Informacja

Drogi użytkowniku, aplikacja do prawidłowego działania wymaga obsługi JavaScript. Proszę włącz obsługę JavaScript w Twojej przeglądarce.

English (EN)·Polski (PL)·Yкраїнський (UK)
Przejdź do strony domowej biblioteki Centralna Biblioteka Wojskowa Link otwiera się w nowym oknie Logo biblioteki Prolib Integro - strona głównaCentralna Biblioteka Wojskowa

Wyszukujesz frazę "évaluation" wg kryterium: Temat

  Lista filtrów
Wyrównaj
    Wyświetlanie 1-9 z 9
    Tytuł:
    Evaluation formative initiale de la competence interculturelle des apprenants de fle dans le contexte universitaire
    Autorzy:
    Orchowska, Izabela
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/916746.pdf
    Data publikacji:
    2018-11-01
    Wydawca:
    Uniwersytet im. Adama Mickiewicza w Poznaniu
    Tematy:
    Evaluation formative
    Interculturelle
    Opis:
    The problem discussed in the article refers to a wider context of the empirical research realized within the doctoral dissertation. The research aims at proving the influence of the educational evaluation of the intercultural competence on the development of personal communicative competence of the first year students of French in the College of Foreign Language at the University of Adam Mickiewicz. The evaluation of the competence was conducted in the institutional conditions with the use of traditional media materials in French and Polish. The article introduces the concept of the educational evaluation of intercultural competence. The author also presents the results of the empirical research from its initial phase. The main focus is on the issue of students' metacognitive readiness to perform this type of evaluation. The article aims to show that the positive role of the educational evaluation of intercultural competence in developing personal communicative competence of learners depends to a large extent on the level of metacognitive awareness they managed to reach.
    Źródło:
    Glottodidactica. An International Journal of Applied Linguistics; 2005, 30, 1; 295-305
    0072-4769
    Pojawia się w:
    Glottodidactica. An International Journal of Applied Linguistics
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Images et mots: de la compréhension à la production langagière en FLE
    Images and words: from comprehension to language production in French as a foreign language
    Autorzy:
    Aissi, Radhia
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/2109863.pdf
    Data publikacji:
    2019-12-30
    Wydawca:
    Uniwersytet w Białymstoku. Wydawnictwo Uniwersytetu w Białymstoku
    Tematy:
    enfant
    images
    mots
    interaction
    évaluation
    compétences langagières
    compréhension
    production
    child
    images-words
    evaluation
    linguistic competences
    comprehension
    Opis:
    La dimension connotative de l'image réside dans la force sémiotique des différents types de signes qui la composent (iconiques, plastiques, linguistiques, etc.) et surtout dans leur interaction. C’est sur les images seulement parfois que s'arrête un enfant même quand il sait lire, l’image peut devenir un outil permettant de sensibiliser les enfants aux divers enjeux du langage dans ses différentes formes. Certains enfants sont à leur aise en parlant de ce qu’ils voient, d’autres ont besoin de passer par des images. Notre approche donne un rôle fondamental à l’interaction pour l’apprentissage d’une langue étrangère, en essayant de répondre à la question suivante: Un apprentissage par l’image permet-il le développement des compétences langagières chez l’enfant ? Le choix d’une évaluation reposant sur les travaux de la psycholinguistique qui consistent à décrire divers aspects du fonctionnement langagier des enfants de 8 à 9 ans. Elle est organisée sur deux axes: compréhension et production. Les résultats obtenus nous ont permis de mettre en avant les principales compétences pouvant être développées par un travail sur et par l’image chez les apprenants Algériens.
    The connotative dimension of the image lies in the semiotic force of the various types of signs which compose it (iconic, plastic, linguistics, etc.), especially in their interaction. It is on the images only that stops a child, sometimes, even when he knows how to read. The image may become a tool making the children aware of the various challenges of the language in its various forms. Some children are at ease while speaking about what they see, however others need to pass by images. Our approach gives a fundamental role to the interaction in the process of learning a foreign language, in trying to answer the following questions: Does a learning based on image allow the development of language competences of the child? The choice of an evaluation relies on work of psycholinguistics, which consists in describing various aspects of 8–9 years old children’s language functioning. It is organized on two axes: comprehension and production. The results obtained allowed us to bring to light the main competences that can be developed through a work on, and by, the image among Algerian learners.
    Źródło:
    Białostockie Archiwum Językowe; 2019, 19; 9-22
    1641-6961
    Pojawia się w:
    Białostockie Archiwum Językowe
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Objectiviser le subjectif pour l’imposer à l’autre : la « normativisation » de contenus évaluatifs comme procédé de modélisation argumentative de l’information sur Internet
    Objectivizing the subjective to impose it on the other: the “normativization” of evaluative content as a method of argumentative modeling of information on the Internet
    Autorzy:
    Wołowska, Katarzyna
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/1048536.pdf
    Data publikacji:
    2017-09-15
    Wydawca:
    Uniwersytet im. Adama Mickiewicza w Poznaniu
    Tematy:
    evaluation
    objective
    subjective
    linguistic norm
    Internet discourse
    argumentation
    semantic isotopy
    Opis:
    The aim of the article is to describe some semantic and argumentative mechanisms of Internet discourse processes whose role is to objectify the subjective evaluative judgments contained in the text so as to impose them as conforming to the socially accepted norm. The analyses are based on examples from French news websites available on the Internet.
    Źródło:
    Studia Romanica Posnaniensia; 2017, 44, 3; 197-209
    0137-2475
    2084-4158
    Pojawia się w:
    Studia Romanica Posnaniensia
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Les étiquettes lexicographiques de la valorisation émotionnelle dans la phraséologie russe et polonaise
    Kwalifikatory leksykograficzne wartościowania emocjonalnego w rosyjskiej i polskiej frazeologii
    Lexicographical markers of emotional evaluation in Russian and Polish Phraseology
    Autorzy:
    Zainouldinov, Andrei
    Szmidt, Dorota T.
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/2197241.pdf
    Data publikacji:
    2018-12-28
    Wydawca:
    Akademia Humanistyczno-Ekonomiczna w Łodzi
    Tematy:
    sémantique
    pragmatique
    évaluation émotionnelle
    phraséologie russe et polonaise
    lexicographie
    semantyka
    pragmatyka
    waloryzacja emocjonalna
    frazeologia rosyjska i polska
    leksykografia
    semantics
    pragmatics
    emotional evaluation
    Russian and Polish phraseology
    lexicography
    Opis:
    Le présent travail concerne l’aspect pragmatique de la signification. Il est basé sur la phraséologie russe et polonaise qui contient une évaluation émotionnelle négative ou positive. Cette recherche se veut une aide à la résolution de plusieurs problèmes relatifs aux étiquettes lexicographiques en proposant un nouveau système d’étiquettes expressives. Les auteurs considèrent que l’évaluation émotionnelle peut être définie en termes de caractéristiques relativement objectives. Le travail offre un nouveau type de classification des unités phraséologiques basé sur les GLT (groupes lexico-thématiques).
    Artykuł ten odnosi siȩ do znaczenia w jego aspekcie pragmatycznym. Analiza przeprowadzona została na podstawie frazeologii rosyjskiej i polskiej zawierającej waloryzację emocjonalną ujemną i dodatnią. Praca ta może być pomocna w rozwiązywaniu problemów związanych z etykietami leksykograficznymi proponując nowy system etykiet ekspresywnych. Autorzy uważają, że waloryzacja emocjonalna może być zdefiniowana w terminach cech względnie obiektywnych. Niniejszy artykuł proponuje również nowy typ klasyfikacji jednostek frazeologicznych mający za podstawę GLT (grupy leksykalno-tematyczne).
    The present work investigates the pragmatic aspect of meaning based on Russian and Polish phraseology with positive and negative emotional evaluation. Such kind of investigation helps to resolve various problems with lexicographical marks and create a new improved system of expressive marks. The authors think that the emotional evaluation can be defined with quite objective characteristics. It is offered the new type of classification based on GLT (lexical-thematic groups).
    Źródło:
    Językoznawstwo; 2018, 12; 47-60
    1897-0389
    2391-5137
    Pojawia się w:
    Językoznawstwo
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Conduites de l’enseignant et métadiscours didactique dans une classe de langue étrangère
    Nauczanie i metadyskurs dydaktyczny na lekcji języka obcego
    Autorzy:
    Piotrowski, Sebastian
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/1954329.pdf
    Data publikacji:
    2003
    Wydawca:
    Katolicki Uniwersytet Lubelski Jana Pawła II. Towarzystwo Naukowe KUL
    Tematy:
    metadyskurs
    ewaluacja
    produkcja w języku obcym
    strategie
    metadiscourse
    evaluation
    production in foreign language
    strategies
    Opis:
    Artykuł opiera się na korpusie (nagrania audio) zebranym w klasie języka obcego na poziomie szkoły średniej. Poprzez analizę metadyskursu dydaktycznego opisuje on podstawowe zadania (generowanie wypowiedzi w języku obcym ze strony uczniów, wyjaśnianie nieznanych elementów języka obcego, ewaluacja), jakie podejmuje nauczyciel w procesie nauczania języka obcego w środowisku instytucjonalnym.
    Źródło:
    Roczniki Humanistyczne; 2003, 51, 5; 165-187
    0035-7707
    Pojawia się w:
    Roczniki Humanistyczne
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Autoconscience professionnelle des enseignants de langues étrangères – comment outiller les étudiants en formation initiale ?
    Professional self-awareness of language teachers – how to equip pre-service students?
    Autorzy:
    Sujecka-Zając, Jolanta
    Szymankiewicz, Krystyna
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/15582181.pdf
    Data publikacji:
    2022-06-30
    Wydawca:
    Uniwersytet im. Adama Mickiewicza w Poznaniu
    Tematy:
    self-awareness
    self-evaluation
    self-regulation
    competences
    foreign language teachers
    vocational education
    practical tools
    Opis:
    The aim of the text is to discuss the possibilities of developing professional self-awareness at the stage of initial education of foreign language teachers. The first part of the article presents theoretical considerations on teachers’ professional self-consciousness, distinguishing three areas of it: professional competence as goals to be achieved, self-evaluation and self-regulation, and teachers’ cognitive, emotional and communicative functioning in professional situations. The second part of the text contains an analysis of selected practical tools that serve to develop teachers’ professional self-awareness, such as The European Portfolio for Student Teachers of Languages, and the European Profiling Grid, tools inspired by E. Berne’s concept of Transactional Analysis, and the author’s reflection grids. The conclusions of the analysis indicate the possibility of the coherent use of available tools and creation of additional tools within the context of education, so that the process of developing teachers’ self-awareness is multifaceted and leads to a sense of professionalism.
    Źródło:
    Glottodidactica. An International Journal of Applied Linguistics; 2022, 49, 1; 197-215
    0072-4769
    Pojawia się w:
    Glottodidactica. An International Journal of Applied Linguistics
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    L’ironie en tant que moyen semantico-rhetorique de valorisation dans l’editorial socio-politique
    Irony as a semantico-rhetorical mean of evaluation in a socio-political editorial
    Autorzy:
    Topa-Bryniarska, Dominika
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/577058.pdf
    Data publikacji:
    2012
    Wydawca:
    Polska Akademia Nauk. Czytelnia Czasopism PAN
    Tematy:
    media discourse
    irony
    persuasive function
    axiological domain
    semantic and rhetorical means of evaluation
    language manipulation
    Opis:
    The subject of the present study is the persuasive function of irony in a special type of media discourse called socio-political editorial. The use of irony enables the journalist to establish the axiological domain of editorial in order to reinforce the information content and manipulate the readers’ opinions. Therefore, the main aim of the paper is to describe the problem of language manipulation in verbal irony considered by the author as one of semantico-rhetorical means of evaluation. The analyzed articles were culled from selected web pages of French journals and magazines (2005-2008) treating about two types of social reforms and the urban violence in French suburbs.
    Źródło:
    Linguistica Silesiana; 2012, 33; 81-93
    0208-4228
    Pojawia się w:
    Linguistica Silesiana
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Évaluation formative par le biais de pratiques „Lernen durch Lehren” destinées aux étudiants de niveau avancé
    Formative evaluation using Lernen durch Lehren practices for advanced students
    Autorzy:
    Widła, Halina
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/442877.pdf
    Data publikacji:
    2020-03-31
    Wydawca:
    Uniwersytet im. Adama Mickiewicza w Poznaniu. Collegium Novum. Polskie Towarzystwo Neofilologiczne
    Tematy:
    Formative evaluation
    learning by teaching
    e-learning
    ocenianie kształtujące
    uczenie się przez nauczanie
    nauczanie na odległość
    Opis:
    This article illustrates ways of assessing students’ work in the Multimedia master’s seminar and compares the benefits of formative and summative evaluations in this context. During the Multimedia seminar, prospective foreign language teachers and translators create their own multimedia resources, which fill a gap in teaching materials on offer. This allows the students to become specialists in particular areas. This article illustrates ways of assessing students’ work in the Multimedia master’s seminar and compares the benefits of formative and summative evaluations in this context. Students appreciated the importance of formative assessment, recognizing its advantage over summative evaluation. Systematic semi-autonomous work subjected to continual verification proved to be key to the achievement of the desired skills. The results also demonstrated how knowledge of learners’ first and second languages is advantageous, as it allows teachers to more accurately identify and evaluate the difficulties learners face during the acquisition of a third language. These unusual forms of learning by teaching requireconsiderable time and sufficient motivation but notably improve the quality of the learning process.
    Źródło:
    Neofilolog; 2020, 54/1; 155-169
    1429-2173
    Pojawia się w:
    Neofilolog
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Le feedback est-il toujours motivant ? Les attitudes des bacheliers polonophones de classes bilingues envers la rétroaction corrective écrite
    Is feedback always motivating? Attitudes of Polish-speaking high school students from bilingual classes towards corrective feedback in writing
    Autorzy:
    Lipińska, Julia
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/1036456.pdf
    Data publikacji:
    2021-03-31
    Wydawca:
    Uniwersytet im. Adama Mickiewicza w Poznaniu. Collegium Novum. Polskie Towarzystwo Neofilologiczne
    Tematy:
    motivation
    feedback
    evaluation
    language learning
    formative assessment
    writing assessment
    motywacja
    ocenianie
    nauka języków
    ocenianie kształtujące
    ocenianie pisania
    Opis:
    Feedback is one of the key tools used to regulate the process of learning. In order to be effective, it must provide the students with accurate information and guidelines concerning their work by not only showing them mistakes, but also pointing out what they already know and giving advice to help them improve their skills. Poorly executed feedback may damage the students’ motivation instead of reinforcing it. Thus, it is important to know how students perceive different feedback techniques and how they react to them. To answer these questions, we led a research among Polish bilingual high school students learning French. We asked them about their preferences concerning feedback and about its perceived influence on their motivation. The results show students prefer detailed comments which show them positive and negative aspects of their work, without harming their self-esteem, i.e. by giving feedback in front of their peers. Such practices, according to students, have a beneficial effect on their motivation.
    Źródło:
    Neofilolog; 2021, 56/1; 39-54
    1429-2173
    Pojawia się w:
    Neofilolog
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
      Wyświetlanie 1-9 z 9

      Ta witryna wykorzystuje pliki cookies do przechowywania informacji na Twoim komputerze. Pliki cookies stosujemy w celu świadczenia usług na najwyższym poziomie, w tym w sposób dostosowany do indywidualnych potrzeb. Korzystanie z witryny bez zmiany ustawień dotyczących cookies oznacza, że będą one zamieszczane w Twoim komputerze. W każdym momencie możesz dokonać zmiany ustawień dotyczących cookies