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    Tytuł:
    Der Lehrer und seine didaktische Kompetenz
    Teacher and his didactic competence
    Autorzy:
    Stancekova, Svetlana
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/428472.pdf
    Data publikacji:
    2018
    Wydawca:
    Wydawnictwo Naukowe Chrześcijańskiej Akademii Teologicznej w Warszawie
    Tematy:
    teacher
    didactic competence
    foreign languages
    classes
    Lehrer
    didaktische Kompetenz
    Fremdsprachen
    Unterricht
    Opis:
    Competence means the ability to perform a certain activity. At the present, the teaching profession is at the center of interest both among the professional public and the general public. One asks how the teacher should be and what skills he should have. There will be a lot of discussion on the subject of teaching skills, with the goal of improving the education proces as much as possible and making it more effective. The didactic competence is described in the paper, because it occurs in our research. In the competency system, this represents the relationship of the teacher to the way he teaches,which strategies he should master with regard to the teaching process.
    Die Kompetenz bedeutet die Fähigkeit, eine bestimmte Tätigkeit auszuüben. In der Gegenwart befindet sich der Lehrerberuf im Mittelpunkt des Interesses sowohl bei der Fachöffentlichkeit, als auch bei dem breiten Publikum. Man fragt sich dabei, wie der Lehrer sein sollte und welche Kompetenzen er besitzen sollte. Es werden zahlreiche Diskussionen zum Thema der Lehrerkompetenzen geführt, die das Ziel folgen, so viel wie möglich den Bildungsprozess zu verbessern und effektiver zu gestalten. Im Beitrag wird dann die didaktische Kompetenz beigebracht, weil diese in unserer Forschung vorkommt. Im Kompetenzsystem stellt diese die Beziehung des Lehrers zur Art und Weise, wie er unterrichtet, welche Strategien er beherrschen soll im Hinsicht auf den Unterrichtsprozess dar.
    Źródło:
    Studia z Teorii Wychowania; 2018, 3 (24); 45-56
    2083-0998
    2719-4078
    Pojawia się w:
    Studia z Teorii Wychowania
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Das Potenzial kollegialen Feedbacks für die Förderung der Evaluationskompetenz bei angehenden Fremdsprachenlehrenden – Ergebnisse einer Studie
    The potential of peer-to-peer-feedback for enhancing assessment competence in pre-service language teachers – results of a study
    Autorzy:
    Janicka, Monika
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/442905.pdf
    Data publikacji:
    2020-03-31
    Wydawca:
    Uniwersytet im. Adama Mickiewicza w Poznaniu. Collegium Novum. Polskie Towarzystwo Neofilologiczne
    Tematy:
    formative assessment peer-to-peer-feedback
    assessment competence pre-service teacher training
    ocenianie kształtujące
    ocenianie koleżeńskie
    kompetencja diagnostyczna kształcenie nauczycieli
    Opis:
    The article introduces formative assessment as one of the most powerful factors influencing students’ achievements and presents its significance for process-oriented learning and teaching. Due to its importance formative assessment should be an inherent part of the pre-service teacher training program. The aim of the present paper is to highlight the potential of peer-to-peer-feedback, as a part of formative assessment, for enhancing the assessment competence of pre-service teachers. The results of the study presented in the article suggest ways in which peer-to-peer feedback can be used to foster the assessment competence of prospective teachers.
    Źródło:
    Neofilolog; 2020, 54/1; 87-104
    1429-2173
    Pojawia się w:
    Neofilolog
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    DAS POTENZIAL VON FEEDBACK ALS FORM DER LEHRER-SCHÜLER-INTERAKTION BEI DER ENTWICKLUNG DER KOMMUNIKATIVEN SPRACHKOMPETENZ – DER AKTUELLE FORSCHUNGSSTAND
    The potential of feedback as a form of teacher-student interaction for enhancing the communicative language competence – the current state of research
    Autorzy:
    Janicka, Monika
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/442841.pdf
    Data publikacji:
    2017
    Wydawca:
    Uniwersytet im. Adama Mickiewicza w Poznaniu. Collegium Novum. Polskie Towarzystwo Neofilologiczne
    Tematy:
    feedback
    interaction
    communicative language competence
    state of research
    Feedback
    Interaktionen
    kommunikative Sprach-kompetenz
    Opis:
    The contemporary learning culture perceives learners as active and aware participants in the learning process. This implies a new understanding of interactions in the classroom. The present paper is focused on feedback as a special type of teacher-learner interaction and its potential for cognitive activation of learners and constructive enhancement of individual learning processes. Feedback which activates learners and increases the amount of the input and output in the foreign language is able to enhance students` communicative language competence. The article discusses the changing role of feedback referring to the current state of research.
    Źródło:
    Neofilolog; 2017, 49/2; 179-191
    1429-2173
    Pojawia się w:
    Neofilolog
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Förderung bildungssprachlicher Kompetenzen von Schülerinnen und Schülern im Fach als Teil der Lehrerausbildung
    Developing subject-specific language competence in pupils as an element of teacher training programmes. An example from the module “Teaching immigrant pupils in their second language (German)”
    Autorzy:
    Chlebnikow, Joanna
    Backhaus, Anke
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/463272.pdf
    Data publikacji:
    2017
    Wydawca:
    Uniwersytet Warszawski. Wydział Lingwistyki Stosowanej
    Tematy:
    academic language
    teacher training
    blended learning
    differentiation by subject differentiated instruction
    Bildungssprache
    Lehrerausbildung
    Blended Learning
    Fächerspezifizierung Binnendifferenzierung
    Opis:
    In order to guarantee fairness in learning and access to education regardless of social factors or first language, teachers need to be able to recognize not only the subject-specific, but also the linguistic aspects of their teaching, and develop the necessary competences in their students. This paper explains and illustrates how the module “Teaching immigrant pupils in their second language (German)” at the University of Bonn prepares teachers for this task.
    Źródło:
    Lingwistyka Stosowana / Applied Linguistics / Angewandte Linguistik; 2017, 22; 1-14
    2080-4814
    Pojawia się w:
    Lingwistyka Stosowana / Applied Linguistics / Angewandte Linguistik
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Aufbauende Kräfte im Unterricht, Unterrichtsqualität und Lehrerprofessionalität
    Uplilifting forces in the classroom, quality in education and professionalism of teachers
    Autorzy:
    Schwendemann, Wilhelm
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/428349.pdf
    Data publikacji:
    2018
    Wydawca:
    Wydawnictwo Naukowe Chrześcijańskiej Akademii Teologicznej w Warszawie
    Tematy:
    religious competence
    Martin Buber
    interrelationship
    quality of teaching
    open to communication
    teacher professionalism
    Religiöse Kompetenz
    Beziehung
    Unterrichtsqualität
    Dialogfähigkeit
    Lehrerprofessionalität
    Opis:
    The Speech ‘Uplifting forces in the classroom, quality in education and professionalism of teachers’ delivered by Prof. Dr. Wilhelm Schwendemann refers to the PISA Report and Martin Buber’s principle of ‘uplifting forces’ in a dialogue-based structured class. The capability of dialogue strengthens the component of relationship between student and teacher. Martin Buber aims to strengthen and develop the personality of both teacher and student. The pivotal argument for a good relationship between student and teacher is, additional to the capability of dialogue the trust, which improves the self-efficacy and the self-worth of a person. This is formed mainly by the authenticity of the other person. Through measuring the quality of education in a class, the individual learning process should be made possible, be maintained, be improved and be assessed. Beneficial, by looking at the relation between didactics and methods, are mainly the tactics that are focused on the proces and the impact it has on the students. The quality of the education is then looked at, with a list of the broad expectations towards a teacher. Ultimately the deciding factor for a better quality and professionalism in the class or learning environment is the quality of the relationships, like Martin Buber’s principle on the ‘ability of dialogue’ says.
    Der Vortrag ‚Aufbauende Kräfte im Unterricht, Unterrichtsqualität und Lehrerprofessionalität‘ von Prof. Dr. Wilhelm Schwendemann bezieht sich auf die PISA-Studie und Martin Bubers Prinzip der ‚aufbauenden Kräfte‘ im dialogischen Unterricht. Martin Buber geht es um die Dialogfähigkeit, welche die Beziehungskomponente im Unterricht zwischen Schüler innen und Lehrkraft stärkt. Dabei zielt er auf die Stärkung und Entfaltung der Persönlichkeit bei Lernenden, sowie auch Lehrenden. Ausschlaggebend für eine gute Lehrer/Lehrerinnen-Schüler/Schülerinnen-Beziehung ist zusätzlich zurDialogfähigkeit das Vertrauen, was die Selbstwirksamkeit und den Selbstwert stärkt. Dieses entsteht hauptsächlich durch die Authentizität der Lehrperson. Durch das Messen der Qualität eines Unterrichts sollen individuelle Lernprozesse bei Lernenden ermöglicht, aufrechterhalten, verbessert und bewertet werden. Förderlich, beim genaueren Betrachten des Verhältnisses von Didaktikund Methodik, sind Prozess- und Wirkungsorientiertheit. Die Güte von Lehre wird mit einer Aufzählung der umfangreichen Erwartungen an eine Lehrkraft thematisiert. Letztendlich ist jedoch die Beziehungsqualität im dialogischen Unterricht das Ausschlaggebende, um Qualität und Professionalität zu erhöhen.
    Źródło:
    Studia z Teorii Wychowania; 2018, 3 (24); 9-28
    2083-0998
    2719-4078
    Pojawia się w:
    Studia z Teorii Wychowania
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Kompetenzentwicklung bei den angehenden Lehrern im Fremdsprachenunterricht der begabten Schüler
    Skills development of prospective teachers in foreign language teaching of talented students
    Autorzy:
    Stranovska, Eva
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/428561.pdf
    Data publikacji:
    2018
    Wydawca:
    Wydawnictwo Naukowe Chrześcijańskiej Akademii Teologicznej w Warszawie
    Tematy:
    linguistic intervention program
    competence
    will-be-teacher
    talented student
    foreign language
    das linguistische Interventionsprogramm
    Kompetenz
    der angehende Lehrer
    der begabte Schüler
    Fremdsprache
    Opis:
    The will-be-teacher should develop several skills (social, educational, professional) with several groups of students (classic classes, classes with special needs). In this regard, we recommend and analyze in the article the program, which supports the multiple competences of will-be-teachers and, above all, the competence in working with talented students. The program includes a wide range of techniques and activities for the talented students. The talented student not only needs to deepen and expand his knowledge and skills, but also to optimize his social and personal characteristics. The whole program is done in the foreign language. This promotes linguistic competence, natural communication, and the ability to solve different life situations in the foreign language.
    Der angehende Lehrer sollte verschiedene Fähigkeiten mit mehreren Schülergruppen entwickeln. In diesem Zusammenhang empfehlen wir als auch analysieren wir in diesem Artikel das Programm, das die vielfältigen Kompetenzen von Lehramtslehrern und vor allem die Kompetenz in der Arbeit mit talentierten Schülern unterstützt. Das Programm umfasst eine breite Palette von Techniken und Aktivitäten für talentierte Studenten. Der talentierte Student muss nicht nur sein Wissen und seine Fähigkeiten vertiefen und erweitern, sondern auch seine sozialen und persönlichen Eigenschaften optimieren. Das gesamte Programm wird in der Fremdsprache abgelegt. Dies fördert Sprachkompetenz, natürliche Kommunikation und die Fähigkeit, verschiedene Lebenssituationen in der Fremdsprache zu lösen.
    Źródło:
    Studia z Teorii Wychowania; 2018, 3 (24); 29-44
    2083-0998
    2719-4078
    Pojawia się w:
    Studia z Teorii Wychowania
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
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