Informacja

Drogi użytkowniku, aplikacja do prawidłowego działania wymaga obsługi JavaScript. Proszę włącz obsługę JavaScript w Twojej przeglądarce.

Wyszukujesz frazę "Banaszak, Aleksandra" wg kryterium: Autor


Wyświetlanie 1-2 z 2
Tytuł:
Występowanie omdleń na widok krwi, przy iniekcjach i instrumentacjach w populacji studentów studiów medycznych
Occurrence of syncopes at the sight of blood, injections and instrumentations in the population of medicine students
Autorzy:
Rosińczuk-Tonderys, Joanna
Czyż, Rafał
Banaszak, Aleksandra
Czudaj, Małgorzata
Francikiewicz, Aleksandra
Górski, Grzegorz
Griesman, Łukasz
Zyśko, Dorota
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/470188.pdf
Data publikacji:
2012
Wydawca:
Europejskie Centrum Kształcenia Podyplomowego
Tematy:
omdlenia
widok krwi
przy iniekcjach i instrumentacjach
studenci
syncope
the sight of blood
injections
students
Opis:
Wstęp. Omdlenia na widok krwi, przy iniekcjach i instrumentacjach należą do grupy omdleń wazowagalnych. Cel pracy. Ocena częstości występowania tych omdleń w populacji studentów studiów medycznych zarówno dziennych, jak i zaocznych. Materiał i metody. Grupę badawczą stanowiło 815 studentów, w tym 745 studentów studiów dziennych i 70 studentów studiów zaocznych, którzy wyrazili zgodę na dobrowolne, anonimowe wypełnienie ankiety. Wyniki. Omdlenia na widok krwi, przy iniekcjach i instrumentacjach występowały u około 11% studentów, przy innym stresie emocjonalnym – u 6%, a zasłabnięcia na widok krwi, przy iniekcjach i instrumentacjach oraz przy innych stresowych zdarzeniach – u około 17% badanych osób. U niektórych osób występowały jednocześnie omdlenia i zasłabnięcia. Ogółem choć jedno ze zdarzeń: omdlenie lub stan przedomdleniowy na widok krwi, przy iniekcjach i instrumentacjach lub przy innej stresowej sytuacji, podawało 23% respondentów. Wnioski. 1. Omdlenia na widok krwi, przy iniekcjach i instrumentacjach występują u stosunkowo dużego odsetka studentów studiów medycznych. 2. Obecnie wystąpienie omdlenia jest rzadziej traktowane jako przeciwwskazanie do podjęcia studiów medycznych niż w przeszłości.
Background. Syncope at the sight of blood, injections and instrumentations belong to the group of vasovagal syncope. Objectives. The goal of the study was an evaluation of frequency occurrence of those syncope in the population of medicine students of both full-time and extramural studies. Material and methods. The group of respondents consisted of 815 students, including 745 of full-time and 70 of extramural studies who consented to voluntary and anonymous illing in a survey form. Results. The syncope at the sight of blood, injections and instrumentations occurred among about 11% of students; due to different emotional stress in 6% whereas fainting at the sight of blood, injections, instrumentations and due to other stressful incidents among about 17% of the respondents. In some people syncope and fainting occurred simultaneously. In total – one of the incidents: syncope or presyncope at the sight of blood, injections, instrumentations or due to other stressful situation was given by 23% of the respondents. Conclusions. 1. Syncope at the sight of blood, injections, instrumentations occur among a relatively large percentage of medicine students. 2. Currently occurrence of syncope is more seldom treated as contraindication against taking up medical studies in comparison with the past.
Źródło:
Współczesne Pielęgniarstwo i Ochrona Zdrowia; 2012, 2; 22-25
2084-4212
Pojawia się w:
Współczesne Pielęgniarstwo i Ochrona Zdrowia
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Kompetencje społeczno-emocjonalne uczniów. Przewodnik dla nauczycieli
Autorzy:
Banaszak, Ewa
Florkowski, Robert
Laudańska-Krzemińska, Ida
Lubczyńska, Aleksandra
Wiza, Agata
Rosalska, Małgorzata
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/books/10464982.pdf
Data publikacji:
2023
Wydawca:
Wydawnictwo Naukowe Scholar
Opis:
Książka zawiera materiały, które mogą być inspiracją dla nauczycieli i pracowników niepedagogicznych pragnących rozwijać w uczniach umiejętności społeczno-emocjonalne. (…) Istnieją różne koncepcje społeczno-emocjonalnego uczenia się (social-emotional learning – SEL), ale wszystkie odnoszą się do rozwijania umiejętności osobistych, społecznych, w tym do uczenia się współpracy, empatii, komunikacji, samoregulacji (zarządzania emocjami) i krytycznego myślenia. (…) Kompetencje społeczno-emocjonalne uczniów sprzyjają ich funkcjonowaniu w szkole i osiągnięciu przez nich sukcesu w przyszłości, zarówno w życiu osobistym, jak i zawodowym. Kompetencje te można wykształcić w szkole. Społeczno-emocjonalny proces uczenia się nie jest odrębną częścią procesu dydaktycznego, lecz filozofią kształcenia tych kompetencji w trakcie każdej aktywności – podczas lekcji, pracy projektowej, na przerwach. *** Przewodnik jest opracowany w sposób przystępny, podzielono go na bloki tematyczne, (…) poszczególne sekcje nie są obszerne, każda z nich kończy się zestawem pytań mających zachęcić do refleksji, poszczególne zagadnienia są zestawiane z przykładami ze szkolnej praktyki. (…) W pracy szkoleniowej z nauczycielami dużym wyzwaniem jest nie tyle dostarczanie wiedzy, ile praca z indywidualnymi przekonaniami nauczycieli. To one sprawiają, że informacje są przyjmowane lub nie, a proponowane rozwiązania implementowane, lub nie, do szkolnych praktyk – zarówno tych dydaktycznych, jak i wychowawczych. Autorzy zaproponowali pytania, które są bardzo użyteczne w zakresie aktywizowania refleksji na temat własnych opinii, przekonań, praktyk i ich konsekwencji. dr hab. Małgorzata Rosalska, prof. UAM Książka powstała w ramach międzynarodowego projektu, finansowanego przez Unię Europejską z programu Horyzont 2020, zatytułowanego „Budowanie umiejętności społecznych i emocjonalnych w celu zwiększenia odporności psychicznej dzieci i młodzieży w Europie”, w którym wzięły udział Norwegia, Polska i Hiszpania. Książka wydana we współpracy z Akademią Wychowana Fizycznego im. Eugeniusza Piaseckiego w Poznaniu
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Książka
    Wyświetlanie 1-2 z 2

    Ta witryna wykorzystuje pliki cookies do przechowywania informacji na Twoim komputerze. Pliki cookies stosujemy w celu świadczenia usług na najwyższym poziomie, w tym w sposób dostosowany do indywidualnych potrzeb. Korzystanie z witryny bez zmiany ustawień dotyczących cookies oznacza, że będą one zamieszczane w Twoim komputerze. W każdym momencie możesz dokonać zmiany ustawień dotyczących cookies