Informacja

Drogi użytkowniku, aplikacja do prawidłowego działania wymaga obsługi JavaScript. Proszę włącz obsługę JavaScript w Twojej przeglądarce.

English (EN)·Polski (PL)·Yкраїнський (UK)
Przejdź do strony domowej biblioteki Centralna Biblioteka Wojskowa Link otwiera się w nowym oknie Logo biblioteki Prolib Integro - strona głównaCentralna Biblioteka Wojskowa

Wyszukujesz frazę "Reggio Emilia approach" wg kryterium: Temat

  Lista filtrów
Wyrównaj
    Wyświetlanie 1-4 z 4
    Tytuł:
    Dialog dziecka z cyfrowymi technologiami – z doświadczeń przedszkoli w Reggio Emilia
    The Dialogue Between Children and Digital Technologies – from the Experience of Reggio Emilia Preschools
    Autorzy:
    Ludwiczak, Joanna
    Maj, Aleksandra
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/478706.pdf
    Data publikacji:
    2020
    Wydawca:
    Akademia Ignatianum w Krakowie
    Tematy:
    przedszkole
    podejście Reggio Emilia
    cyfrowe technologie
    uczenie się
    dziecko
    preschool
    Reggio Emilia approach
    digital technologies
    learning
    child
    Opis:
    In the context of different opinions about the use of digital technologies in preschools, this paper presents a techno-enthusiastic approach to the subject. It discusses the possibilities of incorporating digital media into preschool daily life. The paper provides the overview of Reggio Emilia (Italy) practice with digital technology, which is aimed mainly at supporting the children’s learning process. The theoretical part is illustrated with visual documentation of the experience with digital media inspired by the Reggio Emilia approach.
    W kontekście stanowisk odnośnie wykorzystania cyfrowych technologii w edukacji, artykuł prezentuje podejście technoentuzjastyczne. Ukazuje możliwości włączenia cyfrowych mediów do codzienności edukacyjnej w przedszkolu. W artykule opisane jest podejście placówek wczesnej edukacji w Reggio Emilia we Włoszech, w których wykorzystanie cyfrowych technologii ma przede wszystkim na celu wspieranie dziecięcego procesu uczenia się. Część teoretyczna zilustrowana jest wizualną dokumentacją doświadczenia z cyfrowymi mediami, inspirowanego podejściem Reggio Emilia.
    Źródło:
    Edukacja Elementarna w Teorii i Praktyce; 2020, 15, 1(55); 39-59
    1896-2327
    Pojawia się w:
    Edukacja Elementarna w Teorii i Praktyce
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Włoskie koncepcje wychowania i edukacji dziecka w wieku przedszkolnym. Metoda Marii Montessori i podejście Reggio Emilia
    Italian Approaches to Early Childhood Education: The Montessori Method and the Reggio Emilia Approach
    Autorzy:
    Maj, Aleksandra
    Sosnowska, Joanna
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/478722.pdf
    Data publikacji:
    2018
    Wydawca:
    Akademia Ignatianum w Krakowie
    Tematy:
    edukacja przedszkolna
    metoda Montessori
    podejście Reggio Emilia
    wizja dziecka
    wizja nauczyciela
    rola otoczenia
    preschool education
    Montessori method
    Reggio Emilia approach
    image of child
    image of teacher
    the role of environment
    Opis:
    Szkic ten przybliża dwie włoskie koncepcje wychowania i edukacji dziecka w wieku przedszkolnym: metodę Montessori i podejście Reggio Emilia. Choć powstawały one w odrębnych okresach historycznych i realiach polityczno-społecznych, w odniesieniu do wartości, takich jak miłość i szacunek do dziecka czy respektowanie jego praw rozwojowych, obydwie koncepcje mają wiele wspólnego. Tym, co je łączy, jest wiara w potencjał i nieograniczone zasoby dziecka, a także przeniesienie akcentu z aktywności nauczyciela w stronę aktywności dziecka. W odniesieniu do metody Montessori, w podejściu Reggio Emilia silniej uwypuklony jest aspekt relacji i interakcji w dziecięcym procesie uczenia. Wspólnotowy wymiar, będący od początku istnienia przedszkoli Reggio Emilia podstawą ich funkcjonowania, jest jedną z najistotniejszych różnic pomiędzy zaprezentowanymi podejściami, i w związku z tym odmiennymi rozwiązaniami edukacyjnymi. W artykule przedstawiono podłoże powstania koncepcji M. Montessori (początek XX w.) i podejścia Reggio Emilia (lata 50. XX w.). W obydwu systemach zaprezentowano wizję dziecka i nauczyciela oraz istotę środowiska wychowawczo-edukacyjnego tworzonego dla dzieci w przestrzeni instytucjonalnej. Założeniem autorek tekstu było przywołanie myśli, rozważań i refleksji twórców oryginalnych włoskich teorii pedagogicznych
    The paper presents two Italian approaches to early childhood education: the Montessori method and the Reggio Emilia approach. Although they emerged in different historical periods and socio-political realities, these two approaches have a lot in common with regard to values like love and respect for children and their developmental rights. Moreover, they share a belief in the potential and boundless resources of the child as well as shifting the emphasis from a teacher’s activity to that of the child. In comparison to the Montessori method, the Reggio Emilia approach strongly highlights the importance of relations and interactions in the children’s learning process. Group work, which has been one of the fundamentals of the Reggio Emilia approach from the very beginning, is the main difference between these two approaches. The article presents the background of each pedagogical idea (the Montessori method – the beginning of 20th century, Reggio Emilia – the 1950s). The description of the ideas is based on such aspects as the image of a child, the image of a teacher and the role of environment in education. In the article, the authors refer mainly to the thoughts of Montessori, the creator of her own method, and Loris Malaguzzi, who was the leader of the educational experience in Reggio Emilia.
    Źródło:
    Edukacja Elementarna w Teorii i Praktyce; 2018, 13, 1(47); 121-144
    1896-2327
    Pojawia się w:
    Edukacja Elementarna w Teorii i Praktyce
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Metoda projektów jako strategia wcielania w praktykę idei wyłaniającego się programu
    The project approach as a strategy for the implementation of the idea of an emergent curriculum
    Autorzy:
    Maj, Aleksandra
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/1388734.pdf
    Data publikacji:
    2014-06-30
    Wydawca:
    Uniwersytet Gdański. Wydawnictwo Uniwersytetu Gdańskiego
    Tematy:
    curriculum
    project approach
    Reggio Emilia
    Opis:
    The paper presents the idea of a project method which is interpreted from the perspective of two approaches to the curriculum. The first one defines the curriculum as a product – a plan with general and specific educational objectives which are set up in advance. From this point of view the curriculum is a set of documents for implementation. Another way of looking at the curriculum is via process. In this sense, the curriculum is not a physical thing, but is interpreted as what actually happens in an educational environment. In an emergent curriculum, instead of general and specific objectives, teachers formulate hypotheses derived from children’s personal experiences. Along with these hypotheses teachers formulate objectives which are flexible and correspond to the needs and interests of their students. The process of emergent curriculum development is described on the basis of the Italian strategy progettazione and the project approach by L. Katz.
    Źródło:
    Problemy Wczesnej Edukacji; 2014, 25, 2; 86-98
    1734-1582
    2451-2230
    Pojawia się w:
    Problemy Wczesnej Edukacji
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Dialog dzieci i nauczycieli w żłobkach Reggio Emilia
    The dialogue between children and teachers in Reggio Emilia infant-toddler centers
    Autorzy:
    Maj, Aleksandra
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/686808.pdf
    Data publikacji:
    2017
    Wydawca:
    Uniwersytet Łódzki. Wydawnictwo Uniwersytetu Łódzkiego
    Tematy:
    żłobek
    Reggio Emilia
    metoda projektów
    profil nauczyciela żłobka
    infant-toddler center
    project approach
    infant/toddler teacher’s profile
    Opis:
    The article presents the Reggio Emilia approach in the context of educational experiences of the youngest children attending infant-toddler centers. From the very beginning, these institutions have been seen as a place of education, where children construct their own knowledge along with adults. From this point of view, the role of the teacher is crucial and his main task is above all listening, observing and understanding the strategy that the children use in learning situations. The relationship between children and teachers has been illustrated with excerpts of documentation of projects carried out in infant-toddler centers in Reggio Emilia.
    Artykuł przedstawia podejście Reggio Emilia w kontekście doświadczeń edukacyjnych najmłodszych dzieci. Od początku istnienia tego projektu żłobki postrzegane są jako miejsce edukacji, w którym dzieci, wchodząc w relacje z innymi, konstruują swoją własną wiedzę. W procesie tym kluczową rolę odgrywa nauczyciel, którego zadaniem jest przede wszystkim słuchanie, obserwowanie i zrozumienie strategii, jakich dzieci używają w trakcie uczenia się. Relacja dziecko – nauczyciel została zilustrowana fragmentami dokumentacji projektów realizowanych w żłobkach Reggio Emilia.
    Źródło:
    Nauki o Wychowaniu. Studia Interdyscyplinarne; 2017, 5, 2; 48-64
    2450-4491
    Pojawia się w:
    Nauki o Wychowaniu. Studia Interdyscyplinarne
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
      Wyświetlanie 1-4 z 4

      Ta witryna wykorzystuje pliki cookies do przechowywania informacji na Twoim komputerze. Pliki cookies stosujemy w celu świadczenia usług na najwyższym poziomie, w tym w sposób dostosowany do indywidualnych potrzeb. Korzystanie z witryny bez zmiany ustawień dotyczących cookies oznacza, że będą one zamieszczane w Twoim komputerze. W każdym momencie możesz dokonać zmiany ustawień dotyczących cookies