Informacja

Drogi użytkowniku, aplikacja do prawidłowego działania wymaga obsługi JavaScript. Proszę włącz obsługę JavaScript w Twojej przeglądarce.

English (EN)·Polski (PL)·Yкраїнський (UK)
Przejdź do strony domowej biblioteki Centralna Biblioteka Wojskowa Link otwiera się w nowym oknie Logo biblioteki Prolib Integro - strona głównaCentralna Biblioteka Wojskowa

Wyszukujesz frazę "zajecia terenowe" wg kryterium: Temat

  Lista filtrów
Wyrównaj
    Wyświetlanie 1-9 z 9
    Tytuł:
    Odkrywcy Przyrody - zajęcia terenowe wspomagane komputerem
    Nature Explorers - the fieldwork supported by computer
    Autorzy:
    Roland, E.
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/880756.pdf
    Data publikacji:
    2015
    Wydawca:
    Szkoła Główna Gospodarstwa Wiejskiego w Warszawie. Leśny Zakład Doświadczalny. Centrum Edukacji Przyrodniczo-Leśnej w Rogowie
    Tematy:
    edukacja przyrodnicza
    zajecia terenowe
    technologie informacyjne
    projekt Odkrywcy przyrody-zajecia terenowe dla gimnazjalistow
    Źródło:
    Studia i Materiały Centrum Edukacji Przyrodniczo-Leśnej; 2015, 17, 2[43]
    1509-1414
    Pojawia się w:
    Studia i Materiały Centrum Edukacji Przyrodniczo-Leśnej
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Miasto jako obszar możliwy do wykorzystania w nauczaniu geografii Polski
    The city as an area which can be used in teaching the geography of Poland
    Autorzy:
    Markowska, A.K.
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/2084855.pdf
    Data publikacji:
    2008
    Wydawca:
    Uniwersytet Warszawski. Wydział Geografii i Studiów Regionalnych
    Tematy:
    geografia
    Polska
    miasta
    edukacja
    zajecia terenowe
    Opis:
    W nauczaniu geografii nieodzownym elementem powinny być zajęcia terenowe, w czasie których uczniowie mieliby możliwość zweryfikowania wiedzy podręcznikowej z rzeczywistością, zdobycia pewnych praktycznych umiejętności, takich jak dokonywanie pomiarów czy odczytów. Nauczyciele natomiast mogliby ukierunkowywać dokonywane przez uczniów obserwacje oraz udzielać pomocy w interpretowaniu wyników.
    In the teaching of geography, outdoor lessons should be one of the most important items. Usually geography teachers are asked to take part in trips to cities like Kraków, Zakopane, Gdańsk merely as tutors, rarely as methodological assistance. Geography teachers are able to analyse numerous teaching items in the city, especially in the area of economic geography. For instance: • Location and development of cities in Poland; • Population in Poland (ageing of society); • Social problems; • Changes in the Polish economy after 1989; • Advantages and disadvantages of various energy sources; • Tourism in Poland; • Problems with traffic in big cities.
    Źródło:
    Prace i Studia Geograficzne; 2008, 39; 69-74
    0208-4589
    Pojawia się w:
    Prace i Studia Geograficzne
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    WYCHOWANIE EKOLOGICZNE POPRZEZ AKTYWNE POZNAWANIE RZECZYWISTOŚCI PRZYRODNICZEJ.
    Autorzy:
    Jagodzińska, Małgorzata
    Buchcic, Elżbieta
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/1833616.pdf
    Data publikacji:
    2016-07-14
    Wydawca:
    Mazowiecka Uczelnia Publiczna w Płocku
    Tematy:
    Metody aktywne
    zajęcia terenowe
    eksperymentowanie
    cele
    kształcenia środowiskowego.
    Opis:
    StreszczenieWychowanie ekologiczne jest bardzo ważnym elementem edukacji, na każdymetapie kształcenia. Polega na ukształtowaniu schematów myślenia i systemówwartości, według których uczeń nie jest nastawiony w opozycji do przyrody, leczjest jej sprzymierzeńcem (Gołaszewska 1981, 18).Głównym zadaniem wychowania ekologicznego jest kształtowanie odpowiedniejświadomości, czyli wiedzy człowieka na temat funkcjonowania przyrody, skutków,jakie wywiera jego działalność w środowisku. Jest to możliwe dzięki odpowiedniejorganizacji przestrzeni edukacyjnej nakierowanej na aktywną działalnośćpraktyczną uczniów.
    Źródło:
    Społeczeństwo. Edukacja. Język; 2016, 1; 28-35
    2353-1266
    2449-7983
    Pojawia się w:
    Społeczeństwo. Edukacja. Język
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Niepełnosprawni uczestnicy warsztatów terapii zajęciowej poznają przyrodę
    Disabled participants of the occupational therapy workshops learn about the nature
    Autorzy:
    Sierota, W.
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/882385.pdf
    Data publikacji:
    2010
    Wydawca:
    Szkoła Główna Gospodarstwa Wiejskiego w Warszawie. Leśny Zakład Doświadczalny. Centrum Edukacji Przyrodniczo-Leśnej w Rogowie
    Tematy:
    osoby niepelnosprawne
    warsztaty terapii zajeciowej
    potrzeby edukacyjne
    zajecia terenowe
    edukacja przyrodnicza
    Źródło:
    Studia i Materiały Centrum Edukacji Przyrodniczo-Leśnej; 2010, 12, 1[24]
    1509-1414
    Pojawia się w:
    Studia i Materiały Centrum Edukacji Przyrodniczo-Leśnej
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Mokradła i torfowiska jako temat zajęć terenowych w edukacji geograficznej
    Wetlands and peat bogs as theme for field geography education
    Autorzy:
    Jucha, Witold
    Karaś, Justyna
    Mareczka, Paulina
    Okupny, Daniel
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/1368583.pdf
    Data publikacji:
    2020-12-13
    Wydawca:
    Uniwersytet Pedagogiczny im. Komisji Edukacji Narodowej w Krakowie
    Tematy:
    Kotlina Orawsko–Nowotarska
    mokradło
    ścieżka dydaktyczna
    torfowisko
    zajęcia terenowe
    educational trail
    field works
    Orawa–Nowy Targ Basin
    peat bog
    wetland
    Opis:
    Celem artykułu jest charakterystyka torfowisk Kotliny Orawsko–Nowotarskiej jako miejsca do przeprowadzenia zajęć terenowych z geografii i przyrody. Wskazano unikatowość mokradeł oraz pełnione przez nie funkcje w środowisku geograficznym. W oparciu o kwerendę literatury przygotowano zestaw wiadomości o mokradłach i torfowiskach. Podczas badania terenowego opisano obiekty dydaktyczne istniejące na torfowiskach obszaru badań – ścieżkę w rezerwacie przyrody „Bór na Czerwonem” oraz ścieżkę „Torfowisko Baligówka”, położone w Kotlinie Orawsko–Nowotarskiej. Szlaki te oceniono pod kątem dostępności komunikacyjnej i stanu infrastruktury, a także treści merytorycznych oraz różnorodności krajobrazowej. Opisywane trasy i położone wzdłuż nich obiekty stanowią przykład wartościowego materiału dydaktycznego, który warto wykorzystać podczas wycieczki szkolnej na zajęciach z geografii i przyrody. W końcowej części opracowania wskazano elementy, o których nauczyciel powinien wiedzieć i zwrócić na nie uwagę uczniom podczas takich zajęć.
    The purpose of this article is to characterize the peat bog objects of Orawa–Nowy Targ Basin as a destination to conduct field geography and natural science lesson. The uniqueness of wetlands and peat bogs as well as their functions in the environment were indicated in the text. In the text was conducted compilation of knowledge about wetlands and peatlands, based on literature research. During the field study, educational trails already existing on the peatlands of the study area were described – they were the educational trails in the “Bór on Czerwonem” nature reserve and “Torfowisko Baligówka”, located in Orawa–NowyTarg Basin. These routes were evaluated in terms of communication aspect and the state of its infrastructure, as well as their substantive content and landscape diversity. The described paths are an example of valuable teaching material for use during a geographical school trip. In conclusions are indicated the information that the teacher should know and draw attention of students.
    Źródło:
    Annales Universitatis Paedagogicae Cracoviensis Studia Geographica; 2020, 14; 203-221
    2084-5456
    Pojawia się w:
    Annales Universitatis Paedagogicae Cracoviensis Studia Geographica
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Akademia Leśnego Odkrywcy – innowacyjny projekt edukacji leśnej
    Academy of Forest Explorer – an innovative project of forest education
    Autorzy:
    Pawlicka, K.
    Fraczek, M.
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/881817.pdf
    Data publikacji:
    2018
    Wydawca:
    Szkoła Główna Gospodarstwa Wiejskiego w Warszawie. Leśny Zakład Doświadczalny. Centrum Edukacji Przyrodniczo-Leśnej w Rogowie
    Tematy:
    lesnictwo
    edukacja lesna
    edukacja spoleczenstwa
    projekty edukacyjne
    projekt Akademia Lesnego Odkrywcy
    osoby niewidome
    zespol deficytu natury
    osoby slabowidzace
    zajecia terenowe
    Źródło:
    Studia i Materiały Centrum Edukacji Przyrodniczo-Leśnej; 2018, 20, 2[56]
    1509-1414
    Pojawia się w:
    Studia i Materiały Centrum Edukacji Przyrodniczo-Leśnej
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Edukacja geograficzna jako przestrzeń partycypacji
    Geographical education as a space of participation
    Autorzy:
    Abramowicz, Dawid
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/29433664.pdf
    Data publikacji:
    2022
    Wydawca:
    Uniwersytet Komisji Edukacji Narodowej w Krakowie
    Tematy:
    edukacja geograficzna
    inicjatywy uczniów
    partycypacja
    Partycypacyjne Systemy Informacji Geograficznej
    zajęcia terenowe
    geographical education
    student’s inititives
    participation
    Public Participation Geographical Information Systems
    fieldwork
    Opis:
    Przedmiotem opracowania są formy partycypacji szkolnej odnoszące się do szkolnej edukacji geograficznej. Zastosowano dwie metody badań - analizę porównawczą oraz sondaż z wykorzystaniem kwestionariusza geoankiety. Wynikiem tych badań było wyróżnienie najważniejszych treści wybranych podstaw programowych oraz opracowań geograficzno-dydaktycznych odnoszących się do partycypacji szkolnej, a także rozpoznanie form tej partycypacji uczniów i nauczycieli. Wykorzystując geoankietę jako przykład Partycypacyjnych Systemów Informacji Geograficznej zaprezentowano studium przypadku z Poznania: opracowanie przez nauczycieli mapy cyfrowej wspierającej organizację zajęć terenowych. Stwierdzono, że uczniowie i nauczyciele rzadko podejmują inicjatywy o charakterze partycypacji. Istotną przesłanką do podjęcia takich działań są zarówno globalne wyzwania ekologiczne, jak i stan środowiska lokalnego. Wśród działań uczniów o charakterze partycypacji są takie, które wymagają aktywności praktyczno-technicznej oraz emocjonalno-artystycznej (kulturalnej). Ich przykładami są utworzenie pomocy dydaktycznej lub zorganizowanie wydarzenia o tematyce ekologicznej, mającego związek z zajęciami terenowymi realizowanymi poza budynkiem szkoły. Potrzebne jest zaproponowanie metod (lub strategii) kształcenia, która sprzyjałaby zwiększeniu częstości występowania inicjatyw o charakterze partycypacji w szkolnej edukacji geograficznej. Przedstawione w pracy wyniki badań oraz ustalenia stanowią część dysertacji doktorskiej D. Abramowicza pt. „Partycypacja społeczna a edukacja geograficzna - znaczenie Partycypacyjnych Systemów Informacji Geograficznej w organizowaniu zajęć terenowych (2022).
    The subject of the study are forms of school participation relating to school geographic education. Two methods of research were used - a comparative analysis and a survwey method using a geo-questionnaire. As a result of the research, it was possible to identify the most important content of selected core curricula and geography-didactic studies relating to participation, as well as to identify forms of school participation - both by students and teachers. On the other hand, using the geo-questionnaire as an example of Public Participatory Geographic Information Systems, the result of a case study from Poznań, which goal was to develop a digital map by teachers to support the organization of fieldwork. As shown, both students and teachers rarely undertake participatory initiatives. An important rationale for the occurrence of such activities are both the global environmental challenges and the quality of the local natural environment. Among students’ activities of a participatory character are those that involve practical-technical and emotional-artistic, cultural activities. These activities involve the creation of teaching aids, the organization of an event with an ecological theme, but also related to fieldwork. Badly needed is a method (or educational strategy) that would promote an increase in the incidence of participatory initiatives in school geographic education. The research results presented in this paper and the conclusions formulated are parts of the doctoral dissertation by D. Abramowicz, entitled. “Social participation and geographic education - application of Public Participatory Geographic Information Systems in organizing fieldwork (2022).
    Źródło:
    Annales Universitatis Paedagogicae Cracoviensis Studia Geographica; 2022, 18; 3-19
    2084-5456
    Pojawia się w:
    Annales Universitatis Paedagogicae Cracoviensis Studia Geographica
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Studium przypadku: obserwacja szpaków Sturnus vulgaris jako wstęp do dyskusji na temat przyczyn i skutków niedoboru kontaktu z przyrodą u młodzieży szkolnej i nauczycieli
    A case study of the European Starling Sturnus vulgaris as an introduction to discussion about causes and consequences of contact with nature deficiency among school children and teachers
    Autorzy:
    Grzędzicka, Emilia
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/470425.pdf
    Data publikacji:
    2016
    Wydawca:
    Uniwersytet Kardynała Stefana Wyszyńskiego w Warszawie
    Tematy:
    edukacja formalna
    zajęcia terenowe
    obserwowanie ptaków
    zespół deficytu natury
    studium przypadku
    formal education
    outdoor activities
    observation of birds
    ficiency of contact with nature
    case study
    Opis:
    Outdoor activities are a part of education, but still remain a real challenge for teachers. In many cases, teachers do not have sufficient knowledge to conduct activities in this area. Moreover, younger school children usually did not have the opportunity for the contact with nature, so field activities are difficult for them. The answer to the shortage of outdoor activities in formal (school) education are the informal ones, conducted by naturalists gathered in external organizations and institutions. Using a case study as a way to raise awareness of important issues, in this paper the self-made study of European Starling Sturnus vulgaris observation was described. Starlings were feeding their chicks staying in tree nesting holes, during spring ornithological fieldworks with school children, organized in the Silesian Park. The person leading outdoor activities was watching the behavior of school children and teachers from many different groups. Observations collected as a case study help to understand the determinants and effects of the deficiency of contact with nature in children and adults.
    Źródło:
    Studia Ecologiae et Bioethicae; 2016, 14, 2; 45-55
    1733-1218
    Pojawia się w:
    Studia Ecologiae et Bioethicae
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Doświadczanie rzeki i krajobrazów nadrzecznych w perspektywie edukacji geograficznej. Ujęcie geograficzno-humanistyczne
    Experiencing river and riverside lanscapes in the perspective of geographic education. A geographical-humanistic approach
    Autorzy:
    Angiel, Joanna
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/2073689.pdf
    Data publikacji:
    2021
    Wydawca:
    Polskie Towarzystwo Geograficzne
    Tematy:
    dolina rzeczna
    percepcja krajobrazu
    doświadczanie wielozmysłowe
    edukacja geograficzna
    edukacja humanistyczna
    szkolne zajęcia terenowe
    river valley
    landscape perception
    multi-sensory experience
    geographic education
    humanistic education
    school field activities
    Opis:
    Doświadczanie krajobrazów nadrzecznych, w tym rzek, jest procesem ich poznawania. Polega on na obserwacji, percepcji i innych działaniach sensorycznych, jak też na przeżywaniu bezpośredniego z nimi kontaktu i związanych z tym pogłębionych refleksji. Proces poznawania jest powiązany z wiedzą o krajobrazach, wzbogaconą o własne przeżycia i refleksje. W szkolnej edukacji geograficznej w ujęciu humanistycznym (jeszcze mało obecnym w realiach polskiej szkoły) ważna jest nie tylko wiedza, ale umożliwianie uczniom tworzenia pozytywnych więzi z rzeką i krajobrazami nadrzecznymi. Prowadzi to do nadawania im znaczeń i przemiany w świadomości w miejsca znaczące. Przykładem takiej edukacji jest też stwarzanie okazji do dialogu z rzeką i krajobrazami nadrzecznymi. Kluczowe jest ich wielozmysłowe i wieloaspektowe doświadczanie podczas zajęć terenowych, nie pomijając delikatnej i głębokiej sfery sacrum. Ważne dla uczniów jest uzewnętrznianie przez nauczyciela jego własnego doświadczania krajobra¬zów i efektów tego procesu – jako studium przypadku, prowadzącego od obserwacji i percepcji do holistycznego, komplementarnego ich odbioru.
    Experiencing riverside landscapes, including rivers, is a process of familiarizing with them. It consists of observation, perception and experiencing direct contact with them and related afterthoughts. The process of learning is closely connected to a level of knowledge, enriched with own experiences, emotions and reflections. In geography lessons conducted in the humanistic approach it is particularly important to encourage pupils to create positive bonds with the river and riverside landscapes which transforms them into meaningful places in students’ consciousness, and further determine the level of taming (meaning making them their own). Such an approach teaches a special dialogue with the river and riverside landscapes. A multi-sensory discovery and experience during field activities is also crucial for multisensory experience including the sphere of the sacred. It could be important and helpful for students if a teacher could externalize their own experience of the river and riverside landscapes as a case study, leading from observation and perception to a holistic complementary experience.
    Źródło:
    Prace Komisji Krajobrazu Kulturowego; 2021, 46 (2); 7--26
    1896-1460
    2391-5293
    Pojawia się w:
    Prace Komisji Krajobrazu Kulturowego
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
      Wyświetlanie 1-9 z 9

      Ta witryna wykorzystuje pliki cookies do przechowywania informacji na Twoim komputerze. Pliki cookies stosujemy w celu świadczenia usług na najwyższym poziomie, w tym w sposób dostosowany do indywidualnych potrzeb. Korzystanie z witryny bez zmiany ustawień dotyczących cookies oznacza, że będą one zamieszczane w Twoim komputerze. W każdym momencie możesz dokonać zmiany ustawień dotyczących cookies