Temat: Needs of Students - Katalog OPAC zbiorów

Skocz do pozycji: 1.

Tytuł:: Problemy i potrzeby uczniów klas IV szkoły podstawowej w relacjach z rówieśnikami
Problems and Needs of 4th Grade Students in their Relations with Peers
Autorzy:: Deptuła, Maria
Borucka, Anna
Powiązania:: https://bibliotekanauki.pl/articles/1070787.pdf
Data publikacji:: 2020-03-15
Wydawca:: Uniwersytet im. Adama Mickiewicza w Poznaniu
Tematy:: problem and needs of students
peer’s relations
class climate
Opis:: The aim of the paper is to present the results of longitudinal questionnaire surveys carried out amongstudents of the 4th grade on their problems and needs in relations with peers. Method: Students from 17 classes from all IV grades existing in the 2017/2018 school year in public schools in Bydgoszcz took part in the study. An anonymous questionnaire containing 21 closed-end questions and open questions regarding the relationship with peers and teachers was used. Results: The qualitative analysis was used to distinguish categories of students’ statements, whichreferred to individual experiences related to (1) functioning among peers and (2) the social climate ofthe school. Quantitative analyses did not show any correlation between student statements and variables relatedto the school environment. In contrast, there was a correlation between the frequency of statementsabout changes in the class and the wishes related to the desirable behavior towards the respondentand the quality of the conditions of psychosocial development in relation with peers.
Źródło:: Studia Edukacyjne; 2020, 56; 57-84
1233-6688
Pojawia się w:: Studia Edukacyjne
Dostawca treści:: Biblioteka Nauki

Artykuł

Zmień widok

na półce

Skocz do pozycji: 2.

Tytuł:: Jak motywować uczniów do nauki – cztery style motywacji i jak wspierać każdy z nich
How to motivate students to learn – four motivational styles and how to support each of them
Autorzy:: Rola, Beata
Powiązania:: https://bibliotekanauki.pl/articles/44717798.pdf
Data publikacji:: 2024-02-23
Wydawca:: Akademia Pedagogiki Specjalnej im. Marii Grzegorzewskiej. Wydawnictwo APS
Tematy:: style motywacji
zróżnicowane nauczanie
indywidualne potrzeby uczniów
motivational styles
diff erentiated teaching
individual needs of students
Opis:: W dynamicznie zmieniającej się rzeczywistości edukacyjnej, w miarę postępującej ewolucji metod nauczania i rosnącej roli technologii, rola nauczycieli przestaje sprowadzać się jedynie do przekazywania informacji. Obecnie kluczowym elementem wpływającym na sukces uczniów jest ich motywacja do nauki. Innym aspektem jest powszechnie obowiązująca praca w grupie zróżnicowanej i wynikające z tego konsekwencje odziaływań dydaktycznych. Zakładają one realizację zasad Uniwersalnego Projektowanie w Edukacji (Universal Design for Learning), które uznają różnice intelektualne oraz poznawcze wszystkich uczniów, a także ich różnorodne zainteresowania i style uczenia się, w tym różnorodne sposoby motywowania uczniów do pracy. Artykuł porusza kwestię motywacji, jednocześnie odwołując się do kluczowych zasad UDL (Universal Design for Learning). Opisuje cztery style motywacji wspierające zróżnicowane nauczanie, a mianowicie: styl MASTERY, akcentujący rozwój pamięci ucznia; styl SELF-EXPRESSIVE, stymulujący wyobraźnię i kreatywność uczniów; styl UNDERSTANDING, mający na celu poszerzenie zdolności uczniów do rozumowania i wyjaśniania; oraz styl INTERPERSONAL, podkreślający znaczenie relacji w motywowaniu uczniów. W artykule przygotowano także praktyczne wskazówki metodyczne do opisów różnych stylów motywacyjnych. Proponowane rozwiązania praktyczne i metodyczne zostały dostosowane do różnych grup wiekowych uczniów oraz odnoszą się do różnych przedmiotów. Dzięki temu odbiorcy mają możliwość indywidualnego dostosowania ich do specyfiki swojej pracy.
In the dynamically changing educational reality, with the ongoing evolution of teaching methods and the growing role of technology, the role of teachers is no longer limited to merely providing information. Currently, the key element influencing students’ success is their motivation to learn. Another aspect is the common practice of working in a diverse group and the resulting consequences of teaching interactions. They assume the implementation of the principles of Universal Design for Learning (UDL), which recognise the intellectual and cognitive differences of all students, as well as their diverse interests and learning styles, including various ways of motivating students to work. The article raises the issue of motivation while referring to the key principles of UDL. It describes four motivational styles that support differentiated learning, namely: the MASTERY style, emphasising the development of student memory; SELF-EXPRESSIVE style, stimulating students’ imagination and creativity; UNDERSTANDING style, designed to expand students’ ability to reason and explain; and the INTERPERSONAL style, emphasising the importance of relationships in motivating students. The article also provides practical methodological tips for describing various motivational styles. The proposed practical and methodological solutions have been adapted to different age groups of students and refer to various subjects. Thanks to this, recipients have the opportunity to individually adapt them to the specificity of their work.
Źródło:: Problemy Opiekuńczo-Wychowawcze; 2024, 626(1); 33-44
0552-2188
Pojawia się w:: Problemy Opiekuńczo-Wychowawcze
Dostawca treści:: Biblioteka Nauki

Artykuł

Zmień widok

na półce

Skocz do pozycji: 3.

Tytuł:: Wychowawcy klas w szkołach ogólnodostępnych wobec różnorodnych potrzeb edukacyjnych uczniów – doświadczane trudności a źródła wsparcia
Class Teachers In Mainstream Schools Facing Various Educational Needs of Students – Experienced Difficulties and Sources of Support
Autorzy:: Ozga, Anna
Powiązania:: https://bibliotekanauki.pl/articles/2098421.pdf
Data publikacji:: 2021-12-17
Wydawca:: Katolicki Uniwersytet Lubelski Jana Pawła II. Towarzystwo Naukowe KUL
Tematy:: różnorodne potrzeby edukacyjne uczniów
sytuacje trudne w pracy wychowawcy klasy
wsparcie dla wychowawcy klasy
various educational needs of students
difficult situations in the work of a class teacher
class teacher support
Opis:: Artykuł przedstawia wyniki badań 79 wychowawców klas szkół podstawowych, których celem było poznanie sytuacji trudnych wynikających z realizacji różnorodnych potrzeb edukacyjnych uczniów, a także ocen wsparcia zawodowego respondentów. Istotę tekstu stanowi analiza zależności korelacyjnych między analizowanymi zmiennymi. Uzyskane wyniki pokazują niewielką zależność między natężeniem trudności deklarowanych przez wychowawców i oceną możliwości uzyskania wsparcia zawodowego, jego dostępności i efektywności.
The article presents the results of surveys carried out among 79 primary class teachers, the aim of which was to learn about difficult situations experienced while fulfilling various educational needs of students as well as about professional support offered to the respondents. The essence of the text is the analysis of correlation relationships among the analysed variables. The obtained results show a slight correlation between the intensity of difficulties declared by the class teachers and the assessment of the possibility of obtaining professional support, its availability and effectiveness.
Źródło:: Roczniki Pedagogiczne; 2021, 13, 3; 83-97
2080-850X
Pojawia się w:: Roczniki Pedagogiczne
Dostawca treści:: Biblioteka Nauki

Artykuł

Zmień widok

na półce

Skocz do pozycji: 4.

Tytuł:: „Społeczeństwo dla wszystkich”, czy tylko „szkoła dla wszystkich” – opinie nauczycieli szkoły specjalnej, integracyjnej i ogólnodostępnej
Autorzy:: Skura, Monika
Powiązania:: https://bibliotekanauki.pl/articles/1789417.pdf
Data publikacji:: 2019-11-03
Wydawca:: Uniwersytet Warszawski. Wydawnictwa Uniwersytetu Warszawskiego
Tematy:: inclusive education
special education
integrated education
teacher of students with SEN
special educational needs
Opis:: Teachers play a vital role in students’ intellectual and personal development, hence they help to prepare citizens. Therefore, it is worth asking what their views are on a “perfectly inclusive” world vision. To analyse the teachers’ perception, the study explored two areas: their outlook on an inclusive society and the importance of an inclusive education for marginalised groups. The research comprised teachers working with Special Educational Needs (SEN) students: 55 from integration schools, 48 from regular schools, 45 from special schools (those with intellectual disability (ID) and autism). The data was collected using a questionnaire. The findings highlighted that all groups thought that people with disabilities primarily needed help and support, special school teachers felt most strongly about this. Special educational needs teachers most strongly disagreed that their group were afraid of the disabled or felt hostility towards them compared to the other two groups. All groups had milder opinions regarding other types of marginalised people. The majority of special school teacher’s had views similar to general society regarding that the presence of refugees in society could pose a danger, whilst most teachers from regular schools thought that refugees were here for work and social care. In light of the study, all groups agreed that regular schools were not the best place for pupils with SEN, however they would make an exception for students with mild disabilities, the children of refugees, and those from national and ethnic minorities. Special schools teachers working with students with severe disabilities strongly agreed that students with an ID and autism generally, should stay in the separated model of education. All groups regarded that the goal of an “education for all” was an unrealistic expectation especially in the near future, just as the goal of an “inclusive society”.
Źródło:: Kwartalnik Pedagogiczny; 2019, 64(3 (253)); 119-138
0023-5938
Pojawia się w:: Kwartalnik Pedagogiczny
Dostawca treści:: Biblioteka Nauki

Artykuł

Zmień widok

na półce

Skocz do pozycji: 5.

Tytuł:: Elementy trygonometrii w kształceniu studentów kierunku Geodezja i Kartografia (w świetle wypowiedzi i opinii)
Elements of trigonometry in teaching students of Geodesy and Cartography (on the basis of statements and opinions)
Autorzy:: Bugajska-Jaszczołt, Beata
Drygała, Danuta
Powiązania:: https://bibliotekanauki.pl/articles/550627.pdf
Data publikacji:: 2013
Wydawca:: Wyższa Szkoła Biznesu i Przedsiębiorczości w Ostrowcu Świętokrzyskim
Tematy:: trygonometria
kompetencje
potrzeby edukacyjne
studenci geodezji i kartografii
trigonometry
competences
educational needs
students of geodesy and cartography
Opis:: W artykule autorki charakteryzują kompetencje trygonometryczne studentów kierunku geodezja i kartografia. Analizują w jakim stopniu wiedza trygonometryczna zdobywana na poziomie szkoły średniej odpowiada rze-czywistym potrzebom studentów tego kierunku, w jakim zakresie jest ona wykorzystywana i stosowana w przedmiotach kierunkowych. Autorki zwracają uwagę na standardy kształcenia na kierunku geodezja i kartografia, które nie przewidują w ramach kursu matematyki celowych działań nakierowanych na rozwijanie lub porządkowanie i uzupełnianie wiedzy z zakresu trygonometrii.
In this paper the authors attempt to assess the usage of trigonometry knowledge skills by the students of geodesy & cartography. The authors also analyze to what extent the range of trigonometry knowledge acquired in secondary school as well as the curriculum contents for geodesy & cartography students are adequate to their real needs.
Źródło:: Acta Scientifica Academiae Ostroviensis. Sectio A, Nauki Humanistyczne, Społeczne i Techniczne; 2013, 1; 397-411
2300-1739
Pojawia się w:: Acta Scientifica Academiae Ostroviensis. Sectio A, Nauki Humanistyczne, Społeczne i Techniczne
Dostawca treści:: Biblioteka Nauki

Artykuł

Zmień widok

na półce

Skocz do pozycji: 6.

Tytuł:: Komizm mimowolny w komunikacji dzieci z niepełnosprawnością intelektualną
The involuntary comicality in the communication of children with the intellectual invalidity
Autorzy:: Piekarska, Jolanta
Powiązania:: https://bibliotekanauki.pl/articles/34655788.pdf
Data publikacji:: 2014-10-01
Wydawca:: Akademia Humanistyczno-Ekonomiczna w Łodzi
Tematy:: zaburzenia komunikacji językowej
zachowania językowe
humor mimowolny
prace pisane i pisane przez uczniów
wypowiedź werbalna
sposoby komunikacji uczniów ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi
odpowiednie standardy językowe
language communication disorders
language behaviours
involuntary humour
communication ways of SEN (Special Education Needs) students
proper language standards
students’ written and verbal statement
Opis:: Niniejszy artykuł dotyczy sfery szkolnej, relacji uczeń–nauczyciel oraz ustnych i pisemnych wypowiedzi uczniów. Uczniowie ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi (SEN) korzystają z bardzo specyficznego sposobu komunikacji. Biorą udział w życiu publicznym, komunikując się ustnie. Jednak ich komunikacja jest ograniczona, nieprecyzyjna i błędna. Przyczyną takich werbalnych nieporozumień nie jest zaniedbanie językowe, lecz brak świadomości niepoprawności w wyrażaniu się. Ich nieświadomość jest tak szeroka, że prowadzi do przypadków mimowolnego humoru, niezamierzonego przez mówcę. W niniejszym artykule analizowano mimowolny humor znaleziony w pisemnych pracach uczniów SEN, a także zachowania językowe będące podstawą takiego humoru.
This article is a term which also includes words related to school sphere, it is about student–teacher relationships, about oral and written students’ statements. SEN students utilize a very special way of communication. They take part in public life, they communicate in an oral way. However, their communication is limited, inaccurate and erroneous. The cause of such verbal misbehaviour is not due to language negligence but due to unawareness of being incorrect in expressing themselves. Their unawareness is so broad that it leads to cases of involuntary humour, unintended by the speaker. Involuntary humour found in the written works of SEN students has been analysed in this paper as well as the language behaviour as the basis of such involuntary humour.
Źródło:: Językoznawstwo; 2014, 8; 63-73
1897-0389
2391-5137
Pojawia się w:: Językoznawstwo
Dostawca treści:: Biblioteka Nauki