138-0680
    2449-836X
    Pojawia się w:
    Bulletin of the Section of Logic
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Specyfika samoregulacji procesu uczenia się dzieci z zaburzeniami sensorycznymi w wieku wczesnoszkolnym
    Autorzy:
    Anna, Akhmetzyanova,
    V, Artemyeva, Tatiana
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/903756.pdf
    Data publikacji:
    2017-11-22
    Wydawca:
    Akademia Pedagogiki Specjalnej im. Marii Grzegorzewskiej. Wydawnictwo APS
    Tematy:
    samoregulacja
    uczenie się
    uczeń w wieku wczesnoszkolnym
    wady słuchu
    wady wzroku
    Opis:
    Specific character of self-regulation of the learning process in children with sensory impairments at an early elementary school age The relevance of studying self-regulation in early elementary schoolchildren is determined by the belief that conscious regulation of the learning process is largely a determining factor of the effectiveness of learning. The learning process in early elementary schoolchildren with sensory impairments has specific features that are conditioned by a malfunction in the visual or auditory analyzers. A low level of self-regulation can lead to a child's poor adaptation to new school conditions and, as a consequence, to poor academic performance. The aim of the study was to identify the features of self-regulation as a component of general learning ability in early elementary schoolchildren with sensory impairments. The pilot study revealed the features of self-regulation in early elementary schoolchildren with visual and hearing impairments which are manifested in a reduced level of motivation and self-control while doing tasks and assessing the results of their work, and also in a slower switching rate when changing activities as compared to their nondisabled peers. The data show that schoolchildren with visual impairments cannot orient their activity toward a specific goal and requirements in a set time period and quickly lose interest in the activities performed. Schoolchildren with hearing impairments, on the other hand, have difficulty organizing their activities and understanding the learning task and actions that need to be performed to complete the task. They also show inertness in self-regulation and self-control. The results of the study will allow us to design intervention programs and activities aimed at developing self-regulation of learning in early elementary schoolchildren with sensory impairments.
    Źródło:
    Szkoła Specjalna; 2017, LXXVIII(4); 277-284
    0137-818X
    Pojawia się w:
    Szkoła Specjalna
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Juvenile delinquency rates in Ukraine in 2016–2017
    Autorzy:
    I, Minchenko, Serhii
    V, Shcherbakova, Hanna
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/891556.pdf
    Data publikacji:
    2019-10-07
    Wydawca:
    Wyższa Szkoła Bezpieczeństwa Publicznego i Indywidualnego Apeiron w Krakowie
    Tematy:
    juvenile delinquency
    crime in Ukraine
    juvenile
    crime determinants
    counteracting crime
    Opis:
    The article presents current tendencies related to juvenile delinquency in Ukraine based on data from the 2016–2017 period. Quantitative juvenile delinquency indices differ substantially from quantitative adult crime indices. This is primarily caused by the fact that the former apply to a four-year period (14–18 years of age), while the latter apply to the period after reaching the age of majority. Differences between juvenile and adult crime also manifest in the form of e.g. the nature and degree of social harm inflicted by the crimes, which is determined by the age of the perpetrators. Their age is not only related to the socio-psychological profiles of offenders, but also their position in society (which is why juvenile delinquency does not encompass e.g. economic crimes, professional offences etc.). The article presents the fundamental determinants of juvenile delinquency, based on the premise that a thorough analysis of crimes committed by persons under 18 years of age is necessary to effectively combat the phenomenon in Ukraine. The article also identifies the major methods currently used to prevent and counteract this type of crimes.
    Źródło:
    Kultura Bezpieczeństwa. Nauka – Praktyka – Refleksje; 2019, 34; 96-104
    2299-4033
    Pojawia się w:
    Kultura Bezpieczeństwa. Nauka – Praktyka – Refleksje
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Initial Public Offerings: Is There Money Left on the Table? Comparative Study of the Top Five IPOs in Poland and the United States
    Autorzy:
    C, Nikola M A K O J E V I
    C, Nikola S T E F A N O V I
    C, Petar V E S E L I N OV I
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/701812.pdf
    Data publikacji:
    2014
    Wydawca:
    Polska Akademia Nauk. Czytelnia Czasopism PAN
    Źródło:
    Ekonomista; 2014, 4
    0013-3205
    2299-6184
    Pojawia się w:
    Ekonomista
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Educational and information environment of postgraduate education institutions as a resource for designing individual educational training of teachers
    Autorzy:
    V, Oliinyk, Viktor
    M, Androshchuk, Iryna
    S, Oleshko, Petro
    Nadiia, Tkachuk,
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/890535.pdf
    Data publikacji:
    2019-12-30
    Wydawca:
    Akademia Pedagogiki Specjalnej im. Marii Grzegorzewskiej. Wydawnictwo APS
    Tematy:
    individual educational trajectory
    educational and information environment
    institution of postgraduate education
    certification training
    designing
    Opis:
    The new Ukrainian school needs the teachers able to work on their continuous development and decide on their personal paths with regard to their interests, needs, motivation, opportunities, and experience. The educational environment of postgraduate education should fully allow for the choice of types, forms and pace of education as well as variability of programs. In the context of the national educational space, a number of professional development projects has been proposed to teachers in accordance with the declared change. Despite the diversity of their content and forms, postgraduate educational institutions need their own educational and information environment that would play a leading role in the professional development of teachers and enable them to continuously follow their individual educational trajectories. The article analyzes modern approaches to understanding the essence of educational and information environment of postgraduate pedagogical education institutions. Some results of sociological research on teachers’ readiness to design their own professional development are presented. The practice of individualizing advanced training and professional development of teachers through face-to-face and distance learning using the authors’ platform DLET (Distance Learning Environments for Teachers) at Volyn Institute for Postgraduate Pedagogical Education is described. The platform is based on the principles of accessibility, understandability, personal orientation, motivation and interests; and enables organization of guided independent work of participants under regional educational projects. The articles concludes by stressing the importance to update educational and information resources of postgraduate pedagogical education institutions and to use benefits of the information space objects of the industry and Internet platforms.
    Źródło:
    International Journal of Pedagogy, Innovation and New Technologies; 2019, 6(2); 78-89
    2392-0092
    Pojawia się w:
    International Journal of Pedagogy, Innovation and New Technologies
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Katarzyna Wołek-San Sebastian, „Trzecia kultura” a problemy przekładu nowszej literatury chorwackiej, Wydawnictwo Uniwersytetu Jagiellońskiego, Kraków 2011, ss. 184
    Autorzy:
    ć, Krystyna P i e n i ą ż e k-M a r k o v i
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/705152.pdf
    Data publikacji:
    2013
    Wydawca:
    Polska Akademia Nauk. Czytelnia Czasopism PAN
    Źródło:
    Pamiętnik Słowiański; 2013, 63, 1-2
    0078-866X
    Pojawia się w:
    Pamiętnik Słowiański
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Przywiązanie w okresie niemowlęcym i stres rodzicielski a problemy emocjonalne i zaburzenia zachowania u dzieci w wieku 3 lat
    Infant Attachment, Parenting Stress, and Child Emotional and Behavioral Problems at Age 3 Years
    Autorzy:
    Tharner, Anne
    Luijk, Maartje P. C. M.
    van IJzendoorn, Marinus H.
    Bakermans-Kranenberg, Marian J.
    Jaddoe, Vincent W. V.
    Hofman, Albert
    Verhulst, Frank C.
    Tiemeier, Henning
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/499015.pdf
    Data publikacji:
    2016
    Wydawca:
    Fundacja Dajemy Dzieciom Siłę
    Tematy:
    style przywiązania, zaburzenia emocjonalne, zaburzenia behawioralne, stres rodzicielski, badanie Pokolenie R
    attachment classification, emotional problems, behavior problems, parenting stress
    Opis:
    Cel. Analiza wpływu typu przywiązania w okresie niemowlęcym oraz stresu rodzicielskiego na problemy emocjonalne i zaburzenia zachowania u małych dzieci. Plan badania. Badana próba obejmowała 606 diad niemowlę–matka, które wzięły udział w populacyjnym badaniu kohortowym, przeprowadzonym w Holandii. Przywiązanie (więź dziecko–matka) oceniano przy użyciu procedury sytuacji obcej (Strange Situation), gdy dzieci miały 14 miesięcy. Kiedy dzieci osiągnęły wiek 18 miesięcy, zmierzono poziom stresu rodzicielskiego przy użyciu holenderskiej wersji Skali stresu rodzicielskiego (Parenting Stress Index). Wreszcie, gdy dzieci miały 3 lata, ich matki i ojcowie wypełniali Listę zachowań dziecięcych (Child Behavior Checklist). Wyniki. Przywiązanie w okresie niemowlęcym osłabiało wpływ stresu rodzicielskiego na problemy emocjonalne i zaburzenia zachowania u dzieci. Stres rodzicielski był powiązany z wyższym poziomem zachowań agresywnych i zaburzeń uwagi u dzieci z pozabezpiecznym stylem przywiązania, ale nie u tych z bezpiecznym stylem. Ponadto wyższy poziom stresu rodzicielskiego wiązał się z większą liczbą problematycznych zachowań wycofanych u dzieci z pozabezpiecznym stylem przywiązania, zwłaszcza tych z ambiwalentnym stylem i przywiązaniem zdezorganizowanym. Wnioski. U dzieci z pozabezpiecznym stylem wyższy poziom stresu rodzicielskiego jest powiązany z większą częstością występowania problematycznych zachowań wycofanych (zaburzeń internalizacyjnych) oraz zachowań agresywnych i zaburzeń uwagi (zaburzeń eksternalizacyjnych). Bezpieczny styl przywiązania w okresie niemowlęcym jest buforem osłabiającym wpływ stresu rodzicielskiego na problemy emocjonalne i zaburzenia zachowania u dzieci.
    Objective. To examine the role of infant attachment classification and parenting stress for toddler emotional and behavior problems. Design. Participants were 606 infant– mother dyads who took part in a population-based cohort study in the Netherlands. Infant–mother attachment classification was assessed using the Strange Situation Procedure when the children were 14 months old. At 18 months, parenting stress was measured with the Dutch version of the Parenting Stress Index. When the children were 3 years old, both mothers and fathers completed the Child Behavior Checklist. Results. Infant attachment moderated the effect of parenting stress on child emotional and behavior problems. Parenting stress was related to more aggression and attention problem behaviors in insecurely attached children, but not in securely attached children. Moreover, higher parenting stress was associated with more withdrawal problem behaviors in insecurely attached children, in particular in insecure-resistant and in disorganized children. Conclusion. In the presence of an insecure attachment relationship, more parenting stress is related to more (internalizing) withdrawal problem behavior and to more (externalizing) aggression and attention problems. Attachment security in infancy buffers the influence of parenting stress on child emotional and behavior problems.
    Źródło:
    Dziecko krzywdzone. Teoria, badania, praktyka; 2016, 15, 3; 40-73
    1644-6526
    Pojawia się w:
    Dziecko krzywdzone. Teoria, badania, praktyka
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
      Wyświetlanie 1-13 z 13

      Ta witryna wykorzystuje pliki cookies do przechowywania informacji na Twoim komputerze. Pliki cookies stosujemy w celu świadczenia usług na najwyższym poziomie, w tym w sposób dostosowany do indywidualnych potrzeb. Korzystanie z witryny bez zmiany ustawień dotyczących cookies oznacza, że będą one zamieszczane w Twoim komputerze. W każdym momencie możesz dokonać zmiany ustawień dotyczących cookies