Informacja

Drogi użytkowniku, aplikacja do prawidłowego działania wymaga obsługi JavaScript. Proszę włącz obsługę JavaScript w Twojej przeglądarce.

English (EN)·Polski (PL)·Yкраїнський (UK)
Przejdź do strony domowej biblioteki Centralna Biblioteka Wojskowa Link otwiera się w nowym oknie Logo biblioteki Prolib Integro - strona głównaCentralna Biblioteka Wojskowa

Wyszukujesz frazę "math education" wg kryterium: Temat

  Lista filtrów
Wyrównaj
    Wyświetlanie 1-6 z 6
    Tytuł:
    Lęk przed matematyką przyszłych nauczycieli edukacji przedszkolnej i wczesnoszkolnej. Jak uczyć, kiedy sama się boję?
    Maths anxiety among future pre-service elementary school teachers. How to teach when I am anxious as well?
    Autorzy:
    Szczygieł, Monik
    Cipora, Krzysztof
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/1388100.pdf
    Data publikacji:
    2016-04-06
    Wydawca:
    Uniwersytet Gdański. Wydawnictwo Uniwersytetu Gdańskiego
    Tematy:
    educational psychology
    math anxiety
    math education
    math achievements
    Opis:
    Maths anxiety is considered to be one of the important predictors of maths achievements. Numerous studies indicate that a teacher’s maths anxiety as well as teaching methods may be one of the causes of maths anxiety in children. Data obtained from American college students indicate that students choosing majors in pre-service education are characterised by very high levels of maths anxiety. In the presented paper we aimed at comparing maths anxiety in female students – future pre-service education teachers and female students in other faculties. Our study shows that future pre-service teachers are characterised by considerably higher maths anxiety. The results are discussed in the context of possible interventions targeted on future teachers that may eventually lead to an increase in children’s maths achievements.
    Źródło:
    Problemy Wczesnej Edukacji; 2016, 33, 2; 89-101
    1734-1582
    2451-2230
    Pojawia się w:
    Problemy Wczesnej Edukacji
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Wczesnoszkolna edukacja matematyczna. Perspektywa holistyczna
    Early school math education. Holistic perspective
    Autorzy:
    Kalinowska-Iżykowska, Alina
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/1386946.pdf
    Data publikacji:
    2020-06-17
    Wydawca:
    Uniwersytet Gdański. Wydawnictwo Uniwersytetu Gdańskiego
    Tematy:
    holistic education
    early school math education
    Opis:
    Holistic education is a concept whose assumptions speak of the whole educational interactions of an exogenous and endogenous nature. The text postulates the thesis that it is possible to view the various areas of knowledge, including mathematics, holistically. Two views show arguments that confirm this possibility. The need to adapt mathematical education to students’ cognitive levels, work in small groups or openness to beauty, as well as fascinating examples of mathematical descriptions of phenomena in nature are basic needs of early classes math education. They also develop competencies relevant to the holistic approach to education, enabling the building of coherent mathematical knowledge in the minds of students and their understanding of the mathematical nature of the world.
    Źródło:
    Problemy Wczesnej Edukacji; 2020, 49, 2; 115-127
    1734-1582
    2451-2230
    Pojawia się w:
    Problemy Wczesnej Edukacji
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Edukacja matematyczna małego dziecka w wychowaniu przedszkolnym i nauczaniu początkowym z perspektywy czterdziestolecia Katedry Pedagogiki Wczesnoszkolnej i Pedagogiki Mediów Uniwersytetu Śląskiego w Katowicach
    Math Education of a Young Child in Pre-School and Primary-School Teaching from the Perspective of Forty Years of the Department of Early Childhood Education and Media Pedagogy of the University of Silesia in Katowice
    Mathematikausbildung eines kleinen Kindes im Vorschulund Grundschulunterricht aus der Sicht des vierzigjährigen Jubiläums des Lehrstuhls für frühkindliche Bildung und Medienpädagogik der Schlesischen Universität in Katowice
    Autorzy:
    Polewczyk, Irena
    Kawiak, Ewelina
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/1808281.pdf
    Data publikacji:
    2019-09-24
    Wydawca:
    Wydawnictwo Uniwersytetu Śląskiego
    Tematy:
    math education of a young child
    pre-school education
    early childhood education
    scientific achievements
    Mathematikausbildung eines kleinen Kindes
    Vorschulunterricht
    Grundschulunterricht
    wissenschaftliche Leistungen
    Opis:
    The aim of the article is to present the achievements of the employees of the Department of Early Childhood Education and Media Pedagogy in mathematical education over forty years of its functioning.. Mathematics is a particularly important area of teaching a young child, which builds the basis for later education and largely determines its success or failure. It is a subject that is difficult by its very nature, and its hierarchical structure means that each element must be well mastered. That is why it is so important to train the teachers of kindergarten and primary education so that they can build a good basis for teaching this subject.
    Źródło:
    Chowanna; 2019; 111-124
    0137-706X
    2353-9682
    Pojawia się w:
    Chowanna
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    On the importance of affective dimensions of mathematics education
    Autorzy:
    Pieronkiewicz, Barbara
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/421352.pdf
    Data publikacji:
    2014
    Wydawca:
    Wydawnictwo Uniwersytetu Ekonomicznego we Wrocławiu
    Tematy:
    affect in mathematics education
    math anxiety
    underachievement syndrome
    Opis:
    In one of his latest articles, Fortus (2014), points out that “when one considers the centrality of affect to teaching and learning and the broad range of topics that are related to affect, it is concerning that it has received relatively so little attention” (Fortus 2014, p. 821). In order to support his position, he provides an overview of the research on affect in science education that has been published in several journals (JRST, SciEd, and IJSE) between 2001 and 2011. The author also hypothesizes why affect has been under-attended to by the science education research community so far. And the conclusion he arrives at is that affect remains in the shadow of researchers’ attention partly due to the existing “international trend towards standardization of schooling and high-stakes testing” (p. 822). The main purpose of this article is to emphasize that affect does play an important role also in learning mathematics and for this reason it should be considered as one of the core dimensions of mathematics education. The first part of this article provides examples of two phenomena: math anxiety and the underachievement syndrome in learning mathematics, where affective determinants are unquestionable. Subsequently, we shift the focus from these particular issues to the general description of what affect is, what meaningful concepts it contributes in the field of research on mathematics education, and how the research community can benefit from the approach it promotes. Finally, we present some new directions for researchers and teachers that may result in an increase of the quality and efficiency of both teaching and learning mathematics.
    Źródło:
    Didactics of Mathematics; 2014, 11(15); 13-24
    1733-7941
    Pojawia się w:
    Didactics of Mathematics
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    O ZŁEJ JAKOŚCI EDUKACJI MATEMATYCZNEJ DZIECI I BŁĘDACH MERYTORYCZNYCH W PIERWSZYM DZIECIĘCYM PODRĘCZNIKU NASZ ELEMENTARZ. JAKIE DZIAŁANIA TRZEBA PODJĄĆ, ABY TO ZMIENIĆ NA LEPSZE
    On the poor quality of mathematical education of children and factual mistakes in the first guide for children “Our primer”. What actions must be taken to change it for the better?
    Autorzy:
    Gruszczyk-Kolczyńska, Edyta
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/570565.pdf
    Data publikacji:
    2015
    Wydawca:
    Wyższa Szkoła Pedagogiczna Związku Nauczycielstwa Polskiego
    Tematy:
    strony matematyczne Naszego elementarza
    zła jakość edukacji matematycznej dzieci
    błędy merytoryczne kształtowania pojęć liczbowych
    skutki zaniedbań wspomagania dzieci w rozwoju operacyjnego rozumowania
    papierowa edukacja matematyczna
    edukacja matematyczna w zintegrowanym kształceniu
    mathematical sides of Our primer
    low quality of children mathematical education
    shaping factual errors of the forming of numerical notions
    effects of negligence of assisting children in the development of investigation reasoning
    paper mathematical education
    math education
    in the integrated education
    Opis:
    In the article I am presenting the diagnosis of the math education of first-year pupils in this school year 2014/2015. I state that in the children’s textbook Our Mathematic recommended by the highest educational authorities has been ignored properties of the intellectual development of first-year pupils and regularities of forming conceptions and mathematical abilities. Factual errors being placed on mathematical sides of this textbook are disturbing the development of the logical thinking of children. All together makes it impossible to harmoniously and effectively direct the mathematical education in the first year of school, if children are using Our primer. Justifying this evaluation I am indicating technical irregularities in the forming of numerical notions in Our primer. Since they are copied repeatedly on mathematical sides they have been a dimensions of bad indicators conception of mathematical educating children. I am also discussing dangerous in effects ceasing to assist first-year pupils in the development of investigation reasoning, because also younger children are using Our primer. I am pointing to the harmfulness of tolerating the paper mathematical education at schools. In final conclusions I am justifying the need for immediate allocating the math education from the integrated education beginning from first classes and other ways of change for the better math education in the first class in current educational reality.
    W artykule przedstawiam diagnozę edukacji matematycznej pierwszoklasistów w tym roku szkol- nym 2014/15. Stwierdzam, że w zalecanym przez najwyższe władze oświatowe dziecięcym podręczniku Nasza matematyka ignoruje się właściwości rozwoju umysłowego pierwszoklasistów oraz prawidłowości kształtowania pojęć i umiejętności matematycznych. Błędy merytoryczne znajdujące się na matematycznych stronach tego podręcznika zaburzają rozwój logicznego myślenia dzieci. Wszystko razem sprawia, że nie sposób harmonijnie i skutecznie kierować edukacją matematyczną w pierwszym roku nauki w szkole, jeżeli dzieci korzystają z Naszego elementarza. Uzasadniając tę ocenę wskazuję nieprawidłowości merytoryczne w kształtowaniu pojęć liczbowych w Naszym elementarzu. Ponieważ są one powielane wielokrotnie na stronach matematycznych mają wymiary wskaźników złej koncepcji matematycznego kształcenia dzieci. Omawiam też groźne w skutkach zaniechanie wspomagania pierwszoklasistów w rozwoju operacyjnego rozumowania, gdyż z Naszego elementarza korzystają też dzieci o rok młodsze. Wskazuję na szkodliwość tolerowania w szkołach papierowej edukacji matematycznej. We wnioskach końcowych uzasadniam koniecz- ność niezwłocznego wydzielenia edukacji matematycznej z kształcenia zintegrowanego poczynając od I klasy oraz inne sposoby zmieniania na lepsze edukacji matematycznej w klasie I w obecnej rzeczywistości edukacyjnej.
    Źródło:
    Ruch Pedagogiczny; 2015, 1; 97-110
    0483-4992
    Pojawia się w:
    Ruch Pedagogiczny
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Edukacja matematyczna w Polsce w świetle badań i wyników egzaminów zewnętrznych – wybrane aspekty społeczne
    Mathematical education in Poland in the light of research and the results of external exams: selected social aspects
    Autorzy:
    Baczko-Dombi, Anna
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/2194874.pdf
    Data publikacji:
    2022
    Wydawca:
    Kancelaria Sejmu. Biuro Analiz Sejmowych
    Tematy:
    mathematics
    education
    PISA
    TIMSS
    PIAAC
    external exams
    Polska
    stereotypes
    math anxiety
    educational decisions
    Opis:
    The aim of this paper is to describe the current state of selected mathematical achievements of Polish students and the most significant social aspects related to mathematical education and its role in the contemporary world. First, the importance of mathematical competences will be discussed with their role in the curriculum of young people entering the labour market. Then, a diagnosis of the state of mathematics teaching in Poland and the results of key educational research conducted in this field (mainly PIAAC, PISA, TIMSS, and the results of external exams in Poland) will be presented. Finally, the so-called non-cognitive aspects related to mathematical education, such as math anxiety or the role of stereotypes, will be discussed.
    Źródło:
    Studia BAS; 2022, 2(70); 95-117
    2080-2404
    2082-0658
    Pojawia się w:
    Studia BAS
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
      Wyświetlanie 1-6 z 6

      Ta witryna wykorzystuje pliki cookies do przechowywania informacji na Twoim komputerze. Pliki cookies stosujemy w celu świadczenia usług na najwyższym poziomie, w tym w sposób dostosowany do indywidualnych potrzeb. Korzystanie z witryny bez zmiany ustawień dotyczących cookies oznacza, że będą one zamieszczane w Twoim komputerze. W każdym momencie możesz dokonać zmiany ustawień dotyczących cookies