Informacja

Drogi użytkowniku, aplikacja do prawidłowego działania wymaga obsługi JavaScript. Proszę włącz obsługę JavaScript w Twojej przeglądarce.

English (EN)·Polski (PL)·Yкраїнський (UK)
Przejdź do strony domowej biblioteki Centralna Biblioteka Wojskowa Link otwiera się w nowym oknie Logo biblioteki Prolib Integro - strona głównaCentralna Biblioteka Wojskowa

Wyszukujesz frazę "Task" wg kryterium: Temat

  Lista filtrów

Dostawca treści

Podbaza

Wyrównaj
Wyświetlanie 1-15 z 156
Tytuł:
Arytmogenna kardiomiopatia prawej komory - postępowanie diagnostyczne krok po kroku
Arrhythmogenic right ventricular cardiomyopathy – step by step diagnosis
Autorzy:
Gładysz, Justyna
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/526601.pdf
Data publikacji:
2015
Wydawca:
Uniwersytet Opolski. Instytut Nauk o Zdrowiu
Tematy:
arytmogenna kardiomiopatia
kryteria Task Force
rozpoznanie
arrhythmogenic ventricular cardiomyopathy
Task Force criteria
diagnosis
Opis:
Wstęp: Arytmogenna kardiomiopatia prawej komory (ARVC) jest rzadką, genetyczną chorobą mięśnia sercowego. Jej pierwszymobjawem może być nagła śmierć sercowa, najczęściejwystępująca u młodych, pozornie zdrowych osób. Do rozpoznania ARVC konieczne jest zastosowanie kryteriów diagnostycznych Task Force. Cel pracy: Celem pracy było przedstawienie zasad postępowania diagnostycznego u pacjentów z podejrzeniem ARVC. Materiał i metody: W artykule zaprezentowano kryteria diagnostyczne Task Force na przykładzie przypadku 24-letniej kobiety po incydencie utrwalonego częstoskurczu komorowego i zatrzymania krążenia. Opis przypadku: Pacjentka spełniła cztery duże kryteria Task Force wynikające z nieprawidłowości wykazanych w badaniach obrazowych oraz w zapisie elektrokardiograficznym. Wnioski: Wnikliwy wywiad medyczny, łącznie z wynikami powszechnie dostępnych i względnie tanich, nieinwazyjnych badań dodatkowych, takich jak elektrokardiografia i echokardiografia, umożliwił rozpoznanie ARVC u prezentowanej pacjentki.
Background: The arrhythmogenic right ventricular cardiomyopathy (ARVC) is a rare and genetically determined heart disease. Its first manifestation might be a sudden cardiac death which usually affects young and apparently healthy people. The diagnosis of ARVC is based on Task Force diagnostic criteria. Aim of the study: The aim of this study was to present the rules of diagnostic procedures in patients suspected to be suffering from ARVC. Material and methods: This article demonstrates current diagnostic criteria of ARVC on the example of a 24-year-old female patient with sustained ventricular tachycardia and cardiac arrest. Case description: The patient met four major criteria of Task Force which resulted from the abnormalities in imaging and electrocardiographic examinations. Conclusions: The precise examination based on the medical history and commonly available non-invasive and relatively cheap tests, i.e. electrocardiography and echocardiography, enabled the ARVC diagnosis in the patient.
Źródło:
Puls Uczelni; 2015, 2; 12-17
2080-2021
Pojawia się w:
Puls Uczelni
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Weryfikacja poprawności działania algorytmu tabu search w elastycznym modelu szeregowania zadań w systemach pomiarowo - sterujących
Verification of correct operation of a tabu search algorithm for elastic task model scheduling in control and measurement systems
Autorzy:
Powroźnik, P.
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/152993.pdf
Data publikacji:
2010
Wydawca:
Stowarzyszenie Inżynierów i Techników Mechaników Polskich
Tematy:
szeregowanie zadań
elastyczny model
algorytm tabu search
task scheduling
elastic task model
tabu search algorithm
Opis:
W artykule przedstawiono ideę zastosowania algorytmu tabu search do wyznaczenia okresu zadań w elastycznym modelu szeregowania zadań. Wyniki przeprowadzonych symulacji dowodzą przydatność algorytmu w doborze parametrów czasowych w elastycznym modelu szeregowania zadań. Rozdział pierwszy zawiera tło zastosowania teorii szeregowania zadań w systemach pomiarowo - sterujących. Rozdział drugi wprowadza czytelnika do zastosowania elastycznego modelu szeregowania zadań w systemach pomiarowo - sterujących. Rozdział ten zawiera krótki przegląd literaturowy prezentowanej tematyki [1, 2, 3]. Rozdział trzeci przedstawia ideę zastosowania wybranego algorytmu heurystycznego tabu serach w elastycznym modelu szeregowania zadań w systemach pomiarowo - sterujących. Rysunek pierwszy przedstawia schemat blokowy szeregowania zadań przy zastosowaniu algorytmu tabu search. Rozdział czwarty zawiera wyniki z przeprowadzonych symulacji zastosowania algorytmu tabu search w elastycznym modelu szeregowania zadań w systemach pomiarowo - sterujących. Podsumowanie zawiera najważniejsze wnioski wynikające ze stosowania omawianego algorytmu w elastycznym modelu szeregowania zadań w systemach pomiarowo - sterujących.
In this paper use of a tabu search algorithm for elastic task model scheduling is presented. The results of simulations confirm usefulness of this method for assigning the time parameters in elastic task model scheduling. In the first section, the background of application of task model scheduling to control and measurement systems is outlined. The second section deals with introduction to using the elastic task model scheduling for control and measurement systems. This section provides a brief literature review of the presented subjects [1, 2, 3]. The third section presents an idea of applying the selected tabu search heuristic algorithm to the elastic task model scheduling in control and measurement systems. The block diagram of the elastic task model scheduling with use of the tabu search algorithm is shown in Fig. 1. The fourth section contains the results of simulations carried out for the elastic task model scheduling with use of the tabu search algorithm in control and measurement systems. At the end there are presented the main conclusions drawn from using the tabu search algorithm for assigning the task time parameters in the elastic task model scheduling in control and measurement systems.
Źródło:
Pomiary Automatyka Kontrola; 2010, R. 56, nr 11, 11; 1345-1347
0032-4140
Pojawia się w:
Pomiary Automatyka Kontrola
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Planowanie i ocena projektów inwestycyjnych jednostek samorządu terytorialnego z wykorzystaniem metod budżetowania zadaniowego
Autorzy:
Opałka, Benedykt
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/630110.pdf
Data publikacji:
2011
Wydawca:
Szkoła Główna Handlowa w Warszawie
Tematy:
Local government; Investment project;  Task budget
Opis:
Organizational and legal conditions influencing the investment policy of Polish self-government units can be judged as still uncertain. The need for strengthening the rple of long term planning in public finance remains one of the most vital and current problems, which is especially important in accotdance to the investment projects in the public sector. The research indicatet that effectiveness of the investment projects executed by the self-government units can be significantly improved by using elements of taks budgeting methodology. Task budgeting can be therefore considered as an instrument of management which helps to link strategic planning with the investment project management. Widening the scope of implementation of task budgeting should lead to the improvement of methods of theeconomic evaluation of investment projects as well as annual and ling-term programs. The important factor is that the terms: 'budgetary task' and 'investment project' are highly similar. That similarity can stimulate developing analitical methods which are based on financial and material indicators. Main conclusions of the conducted research are that the most important advantages of implementing the task budgeting methods derive from their role as strong analytic tool helping to manage any types of the unit's resources and concentrating on achieving strategic goals. The conducted analysis also proved that with the use of wide scope of analitical tools, the task budgeting methodology strongly stimulates expansion of implementing quantitative indicators in evaluation of the public investment projects. 
Źródło:
Kwartalnik Kolegium Ekonomiczno-Społecznego Studia i Prace; 2011, 2; 93-116
2082-0976
Pojawia się w:
Kwartalnik Kolegium Ekonomiczno-Społecznego Studia i Prace
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Zastosowanie metody zadaniowej do rozwijania kompetencji dzialania moralnego
Use of task-based learning method to develop ethical action skills
Autorzy:
Kuchcińska, Maria
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/550091.pdf
Data publikacji:
2016
Wydawca:
Uniwersytet Kardynała Stefana Wyszyńskiego w Warszawie
Tematy:
środki wychowania
zadanie rzeczowe
zadanie kontekstualne
kompetencje moralnego działania
metoda zadaniowa
means of education
object-based task
contextual task
ethical action skills
task-based learning method
Opis:
Wychowawca – jeden z podmiotów procesu wychowania – mógłby racjonalnie wykorzystać wychowawczy potencjał prowadzonych przez siebie zajęć, gdyby poddał refleksji skutki zastosowania przez siebie środków wychowawczych, odpowiadające określonym modelom myślenia pedagogicznego. W przypadku rekomendowanej w tym artykule metody zadaniowej podobny rezultat przy tworzeniu (się) kompetencji moralnego działania mogłaby przynieść analiza możliwości spożytkowania istniejących/intencjonalnie tworzonych zadań kontekstualnych, których rozwiązywanie przez wychowanka jest przekładaniem przez niego wiedzy o dobru na czynienie dobra.
Teachers – one of the subjects of the education process – could rationally use the upbringing potential of their lessons if they considered the effects of the applied upbringing methods in accordance with specific models of pedagogical thinking. In the case of the task-based method recommended in this paper, a similar result in creating ethical action skills could be obtained by analysing and exploiting the possiblities of the existing or intentionally-created contextual tasks; by solving them pupils put the knowledge about good into ways of doing good.
Źródło:
Forum Pedagogiczne; 2016, 2/1; 185-198
2083-6325
Pojawia się w:
Forum Pedagogiczne
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Badanie kontroli wykonawczej za pomocą Testu Interferencji Stroopa u chorych na schizofrenię i osób z uszkodzeniami płatów czołowych
Executive control ability in Stroop task in patients with schizophrenia and in patients with frontal lobe lesions
Autorzy:
Okruszek, Łukasz
Rutkowska, Aleksandra
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/1178505.pdf
Data publikacji:
2013
Wydawca:
Uniwersytet Kazimierza Wielkiego w Bydgoszczy
Tematy:
Stroop task
executive functions
frontal lobe
schizophrenia
Opis:
The aim of this paper is to compare susceptibility to the Stroop effect in men with schizophrenia and in men with frontal lobe lesions. A sample of 90 men participated in the study. They were divided into three groups: men with schizophrenia (n = 30), men with localized frontal lobe lesions (n = 30) and healthy men (n = 30) as a control group. Significant differences measures found between controls and men with schizophrenia in all of the analyzed variable (Control task execution time p 0,001; Interference task execution time: p 0,001; Difference between two times p 0,05). Men with frontal lobe lesions differed significantly from healthy controls in the terms of speed of the task execution (Control task execution time p 0,01; Interference task execution time: p 0,01), but were no more prone to the Stroop effect than healthy controls. No significant differences were found between schizophrenia and frontal lobe lesion groups.
Źródło:
Polskie Forum Psychologiczne; 2013, XVIII, 2; 215-225
1642-1043
Pojawia się w:
Polskie Forum Psychologiczne
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Kwestionariusz Myśli Oderwane od Zadania. Doniesienie wstępne
Off-Task Thoughts Questionnaire. Preliminary communication
Autorzy:
Kowalczyk, Marek
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/1178514.pdf
Data publikacji:
2013
Wydawca:
Uniwersytet Kazimierza Wielkiego w Bydgoszczy
Tematy:
cognitive failures
individual differences
task-unrelated thoughts
Opis:
The paper reports research aimed at developing a self-report measure of the propensity to experience off-task thoughts. Exploratory factor analyses of experimental versions of Off-Task Thoughts Questionnaire (OTTQ) suggest the need for distinguishing three broad categories of task-unrelated thoughts, based on the kind of emotional involvement of the person. The first category encompasses thoughts that involve negative emotions (about failures, difficulties, conflicts, threats), the second – emotionally positive thoughts (pleasant memories, dreams of successes, plans), and the third – thoughts relating to emotionally neutral matters, thoughts that are ego-dystonic, and episodes of zoning out with no specific conscious content. The respective three scales of the OTTQ correlate differently with personality and temperament traits measured by Eysenck’s EPQ-R and Zawadzki and Strelau’s FCZ-KT, and also with a self-report measure of everyday “cognitive failures” that result from not paying proper attention to the task at hand.
Źródło:
Polskie Forum Psychologiczne; 2013, XVIII, 2; 173-196
1642-1043
Pojawia się w:
Polskie Forum Psychologiczne
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Cognitive activation through mathematics tasks in the context of centralised examinations on ISCED 2 Level, using the example of North-Rhine Westphalia
Autorzy:
Scheja, Bruno
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/748930.pdf
Data publikacji:
2016
Wydawca:
Polskie Towarzystwo Matematyczne
Tematy:
secondary education
examinations
task design
educational research
Opis:
This study analyses the cognitive activation through mathematics tasks in the context of the centralised examination- Zentrale Pr¨ufung 10 (ZP 10) – administered in North-Rhine Westphalia. Cognitive activation, here, is understood as being one characteristic within a range of curricular, content-related and cognitive categories that can potentially be activated in the course of the solution process of a given task. Here, it is fundamental to first consider obligatory curricular standards as well as to categorise mathematics tasks in terms of their function. This first section is then followed by the analysis of the cognitive requirements of the complete set of test tasks used between 2007 (introduction of ZP 10) and 2016 (N = 1706).
Źródło:
Didactica Mathematicae; 2016, 38
2353-0960
Pojawia się w:
Didactica Mathematicae
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Podejście zadaniowe a kształtowanie kompetencji ucznia w nauczaniu języka obcego dla potrzeb zawodowych
L’approche actionnelle et l’appropriation des compétences dans l’enseignement des langues à visées professionnelles
Autorzy:
Sowa, Magdalena
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/1933855.pdf
Data publikacji:
2010
Wydawca:
Katolicki Uniwersytet Lubelski Jana Pawła II. Towarzystwo Naukowe KUL
Tematy:
nauczanie języków dla potrzeb zawodowych
zadanie
podejście zadaniowe
kompetencja
language for specific purposes
task
Task Based Learning
competence
Opis:
Le but de cet article est de réfléchir sur la compétence, au sens large du terme, dans l’enseignement des langues à visées professionnelles. L’approche communicative, largement critiquée ces dernières années, cède actuellement sa place aux méthodes éclectiques et à l’approche actionnelle, cette dernière diffusée par le Cadre Européen Commun de Référence (CECR). Nous chercherons à montrer les liens directs entre les postulats de l’approche actionnelle définis par le CECR et les compétences requises dans le monde professionnel tout en définissant la compétence sous ses divers aspects.
Źródło:
Roczniki Humanistyczne; 2010, 58, 5; 89-105
0035-7707
Pojawia się w:
Roczniki Humanistyczne
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Style atrybucji a reakcje na własną porażkę – projekt badań własnych
The relationship between attributional styles and reactions on single failure - the project of researches
Autorzy:
Jarmakowski, Tomasz
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/2139599.pdf
Data publikacji:
2007
Wydawca:
Uniwersytet Łódzki. Wydawnictwo Uniwersytetu Łódzkiego
Tematy:
attributional styles
learned helplessness
effectiveness of task fulfilling
Opis:
The article focuses on the links between attributional style (regarded as personal trait) and succeeding, in the situation of previous failure. The attempts of research and describing these mechanisms derive from the researches of learned helplessness. To be precise from the Attributional Helplessness Model of Abramson, Seligman i Teasdale. The aim of this article is attempt to explain the lack of direct proofs between attributional styles and learned helpless arising whereas there are reliable proofs between particular attributional styles and succeeding. The article begins with survey of the most important conceptions of helplessness. Then some researches of links between succeeding and attributional styles were described. Finally the attempt of explaining the lack of direct proofs between attributional styles and learned helpless is proposed. This explanation is based on distinguishing between the situation when a lack of control is experienced (helplessness training) and the situation of experiencing single failure. The article ends with the proposal of the experiment which is planed to be a empirical verification hypothesis that individual attributional styles have relevant impact on the motivation and succeeding in the situation of previous failure.
Źródło:
Acta Universitatis Lodziensis. Folia Psychologica; 2007, 11; 111-125
2353-4842
Pojawia się w:
Acta Universitatis Lodziensis. Folia Psychologica
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Myśl o posłaniu Chrystusa w Nowym Testamencie
Autorzy:
Gryglewicz, Feliks
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/1166027.pdf
Data publikacji:
1971
Wydawca:
Katolicki Uniwersytet Lubelski Jana Pawła II
Tematy:
misja Jezusa
posłanie zbawcze
Jesus' mission
salvation task
Opis:
After the examination of all the texts in the New Testament dealing with Christ’s mission the author states that the thought about Christ’s mission occures from the oldest to the latest parts of the New Testament. All the elements of this notion already appeared in the synoptic gospels. Among the Jews in Palestine it was connected with the promise of the arrival of Messiah and in St. John with the idea of Logos. Throughout the New Testament it is expressed by various means; Apostle Paul deepened its theological character, but it becomes a dominant idea first of all in St. John’s gospel. Here is occured in its basic role by stressing the connections between Jesus Christ and God and confirming authority and divine nature of Christ. St. John also gave the most profound definition of its theological importance for the showed clearly God’s motivations as regards the mission and defined very explicitly its purpose. Therefore it was St. John who pointed to Christ as the one who made a widely known idea of God’s messenger come true.
Źródło:
The Biblical Annals; 1971, 18, 1; 97-112
2083-2222
2451-2168
Pojawia się w:
The Biblical Annals
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Zmiany kognitywnych wymagań zadań egzaminacyjnych z matematyki – Wyniki przekrojowych badań egzaminu gimnazjalnego
Autorzy:
Scheja, Bruno
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/749364.pdf
Data publikacji:
2017
Wydawca:
Polskie Towarzystwo Matematyczne
Tematy:
secondary education, cognitive processes, curriculum research, task design.
Opis:
Intensywne dyskusje w obszarze polityki edukacyjnej dotyczące złego funkcjonowaniapolskiego systemu szkolnego doprowadziły pod koniec lat 90-tychdo głębokich jego zmian. Głównymi elementami sukcesywnie wprowadzanychreform było wprowadzenie w 1999 nowej struktury szkolnictwa, co skutkowałostworzeniem nowej podstawy programowej, organizacji centralnych egzaminówi powołaniem komisji egzaminacyjnych. Badania PISA, realizowane w okresiepomiędzy 2000 i 2015 wykazały, że wprowadzone zmiany poskutkowałypozytywnymi wynikami w odniesieniu do nauczania matematyki. W obliczuaktualnie wprowadzanych reform, z dydaktycznego punktu widzenia staje sięinteresujące zbadanie tych instrumentów sterowania, co do których możnaprzyjąć, że mają pozytywny wpływ na osiągane wyniki. Z badań empirycznychprowadzonych w Niemczech wynika, że na przebieg procesu nauczaniawpływ instrumentów, w których manifestują sie oczekiwane efekty (np. Curriculum,Standardy itp.) jak i tych, w których odbijają się obserwowalne efekty(np. egzaminy) jest duży. Z powodów formalnych można przyjąć, że dla poziomulower secondary education (ISCED 2) takim instrumentem jest egzamingimnazjalny. Dla przedmiotu matematyka na efekty typu obserwowalnewpływ mogą mieć np. struktura zadań egzaminacyjnych jak i cechy generująceich poziom trudności. Ten to aspekt badawczy był brany pod uwagę w artykuleScheja (2017). Tam koncepcja kognitywnej aktywizacji została użyta doanalizy i oceny pełnego zestawu zadań z egzaminów gimnazjalnych z okresupomiędzy 2002 i 2015. Jednak we wspomnianym artykule nie został wziętypod uwagę wpływ reformy egzaminów, dokonany w roku 2012 ze względu nawprowadzone wtedy zmiany w podstawach programowych, dlatego też wynikiprzeprowadzonych tam analiz powinny być raczej oceniane jako niespójne.Obecny artykuł poszerza to podejście o perspektywę rozwojową. Badaniaprzekrojowe dotyczą zadań matematycznych z egzaminów gimnazjalnych z lat2002–2005 (N = 65) i 2012–2015 (N = 92). Został opisany i zanalizowanyzawarty w nich poziom kognitywnych wymagań. Jest to poziom kognitywnejaktywizacji, czyli wymiar złożoności odnoszony do kategorii kognitywnych,które potencjalnie mogą być zidentyfikowane w procesie rozwiązania zadania.Dla analizy zadań przyjęto 6 kategorii, w których rozróżniane są czterypoziomy kognitywnej kompleksowości: modelowanie praktyczne, modelowaniematematyczne, argumentacja, wykorzystanie matematycznych reprezentacji,sprawność wykonywania działań matematycznych i posługiwanie się matematycznymtekstem.Celem badań jest prześledzenie pod tym względem czasowych zmian obserwowanychw strukturze i stopniu złożoności zadań egzaminacyjnych. Natej podstawie możliwe jest – poszerzając perpektywę badawczą – szukanieodpowiedzi na pytania dotyczące stopnia powiązania zadań egzaminacyjnychz podstawą programową.Z przeprowadzonych badań wynika między innymi, że:• Centralnym typem matematycznych zagadnień w dwóch seriach zadańjest spodziewane modelowanie. Duże różnice wystepują jednak w proponowanymkontekście tych zadań. W okresie 2002–2005 mocno dominujązadania umieszczone w kontekście praktycznym, głównie o średnimpoziomie kognitywnej kompeksowości. W latach 2012–2015 możnastwierdzić koncepcyjne przesunięcie w obrębie modelowania w kierunkumatematycznego modelowania o średniej i wysokiej kompleksowości kognitywnej.W tych dwóch kognitywnych kategoriach zaznacza się dużyzwiązek zadań egzaminacyjnych z podstawami programowymi.W przeciwieństwie do modelowania, potrzeba argumentacji jest wymienionatylko w jednym zadaniu z okresu 2002–2005, zaś pomiędzy 2012i 2015 w około 11% wszystkich zadań. Tutaj analogiczne – skutkowaniepodstawy programowej na poziom tej kognitywnej umiejętności, w szczególnościw latach wprowadzania egzaminu gimnazjalnego, jest bardzoograniczone.• Średni poziom kognitywny wykorzystania matematycznych reprezentacjijest a) porównywalnie wysoki i b) wzrasta lekko w zadaniach po reformieegzaminu w 2012. Zadania z lat 2002–2005 cechują się jednak – wbrewoczekiwaniom – brakiem szerokiego rozłożenia kompeksowości tej umiejętnościna wszystkie cztery stopnie.• Średni poziom wymagań sprawności w wykonywaniu matematycznychobliczeń, w porównaniu do pozostałych kognitywnych umiejętności możebyć oceniony w obu okresach jako wysoki. Odpowiada on zarazem poziomowitej umiejetności w Zentrale Pr¨ufung ZP 10, porównywalnemuinstrumentowi zewnętrznego pomiaru osiągnięć w Nadrenii Północnej-Westfalii (Niemcy) po dziesiątej klasie.Średni poziom obu zestawów zadań w posługiwaniu się matematycznymtekstem jest a) w porównaniu do badania PISA wysoki, zarazemb) w obydwu zestawach zadań raczej ograniczenie porównywalny. Podpunktb) jest spowodowany przede wszystkim częściowym przemieszczeniem w latach 2012-2015 zadań z poziomu „0” na poziom wysoki w tejkategorii.Można wieęc stwierdzić, że rozkład zadań na kognitywne kategorie i ich stopniekompeksowości w zadaniach egzaminu gimnazjalnego jest w dwóch badanychzestawach tylko ograniczenie porównywalny. Do wspólnej charakterystyki zadańzaliczyć można względnie wysoki poziom kognitywnych umiejętności, któryjest generowany dość szerokim zakresem aktywności i ich raczej wysokimpoziomem. Fundamentalna różnica w zadaniach matematycznych po reformieegzaminu gimnazjalnego w roku 2012 w stosunku do zadań wcześniejszychpolega na mierze i poziomie wymagań dotyczących modelowania oraz argumentowania.
Źródło:
Didactica Mathematicae; 2017, 39
2353-0960
Pojawia się w:
Didactica Mathematicae
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Place Oświęcimia
The squares of Oświęcim
Autorzy:
Schneider-Skalska, G.
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/345008.pdf
Data publikacji:
2008
Wydawca:
Politechnika Krakowska im. Tadeusza Kościuszki. Wydział Architektury. Katedra Kształtowania Środowiska Mieszkaniowego
Tematy:
plac
projekty
zadanie projektowe
square
projects
design task
Źródło:
Środowisko Mieszkaniowe; 2008, 6; 64-75
1731-2442
2543-8700
Pojawia się w:
Środowisko Mieszkaniowe
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
System TASK i analiza WHAT IF w zarządzaniu kryzysowym
The TASK System and the WHAT IF Analysis in Crisis Management
Autorzy:
Kwieciński, Ł.
Taberski, G.
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/136304.pdf
Data publikacji:
2015
Wydawca:
Szkoła Główna Służby Pożarniczej
Tematy:
analiza what-if
powódź
symulacja
TASK
zarządzanie kryzysowe
virtual learning environment
crisis management
flood
simulation
TASK system
what-if analysis
Opis:
Niniejsze opracowanie zostało przygotowane w ramach projektu TASK finansowanego ze środków NCBiR. Ma ono na celu dokonanie oceny przydatności narzędzi analitycznych służących do prowadzenia analiz typu what-if w zarządzaniu kryzysowym na przykładzie systemu TASK. W pierwszej części opracowania zdefiniowano pojęcie sytuacji kryzysowej, dokonano jej dekompozycji na najważniejsze elementy oraz przedstawiono opis przykładowej sytuacji. W dalszej kolejności omówiono analizy what-if z perspektywy zarządzania kryzysowego i pokazano sposób ich prowadzenia w systemie TASK. Potwierdzeniem powyższych rozważań są opisy dwóch przykładowych analiz what-if przeprowadzanych przy użyciu systemu.
The main goal of presented research paper is to rate the utility of analytical tools used in what-if analysis in crisis management. The research is based on the TASK system example. The crisis situation definition has been presented and factorized in the first part of the research paper and an example situation has been described. In the next part of the paper, the use of what-if analysis in crisis management has been discussed and an example of its usage in the TASK system has been presented. The descriptions of two examples of what-if analysis carried out ,using the TASK system, confirm the thesis mentioned above.
Źródło:
Zeszyty Naukowe SGSP / Szkoła Główna Służby Pożarniczej; 2015, 1, 53; 145-166
0239-5223
Pojawia się w:
Zeszyty Naukowe SGSP / Szkoła Główna Służby Pożarniczej
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Nauczanie gramatyki języka obcego a podejście zadaniowe
Teaching grammar in a foreign language and task-based instruction
Autorzy:
Pawlak, Mirosław
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/2098467.pdf
Data publikacji:
2021-09-28
Wydawca:
Uniwersytet im. Adama Mickiewicza w Poznaniu. Collegium Novum. Polskie Towarzystwo Neofilologiczne
Tematy:
grammar instruction
task-based language teaching
task-supported language teaching
communicative tasks
nauczanie gramatyki
podejście zadaniowe
podejście wspierane zadaniami
zadania komunikacyjne
Opis:
While there is a consensus that teaching grammar is now indispensable in most educational contexts, there still exist numerous controversies as to how this should most beneficially be done. They concern, among others, such issues as the choice of instructional options to be used in order to introduce and practice grammar structures or to provide corrective feedback on errors made in the use of such structures (cf. Loewen, 2020; Nassaji, 2017; Pawlak, 2014, 2020a). On a more general level, a question arises as to the optimal way of organizing the material to be taught, with consequences for the overall approach to grammar instruction. One influential alternative to a structural syllabus, in which case grammar structures are carefully preselected and sequenced, is task-based language teaching, which can be conceptualized and implemented in various ways (cf. Ellis, 2017, 2018). The paper discusses the role of grammar in the task-based approach, also taking into account techniques and procedures that can be employed for this purpose. An overview of existing empirical evidence will be presented and an attempt will be made to highlight the way in which communicative tasks can be used to assist grammar teaching in the Polish educational context.  
Źródło:
Neofilolog; 2021, 57/1; 79-100
1429-2173
Pojawia się w:
Neofilolog
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Wyświetlanie 1-15 z 156

Ta witryna wykorzystuje pliki cookies do przechowywania informacji na Twoim komputerze. Pliki cookies stosujemy w celu świadczenia usług na najwyższym poziomie, w tym w sposób dostosowany do indywidualnych potrzeb. Korzystanie z witryny bez zmiany ustawień dotyczących cookies oznacza, że będą one zamieszczane w Twoim komputerze. W każdym momencie możesz dokonać zmiany ustawień dotyczących cookies