Informacja

Drogi użytkowniku, aplikacja do prawidłowego działania wymaga obsługi JavaScript. Proszę włącz obsługę JavaScript w Twojej przeglądarce.

Wyszukujesz frazę "Grażyna, Poraj," wg kryterium: Autor


Wyświetlanie 1-6 z 6
Tytuł:
Agresja pomiędzy rodzeństwem – ciemna strona socjalizacji w rodzinie?
Aggression between siblings – the dark side of socialization in the family
Autorzy:
Grażyna, Poraj
Magdalena, Poraj-Weder
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/896546.pdf
Data publikacji:
2019-01-02
Wydawca:
Akademia Pedagogiki Specjalnej im. Marii Grzegorzewskiej. Wydawnictwo APS
Tematy:
agresja
rodzeństwo
retrospektywna ocena rodziny
kary w procesie wychowania
aggression
sibling
retrospective family assessment
use of punishment in parenting
Opis:
Agresja pomiędzy rodzeństwem to jedna z najbardziej rozpowszechnionych i najczęściej bagatelizowanych form agresji w rodzinie. Jest traktowana jako zjawisko naturalne i nieszkodliwe. Tymczasem, jak pokazują badania, pozostawia trwały ślad w psychice dziecka i wpływa na jego funkcjonowanie w dorosłym życiu. Cel: W badaniu poszukiwano związków pomiędzy spostrzeganą jakością środowiska rodzinnego, doświadczaniem agresji w rodzinie i w rodzeństwie oraz poziomem agresji w dorosłości. Metoda: Przebadano 201 osób, 167 kobiet i 34 mężczyzn, w wieku 19–36 lat. Do pomiaru badanych zmiennych wykorzystano autorską ankietę zawierającą pytania dotyczące: agresji i przemocy między rodzicami, agresji rodziców wobec dzieci, dyscyplinowania w procesie oddziaływania wychowawczego, Skalę Oceny Rodziny (FACES-IV) Dawida H. Olsona w adaptacji Margasińskiego (2009, 2015) oraz Kwestionariusz Agresji Bussa i Perry’ego (1992) w adaptacji Aranowskiej, Rytel, Szmar, (2005). Wyniki: Wykazano istnienie związków pomiędzy doświadczaniem przemocy w rodzinie i oceną jej funkcjonalności na czterech wymiarach: spójności, elastyczności, komunikacji i zadowolenia. Przeprowadzone analizy pokazały także, że rozwijaniu agresji sprzyja modelowanie agresji, czyli obserwowanie przemocy pomiędzy rodzicami oraz doświadczanie przemoc ze strony rodziców, a w szczególności ojca. Nieoczekiwanie skorelowane istotnie ze wszystkimi wymiarami oceny rodziny okazały się kary – związane dodatnio z każdym z analizowanych przejawów agresji. Ujawniono także, że o ile określone rodzaje kar wiążą się z konkretnymi przejawami agresji u dzieci (np. kary fizyczne z agresją fizyczną, nagany słowne z agresją werbalną etc.), o tyle jeden rodzaj kar – krzyk/straszenie/wyzwiska – wykazuje znaczące związki z każdym z analizowanych wymiarów agresji i jako jedyny powiązany jest ze skłonnością do reagowania agresją w relacjach z rodzeństwem.
Aggression between siblings is one of the most common – and the most downplayed – forms of aggression in the family. It is seen as natural and harmless. In fact, research has shown that such aggression leaves lasting scars in the child’s mind and affects functioning in adult life. Objective: investigate correlations between the perceived quality of the family environment, the experience of aggression in the family, including aggression between siblings, and the level of aggression in adult life. Method: 201 respondents – 167 women and 34 men, aged 19–36 years – took part in the study. To measure the variables under analysis, the respondents were asked to complete a questionnaire designed for this study, which included questions about aggression and violence between parents, parental aggression towards children, and the use of punishment in parenting; the Family Assessment Scale (FACES-IV) by David H. Olson, adapted by Andrzej Margasiński (2009, 2015); and the Aggression Questionnaire by Buss and Perry (1992), adapted by Aranowska, Rytel and Szmar (2005). Results: experience of domestic violence was shown to be related to the assessment of family functioning along four dimensions: cohesion, flexibility, communication and satisfaction. The data also showed that aggression was engendered by models of aggression, that is, by observing aggression between parents and by experiencing parental (especially paternal) violence. Unexpectedly, punishment turned out to be significantly correlated with all dimensions of family assessment – it was positively correlated with each of the manifestations of aggression under analysis. It was also demonstrated that while certain types of punishment were associated with specific manifestations of aggression (e.g. physical punishment with physical aggression, reprimands with verbal aggression, etc.), one type of punishment – screaming/threats/ insults – was significantly correlated with each of the analysed dimensions of aggression and was the only one associated with the tendency to react with aggression in relations with siblings.
Źródło:
Psychologia Wychowawcza; 2018, 56(14); 155-172
0033-2860
Pojawia się w:
Psychologia Wychowawcza
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Wybrane sposoby kontrolowania agresji dzieci i młodzieży
The selected methods of controlling aggresion among children and youth
Autorzy:
Poraj, Grażyna
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/2139422.pdf
Data publikacji:
2003
Wydawca:
Uniwersytet Łódzki. Wydawnictwo Uniwersytetu Łódzkiego
Tematy:
aggression
control interventional program
Opis:
The permanent increase in aggression in children, youth and adults accounts for the urgent need of searching for the most effective ways of controlling and reducing this dangerous phenomenon. This article presents a selection of methods, based on the ground of applied psychology and aimed at dealing with the problem mentioned above. The author describes the mechanism, called ‘katharsis’, which serves a purpose of relieving accumulated, negative emotions, emphasizing the fact that giving vent to one’s anger does not always lead to expected results. The same refers to punishing aggressive behaviour. The immediate results of this process are usually superficial and do not always mean a stable change in character. Finally, the punishment – to be effective requires certain condiotions to be fulfilled, which is very often neglected. The work contains a set of already tested, interventional programs, intended to correct improper behaviour of children and youth. The particular purposes are: teaching empathy, training the ability of coping with conflicts, modelling on pro- social behaviours, building basic values, opposing mobbing at schools, dealing with negative emotions and creating an internal interventional program at schools. The range of psychological offers, aimed at reducing aggression is wide. They are all worth popularizing, although it is good to remember that it is always better to prevent evil, than deal with its cosequences.
Źródło:
Acta Universitatis Lodziensis. Folia Psychologica; 2003, 07; 17-26
2353-4842
Pojawia się w:
Acta Universitatis Lodziensis. Folia Psychologica
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Ewaluacja programu rozwijania zdolności twórczych dzieci przedszkolnych
Evaluation of creative powers development programme for pre-school children
Autorzy:
Poraj, Grażyna
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/2139076.pdf
Data publikacji:
2002
Wydawca:
Uniwersytet Łódzki. Wydawnictwo Uniwersytetu Łódzkiego
Tematy:
teachers’ education
evaluation
Opis:
Learning under an adult’s supervision is one of the essential conditions for child development. For the benefit of a child’s innate liveliness and his spontaneous discovery of the world, and in order to promote individuality, there is a call for new teaching methods at schools and nursery schools. This, however, entails boards of competent teachers with the necessary knowlege and skills at enhancing their pupils’ creativity and inventivess. Polish Foundation of Children and Teenagers in Warsaw, given assistance by Bernard Van Leer Foundation, has already prepared and carried out an educational programme intended for ore-school teaching circles. The programme propagated new methods of teaching children aged from 3 to 6. The presented article shows the programme’s evaluation research conducted on children. The research tried to provide an answer to the following question: do heightened competence of pre-school teachers’ and implementation of the new programme for working with children affect children’s development. The subject of analysis heavily relied on the children-made works, such sa: a picture of a human being, a picture on a freely-chosen subject and a picture Urban-Jellen’s Creative Thinking Test. In the research procedure both model and inspection nursery schools were taken into account. In the model nursery schools the teachers participated in the educational programme, and, supposedly, implemented the new programme for working with children. In the inspected nursery schools the teachers worked under traditional guidelines for teaching.
Źródło:
Acta Universitatis Lodziensis. Folia Psychologica; 2002, 06; 37-50
2353-4842
Pojawia się w:
Acta Universitatis Lodziensis. Folia Psychologica
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Doświadczanie agresji i przemocy w szkole
Experiencing violence and aggression at school
Autorzy:
Poraj, Grażyna
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/2139123.pdf
Data publikacji:
2004
Wydawca:
Uniwersytet Łódzki. Wydawnictwo Uniwersytetu Łódzkiego
Tematy:
aggression
school
corrective treatment
Opis:
The research project was designed to diagnose the phenomenon of aggression among the students of the last level of primary school. The research was directed by the Regional Centre of Social Policy of the Marshal’s Office in Łódź´ and run over the year 2002. It relates to the following research problems: - the place of contact with violence and aggression, - the most common indications of violence and aggression at school, - the individual experience of violence and aggression in different psychological environments, - the expectations of help. As far as the scientific method is concerned, a special questionnaire was constructed. It was addressed to the students of the sixth class of primary school in province of Ło´dz´, representing different psychological environments: from urban to rural. The total number of students, who participated in the research project was 455 (100%); 49% of girls and 51% of boys. The detailed analysis of the results of the research indicated school as the most common place of facing with the phenomenon of violence and aggression. Undesirable behaviours appear in all the school societies and call for the corrective treatment. The research revealed the differences between sexes and showed the general tendency of dealing with aggression: 57% of students declare their willingness to learn the techniques of self – defence, they also search for help in the school environment: 52% of students count for friend’s aid and 47% expect help from the teachers. The author suggest three courses of corrective treatment: - rebuilding of the educational environment, - educating the teachers in preventing, recognizing and acting against violence and aggression, - teaching the ability of dealing with conflicts and difficulties.
Źródło:
Acta Universitatis Lodziensis. Folia Psychologica; 2004, 08; 19-31
2353-4842
Pojawia się w:
Acta Universitatis Lodziensis. Folia Psychologica
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Indywidualne właściwości a tendencja do prokrastynacji u studentów
Individual traits and a tendency to procrastinate among students
Autorzy:
Paszkowska-Rogacz, Joanna
Poraj, Grażyna
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/896476.pdf
Data publikacji:
2018-04-18
Wydawca:
Akademia Pedagogiki Specjalnej im. Marii Grzegorzewskiej. Wydawnictwo APS
Tematy:
prokrastynacja
studenci
uwarunkowania
osobowość
samoocena
skuteczność
procrastination
students
conditioning
personality
self-esteem
efficiency
Opis:
Systematyczne badania psychologiczne zjawiska pojawiają się w literaturze anglojęzycznej dopiero od końca lat 80. XX w. Badacze wskazują, że prokrastynacja dotyczy wielu osób, najczęściej jednak pojawia się u studentów. Odsetek dotkniętych zjawiskiem sięga od 70 do 95%. Mimo to doniesień z badań prokrastynacji wśród polskiej młodzieży akademickiej jest, jak dotąd, niewiele. Celem prezentowanych badań była analiza związku pomiędzy wybranymi właściwościami indywidualnymi, czyli cechami osobowości, samooceną i poczuciem własnej skuteczności, a prokrastynacją u studentów. W badaniach wykorzystano: Kwestionariusz Zwlekania (KZ), Inwentarz Osobowości NEO-FFI, Skalę Samooceny SES oraz Skalę Uogólnionej Własnej Skuteczności GSES. Zbadano 140 osób: 75 kobiet i 65 mężczyzn. Stwierdzono brak różnic w zakresie prokrastynacji w zależności od płci. Największe znaczenie predykcyjne dla wszystkich wymiarów zwlekania należy przypisać sumienności. Silnie objaśnia: organizację czasu i systematyczność, siłę woli, świadomość prokrastynacji, prokrastynację jako cechę, niepunktualność. Słabymi predyktorami, i to tylko dla niektórych skal opisujących zwlekanie, okazały się natomiast: ekstrawersja, neurotyczność, otwartość, samoocena i poczucie własnej skuteczności. Badania jednak wymagają kontynuacji. Zwlekanie z wykonywaniem na czas różnych czynności może bowiem wywoływać poważne problemy.
Systematic psychological studies of procrastination started quite recently – in the late eighties. Scientists suggest that procrastination concerns many people, most often, however, it occurs among students. The percentage of affected reaches 70–95%. Despite that, not many studies looking at Polish students have been carried out. The aim of the current study was to analyze a relationship between chosen individual characteristics (personality traits), self-esteem, self-efficiency and procrastination among students. The experiment used: Procrastination Questionnaire, Personality Inventory (NEO-FFI), Self-Assessment Scale and a Generalised Effectiveness Scale. 140 participants were empoloyed (75 females and 65 males). No gender difference in terms of procrastination was found. The most important predictive factor of procrastination was conscientiousness. Other important factors were time management and being systematic, strong will, the awareness of procrastination, procrastination as a trait, and a lack of punctuality. Weak predictors, significant only for some scales measuring procrastination, were: extroversion, neuroticism, openness, self-esteem and self-efficiency. The research, however, needs a continuation, because procrastination can lead to serious problems.
Źródło:
Psychologia Wychowawcza; 2017, 54(12); 108-121
0033-2860
Pojawia się w:
Psychologia Wychowawcza
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
ADHD u osób dorosłych – rozpoznawanie, przyczyny i skutki
Adult ADHD – diagnosis, causes and outcomes
Autorzy:
Kupnicka, Zuzanna
Poraj, Grażyna
Kaźmierski, Jakub
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/941437.pdf
Data publikacji:
2017
Wydawca:
Medical Communications
Tematy:
ADHD
dorośli
zaburzenia psychiczne
Opis:
Attention-deficit/hyperactivity disorder is a neurobiological condition, which has its onset in childhood and often persists into adulthood. The clinical picture of the disorder changes at different developmental stages. Hyperactivity and impulsiveness decrease, whereas attention deficits increase with age. Genetic, anatomical and functional anomalies within the cerebral structures and the resulting patterns of information processing, specific neurometabolism, neurodevelopmental disorders as well as the influence of prenatal and environmental factors are the primary causes of the syndrome. Global research confirms that attention-deficit/hyperactive disorder has negative lifetime consequences. People affected by this disorder often enter adulthood burdened with negative experiences and coexisting disorders, which contribute to psychosocial impairment. Adults with attention-deficit/hyperactive disorder are faced with numerous social, family, professional and health problems. Lack of professional diagnosis and knowledge of the disorder often prevents adequate and professional treatment. The paper discusses different factors that contribute to the development of the disorder as well as the symptoms that occur in adult life. It also points to the significant burden associated with functioning with the symptoms in various spheres of life. The article emphasises the need for increased public and professionals’ awareness of the prevalence, the nature and the consequences of attention-deficit/hyperactive disorder in adulthood.
Zespół nadpobudliwości psychoruchowej z deficytem uwagi to schorzenie neurobiologiczne, którego objawy ujawniają się w dzieciństwie i często utrzymują się w wieku dorosłym. Obraz kliniczny zaburzenia ulega zmianom na poszczególnych etapach rozwoju: wraz z wiekiem obserwuje się spadek impulsywności i nadruchliwości oraz pogłębienie deficytów uwagi. Pierwotnymi przyczynami zespołu są mutacje genowe, anatomiczne i funkcjonalne anomalie struktur mózgowych oraz związane z nimi charakterystyczne wzorce przetwarzania informacji, specyficzny neurometabolizm, zaburzenia neurorozwojowe, a także oddziaływanie czynników prenatalnych i środowiskowych. Światowe badania potwierdzają, że zespół nadpobudliwości psychoruchowej z deficytem uwagi powoduje długofalowe negatywne skutki. Osoby dotknięte tym zaburzeniem najczęściej wkraczają w dorosłość z bagażem przykrych doświadczeń i zaburzeń współwystępujących, co pociąga za sobą szereg niekorzystnych konsekwencji psychospołecznych. Dorośli cierpiący na zespół nadpobudliwości psychoruchowej z deficytem uwagi napotykają wiele trudności w sferze społecznej, rodzinnej, zawodowej i zdrowotnej. Brak profesjonalnej diagnozy i wiedzy na temat zaburzenia sprawia, że często nie otrzymują adekwatnej, specjalistycznej pomocy. W artykule omówiono czynniki prowadzące do rozwoju zaburzenia i objawy występujące w życiu dorosłym. Wskazano również na znaczące obciążenie, jakie towarzyszy funkcjonowaniu z objawami syndromu w różnych sferach życiowej aktywności. Zwrócono uwagę na potrzebę zwiększenia świadomości społeczeństwa i specjalistów odnośnie do rozpowszechnienia, istoty i konsekwencji występowania zespołu nadpobudliwości psychoruchowej z deficytem uwagi w życiu dorosłym.
Źródło:
Psychiatria i Psychologia Kliniczna; 2017, 17, 3; 195-202
1644-6313
2451-0645
Pojawia się w:
Psychiatria i Psychologia Kliniczna
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
    Wyświetlanie 1-6 z 6

    Ta witryna wykorzystuje pliki cookies do przechowywania informacji na Twoim komputerze. Pliki cookies stosujemy w celu świadczenia usług na najwyższym poziomie, w tym w sposób dostosowany do indywidualnych potrzeb. Korzystanie z witryny bez zmiany ustawień dotyczących cookies oznacza, że będą one zamieszczane w Twoim komputerze. W każdym momencie możesz dokonać zmiany ustawień dotyczących cookies