Informacja

Drogi użytkowniku, aplikacja do prawidłowego działania wymaga obsługi JavaScript. Proszę włącz obsługę JavaScript w Twojej przeglądarce.

English (EN)·Polski (PL)·Yкраїнський (UK)
Przejdź do strony domowej biblioteki Centralna Biblioteka Wojskowa Link otwiera się w nowym oknie Logo biblioteki Prolib Integro - strona głównaCentralna Biblioteka Wojskowa

Wyszukujesz frazę "learning mobility" wg kryterium: Temat

  Lista filtrów
Wyrównaj
    Wyświetlanie 1-8 z 8
    Tytuł:
    PLURIMOBIL – MATERIAŁY DYDAKTYCZNE WSPOMAGAJĄCE MOBILNOŚĆ W SZKOLNICTWIE ZAWODOWYM
    PluriMobil – teaching resources supporting mobility in secondary vocational education
    Autorzy:
    Czura, Anna
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/1036857.pdf
    Data publikacji:
    2013-12-15
    Wydawca:
    Uniwersytet im. Adama Mickiewicza w Poznaniu. Collegium Novum. Polskie Towarzystwo Neofilologiczne
    Tematy:
    learning mobility
    vocational secondary education
    teaching resources
    mobilność edukacyjna
    pomoce dydaktyczne
    szkolnictwo zawodowe
    Opis:
    Mobility in vocational education and training (VET) is believed to have a positive impact on the development of professional skills, key competences and language proficiency. However, there are more and more voices indicating that participation in mobility may not automatically translate into an in-creased level of intercultural and linguistic skills. To enhance the educational benefit of mobility programmes, there is a need to develop measures which offer intercultural preparation and guidance. The main purpose of this article is to present the objectives and projected outcomes of the PluriMobil project, which aims to create a coherent pedagogical instrument to help secondary vocational school teachers prepare their learners for participation in different types of learning mobility.
    Źródło:
    Neofilolog; 2013, 41/2; 113-125
    1429-2173
    Pojawia się w:
    Neofilolog
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Uznawalność okresu studiów za granicą jako uwarunkowanie mobilności edukacyjnej studentek pedagogiki
    Autorzy:
    Marciniak, Mateusz
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/1992328.pdf
    Data publikacji:
    2021
    Wydawca:
    Uniwersytet Marii Curie-Skłodowskiej. Wydawnictwo Uniwersytetu Marii Curie-Skłodowskiej
    Tematy:
    recognition of a period of studies abroad
    Bologna Process
    learning mobility
    university students
    internationalization of higher education
    uznawalność okresu studiów za granicą
    Proces Boloński
    mobilność edukacyjna
    młodzież akademicka
    internacjonalizacja szkolnictwa wyższego
    Opis:
    Implementacja Procesu Bolońskiego przyczyniła się do zwiększenia poziomu wzajemnej uznawalności kwalifikacji i okresów studiów w obszarze szkolnictwa wyższego. W efekcie wzrosła mobilność studencka, czego dowodzi rozwój programu Erasmus+. Dotychczasowe badania wskazują, że porównywalność programów kształcenia i poziom uznawalności zajęć są istotnymi, ale nie kluczowymi, uwarunkowaniami mobilności zagranicznej.Cel badań: Celem badań jest rozpoznanie stosunku młodzieży akademickiej do uznawalności przedmiotów realizowanych podczas wymiany zagranicznej jako wyzwania (źródła szans i zagrożeń) związanego z mobilnością.Metoda badań:  Badania zrealizowano w latach 2017/18 oraz 2018/2019 na Wydziale Studiów Edukacyjnych UAM w Poznaniu. Próbę badaną tworzyły studentki pedagogiki zrekrutowane do programu Erasmus+ (N=50) oraz nieplanujące uczestnictwa w nim (N=64). Badania prowadzono w modelu diagnostyczno-zależnościowym, metodą sondażu diagnostycznego (ankietą audytoryjną, narzędziem był kwestionariusz ankiety).Wyniki: Poziom zbieżności między przedmiotami na uczelniach partnerskich a realizowanymi na UAM relatywnie więcej studentek pedagogiki postrzegało jako źródło potencjalnych korzyści z udziału w programie Erasmus+ (86%) niż źródło zagrożeń (57%). Indywidualną realizację różnic programowych także raczej uznano za źródło możliwości (78%) niż niedogodności (57%). Poziom uznania zrealizowanych zajęć przez uczelnię macierzystą określany był równie często w kategoriach korzyści (70%), co niedogodność (71%). Wyraźnie więcej studentek nieplanujących mobilności (w porównaniu ze zrekrutowanymi do wyjazdu) wskazywało na potencjalne obawy w analizowanych zakresach uznawalności studiów.Wnioski: W strategiach internacjonalizacji ukierunkowanych na „odbudowanie” mobilności studenckiej po okresie pandemii COVID-19 wskazana może być intensyfikacja działań na rzecz minimalizowania obaw i niedogodności związanych z uznawalnością zajęć realizowanych podczas wymiany (np. budowa wspólnych ścieżek kształcenia przez uczelnie partnerskie).
    The implementation of the Bologna Process has contributed to the rising level of recognition of qualifications and study periods in higher education. Consequently, the level of student mobility increased (e.g. Erasmus+). Current research shows, that the recognition of courses completed abroad is important, yet not crucial factor that impacts mobility.Research Aim: The research aim is to determine the attitudes of university students towards the recognisability of study period abroad as challenge linked to mobility.Method: The study was carried out in 2017-2019 at the Faculty of Educational Studies of Adam Mickiewicz University (AMU) in Poznan, Poland. The research sample were female students of pedagogy recruited to the Erasmus+ programme (N=50) and those not planning to participate in it (N=64). The study was conducted in the diagnostic-dependence model (auditorium survey method with questionnaire).Results: Relatively more female students of pedagogy perceived the similarity between subjects at partner universities and AMU as a source of potential advantage (86%) rather than inconvenience of participating in Erasmus+ (57%). Individual completion of curriculum differences was identified as opportunity (78%) rather than threat (57%). The level of recognisability by home university was described as opportunity (70%) as frequently as inconvenience (71%). Considerably more students who did not plan mobility (compared to those recruited) indicated potential inconveniences within analysed factors.Conclusion: For internationalisation strategies within “rebuilding” student mobility after COVID-19 pandemic, it may be important to intensify activities aimed at minimizing fears and inconveniences related to the recognition of courses completed during exchange.
    Źródło:
    Lubelski Rocznik Pedagogiczny; 2021, 40, 3; 269-286
    0137-6136
    Pojawia się w:
    Lubelski Rocznik Pedagogiczny
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Mobilność zawodowa a sytuacja na rynku pracy
    Vocational mobility and the labour market
    Autorzy:
    Węgrzyn, Grażyna
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/588127.pdf
    Data publikacji:
    2016
    Wydawca:
    Uniwersytet Ekonomiczny w Katowicach
    Tematy:
    Bezrobocie
    Kształcenie ustawiczne
    Mobilność zawodowa
    Life Long Learning
    Unemployment
    Vocational mobility
    Opis:
    Na wielu rynkach pracy w Unii Europejskiej utrzymują się problemy o charakterze strukturalnym. Redukcja tego typu problemów wymaga zwiększenia zdolności dostosowawczych pracowników do zmiany kwalifikacji zawodowych. Zwiększenie mobilności siły roboczej pomiędzy zawodami (mobilność zawodowa) potencjalnie przekłada się na wzrost zatrudnienia oraz stały rozwój gospodarczy i społeczny. Zgodnie ze strategią Europa 2020 osiągnięcie wysokiego poziomu rozwoju społeczno- -gospodarczego zależy m.in. od kreatywności i innowacyjności, które zapewnią odpowiednio wykształcone i mobilne zawodowo zasoby ludzkie. Celem opracowania jest zidentyfikowanie potencjału siły roboczej poszczególnych państw Unii Europejskiej w zakresie mobilności zawodowej oraz scharakteryzowanie działań ułatwiających osobom (pracującym i bezrobotnym) mobilność zawodową.
    Many labour markets in the European Union suffer from persistent problems of a structural nature. Reducing these types of problems requires increasing the workers adaptability to retraining. Increasing the workforce’s mobility between jobs (vocational mobility) potentially translates into increased employment and sustainable economic and social development. In line with the Europe 2020 strategy, achieving a high level of socio-economic development depends, inter alia, on creativity and innovation that will provide adequately educated and vocationally mobile human resources. The aim of the study is to identify both the workforce potential of individual European Union member countries in terms of vocational mobility and the actions to facilitate vocational mobility for (un)employed people.
    Źródło:
    Studia Ekonomiczne; 2016, 276; 137-147
    2083-8611
    Pojawia się w:
    Studia Ekonomiczne
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Nieformalne obszary uczenia się dorosłych – edukacyjne konteksty podróżowania
    Non-formal areas of adults’ learning – educational contexts of travelling
    Autorzy:
    Wiza, Agata
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/431429.pdf
    Data publikacji:
    2015
    Wydawca:
    Uniwersytet Zielonogórski. Oficyna Wydawnicza
    Tematy:
    dorośli
    mobilność
    uczenie się
    nieformalna edukacja
    podróżowanie
    adults
    mobility
    learning
    non-formal education
    travelling
    Opis:
    The first part of the paper describes theoretical concepts of learning, characteristics of adult education, reflectiveness, mobilities. In this article the author presents some part of her own research. The aim of this research was reconstruction of backpacking phenomenon based on travellers’ experiences. The applied research strategy was documentary method, whereas individual interview was the technique of collecting the research material. As the results we have different educational benefits from travellers’ experiences. For many adults travelling is the way of learning, getting to know the world, broadening their mind. They acquire general and specific knowledge and often decide to take up different studies or write dissertations. Travelling broadens their perspective of understanding social, political and cultural conditions of the visited countries. It gives the opportunity to compare one's own knowledge and ideas with the reality of the visited countries. Travellers become more responsible for the people and nations they meet. They join various organizations or try to help in any other way. Travelling helps to discover and develop certain features which can be used in many everyday situations – adults discover their skills, competence and abilities. As a result this leads to an increase of self confidence, independence and responsibility. Such changes improve social, personal and work life.
    Źródło:
    Dyskursy Młodych Andragogów; 2015, 16; 47-58
    2084-2740
    Pojawia się w:
    Dyskursy Młodych Andragogów
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Lekcje z podróży. Doświadczanie mobilności jako krok w stronę transformatywnego uczenia się studentów
    Lessons from Travelling. Experiencing Mobility as a Step toward Students’ Transformative Learning
    Autorzy:
    Bielinis, Lidia
    Grochalska, Monika
    Maciejewska, Monika
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/2140774.pdf
    Data publikacji:
    2018-06-30
    Wydawca:
    Wydawnictwo Naukowe Dolnośląskiej Szkoły Wyższej
    Tematy:
    mobilność akademicka
    transformatywne uczenie się
    nawyki mentalne
    Erasmus
    academic mobility
    transformative learning
    mental habits
    Opis:
    W artykule poruszona została kwestia doświadczeń mobilności w kontekście uczenia się trans-formatywnego, opisanego przez J. Mezirowa. Prowadzone przez uczelnie wyższe programy mobilności umożliwiają komunikację pomiędzy studentami i pracownikami pochodzącymi z różnych krajów, przez co stwarzają potencjalnie sprzyjające okoliczności do nabrania dystansu do dotychczasprzyjętych nawyków i w efekcie mogą prowadzić do uczenia się transformatywnego. Przeprowadzone badania pilotażowe miały na celu weryfikację tezy, że wyjazdy zagraniczne studentów mogą być okazją do takiego uczenia się. Przygotowany na potrzeby badania kwestionariusz ankiety pozwoliłna poznanie zmian zachodzących w zakresie wybranych nawyków mentalnych, które zaobserwowaliu siebie studenci biorący udział w programie Erasmus+. Jak wynika z uzyskanych danych, ponadpołowa respondentów odnotowała wzmocnienie aż 13 spośród 16 wymienionych nawyków mentalnych. Tak szeroki zakres odczuwanych przez studentów zmian może świadczyć o znaczącym potencjale rozwojowym doświadczeń mobilności
    The article concerns the experience of mobility in the context of transformative learning, as described by J. Mezirow. University-based mobility programmes enable communication between studentsand academics from different countries, creating also potentially favourable circumstances to distance themselves from the hitherto-accepted habits and as a result, can lead to transformative learning. The aimof the presented pilot study was to verify the thesis that students’ mobility could be an opportunity forsuch learning. The survey questionnaire allowed to acknowledge the changes in selected mental habitsobserved by the students participating in the Erasmus+ programme. According to the collected data, morethan a half of the respondents reported strengthening of as many as 13 out of the 16 listed mental habits. Such a wide range of changes reported by students can be a proof of the significant developmental potential inscribed in mobility experiences.
    Źródło:
    Teraźniejszość – Człowiek – Edukacja; 2018, 21, 2(82); 47-67
    1505-8808
    2450-3428
    Pojawia się w:
    Teraźniejszość – Człowiek – Edukacja
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Dzieci w kulturze mobilnej. Partycypacja, uczenie się i emancypacja pokolenia „cyfrowych tubylców”
    Children in Mobile Culture. Participation, Learning and Emancipation of “Digital Natives”
    Autorzy:
    Bougsiaa, Hussein
    Kopciewicz, Lucyna
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/2142451.pdf
    Data publikacji:
    2016-03-31
    Wydawca:
    Wydawnictwo Naukowe Dolnośląskiej Szkoły Wyższej
    Tematy:
    mobilność
    kultura cyfrowa
    urządzenia mobilne
    dzieci
    socjalizacja
    uczenie się
    mobility
    digital culture
    mobile devices
    children
    socialization
    learning
    Opis:
    Kontakt dzieci i młodzieży ze współczesnymi technologiami wywiera wyraźny wpływ na kierunek rozwoju społeczeństwa. Autorzy poddają dyskusji pojęcia wprowadzone przez M. Prensky’ego: cyfrowych tubylców i cyfrowych imigrantów, w celu identyfikacji i opisania luki w sposobach korzystania z technologii i Internetu przez dwa pokolenia. Autorzy analizują wzorce uczenia się, poznawania i działania dzieci w kulturze cyfrowej. Proponują pojęcie „cyfrowych uchodźców” jako nowej metafory istotnie zmieniającej sposób myślenia o współczesnej technologii i jej społeczno-kulturowej roli.
    The exposure of children and young people to technology is strongly affecting the way in which socjety develops. The authors explore the notions introduced by Marc Prensky – digital natives and digital immigrants, to identify and describe the gap in the way two generations deal with technology and internet. The authors examine the patterns of children’s learning, cognition and action within the digital culture and propose the notion of “digital refugees” as a new metaphor relevant to change the way of thinking about technology and its socio-cultural role.
    Źródło:
    Teraźniejszość – Człowiek – Edukacja; 2016, 19, 1(73); 139-154
    1505-8808
    2450-3428
    Pojawia się w:
    Teraźniejszość – Człowiek – Edukacja
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    COMPETENCES FOR LIFELONG LEARNING OF PEDAGOGY STUDENTS IN CROATIA AND POLAND
    Autorzy:
    Rapo, Nina
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/464417.pdf
    Data publikacji:
    2018
    Wydawca:
    Akademickie Towarzystwo Andragogiczne
    Tematy:
    Uczenie się przez całe życie
    mobilność
    kompetencje
    kompeten- cje w uczeniu się przez całe życie
    Polska
    Chorwacja
    studenci pedagogiki
    lifelong learning
    mobility
    competences
    lifelong learning competences
    Polska
    Croatia
    students of pedagogy
    Opis:
    Uczenie się przez całe życie jest strategicznym priorytetem dla krajów Europejskich, ponieważ przynosi społeczną stabilizację i rozwój oraz wzrost ekonomiczny dzięki właściwie przeszkolonej, łatwo się przystosowującej i mobilnej kadrze. Uważa się, że osoby chcące uczestniczyć w programach uczenia się przez całe życie i mobilnościach powinny/muszą posiadać następujące kompetencje w uczeniu się przez całe życie: (1) wyznaczenie celów edukacyjnych; (2) wykorzystanie właś- ciwej wiedzy i umiejętności; (3) samoorganizacja i samoocena; (4) odnajdywanie potrzebnych informacji (Kirby R. i wsp., 2010) oraz (1) niezależność w uczeniu się i (2) zwyczaje dotyczące przyswajania wiedzy (Macaskill and Taylor 2009). W celu poznania rozwoju kompetencji w uczeniu się przez całe życie badanie zostało przeprowadzone wśród studentów ostatnich lat na poziomie licencjackim i magisterskim na Uniwersytecie w Rijece oraz na Uniwersytecie Mikołaja Koper- nika w Toruniu. W badaniu służącym zmierzeniu kompetencji w uczeniu się przez całe życie wykorzystano kwestionariusze opracowane przez Kirby R. i in. (2010) oraz Macaskill i Taylor (2009). Badanie to miało na celu sprawdzenie, czy studenci pedagogiki z Chorwacji i Polski posiadają kompetencje w uczeniu się przez całe życie, oraz czy istnieją różnice między studentami chorwackimi i polskimi, a także czy jest powiązanie między posiadanymi kompetencjami a udziałem studentów w programach uczenia się przez całe życie i mobilnościach. Wyniki badania po- kazały, iż respondenci wysoko oceniają rolę kompetencji w uczeniu się przez całe życie, jednakże równocześnie są słabo zaangażowani w programy uczenia się przez całe życie i mobilności.
    Lifelong learning is a strategic development priority of the European countries because it brings social stability and progress and economic growth by an appropriately trained, adaptable and mobile workforce. In order to participate in lifelong learning and mobility programs, it is assumed that these people need to have lifelong learning competences: (1) setting educational goals; (2) the application of appropriate knowledge and skills; (3) self-direction and self-evaluation; (4) finding the necessary information; (According to Kirby R. et al., 2010) and (1) independence in learning and (2) learning habits (according to Macaskill and Taylor 2009). For the purpose of exploring the development of competences for lifelong learning, a research has been conducted with pedagogy students of the last years of undergraduate and graduate studies of the University of Rijeka and the Nicolaus Copernicus University in Poland. In order to measure Lifelong Learning competences, questionnaires from Kirby R. et al. (2010) and Macaskill and Taylor (2009) were used in this research. The aim of the research was to examine whether the students of pedagogy in Croatia and Poland have lifelong learning competences, whether there are differences between Croatian and Polish students and whether there is a link between lifelong learning competences for students and their inclusion in lifelong learning and mobility programs. The results showed that respondents highly evaluate the claims of all of the Lifelong Learning competences examined but, on the other hand, are poorly involved in lifelong learning and mobility programs.
    Źródło:
    Edukacja Dorosłych; 2018, 2; 239-252
    1230-929X
    Pojawia się w:
    Edukacja Dorosłych
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    External academic mobility of students: case for Ukraine
    Zewnętrzna akademicka mobilność studentów: przypadek Ukrainy
    Внешняя академическая мобильность студентов: случай Украины
    Autorzy:
    Rodchenko, Volodymyr
    Rekun, Ganna
    Prus, Yuliia
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/561970.pdf
    Data publikacji:
    2017
    Wydawca:
    Polski Instytut Ekonomiczny
    Tematy:
    global learning environment
    external academic mobility
    theory of push and pull factors
    globalne środowisko edukacyjne zewnętrzna mobilność akademicka
    teoria czynników wypychających i przyciągających
    глобальная среда обучения внешняя академическая мо-
    бильность
    теория «выталкивающих» и «привлекающих» факторов
    Opis:
    The aim of the study is an analysis of the external academic mobility in Ukraine and recommendations for attracting students to participate in programs of international mobility. The study of the most important trends of external academic mobility of Ukrainian students has been conducted by using questionnaires. The article is the presentation of the most important trends of external academic mobility of Ukrainian students. The reasons of activation and key barriers of student participation in academic exchange programs have been analyzed. The recommendations for the attracting students to participate in academic mobility programs and establishing institutional contacts through migrants have been made. The results of the study were used by International Organization Department of V.N. Karazin Kharkiv National University to improve existing programs of academic mobility and overcoming obstacles regarding the participation of students in them. Conclusions and recommendations of the article are useful to identify new trends in development of educational policy of the Ukrainian government in terms of integration in the modern European knowledge society.
    Цель изучения – провести анализ внешней академической мобильности в Украине и дать рекомендации для привлечения студентов к участию в программах международной мобильности. Изучение самых важных тенденций внешней академической мобильности провели с применением вопросников. Статья – представление самых важных тенденций во внешней академической мобильности украинских студентов. Провели анализ причин активности и основных барьеров для участия студентов в программах академического обмена. Разработали рекомендации по привлечению студентов к участию в программах академической мобильности и установления институциональных контактов посредством мигрантов. Результаты изучения были использованы Отделом организации международной деятельности Харьковского национального университета им. В. Н. Каразина для усовершенствования существующих программ академической мобильности и преодоления препятствий для участия студентов в них. Выводы и рекомендации статьи могут быть использованы для выявления новых тенденций в развитии образовательной политики украинского правительства с точки зрения интеграции в современном европейском обществе, основанном на знаниях.
    Celem opracowania jest analiza zewnętrznej mobilności akademickiej na Ukrainie i zalecenia dla przyciągania studentów do uczestnictwa w programach mobilności międzynarodowej. Przeprowadzono badanie najważniejszych trendów zewnętrznej mobilności akademickiej studentów ukraińskich z użyciem kwestionariuszy. Artykuł stanowi prezentację najważniejszych trendów zewnętrznej akademickiej mobilności studentów ukraińskich. Dokonano analizy przyczyn aktywności i głównych barier uczestnictwa studentów w programach wymiany akademickiej. Wskazano zalecenia dla przyciągania studentów do uczestnictwa w programach mobilności akademickiej i nawiązywania instytucjonalnych kontaktów przez migrantów. Wyniki badania zostały wykorzystane przez Wydział Organizacji Działalności Międzynarodowej Charkowskiego Uniwersytetu Narodowego im. Wasyla Karazina do usprawniania istniejących programów mobilności akademickiej i przezwyciężania przeszkód dla uczestnictwa w nich studentów. Wnioski i zalecenia artykułu mogą służyć do identyfikacji nowych trendów w rozwoju polityki edukacyjnej rządu ukraińskiego z punktu widzenia integracji w nowoczesnym europejskim społeczeństwie opartym na wiedzy.
    Źródło:
    Handel Wewnętrzny; 2017, 1 (366); 56-68
    0438-5403
    Pojawia się w:
    Handel Wewnętrzny
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
      Wyświetlanie 1-8 z 8

      Ta witryna wykorzystuje pliki cookies do przechowywania informacji na Twoim komputerze. Pliki cookies stosujemy w celu świadczenia usług na najwyższym poziomie, w tym w sposób dostosowany do indywidualnych potrzeb. Korzystanie z witryny bez zmiany ustawień dotyczących cookies oznacza, że będą one zamieszczane w Twoim komputerze. W każdym momencie możesz dokonać zmiany ustawień dotyczących cookies