Informacja

Drogi użytkowniku, aplikacja do prawidłowego działania wymaga obsługi JavaScript. Proszę włącz obsługę JavaScript w Twojej przeglądarce.

English (EN)·Polski (PL)·Yкраїнський (UK)
Przejdź do strony domowej biblioteki Centralna Biblioteka Wojskowa Link otwiera się w nowym oknie Logo biblioteki Prolib Integro - strona głównaCentralna Biblioteka Wojskowa

Wyszukujesz frazę "Education for sustainable development" wg kryterium: Temat

  Lista filtrów
Wyrównaj
Wyświetlanie 1-15 z 29
Tytuł:
Dekada edukacji dla zrównoważonego rozwoju
Decade of education for sustainable development
Autorzy:
Kuzior, A.
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/326326.pdf
Data publikacji:
2014
Wydawca:
Politechnika Śląska. Wydawnictwo Politechniki Śląskiej
Tematy:
rozwój zrównoważony
edukacja dla zrównoważonego rozwoju
Dekada Edukacji dla Zrównoważonego Rozwoju
sustainable development
education for sustainable development
Decade of Education for Sustainable Development
Opis:
Ogłoszona w 2005 r. przez Dyrektora Generalnego UNESCO Koichiro Matsuurę Dekada Edukacji dla Zrównoważonego Rozwoju zakłada zapewnienie każdej jednostce ludzkiej możliwości zdobywania wiedzy i umiejętności zgodnie z jej indywidualnymi zdolnościami i potrzebami. Fundament tak pojętej edukacji opiera się na równoważeniu sfer ekonomicznej, społecznej i ekologicznej. W artykule analizie zostały poddane m.in.: nowa podstawa programowa kształcenia ogólnego oraz rezultaty wdrażania edukacji dla zrównoważonego rozwoju, opracowane na podstawie monitoringu i badań ewaluacyjnych mid term przeprowadzonych przez UNESCO, jak również wybrane działania drugiej połowy Dekady. Słowa kluczowe: zrównoważony rozwój, edukacja dla zrównoważonego rozwoju (EZR), Dekada Edukacji dla Zrównoważonego Rozwoju (DEZR).
Launched in 2005 by General Director of UNESCO Koichiro Matsuura Decade of Education for Sustainable Development offers to every human an individual opportunity of gaining knowledge and skills in accordance to their individual abilities and needs. A foundation of such conceived education is based on the sustaining the economic, social and ecological areas. The report will discuss the new core curriculum of general education and the results of introducing education for sustainable development, worked out on the basis of monitoring and mid-term evaluation researches carried out by UNESCO, as well as the actions taken in the second half of Decade.
Źródło:
Zeszyty Naukowe. Organizacja i Zarządzanie / Politechnika Śląska; 2014, 72; 87-100
1641-3466
Pojawia się w:
Zeszyty Naukowe. Organizacja i Zarządzanie / Politechnika Śląska
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Edukacja na rzecz zrównoważonego rozwoju w Polsce – czego brakuje?
Education for sustainable development in Poland: what’s missing?
Autorzy:
Howaniec, M.
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/271544.pdf
Data publikacji:
2010
Wydawca:
Górnośląska Wyższa Szkoła Pedagogiczna im. Kardynała Augusta Hlonda
Tematy:
rozwój zrównoważony
edukacja na rzecz zrównoważonego rozwoju
edukacja ekologiczna
sustainable development
education for sustainable development
environmental education
Opis:
Rozwój zrównoważony jest nowym modelem rozwoju społeczno-gospodarczego ludzkości, który ma być odpowiedzią na zagrożenia grożące naszej cywilizacji. Jego wdrażanie napotyka jednak wyraźne trudności. Przyczyny tkwić mogą w sposobie myślenia przedstawicieli zachodniej cywilizacji. Najważniejsze wydają się być dwie: utrzymująca się nadal dominacja myślenia ekonomicznego nad ekologicznym i brak myślenia wspólnotowego. W Polsce edukacja na rzecz rozwoju zrównoważonego jest często mylona z edukacją ekologiczną. Rodzi to wrażenie, że rozwój zrównoważony jest równoznaczny z ochroną środowiska. Ponadto, powinno się bardziej wychowywać do rozwoju zrównoważonego niż tylko edukować na jego temat. W procesie tym należy kształtować postawy altruistyczne, prospołeczne, postawy typu „być”, a nie „mieć”. Powinno się wychowywać do życia we wspólnocie. Edukacja i wychowanie do ekorozwoju powinny być wzmacniane odpowiednimi działaniami państwa i władz samorządowych różnych szczebli polegającymi między innymi na zwiększeniu udziału obywateli w procesach decyzyjnych dotyczących rozwoju regionu, z decydowaniem o budżecie włącznie. Tylko takie wielopłaszczyznowe zintegrowanie wielu działań pozwoli przyspieszyć proces wdrażania rozwoju zrównoważonego w naszym kraju i na świecie.
Sustainable development constitutes a new socio-economic development model of the human population which is a response to the risks that our civilization is exposed to. However, its implementation meets serious difficulties. The reasons may reside in the way in which the western civilization thinks. Among them two seem the most important: a continuous domination of economic over ecological thinking and lack of community thinking. In Poland education for sustainable development is often confused with environmental education. This makes an impression that sustainable development is an equivalent to environmental protection. The issue is however that sustainable development should be integrated with upbringing rather than educating about. This process should include the development of altruistic , pro-social attitudes, attitudes of “to be” rather than “to have”. One should be brought up to live in a community. Education and upbringing for sustainable development should be facilitated by appropriate efforts made on the state level as well as by local government administration such as increasing public participation in decision making processes addressing regional development including budget decisions. Only such multidimentional integration of actions may boost the implementation of the sustainable development process in our country and worldwide.
Źródło:
Journal of Ecology and Health; 2010, R. 14, nr 4, 4; 176-179
2082-2634
Pojawia się w:
Journal of Ecology and Health
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Co nauczyciele wiedzą o edukacji dla zrównoważonego rozwoju? Analiza wyników badań
What do teachers know about education for sustainable development? Analysis of research results
Autorzy:
Mróz, Anna
Ocetkiewicz, Iwona
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/893991.pdf
Data publikacji:
2019-10-23
Wydawca:
Akademia Pedagogiki Specjalnej im. Marii Grzegorzewskiej. Wydawnictwo APS
Tematy:
education for sustainable development
teacher
teachers’ knowledge
edukacja dla zrównoważonego rozwoju
nauczyciel
wiedza nauczycieli
Opis:
Contemporary societies live in a complex reality in which the only certainty is the growing pace of change. In order to meet the requirements of modern times, we need profound changes in the fi eld of educating young people who will decide about social, economic and environmental development in the future. The answer to the challenges of today is to be a sustainable development model, which is possible to achieve through well-planned and effectively implemented education. The article deals with the issue of teachers’ knowledge in the fi eld of education for sustainable development. Using the survey method, an attempt was made to answer the question: What is the level of teachers’ knowledge in the fi eld of education for sustainable development? Moreover, efforts were made to fi nd out where teachers get knowledge about education for sustainable development. 337 teachers of core subjects from Lesser Poland schools took part in the study. The results show that teachers’ knowledge in the fi eld of education for sustainable development is insuffi cient.
Współczesne społeczeństwa żyją w złożonej rzeczywistości, w której jedynym pewnikiem jest narastające tempo zmian. By sprostać wymaganiom współczesności potrzeba gruntownych zmian w zakresie kształcenia młodych ludzi, którzy w przyszłości będą decydować o rozwoju społecznym, gospodarczym i środowiskowym. Odpowiedzią na wyzwania współczesności ma być model zrównoważonego rozwoju, który możliwy jest do osiągnięcia dzięki dobrze zaplanowanej i skutecznie realizowanej edukacji. W artykule podjęto problematykę wiedzy nauczycieli w zakresie edukacji na rzecz zrównoważonego rozwoju. Korzystając z metody sondażu podjęto próbę odpowiedzi na pytanie: Jaki jest poziom wiedzy nauczycieli w zakresie edukacji dla zrównoważonego rozwoju? Starano się ponadto ustalić, skąd nauczyciele czerpią wiedzę o edukacji dla zrównoważonego rozwoju. W badaniu udział wzięło 337 nauczycieli przedmiotów ogólnokształcących z małopolskich szkół. Wyniki badania pokazują, że wiedza nauczycieli w zakresie edukacji dla zrównoważonego rozwoju jest niewystarczająca.
Źródło:
Problemy Opiekuńczo-Wychowawcze; 2019, 582(7); 38-51
0552-2188
Pojawia się w:
Problemy Opiekuńczo-Wychowawcze
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Podstawy formalne, organizacja i przebieg edukacji leśnej społeczeństwa prowadzonej przez Lasy Państwowe
Legal basis, arranging and process of society’s forest education conducted by the State Forests
Autorzy:
Wierzbicka, Anna
Czołnik, Barbara
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/40415340.pdf
Data publikacji:
2022
Wydawca:
Uniwersytet Kardynała Stefana Wyszyńskiego w Warszawie
Tematy:
edukacja leśna
Lasy Państwowe
edukacja dla zrównoważonego rozwoju
forest education
State Forests
education for sustainable development
Opis:
Artykuł prezentuje w sposób skondensowany rozwój edukacji leśnej w Polsce prowadzonej przez Lasy Państwowe. Celem artykułu jest przedstawienie podstaw prawnych edukacji leśnej, ewolucji jej definicji oraz zadań edukatorów leśnych w Europie i w Polsce. Treść kierowana jest do badaczy pracujących nad rozwojem pedagogiki lasu jako obszaru problemowego, w którym ekosystem lasu i jego najbliższego otoczenia może pełnić rolę środowiska wychowawczego. Autorki starają się podkreślić kluczową rolę Lasów Państwowych, instytucji, która od lat 90. XX wieku dynamicznie rozwija tę część edukacji ekologicznej. Artykuł zawiera też krótkie opisy najistotniejszych ośrodków naukowo-dydaktycznych związanych z rozwojem edukacji leśnej w Polsce, w tym działalność Stowarzyszenia Edukatorów Leśnych.
The article presents a condensed  development of  forest education in Poland conducted by the State Forest Holding. The aim of the article is to present the legal basis and the evolution of the definition and goals of forest education implemented in Europe and in Poland to readers not related to the State Forests. We try to explain why the State Forests have been responsible for this part of environmental education since the 1990s. The article also includes short descriptions of the most important research and teaching centres related to the development of forest education in Poland.
Źródło:
Forum Pedagogiczne; 2022, 12, 2; 61-74
2083-6325
Pojawia się w:
Forum Pedagogiczne
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Edukacja na rzecz zrównoważonego rozwoju – refleksje przed ogłoszeniem nowej Dekady na rzecz Zrównoważonego Rozwoju (2020-2030)
Education for Sustainable Development - Reflections Before the Announcement of the New Decade for Sustainable Development (2020-2030)
Autorzy:
Batorczak, Anna
Klimska, Agnieszka
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/954160.pdf
Data publikacji:
2020
Wydawca:
Uniwersytet Kardynała Stefana Wyszyńskiego w Warszawie
Tematy:
edukacja
rozwój zrównoważony
edukacja na rzecz zrównoważonego rozwoju
Dekada EZR
education
ecology
sustainable development
education for sustainable development
ESD Decade
Opis:
The paper is a reflection on the state of education for sustainable development (ESD) in Poland, before the announcement of the Decade for Sustainable Development 2020-2030. Its goal was to assess the implementation of ESD in our country, and to develop recommendations for its effectiveness. An analysis of the current core curriculum for primary schools, secondary schools, and technical secondary schools, showed the benefits of providing ESD. Reference was made to research carried out by experts from Stanford University and the “Water Explorer” project. The findings show that although the concept of sustainable development has been taken into account in the core curriculum, the content of environmental education is still being implemented in practice. It turns out that, in view of all the benefits and expectations, ESD is not the “heart and driving force” of the entire education system in Poland. The need for programmes enabling the acquisition of skills and competences for environmental protection, as well as actions motivating students to responsibly react to changes that occur in the environment, still prevail. ESD should be integrated into policies and strategies, developed in the curricula, and widely implemented in schools. It is also necessary to prepare, even train teachers to conduct ESD, point to effective methods, and equip them with appropriate implementation tools. It remains to be seen if the adoption of the “new Decade” will bring positive changes in the field of ESD implementation in Polish schools.
Artykuł prezentuje analizę stanu edukacji na rzecz zrównoważonego rozwoju (EZR) w Polsce przed ogłoszeniem Dekady na rzecz Zrównoważonego Rozwoju 2020-2030. Jego celem była ocena realizacji EZR w naszym kraju oraz wypracowanie zaleceń w zakresie jej uskuteczniania. Dokonano analizy aktualnych podstaw programowych dla szkoły podstawowej, liceum i technikum, a następnie ukazano korzyści wynikające z prowadzenia EZR. Odniesiono się do badań przeprowadzonych w tym zakresie przez ekspertów z Uniwersytetu Stanforda oraz projektu „Badacz Wody”. Wyniki pokazują, że choć w podstawie programowej uwzględniono koncepcję zrównoważonego rozwoju, to w praktyce nadal realizowane są treści edukacji ekologicznej. Okazuje się, że wobec wszystkich korzyści oraz oczekiwań EZR nie stanowi serca i siły napędowej całego systemu edukacyjnego w Polsce. Potrzeba programów umożliwiających nabywanie umiejętności i kompetencji służących ochronie środowiska oraz działań motywujących do odpowiedzialnego reagowania na zmiany, jakie się w nim dokonują. EZR powinna być włączana do polityk i strategii, rozwijana w programach nauczania i powszechnie realizowana w szkołach. Należy też przygotowywać nauczycieli do prowadzenia EZR, wskazywać na efektywne metody i wyposażać w odpowiednie narzędzia jej wdrażania. Pozostaje nadzieja, że przyjęcie nowej Dekady przyniesie pozytywne zmiany w zakresie realizacji EZR w polskich szkołach.
Źródło:
Studia Ecologiae et Bioethicae; 2020, 18, 2
1733-1218
Pojawia się w:
Studia Ecologiae et Bioethicae
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Polskie i niemieckie doświadczenia w projektowaniu i wdrażaniu zrównoważonego rozwoju
Polish and German Experiences in Planning and Implementation of Sustainable Development
Autorzy:
Kuzior, A.
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/371066.pdf
Data publikacji:
2010
Wydawca:
Polska Akademia Nauk. Komitet Człowiek i Środowisko PAN
Tematy:
rozwój zrównoważony
zrównoważone przedsiębiorstwo
zrównoważone rolnictwo
edukacja dla zrównoważonego rozwoju
sustainable development
sustainable industry
sustainable agriculture
education for sustainable development
Opis:
Artykuł porusza zagadnienia związane z projektowaniem i wdrażaniem zrównoważonego rozwoju w różnych sektorach działalności człowieka. Polskie i niemieckie doświadczenia, mimo różnic sytuacji wyjściowej, są podobne. Naukowcy obu krajów zwracają uwagę na konieczność naukowego podbudowania działań politycznych poprzez wyposażenie polityków w niezbędną informację naukową. Jednak wskazują także, że polityka zrównoważonego rozwoju nie może być jedynie implementacją wiedzy naukowej, ale musi uwzględniać wzajemne oddziaływania nauki i polityki w ciągłych cyklach uczenia się i rezonansu. Nauka dla zrównoważonego rozwoju powinna mieć określone zadania badawcze, w których podstawę stanowią komponenty aksjologiczne, empiryczna weryfikacja, ekstrapolacja wykorzystująca modelowanie i symulację, ewaluacja, interpretacja rezultatów oraz weryfikacja strategii i działań. W dalszej części artykuł porusza zagadnienia zrównoważonego przemysłu, zrównoważonego rolnictwa i edukacji dla zrównoważonego rozwoju, przy czym edukacja staje się głównym czynnikiem budowania świadomości zrównoważonego rozwoju i w związku z tym podstawą działań w pozostałych sektorach.
The article presents issues connected with planning and initiating sustainable development in different sectors. Polish and German experiences, despite the differences of datum-points, don't really vary. The scientists from both countries point at the necessity of building up scientific background to the political acting through providing the politicians with necessary scientific information. They mention also that politics of sustainable development can't be only implementation of scientific knowledge, but it also has to include interplays of science and politics in continuous cycles of learning and resonance. Science for sustainable development should have specified research fields, where the background are axiological components, empirical verifications, extrapolation using modeling and simulation, evaluation, results' interpretation or verification of strategies and actions. In the further part the article we are moving to issues of sustainable industry, sustainable agriculture and education for sustainable development, where education becomes the main initiator for building sustainable development awareness and - in connection with that - the base for actions in other sectors.
Źródło:
Problemy Ekorozwoju; 2010, 5, 1; 81-89
1895-6912
Pojawia się w:
Problemy Ekorozwoju
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Uczelnie wyższe wobec wyzwań celów zrównoważonego rozwoju
Higher education facing the challenges of sustainable development goals
Autorzy:
Kalinowska, A.
Batorczak, A.
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/323587.pdf
Data publikacji:
2017
Wydawca:
Politechnika Śląska. Wydawnictwo Politechniki Śląskiej
Tematy:
szkolnictwo wyższe
uczelnie
rozwój zrównoważony
edukacja
edukacja dla zrównoważonego rozwoju
higher education
high school
sustainable development
education
education for sustainable development
Opis:
Misją szkolnictwa wyższego powinno być przygotowanie absolwentów świadomych współczesnych wyzwań cywilizacyjnych (takich jak zagrożenie różnorodności biologicznej czy wyczerpywanie się zasobów naturalnych) i sposobów ich rozwiązywania, a także szerzenie stosownej wiedzy w społeczeństwie. Takie też były cele powołania na Uniwersytecie Warszawskim już w 1989 r. Uniwersyteckiego Centrum Badań nad Środowiskiem Przyrod-niczym i Zrównoważonym Rozwojem (UCBS). To interdyscyplinarna jednostka prowadząca programy badawcze i edukację, nastawione na upowszechnianie zasad i praktyki zrównoważonego rozwoju, zarówno w środowisku akademickim, jak i w otoczeniu zewnętrznym. Przykład różnorodnych aktywności UCBS będzie służył dyskusji nad możliwościami udziału szkolnictwa wyższego w realizacji Celów Zrównoważonego Rozwoju 2016-2030.
The key mission of institutions involved in higher education is to ensure that students graduate with an awareness of the problems human civilisation faces, (not least the loss of biological diversity and shortage of natural resources) and ways of resolving that problem, as well as means by which knowledge in this field can be disseminated through society more widely. It was with such aims in mind that the University of Warsaw – decided as early as in 1989 to found a University Centre for Environmental Studies and Sustainable Development (UCBS). Continuing in operation today, this is an inter-disciplinary unit which seeks to better acquaint people with the concept of sustainable development by way of programmes targeted at both the academic community and the wider public extramurally. The case study of UCBS activity will serve for broader discussion on the contribution of higher education towards achieving the Sustainability Goals 2016-2030.
Źródło:
Zeszyty Naukowe. Organizacja i Zarządzanie / Politechnika Śląska; 2017, 104; 281-290
1641-3466
Pojawia się w:
Zeszyty Naukowe. Organizacja i Zarządzanie / Politechnika Śląska
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Edukacja ekologiczna w szkole i społeczeństwie a rozwój regionalny
Environmental education in school and society versus regional development
Autorzy:
Osuch, Wiktor
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/1368510.pdf
Data publikacji:
2010
Wydawca:
Uniwersytet Pedagogiczny im. Komisji Edukacji Narodowej w Krakowie
Tematy:
edukacja ekologiczna
świadomość ekologiczna
edukacja na rzecz zrównoważonego rozwoju
ecological education
ecological consciousness
education for sustainable development
Opis:
Raising and developing ecological awareness is a great challenge to modern societies in many countries. This article presents examples of ecological education at Polish schools. Ecological education at the beginning of the 21st century plays an important role in the education of young generations. It depends on education if we encourage a young person to choose the lifestyle which will be environment-friendly, or not. The raising and developing of ecological awareness is therefore a great challenge for many teachers. School ecological education aims at non-conflict development of contacts between children or youth and the natural environment. Direct relationship with nature allows children to enrich their knowledge, develop skills and act in ecological categories. The main objective of modern school is education ofa person who is not only creative, being able to use the acquired knowledge, think independently and act efficiently in different problem situations, but is also able to think long-term, foreseeing the effects and consequences of taken actions for which he or she will be held responsible. A large amount of subjects of school teaching in widely understood ecological education and great masses of young people nowadays constitute a big chance for a success in the action ensuring their effectiveness.
Źródło:
Annales Universitatis Paedagogicae Cracoviensis Studia Geographica; 2010, 1 Dynamika zmian środowiska geograficznego pod wpływem antropopresji; 92-102
2084-5456
Pojawia się w:
Annales Universitatis Paedagogicae Cracoviensis Studia Geographica
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Prośrodowiskowe zasady organizacji konferencji
Pro-environmental rules of conference organization
Autorzy:
Kostecka, J.
Pączka, G.
Piękoś, P
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/297160.pdf
Data publikacji:
2013
Wydawca:
Politechnika Częstochowska. Wydawnictwo Politechniki Częstochowskiej
Tematy:
edukacja dla zrównoważonego rozwoju
organizacja konferencji
kwestionariusz wywiadu
education for sustainable development
organization of conferences
questionnaire
Opis:
Celem podjętej pracy było sprawdzenie, na przykładzie działania kilku firm organizujących konferencje o tematyce prośrodowiskowej, czy przygotowywane przez nie spotkania są organizowane w sposób ograniczający antropopresje. Wyniki wywiadów wskazują na konieczność prowadzenia pilnych działań uczulających na podejmowanie prośrodowiskowych decyzji organizacyjnych.
The aim of this work was to verify, at the example of several companies which organize conferences on pro-environment issueS, if meetings prepared by them are organized in a way that minimizes human pressure on the environment. The results of the interviews point to the need to take urgent actions which are to teach how to make pro-environmental organizational decisions.
Źródło:
Inżynieria i Ochrona Środowiska; 2013, 16, 4; 499-510
1505-3695
2391-7253
Pojawia się w:
Inżynieria i Ochrona Środowiska
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
PROJEKT ZMIAN PROCESU KSZTAŁCENIA AKADEMICKIEGO UKIERUNKOWANEGO NA WARTOŚCI SPOŁECZNE
THE DESIGN OF CHANGES TO THE ACADEMIC PROCESS TARGETED AT SOCIAL VALUES
Autorzy:
Szadzińska, Ewa
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/480029.pdf
Data publikacji:
2017
Wydawca:
Wyższa Szkoła Humanitas
Tematy:
edukacja na rzecz zrównoważonego rozwoju,
proces kształcenia,
wartości społeczne
education for sustainable development,
process of education,
social values
Opis:
W pracy ukazano projekt zmian podstawowych składników (celów, treści i metod) procesu kształcenia akademickiego. Wyznacznikiem tychże zmian są wartości społeczne, które jako składowe idei zrównoważonego rozwoju, wyznaczają kierunek rozwoju cywilizacji. Wskazano na znaczenie wartości społecznych dla opracowania wzorca osobowego oraz ukierunkowania z korzystania z doświadczeń osobistych nabytych w toku autoedukacji uczących się.
The paper presents the idea of sustainable development, which determines the direction of changes in the education process. They include developing of a model of values for constructing the aims of education and the selection of relevant content and methods of education. The basic assumption behind the changes to the learning process applies to respecting of the learners’ subjectivity, which manifests itself in reference to their personal experience. It is important to use the results of self-education in the academic educational process.
Źródło:
Zeszyty Naukowe Wyższej Szkoły Humanitas. Pedagogika; 2017, 14; 15-24
1896-4591
Pojawia się w:
Zeszyty Naukowe Wyższej Szkoły Humanitas. Pedagogika
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Design thinking dla zrównoważonego rozwoju jako metoda wspierająca dziecięcą proaktywność w zakresie działań na rzecz przyrody
Design thinking for sustainable development as a method of supporting children’s environmental proactivity
Autorzy:
Korwin-Szymanowska, Adamina
Witkowska-Tomaszewska, Anna
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/40421078.pdf
Data publikacji:
2022
Wydawca:
Uniwersytet Kardynała Stefana Wyszyńskiego w Warszawie
Tematy:
design thinking
proaktywność
edukacja dla zrównoważonego rozwoju
edukacja przyrodnicza
edukacja wczesnoszkolna
proactivity
education for sustainable development
environmental education
early childhood education
Opis:
Niniejszy artykuł podejmuje problematykę rozwijania dziecięcej proaktywności z wykorzystaniem design thinking jako metody wpisującej się w nurt edukacji dla zrównoważonego rozwoju. W związku z postępującym kryzysem klimatycznym głównym celem przeprowadzonych badań było określenie, w jaki sposób metoda design thinking wspiera rozwój proaktywności w zakresie działań na rzecz ochrony przyrody u dzieci z klasy III szkoły podstawowej. W metodologii zastosowano badania w działaniu, które były prowadzone w paradygmacie konstruktywistycznym, interpretacyjnym. Analiza uzyskanych wyników pokazała, że w trakcie procesu design thinking, obejmującego etapy: „Poczuj”, „Projektuj”, „Działaj” i „Inspiruj”, dzieci rozwijały swoją proaktywność i podejmowanie inicjatywy m.in. poprzez obserwowania i diagnozowanie problemów otaczającej ich rzeczywistości, rozwijanie umiejętności negocjacji, podejmowania decyzji, aktywnego uczenia się, wyznaczania celów, projektowania własnego działania, poszukiwania informacji, konstruowania strategii rozwiązywania problemów, ewaluacji własnych działań czy zarządzania procesami uczenia się.
The article deals with the issue of developing children’s proactivity using design thinking as a method of education for sustainable development. In the context of the ongoing climate crisis, the main objective of the research was to determine how the design thinking method develops children's proactivity towards nature. The methodology was based on action research, which was conducted in a constructivist, interpretive paradigm. The analysis of the obtained results showed that during the design thinking process, which consisted of four stages: “Feel”, “Design”, “Act” and “Inspire”, children developed their proactivity and initiative by, among others, observing and diagnosing the problems of the surrounding reality, developing the skills of negotiation, decision making, active learning, goal setting, designing their own action, searching for information, constructing problem solving strategies, evaluating their own actions, and managing the learning process.
Źródło:
Forum Pedagogiczne; 2022, 12, 2; 177-190
2083-6325
Pojawia się w:
Forum Pedagogiczne
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Doradztwo zawodowe jako narzędzie realizacji zrównoważonego rozwoju kadry na lokalnym rynku pracy
Career Counselling as a Means of Carrying out Sustainable Development Education for the Staff at the Local Labor Market
Autorzy:
Nowak, Małgorzata
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/903537.pdf
Data publikacji:
2017-10-25
Wydawca:
Akademia Pedagogiki Specjalnej im. Marii Grzegorzewskiej. Wydawnictwo APS
Tematy:
sustainable development globalization
education for sustainable development
labour market
career counseling
rozwój zrównoważony globalizacja
edukacja dla zrównoważonego rozwoju
rynek pracy
doradztwo zawodowe
Opis:
In presented article I'm trying to describe the role of education and especially the role of career counselling in pursuing the sustainable development on the local labour market. Education is an extremely important factor in the lives of local societies, especially in preparing the youth to the develop their future career counselling. The unlimited availability of the real career paths and the needs of labour market are the essential factor of these days. The consistency of vocational education with economic life and the role of vocational education in its management by self- governments justifies research on it at the local level. Research of these relations will allow me to formulate the conclusions about the effectiveness of career counseling and its impact on the local labor market. The article was based on the literature of subject, the analysis of the UN and EU legal regulations, strategic government and local government programs and statistical data.
W prezentowanym artykule podejmuję temat roli edukacji, a w szczególności doradztwa zawodowego, w realizacji zrównoważonego rozwoju kadry na lokalnym rynku pracy. Edukacja stanowi niezwykle ważny czynnik w życiu społeczności lokalnych, zwłaszcza w przygotowaniu młodzieży do realizacji przyszłych karier zawodowych. Dostępność nieograniczonej wiedzy o realnych ścieżkach zawodowych i zapotrzebowaniu rynku pracy stają się wymogiem współczesnych czasów. Spójność edukacji zawodowej z życiem gospodarczym i rola w jej koordynowaniu przez samorządy uzasadniają podjęcie badań na poziomie lokalnym. Zbadanie tych relacji pozwoli na sformułowanie wniosków dotyczących skuteczności doradztwa zawodowego i jego wpływu na lokalny rynek pracy. Artykuł oparto na literaturze przedmiotu, analizie regulacji prawnych Organizacji Narodów Zjednoczonych i Unii Europejskiej, strategicznych programach rządowych i samorządowych oraz danych statystycznych. Wykorzystano również diagnozę z zakresu wsparcia szkół w Legionowie przez jeden z programów UE oraz wyniki testu predyspozycji zawodowych uczniów objętych projektem „Edukacja zawodowa w szkołach trampoliną do zrównoważonego rozwoju kadry na legionowskim rynku pracy” wykonanego przez doradcę zawodowego z Powiatowego Urzędu Pracy w Legionowie.
Źródło:
Studies in Global Ethics and Global Education; 2017, 7; 68-81
2392-0890
Pojawia się w:
Studies in Global Ethics and Global Education
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Wykorzystanie portfolio w pracy z dziećmi w wieku wczesnoszkolnym
Using a Portfolio in Working with Early School-age Children
Autorzy:
Kaczor, Agnieszka
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/2037877.pdf
Data publikacji:
2021-11-15
Wydawca:
Akademia Ignatianum w Krakowie
Tematy:
portfolio
edukacja wczesnoszkolna
zrównoważony rozwój
edukacja dla zrównoważonego rozwoju
dydaktyka nauczania zintegrowanego
early childhood education
sustainable development
education for sustainable development
didactics of integrated teaching
Opis:
Artykuł ukazuje walory portfolio dla rozwijania kompetencji wpisujących się w postulaty zrównoważonego rozwoju. Przedstawiono w nim wyniki jakościowej analizy treści przygotowanych przez studentów pedagogiki przedszkolnej i wczesnoszkolnej, projektów mających na celu opracowanie założeń organizacyjnych związanych ze sporządzaniem portfolio przez dzieci z klas I-III. Wyniki przeprowadzonych analiz, zaprezentowane w odniesieniu do sześciu kategorii interpretacyjnych wskazują to, że portfolio możne być  postrzegane  jako skuteczny sposób treningu kompetencji związanych z ideą edukacji dla zrównoważonego rozwoju na poziomie pierwszego etapu edukacyjnego.
The article presents the advantages of a portfolio for the development of competences that fit into the postulates of sustainable development. It presents the results of a qualitative analysis of the content of projects aimed at developing organizational assumptions related to the preparation of portfolios by children from grades 1 to 1. The projects were prepared by students of preschool and early school pedagogy. The results of the conducted analyses, presented with reference to six interpretative categories, indicate that a portfolio can be seen as an effective way of training competences related to the idea of education for sustainable development at the level of the first educational stage.
Źródło:
Edukacja Elementarna w Teorii i Praktyce; 2021, 16, 5 (63); 79-94
1896-2327
Pojawia się w:
Edukacja Elementarna w Teorii i Praktyce
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Nauczyciel wobec paradygmatu zrównoważonego rozwoju jednostki
Teacher towards the paradigm of sustainable development of the individual
Autorzy:
Kędzierska, B.
Mróz, A.
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/323425.pdf
Data publikacji:
2017
Wydawca:
Politechnika Śląska. Wydawnictwo Politechniki Śląskiej
Tematy:
kompetencje kluczowe dla zrównoważonego rozwoju
kompetencje przyszłości
edukacja dla zrównoważonego rozwoju
harmonijny rozwój ucznia
key competence for sustainable development
future competence
education for sustainable development
sustainable development of students
Opis:
We współczesnym, globalizującym się społeczeństwie wiedzy zmienia się rola nauczyciela, jego zadania i wyzwania – jednym z priorytetowych celów kształcenia staje się dzisiaj wspieranie harmonijnego rozwoju uczniów poprzez odpowiednie zaplanowanie i realizowanie procesu dydaktycznego. Zawarte poniżej rozważania są rezultatem przeprowadzonych badań eksploracyjnych i stanowią próbę odpowiedzi na pytanie badawcze: W jakim zakresie nauczyciele wspierają w procesie dydaktycznym harmonijny rozwój swoich uczniów? Sformułowane na podstawie analizy wyników badań własnych wnioski stały się podstawą stosownych rekomendacji.
In modern, globalized knowledge society, the role of the teacher, his task and challenges are changing. Therefore, one of the priority aims of the education is to support the harmonious development of pupils – by properly planned and implemented didactic process. The following considerations are the result of exploratory research. The research was an attempt to answer the question: To what extent do the teachers support the harmonious development of their students in the didactic process? The conclusions drawn from the analysis of the results have become the basis for appropriate recommendations.
Źródło:
Zeszyty Naukowe. Organizacja i Zarządzanie / Politechnika Śląska; 2017, 106; 69-79
1641-3466
Pojawia się w:
Zeszyty Naukowe. Organizacja i Zarządzanie / Politechnika Śląska
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Kilka uwag o rozwoju zrównoważonym edukosfery w świetle postulatów i faktów
A few remarks on sustainable development of the education sphere in the light of postulates and facts
Autorzy:
Sztumski, Wiesław
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/31233229.pdf
Data publikacji:
2024-02-22
Wydawca:
Państwowa Wyższa Szkoła Zawodowa w Raciborzu
Tematy:
edukosfera
rozwój zrównoważony
Agenda 2030
edukacja ekologiczna
edukacja na rzecz rozwoju zrównoważonego
kondycja edukosfery
education sphere
sustainable development
ecological education
education for sustainable development
condition of the education sphere
Opis:
Artykuł zawiera uwagi, jakie nasunęły się autorowi o rozwoju zrównoważonym edukosfery w naszym kraju i podobnych do niego. Punktem wyjścia jest „Agenda 2030”, w której sformułowano postulat podnoszenia jakości edukacji oraz cele, jakie zamierza się osiągnąć. Autor skupia uwagę na aliansie rozwoju zrównoważonego z edukacją, który z jednej strony polega na większym niż dotychczas nauczaniu o znaczeniu rozwoju zrównoważonego, a z drugiej strony, o wykorzystaniu edukacji do propagowania rozwoju zrównoważonego. Porównanie stanu postulowanego edukosfery ze stanem faktycznym prowadzi do wniosku o dużej i powiększającej się rozbieżności między nimi. A realizacja postulatów napotyka na coraz większe trudności w teraźniejszym coraz bardziej zagrożonym świecie, w którym przede wszystkim trzeba troszczyć się o przeżycie a nie o edukację.
The article contains the author's remarks about the sustainable development of the educational sphere in our country and similar ones. The starting point is the "Agenda 2030", in which the postulate of improving the quality of education and the goals to be achieved were formulated. The author focuses on the alliance between sustainable development and education, which on the one hand consists in teaching more than before about the importance of sustainable development, and on the other hand, on the use of education to promote sustainable development. Comparison of the postulated state of the educosphere with the actual state leads to the conclusion of a large and growing discrepancy between them. In addition, the implementation of the postulates encounters more and more difficulties in the present, more and more endangered world, in which, first of all, one has to care for survival and not for education.
Źródło:
Eunomia – Rozwój Zrównoważony – Sustainable Development; 2023, 2(105); 127-140
1897-2349
2657-5760
Pojawia się w:
Eunomia – Rozwój Zrównoważony – Sustainable Development
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Wyświetlanie 1-15 z 29

Ta witryna wykorzystuje pliki cookies do przechowywania informacji na Twoim komputerze. Pliki cookies stosujemy w celu świadczenia usług na najwyższym poziomie, w tym w sposób dostosowany do indywidualnych potrzeb. Korzystanie z witryny bez zmiany ustawień dotyczących cookies oznacza, że będą one zamieszczane w Twoim komputerze. W każdym momencie możesz dokonać zmiany ustawień dotyczących cookies