Informacja

Drogi użytkowniku, aplikacja do prawidłowego działania wymaga obsługi JavaScript. Proszę włącz obsługę JavaScript w Twojej przeglądarce.

English (EN)·Polski (PL)·Yкраїнський (UK)
Przejdź do strony domowej biblioteki Centralna Biblioteka Wojskowa Link otwiera się w nowym oknie Logo biblioteki Prolib Integro - strona głównaCentralna Biblioteka Wojskowa

Wyszukujesz frazę "feedback" wg kryterium: Wszystkie pola

  Lista filtrów
Wyrównaj
    Wyświetlanie 1-5 z 5
    Tytuł:
    DAS POTENZIAL VON FEEDBACK ALS FORM DER LEHRER-SCHÜLER-INTERAKTION BEI DER ENTWICKLUNG DER KOMMUNIKATIVEN SPRACHKOMPETENZ – DER AKTUELLE FORSCHUNGSSTAND
    The potential of feedback as a form of teacher-student interaction for enhancing the communicative language competence – the current state of research
    Autorzy:
    Janicka, Monika
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/442841.pdf
    Data publikacji:
    2017
    Wydawca:
    Uniwersytet im. Adama Mickiewicza w Poznaniu. Collegium Novum. Polskie Towarzystwo Neofilologiczne
    Tematy:
    feedback
    interaction
    communicative language competence
    state of research
    Feedback
    Interaktionen
    kommunikative Sprach-kompetenz
    Opis:
    The contemporary learning culture perceives learners as active and aware participants in the learning process. This implies a new understanding of interactions in the classroom. The present paper is focused on feedback as a special type of teacher-learner interaction and its potential for cognitive activation of learners and constructive enhancement of individual learning processes. Feedback which activates learners and increases the amount of the input and output in the foreign language is able to enhance students` communicative language competence. The article discusses the changing role of feedback referring to the current state of research.
    Źródło:
    Neofilolog; 2017, 49/2; 179-191
    1429-2173
    Pojawia się w:
    Neofilolog
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Instrumenty refleksji. Tworzenie instrumentów służących refleksji w kontekście kształcenia uniwersyteckiego oraz ich funkcje
    Autorzy:
    Feld-Knapp, Ilona
    Weimann, Alessa
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/690416.pdf
    Data publikacji:
    2019
    Wydawca:
    Uniwersytet Marii Curie-Skłodowskiej. Wydawnictwo Uniwersytetu Marii Curie-Skłodowskiej
    Tematy:
    Feedback
    Unterrichtsbeobachtung
    Projektseminar
    Hospitation
    Bewertungskriterien
    feedback
    lesson observation
    project seminar
    assessment criteria
    informacja zwrotna
    obserwacja lekcji
    seminarium projektowe
    kryteria oceny
    Opis:
    In dem Beitrag werden die Erfahrung und die Zusammenarbeit der Autorinnen zusammengefasst dargestellt. Im Fokus stehen dabei die erstellten Instrumente zur Reflexion und wie diese im universitären Kontext gewinnbringend eingesetzt werden können. Es handelt sich dabei um einen Feedbackbogen, der Kriterien für eine erfolgreiche Präsentation beinhaltet und um einen Beobachtungsbogen für den Unterricht, der Lehramtsstudierende auf ihrem Weg zur professionellen Unterrichtsbeobachtung unterstützen soll. Es wird außerdem auf die Seminare, bei denen die Idee zu den Projekten entstanden ist und auf die Funktionen von Reflexion im Allgemeinen eingegangen.  
    Artykuł stanowi podsumowanie współpracy autorek i dotyczy instrumentów służących refleksji oraz ich efektywnemu wykorzystaniu w kontekście kształcenia uniwersyteckiego. Prezentowanymi narzędziami są arkusz oceny zawierający kryteria skutecznej prezentacji oraz arkusz obserwacji zajęć, który ma wspomóc osoby przygotowujące się do zawodu nauczyciela na ich drodze do profesjonalnej obserwacji lekcji. W artykule omówiono także różnorodne funkcje i znaczenie refleksji w procesie kształcenia.
    The article summarizes the cooperation of its authors and concerns instruments for reflection and their effective use in the context of university education. The tools presented are an assessment sheet containing the criteria for effective presentation and a class observation sheet, which is to assist those preparing for the teaching profession on their path to professional lesson observation. The article also discusses the various functions and importance of reflection in the learning process.
    Źródło:
    Annales Universitatis Mariae Curie-Sklodowska, sectio N – Educatio Nova; 2019, 4
    2451-0491
    Pojawia się w:
    Annales Universitatis Mariae Curie-Sklodowska, sectio N – Educatio Nova
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Das Potenzial kollegialen Feedbacks für die Förderung der Evaluationskompetenz bei angehenden Fremdsprachenlehrenden – Ergebnisse einer Studie
    The potential of peer-to-peer-feedback for enhancing assessment competence in pre-service language teachers – results of a study
    Autorzy:
    Janicka, Monika
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/442905.pdf
    Data publikacji:
    2020-03-31
    Wydawca:
    Uniwersytet im. Adama Mickiewicza w Poznaniu. Collegium Novum. Polskie Towarzystwo Neofilologiczne
    Tematy:
    formative assessment peer-to-peer-feedback
    assessment competence pre-service teacher training
    ocenianie kształtujące
    ocenianie koleżeńskie
    kompetencja diagnostyczna kształcenie nauczycieli
    Opis:
    The article introduces formative assessment as one of the most powerful factors influencing students’ achievements and presents its significance for process-oriented learning and teaching. Due to its importance formative assessment should be an inherent part of the pre-service teacher training program. The aim of the present paper is to highlight the potential of peer-to-peer-feedback, as a part of formative assessment, for enhancing the assessment competence of pre-service teachers. The results of the study presented in the article suggest ways in which peer-to-peer feedback can be used to foster the assessment competence of prospective teachers.
    Źródło:
    Neofilolog; 2020, 54/1; 87-104
    1429-2173
    Pojawia się w:
    Neofilolog
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Aufgeklärt Predigen im Kontext von Theologie als Wissenschaft und Rechtfertigungslehre
    Enlightened Preaching in the Context of Academic Theology and the Doctrine of Justification
    Nowoczesne głoszenie słowa Bożego w kontekście teologii akademickiej i doktryny o usprawiedliwieniu
    Autorzy:
    von Kriegstein, Matthias
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/2040399.pdf
    Data publikacji:
    2015
    Wydawca:
    Katolicki Uniwersytet Lubelski Jana Pawła II. Towarzystwo Naukowe KUL
    Tematy:
    teologia akademicka
    homiletyka
    kazanie
    doktryna o usprawiedliwieniu
    symbol
    hermeneutyka
    elementarna teologia
    wspólnota
    biedni
    proces soborowy
    mikrogłoszenie
    współpraca
    dialog międzykulturowy i międzyreligijny
    academic theology
    homiletics
    sermon
    doctrine of justification
    hermeneutics
    elementary theology
    community
    parish
    poor people
    conciliary process
    micropreaching
    feedback partnerships
    intercultural and intereligious dialogue
    Opis:
    Autor wyjaśnia swoje rozumienie nowoczesnej teologii teoretycznej, rozważając aspekty homiletyczne. Formułuje trzy tezy. Po pierwsze, ten rodzaj teologii oddziałuje w sposób zrozumiały na gruncie czysto teoretycznym. Odnosi się do funkcji i struktury wiary, jak również do religijnych sposobów życia. Po drugie, homiletyka i przepowiadanie obierają sobie za cel zbawienną i wspólnotową praktykę życia. Po trzecie, doktryna o usprawiedliwieniu jest implicite częścią teologicznego zachowania oraz explicite tematem przepowiadania. Nowoczesna refleksja teologii teoretycznej ukazuje jej powiązanie z podstawowymi procesami komunikacji i uczenia się. Dlatego dostarcza ona impulsów dla dydaktyki homiletyki, edukacji w przepowiadaniu i feedback- -culture. Ten rodzaj teologii daje też zrozumiałą propozycję dla interpretacji religii, oceny różnych kontekstów oraz może być podstawowym elementem dialogu międzykulturowego i międzyreligijnego. Praktyka ta może pomóc w ulepszeniu duchowego i społecznego życia wszystkich ludzi oraz środowiska. Aufgeklärt Predigen im Kontext von Theologie als Wissenschaft und Rechtfertigungslehre Der Verfasser erläutert sein Verständnis einer aufgeklärten Theologie im Bezug auf die Homi-letik. Er stellt drei Thesen auf: Diese Form der Theologie arbeitet erstens. in einer humanwissenschaftlich nachvollziehbaren Weise. Sie ist bezogen auf die Funktionen und Strukturen des Glaubens und religiöser Lebenswelten. Homiletik und Predigt zielen zweitens auf eine heilsame und solidarische Lebenspraxis. Und drittens: Die Rechtfertigungslehre ist Teil impliziter Theologie und expliziter Inhalt der Verkündigung. Ihre wissenschaftliche Reflexion zeigt sie in Verbindung mit allgemeinen Kommunikations- und Lernprozessen und gibt damit Impulse für eine Didaktik der Predigtausbildung und einer homiletischen Feedbackkultur. Diese Art der Theologie bietet eine nachvollziehbare Interpretation von Glauben und Religion in verschiedenen Kontexten und kann ein Basiselement für interkulturelle und interreligiöse Dialoge bilden. Die daraus folgende Praxis kann helfen, das spirituelle und soziale Leben von Menschen in ihrer Umwelt zu verbessern.
    The author explains his understanding of an enlightened academic theology regarding homiletic aspects. He sets up three thesisses: Firstly this kind of theology works in an general academic understandable way. It is related to functions and structures of faith and religious ways of life as well. Secondly homiletics and preaching take aim at salutary and solidary practise of life. Thirdly the doctrine of justification is part of implicit theological behaviour and explicit topic of preaching. It’s enlightened reflection shows it’s connection with basic processes of communication and learning. So it gives impulses to didactics of homiletic education in preaching and feedback-culture. This kind of theology makes an understandable offer for interpretation of religion and values in various contexts and could be a basic element for intercultural and inter-religious dialogues. The following practice can help to improve the spiritual and social life of people in their environment.
    Źródło:
    Roczniki Teologiczne; 2015, 62, 12; 115-143
    2353-7272
    Pojawia się w:
    Roczniki Teologiczne
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Glottokodematische Prozesse unter kybernetischem Aspekt (Ausgewählte Fragen)
    Cybernetic Aspects of Glottodidactic Processes (Selected Issues)
    Cybernetyczne aspekty procesów glottodydaktycznych (wybrane zagadnienia)
    Autorzy:
    Szczodrowski, Marian
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/40053888.pdf
    Data publikacji:
    2023
    Wydawca:
    Uniwersytet im. Adama Mickiewicza w Poznaniu
    Tematy:
    begriffliche Auffassung der Information
    das glottodidaktische Gefüge und seine Subprozesse
    Lehrender als Primärsender und Sekundärempfänger
    Übertragung der fremdsprachlichen Informationen im Rückkoppelungsgefüge
    Lernender als Primärempfänger und Sekundärsender
    the concept of information
    the glottodicactic system and its subprocesses
    the instructor as primary sender and secondary receiver
    sending foreign-language information within a feedback system
    the learner as primary receiver and secondary sender
    Opis:
    Istotny wkład w poszerzenie i pogłębienie dziedziny glottodydaktyki wnoszą m.in. wy- niki badań kodematycznych i cybernetycznych. W obrębie systemu glottodydaktycznego można wyróżnić następujące procesy: 1) kodowanie informacji przez głównego nadawcę (instruktora); 2) wysyłanie informacji oraz jej językowe i pozajęzykowe monitorowanie do głównych odbiorców (uczniów); 3) odbiór i dekodowanie informacji przez głównych odbiorców oraz konstruowanie matryc nowych struktur leksykalnych i gramatycznych; 4) kodowanie informacji przez nadawcę wtórnego (uczącego się); 5) wysyłanie informacji do odbiorcy wtórnego (instruktora) w ramach systemu sprzężenia zwrotnego; 6) odbiór informacji przez odbiorcę wtórnego, jej sprawdzanie i korekta, regulacja i porządkowanie składniowe oraz odnowienie procesu glottodydaktycznego.  
    A significant contribution to broadening and deepening the field of glottodidactics is made, inter alia, by the results of codematic and cybernetic research. Within the glottodidactic system, the following processes can be identified: 1) the encoding of information by the primary sender (the instructor), 2) the sending of information and its linguistic and extralinguistic monitoring to the primary receivers (learners), 3) the reception and decoding of information by the primary receivers, and the construction of matrices of new lexical and grammatical structures, 4) the encoding of information by the secondary sender (the learner), 5) the sending of information to the secondary receiver (the instructor) within a feedback system, 6) the reception of information by the second- ary receiver, its checking and correction, the regulation and syntactic ordering and renewal of the glottodidactic process.
    Źródło:
    Glottodidactica. An International Journal of Applied Linguistics; 2023, 50, 2; 101-116
    0072-4769
    Pojawia się w:
    Glottodidactica. An International Journal of Applied Linguistics
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
      Wyświetlanie 1-5 z 5

      Ta witryna wykorzystuje pliki cookies do przechowywania informacji na Twoim komputerze. Pliki cookies stosujemy w celu świadczenia usług na najwyższym poziomie, w tym w sposób dostosowany do indywidualnych potrzeb. Korzystanie z witryny bez zmiany ustawień dotyczących cookies oznacza, że będą one zamieszczane w Twoim komputerze. W każdym momencie możesz dokonać zmiany ustawień dotyczących cookies