Informacja

Drogi użytkowniku, aplikacja do prawidłowego działania wymaga obsługi JavaScript. Proszę włącz obsługę JavaScript w Twojej przeglądarce.

English (EN)·Polski (PL)·Yкраїнський (UK)
Przejdź do strony domowej biblioteki Centralna Biblioteka Wojskowa Link otwiera się w nowym oknie Logo biblioteki Prolib Integro - strona głównaCentralna Biblioteka Wojskowa

Wyszukujesz frazę "human rights education" wg kryterium: Temat

  Lista filtrów
Wyrównaj
Wyświetlanie 1-15 z 22
Tytuł:
Monitoring i ewaluacja w badaniach świadomości praw człowieka w szkole
Autorzy:
Koba, Laura
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/639493.pdf
Data publikacji:
2012
Wydawca:
Uniwersytet Jagielloński. Wydawnictwo Uniwersytetu Jagiellońskiego
Tematy:
awareness of human rights, human rights education, monitoring, evaluation
Opis:
Monitoring and Evaluation in the Research on Human Rights Awareness in Schools The awareness of human rights in Poland leaves a lot to be desired. Poland’s international obligations concerning human rights education should be subject to control. In this connection, monitoring and evaluation could prove very helpful. Within the last twenty years, monitoring has been used many times when rasing the issue of human rights with regard to various fields of life in Poland. At the same time, evaluation has been neglected as a form of control allowing to asses the standards of human rights protection in the country.
Źródło:
Zarządzanie Publiczne; 2012, 3(19)
2084-3968
Pojawia się w:
Zarządzanie Publiczne
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
O prawie dziecka do bezpieczeństwa w literaturze dla najmłodszych
Children’s right to safety in contemporary Polish children’s literature
Autorzy:
Kucharska, Beata
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/1932460.pdf
Data publikacji:
2021-12-30
Wydawca:
Państwowa Wyższa Szkoła Zawodowa w Chełmie
Tematy:
children’s right law to safety
children’s literature in Poland
picture books
education for safety
human rights education
very best children’s authors in Poland
the role of children’s literature in disseminating human rights norms
Opis:
This article investigates children’s rights to safety under international law—identity and family rights, the right to be heard, the right to be free from discrimination, and other civil, political, economic, social, and cultural rights—and consider the ways in which those rights are embedded in children’s literature in Poland, such as: Moje prawa – ważna sprawa by Piatkowska, Masz prawo by Kasdepke, Mam prawo i nie waham się go użyć by Olech and Bak, Masz prawa, człowieku by Wegrzecka and Zabielska-Stadnik and other picture books for youngest readers. Reviewing more than twenty-some children’s books (Janusz Korczak and another very best children’s authors), author of this article explores the role of children’s literature in disseminating human rights norms and education for safety. According to the author, if young children are supported to understand and celebrate concepts of truth, fairness and freedom and social skills in the area of security – especially through narratives – they are better equipped to recognize and challenge perils and consequently – children exhibit greater self-esteem and respect for the rights of others.
Źródło:
Scientific Bulletin of Chełm - Section of Pedagogy; 2021, 1; 203-226
2084-6770
Pojawia się w:
Scientific Bulletin of Chełm - Section of Pedagogy
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Edukacja dla wszystkich. Pytania o integrację osób niepełnosprawnych
Education for all: on Integration of Disable People
Autorzy:
Wiatr, Marta
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/469003.pdf
Data publikacji:
2005
Wydawca:
Polska Akademia Nauk. Instytut Filozofii i Socjologii PAN
Tematy:
Disability
education
integration
mainstreaming
inclusion
human rights
Opis:
The work concentrates on the integration of people with disability perceived in light of international documents and school practice. Selected international initiatives have been discussed that are geared to ensure disabled people the broadest possible participation in social life as well as counteract their discrimination. The conclusion verbalizes the fundamental questions related to the essence and purpose of integration.
Źródło:
Prakseologia; 2005, 145; 111-117
0079-4872
Pojawia się w:
Prakseologia
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Kategoria praw dziecka w refleksji dydaktyki akademickiej
The category of children’s rights in the reflection of academic didactics
Autorzy:
Turczyk, Małgorzata
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/645111.pdf
Data publikacji:
2018
Wydawca:
Uniwersytet im. Adama Mickiewicza w Poznaniu
Tematy:
education for children’s rights
academic didactics
human rights
teacher
Opis:
Turczyk Małgorzata, Kategoria praw dziecka w refleksji dydaktyki akademickiej [The category of children’s rights in the reflection of academic didactics]. Kultura – Społeczeństwo – Edukacja nr 2(14) 2018, Poznań 2018, pp. 119–126, Adam Mickiewicz University Press. ISSN 2300-0422. DOI 10.14746/kse.2018.14.10. This paper concerns the place and meaning of a new category of children’s rights, which also finds its place in the area of interest of academic didactics. The current approach to human rights in schooling is basically normative, thus, the present academic didactics is challenged to prepare students of education – and teaching – related faculties to confront the issues in the field of children’s rights at work in a professional manner. The paper illustrates an author’s concept of didactics in terms of education to children’s rights at higher schools which was elaborated based of the research on the didactic aspects of children’s rights education for teachers and educationists on the academic level. The following issues were put in question and served as a basis for specific approaches to academic didactics in terms of education on children’s rights: an essence and need for inclusion of content related to children’s rights in academic learning practice, didactic tools at teacher’s disposal and their role in education for children’s rights. On the one hand, the paper presents a discussion on theprofessional preparation of teachers and educationists to face challenges related to protection and promotion of children’s rights within educational environments. On the other hand, it includes an attempt to merge the discrepancy between theory and practice in this field.
Źródło:
Kultura-Społeczeństwo-Edukacja; 2018, 14, 2; 119-126
2300-0422
Pojawia się w:
Kultura-Społeczeństwo-Edukacja
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
SZOK – jako kategoria w dyskusji o przemocy wobec dzieci
SHOCK as a category in the discussion on violence against children
Autorzy:
Turczyk, Małgorzata
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/1387997.pdf
Data publikacji:
2017-09-28
Wydawca:
Uniwersytet Gdański. Wydawnictwo Uniwersytetu Gdańskiego
Tematy:
shock
children
violence against the child
human rights
children rights
education
Opis:
SHOCK, as a recurring category that has been present for many years in the discourse on the right of the child/human to freedom from all forms of violence, becomes the focal point around which the considerations of this article are focused. The inspiration for the use of the shock category in education was the process of studying Anton Siemionowicz Makarenko’s Pedagogical Poemate and the analysis of the educational system he created along practical directives for parenting and its pedagogical implications. In the text, a fundamental question is raised about how Makarenko used SHOCK as a tool in the educational process? The text presents an analysis of the SHOCK category based on the behavior of violence against a child and analyzes their pedagogical implications.
Źródło:
Problemy Wczesnej Edukacji; 2017, 39, 4; 76-84
1734-1582
2451-2230
Pojawia się w:
Problemy Wczesnej Edukacji
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Tacy sami, ale inni… O prawach człowieka na lekcjach języka polskiego
The same, but different… About human rights in Polish classes
Autorzy:
Koc, Krzysztof
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/511057.pdf
Data publikacji:
2019
Wydawca:
Wydawnictwo Uniwersytetu Śląskiego
Tematy:
human rights
refugees
Polish language and culture education
reportage
Opis:
The author of the paper shows how one may reflect on the essence of human rights, through the lens of reporters’ stories, including in particular Ben Rawlence’s book City of Thorns: Nine Lives in the World’s Largest Refugee Camp. The paper encourages one to listen to the voice of refugees and to develop an in-terest in their lives in order to understand how they define their rights, what they derive them from, and how they judge their observance by the interna-tional community. In fact, these deliberations are connected with a problem which is important for contemporary education, namely how to shape a genu-inely humanistic attitude among young Poles towards people from different cultures, who are additionally forced to leave their homes.
Źródło:
Postscriptum Polonistyczne; 2019, 2 (24); 73-84
1898-1593
2353-9844
Pojawia się w:
Postscriptum Polonistyczne
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Rola organizacji międzynarodowych w zachowaniu pamięci o Holokauście: Przykład Organizacji Narodów Zjednoczonych
The role of the international organizations to commemorate the Holocaust: The example of the United Nations
Autorzy:
Kawa, Magdalena
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/1853712.pdf
Data publikacji:
2021
Wydawca:
Państwowa Wyższa Szkoła Zawodowa w Chełmie
Tematy:
Organizacja Narodów Zjednoczonych
Holokaust
prawa człowieka
pamięć
edukacja
United Nations
Holocaust
human rights
memory
education
Opis:
W artykule próbuję odpowiedzieć na pytanie o rolę organizacji międzynarodowych w zachowaniu pamięci o Holokauście na przykładzie Organizacji Narodów Zjednoczonych. Tekst rozpoczyna się od krótkiego rysu historycznego przedstawiającego okoliczności powstania ONZ. W kolejnych częściach odnoszę się do konkretnych przykładów działań, których celem (choć nie zawsze jedynym) było przeciwdziałanie ludobójstwom oraz upamiętnienie Zagłady. Omawiam dwa dokumenty: Powszechną Deklarację Praw Człowieka oraz Konwencję w Sprawie Zapobiegania i Karania Zbrodni Ludobójstwa. W tekście odnoszę się także ustanowionego przez Zgromadzenie Ogólne ONZ w 2005 roku Międzynarodowego Dnia Pamięci o ofiarach Holokaustu. Z kolei w ostatniej części próbuję odpowiedzieć na pytanie czy podejmowanie przez organizację działania w tym obszarze są skuteczne.
Źródło:
Language. Culture. Politics. International Journal; 2021, 1, 1; 299-313
2450-3576
2719-3217
Pojawia się w:
Language. Culture. Politics. International Journal
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Prawo do informacji o własnych prawach w postępowaniu karnym jako jeden z wymiarów edukacji praw człowieka
Right to Information on Rights in Criminal Proceedings as One of the Dimensions in Human Rights Education
Autorzy:
Kolendowska-Matejczuk, Marta
Mrowicki, Marcin
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/506694.pdf
Data publikacji:
2019
Wydawca:
Krakowska Akademia im. Andrzeja Frycza Modrzewskiego
Tematy:
letter of rights
interrogation
criminal proceedings
human rights
legal education
pouczenie o prawach i obowiązkach
przesłuchanie
postępowanie karne
prawa człowieka
edukacja prawnicza
Opis:
The authors focus on the issues concerning the human rights education, in particular concerning the rights of the parties in the criminal proceedings. It involves also the questions of the obligations and the manner in which the suspects are presented with the letter of rights. These aspects are shown also from the European law perspective. It indicates the shortcomings in the legal education in the above mentioned area.
W artykule poruszone zostały zagadnienia związane z edukacją w zakresie praw obowiązujących w postępowaniu karnym, jako jednym z aspektów edukacji o prawach człowieka. Omówione zostały kwestie dotyczące obowiązku i sposobu informowania podejrzanych i oskarżonych o ich prawach, z naciskiem na regulacje europejskie mające za przedmiot wskazaną problematykę. Publikacja ukazuje braki w edukacji prawniczej w tym zakresie.
Źródło:
Krakowskie Studia Międzynarodowe; 2019, 4; 101-114
1733-2680
2451-0610
Pojawia się w:
Krakowskie Studia Międzynarodowe
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Prawa i obowiązki ucznia w statutach szkolnych
Student rights and obligations in school statutes
Autorzy:
Czyż, Elżbieta
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/499218.pdf
Data publikacji:
2017
Wydawca:
Fundacja Dajemy Dzieciom Siłę
Tematy:
prawa człowieka
prawa dziecka
prawo oświatowe
prawa i obowiązki ucznia
statut szkoły
human rights
children’s rights
education law
student’s rights and duties
school statutes
Opis:
W artykule poddano analizie losowo wybrane katalogi praw/obowiązków ucznia, zawarte w statutach szkół publicznych, w kontekście standardów dotyczących praw człowieka i praw dziecka.
The article analyzes randomly selected student rights / obligations catalogs contained in the statutes of public schools, in the context of standards of human rights and the rights of the child.
Źródło:
Dziecko krzywdzone. Teoria, badania, praktyka; 2017, 16, 2; 223-254
1644-6526
Pojawia się w:
Dziecko krzywdzone. Teoria, badania, praktyka
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Wpływ cyberkultury na prawa człowieka
Influence of cyberculture on human rights
Autorzy:
Sitek, Magdalena
Such-Pyrgiel, Małgorzata
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/451573.pdf
Data publikacji:
2018
Wydawca:
Wyższa Szkoła Gospodarki Euroregionalnej im. Alcide De Gasperi w Józefowie
Tematy:
cyberspace
human rights
internet
cyber threats
education
cyberculture
cyberprzestrzeń
prawa człowieka
Internet
zagrożenia w cyberprzestrzeni
edukacja
cyberkultura
Opis:
Przedmiotem opracowania jest problematyka potrzeby kreowania kultury w cyberprzestrzeni. Cyberprzestrzeń otwiera przed człowiekiem wiele nowych możliwości, które ułatwiają codzienne życie, a także wspiera funkcjonowanie społeczeństwa. Celem pracy jest ukazanie wpływu cyberprzestrzeni na prawa człowieka, ich spostrzeganie, respektowanie, ale też na nowe zagrożenia ich łamania. Poza rozważaniami wstępnymi i wyjaśnieniem znaczenia podstawowych pojęć, omówione zostały dwa przykłady łamania praw człowieka i możliwego przeciwdziałania naruszeniom prawa do zdrowia i wolności słowa. Wnioskiem wynikającym z niniejszego badania jest przekonanie o tym, że tradycyjne środki, tj. ograniczenia ustawowe oraz mechanizmy monitorowania są niewystarczające. Konieczne jest podjęcie szerokiej kampanii edukacyjnej nakierowanej na promowanie zasad dobrego korzystania z dobrodziejstwa, jakim jest cyberprzestrzeń. Efektem tych działań będzie tworząca się cyberkultura.
The subject of the study is the issue of the need to create culture in cyberspace. The cyberspace opens many opportunities for people which facilitate everyday life and also supports the functioning of the society. The aim of this studies is to show the impact of cyberspace on human rights, their perception, respect, but also on the new possibilities of breaking them. Apart from preliminary considerations and the explanation of the importance of basic concepts, two examples of violations and possible counteracting violations of human rights (the right to health and freedom of speech) have been discussed. The conclusion of this study is the belief that traditional measures, i.e. statutory restrictions and monitoring mechanisms, are insufficient. It is necessary to undertake a broad educational campaign aimed at promoting the principles of good use of the benefits of cyberspace. The result of these activities will be the emerging cyberculture.
Źródło:
Journal of Modern Science; 2018, 39, 4; 201-215
1734-2031
Pojawia się w:
Journal of Modern Science
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Ożywiając zapomniane postacie humanistyki. Społeczny wymiar edukacji medialnej na przykładzie projektu „Jestem człowiekiem – mam prawo...
Bringing back the forgotten characters in the humanities. The social aspect of media education through the example of the project “I am a human being – I have the right to…”
Autorzy:
Łojek-Kurzętkowska, Maria
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/528771.pdf
Data publikacji:
2017
Wydawca:
Krakowska Akademia im. Andrzeja Frycza Modrzewskiego
Tematy:
pedagogia oporu
animacja poklatkowa
prawa człowieka
edukacja filmowa
pedagogy of resistance
stop-motion technique
human rights
film education
Opis:
Artykuł prezentuje autorski projekt animacji poklatkowej „Jestem człowiekiem – mam prawo…”, realizowany w dwóch gdyńskich liceach ogólnokształcących. Inicjatywa wpisuje się w tworzenie herstory – dziejowej narracji przedstawiającej historię dwóch utalentowanych, ale zapomnianych w Polsce artystek – Zofi i Stryjeńskiej i Tekli Bądrzewskiej-Baranowskiej. Artykuł uwydatnia potrzebę poruszania ważnych problemów społecznych, w tym problemu praw człowieka i równouprawnienia płci. Rozważania prowadzone są w oparciu o projekt pedagogii oporu Henry’ego Giroux. Poszczególne postulaty modelu edukacyjnego zestawione zostają z głównymi założeniami projektu. Najważniejszy element wspólny, tj. samookreślenie wobec społecznych wyzwań ponowoczesności, zostaje uwydatniony jako pierwszy i zarazem konieczny warunek świadomego wzmacniania podmiotowości zagubionej w fikcyjnym świecie konsumpcyjnych przyjemności. Podkreślone zostaje znaczenie wykorzystana techniki animacji poklatkowej do przedstawienia świata bohaterek. Film animowany jako językowe medium narracji umożliwia „namacalne” odkrycie tego, w jaki sposób powstaje postać, wspiera proces utożsamienia się z bohaterkami i pozwala na współtworzenie części ich świata.
The paper presents the project “I am a human being – I have the right to…” basing on the stopmotion technique. The project took place in two high schools in Gdynia. The idea was to create the herstories of two women artists – Zofia Stryjeńska and Tekla Bądarzewska-Baranowska – both of whom were talented, though forgotten by Polish audience. The paper focuses on some important social issues, including human rights and equality of men and women. It concentrates on pedagogy of resistance developed by Henry Giroux. The article compares this approach to the main presumptions of my educational project. The most important point is the idea of self-awareness in relation with the social challenges of the postmodern reality. It is not only the first, but also the necessary condition of the intentional development of human self in the world of consumption and simple pleasures. The focus is on using the stop-motion technique of fi lm-making as the most suitable means to present the world of the main characters. It enables to discover directly how the characters appear and it supports the process of identification with both women artists. It is possible to create the part of reality of their lives.
Źródło:
Państwo i Społeczeństwo; 2017, 3; 179-188
1643-8299
2451-0858
Pojawia się w:
Państwo i Społeczeństwo
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
„Uniwersytety dla wszystkich”. George Zygmunt Fijałkowski-Bereday i jego wizja kształcenia wyższego
Autorzy:
Wojniak, Justyna
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/2003343.pdf
Data publikacji:
2020-04-25
Wydawca:
Akademia Ignatianum w Krakowie
Tematy:
university
access to education
modern society
human rights
democracy
uniwersytet
dostęp do edukacji
nowoczesne społeczeństwo
prawa człowieka
demokracja
Opis:
Celem niniejszego opracowania jest przybliżenie poglądów George’a Zygmunta Fijałkowskiego-Beredaya na temat roli kształcenia wyższego w nowoczesnym społeczeństwie, a szerzej – dostępu do edukacji i powszechnego charakteru instytucji edukacyjnych na każdym etapie kształcenia. Wybór takiej tematyki wynika z faktu, że wspomniany uczony znany jest przede wszystkim ze swojego wkładu w rozwój komparatystyki edukacyjnej. Jego rozważania dotyczące polityki oświatowej i założeń, które należałoby w tym obszarze przyjąć z punktu widzenia potencjalnych korzyści społecznych, nie były do tej pory przedmiotem naukowych dociekań. W badaniach nad omawianym zagadnieniem analizie poddano wybrane publikacje Beredaya, zarówno te o charakterze naukowym, jak i publicystycznym, a także materiały archiwalne, obejmujące teksty wystąpień, wykładów oraz korespondencję. Przeprowadzona analiza pozwala na sformułowanie wniosku, że Bereday był zwolennikiem jak najszerszego upowszechnienia dostępu do edukacji, także na poziomie akademickim, a potrzebę tę uzasadniał nie tylko argumentami natury praktycznej – odwoływał się przede wszystkim do sfery etyki i wartości humanistycznych. Tego rodzaju rozważania wydają się godne przybliżenia szczególnie współcześnie, kiedy dyskusja na temat kształtowania polityki oświatowej koncentruje się na aspektach utylitarnych, co może prowadzić do umniejszania znaczenia faktu, że dostęp do edukacji stanowi jedno z fundamentalnych praw człowieka, a w konsekwencji – do utrwalania nierówności w tym zakresie.
The aim of this study is to present the views of George Zygmunt Fijałkowski-Bereday on the role of higher education in modern society, and of access to education and the universal nature of educational institutions at every stage of education. The choice of such topics results from the fact that Bereday is mainly known for his contribution to the development of educational comparative studies. His considerations regarding educational policy and its potential social benefits have not been the subject of scientific inquiry. Selected Bereday publications, both academic and journalistic—as well as archival materials, including speeches, lectures, and correspondence—were analyzed in the research on the issue. The analysis leads to the conclusion that Bereday advocated the widest possible dissemination of access to education, at the academic level as well, and that this need was not only justified by practical arguments—he referred primarily to the sphere of ethics and human values. His views seem worthy of consideration particularly nowadays, when the discussion about shaping education policy focuses on utilitarian aspects, which may lead to diminishing the importance of the fact that access to education is a fundamental human right and, in consequence, may perpetuate inequalities in education.
Źródło:
Studia Paedagogica Ignatiana; 2020, 23, 2; 75-93
2450-5358
2450-5366
Pojawia się w:
Studia Paedagogica Ignatiana
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Zakaz dyskryminacji a uchybienie godności studenta
Autorzy:
Zima-Parjaszewska, Monika
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/1632262.pdf
Data publikacji:
2020-12-11
Wydawca:
Uniwersytet Warszawski. Wydawnictwa Uniwersytetu Warszawskiego
Tematy:
disciplinary misconduct
anti-discrimination legislation
higher education
human rights
discrimination
przewinienie dyscyplinarne
ustawodawstwo antydyskryminacyjne
szkolnictwo wyższe
prawa człowieka
dyskryminacja
Opis:
The article deals with the subject of disciplinary responsibility of female and male students from the perspective of discriminatory behaviour. Anti-discrimination legislation in Poland, apart from the employment sphere, does not provide protection against discrimination. The Act on the implementation of certain provisions of the European Union in the field of equal treatment introduces broad protection of only some legally protected features. Universities, in the sense of responsibility for the safety and protection of the academic community, introduce internal anti-discrimination regulations, emphasizing important values and principles that every male and female student should follow. Socio-political conditions may influence the disciplinary proceedings of male and female students. Assessment of the breach of the student’s dignity as one of the premises of disciplinary liability encounters many difficulties and more and more often may refer to the conflict of freedom of speech and the right to equal treatment.
Źródło:
Studia Iuridica; 2020, 84; 40-58
0137-4346
Pojawia się w:
Studia Iuridica
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Wiara chrześcijańska wobec ideologii nazizmu w oparciu o list pasterski niemieckiego Episkopatu z 20 sierpnia 1935 roku
The christian faith versus the ideology of nazism in the light of the pastoral letter of the german bishops of August 20, 1935
Autorzy:
Szulist, Janusz
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/2077534.pdf
Data publikacji:
2022-01-14
Wydawca:
Wydawnictwo Bernardinum
Tematy:
German bishops
Nazism
faith
education
peace
personal dignity
human rights
episkopat niemiecki
nazizm
wiara
pokój
godność osobowa
prawa człowieka
Opis:
Biskupi niemieccy w liście z 20 sierpnia 1935 roku wskazują na wiarę jako na fundament w walce z nazizmem w przywracaniu sprawiedliwości w świecie. Posłanie Trzech Osób Boskich, do których człowiek odnosi się w ramach aktów wiary, stanowi przesłankę ku obronie godności osobowej, zachowania niezmiennego porządku moralnego oraz do trwania w nadziei w obliczu niesprawiedliwości nazistowskiej. Konsekwencją postawy wiary jest obrona praw każdego obywatela przy współpracy instytucji państwa z Kościołem. Ataki na życie jednostek oraz grup społecznych stanowią zakwestionowanie porządku Bożego, warunkującego integralny rozwój społeczny. Przemoc stosowana przez nazistów nie może podważać czy relatywizować wskazań ewangelicznych. Niezłomne trwanie przy nauce objawionej uskutecznia kształtowanie nowego porządku, wolnego od przemocy. Przemiany społeczne są nieodłącznie związane z procesem wychowania, zasadzającym się na przekazywaniu określonych wartości, jak też na współpracy w ramach środowiska wychowawczego.
In their letter of August 20, 1935, the German bishops pointed to faith as a foundation in the struggle against Nazism to restore justice in the world. The message of the Three Divine Persons to whom man is referred in acts of faith forms a premise for defending personal dignity, retaining an invariable moral order, and persisting in hope in the face of Nazi injustice. An attitude of faith implies the willingness to defend the rights of every citizen in collaboration with the institutions of the state and the Church. Attacks against the lives of individuals and social groups question the Divine order that is a prerequisite for integral social development. Therefore, the violence used by the Nazis cannot undermine or relativize the guidance of the Gospel, whereas staying true to the revealed knowledge fosters the development of a new order that is free from violence. Social change is inextricably linked to the process of education, which focuses on the transfer of specific values and on collaboration within the educational environment.
Źródło:
Studia Pelplińskie; 2021, 55; 303-315
0239-4456
Pojawia się w:
Studia Pelplińskie
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Prawo do nauki a prawo rodziców do zapewnienia wychowania i nauczania zgodnie z ich przekonaniami w orzecznictwie Europejskiego Trybunału Praw Człowieka
The right to education versus the right of parents to ensure such education and teaching in conformity with their own convictions in ECHR case law
Autorzy:
Falski, Jacek
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/1043679.pdf
Data publikacji:
2014-12-30
Wydawca:
Katolicki Uniwersytet Lubelski Jana Pawła II
Tematy:
right
to education
right of parents to ensure education and teaching in conformity
with their own convictions
human rights
European Court of Human Rights
ECHR case law
European Convention on Human Rights and Fundamental Freedoms
right to education
prawa człowieka
Europejski Trybunał Praw Człowieka
orzecznictwo ETPC
Europejska Konwencja Praw Człowieka i Podstawowych Wolności
prawo do nauki
prawo rodziców do zapewnienia wychowania i nauczania zgodnie z ich przekonaniami
Opis:
Orzecznictwo Europejskiego Trybunału Praw Człowieka oparte na Europejskiej Konwencji Praw Człowieka i Podstawowych Wolności uznaje prawo do nauki sformułowane w art. 2 protokołu dodatkowego nr 1 do Konwencji za „niezbędne do realizacji praw człowieka”. Artykuł omawia i podsumowuje aktualny stan orzecznictwa ETPC w omawianej kwestii, ze szczególnym uwzględnieniem problemu praw rodziców do poszanowania przekonań (w tym religijnych) w kontekście realizacji prawa do nauki i konsekwencjami skutków transmisji tych przekonań rodziców na prawa dziecka. Trybunał w Strasburgu wiąże wymóg ochrony przekonań rodziców - związanych przede wszystkim z wolnością myśli, sumienia i wyznania - z pluralizmem poglądów stanowiącym jeden z fundamentów społeczeństwa demokratycznego. W tym też kontekście chroni przekonania rodziców przed niewłaściwym, nadmiernym prozelityzmem państwa w zakresie procesu nauczania. Niedopuszczalny w zakresie realizacji prawa do nauki jest także nadmierny prozelityzm rodziców. Od lat 70. ubiegłego wieku następuje rozwój orzecznictwa w tym zakresie. Wskazuje ono starania Trybunału w zakresie budowania kompromisu między ochroną praw dziecka, a przestrzeganiem praw rodziców, przy czym interesy dziecka stanowią zawsze wartość nadrzędna i priorytetową.
European Court of Human Rights case law, based on the European Convention on Human Rights and Fundamental Freedoms, regards the right to education, as per Article 2 of Protocol No 1 to the Convention, as “essential for the exercise of human rights.” The paper discusses and summarizes the current status of ECHR case law in the subject matter with a particular focus on the issue of the right of parents for respect of their convictions, including the religious ones, in the context of the exercise of the right to education. It also addresses the consequences of the translation of such parental convictions into children’s rights. The Strasbourg Court associates the requirement to protect parents’ convictions related mainly to the freedom of conscience and religion with the pluralism of ideas, the latter being one of the foundations of a democratic society. In this context, the Court also protects parental convictions against improper, excessive proselytism of the state as far as the educational process is concerned. Parents’ unreasonable proselytism within the scope of the exercise of the right to education is also unacceptable. Since the 1970s, case law in this respect has developed. It reflects the Court’s attempts to create a compromise between the protection of children’s rights and the respect of the rights of parents, while the child’s interests are always regarded as a priority.
Źródło:
Studia z Prawa Wyznaniowego; 2014, 17; 151-172
2081-8882
2544-3003
Pojawia się w:
Studia z Prawa Wyznaniowego
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Wyświetlanie 1-15 z 22

Ta witryna wykorzystuje pliki cookies do przechowywania informacji na Twoim komputerze. Pliki cookies stosujemy w celu świadczenia usług na najwyższym poziomie, w tym w sposób dostosowany do indywidualnych potrzeb. Korzystanie z witryny bez zmiany ustawień dotyczących cookies oznacza, że będą one zamieszczane w Twoim komputerze. W każdym momencie możesz dokonać zmiany ustawień dotyczących cookies