Informacja

Drogi użytkowniku, aplikacja do prawidłowego działania wymaga obsługi JavaScript. Proszę włącz obsługę JavaScript w Twojej przeglądarce.

English (EN)·Polski (PL)·Yкраїнський (UK)
Przejdź do strony domowej biblioteki Centralna Biblioteka Wojskowa Link otwiera się w nowym oknie Logo biblioteki Prolib Integro - strona głównaCentralna Biblioteka Wojskowa

Wyszukujesz frazę "the paradigm of" wg kryterium: Temat

  Lista filtrów
Wyrównaj
    Wyświetlanie 1-9 z 9
    Tytuł:
    Factual and experiential understanding as the goals of the 21st century education
    Autorzy:
    Jankowska, Dorota Małgorzata
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/45253115.pdf
    Data publikacji:
    2024-01-14
    Wydawca:
    Akademia Pedagogiki Specjalnej im. Marii Grzegorzewskiej. Wydawnictwo APS
    Tematy:
    goals of education
    educational policy
    pedagogy of the humanistic paradigm
    pedagogy of the positivist paradigm
    understanding
    factual understanding
    experiential understanding
    Opis:
    The author draws our attention to the importance and complexity of developing learners' understanding as the goal of education. Her starting point is the proposal of distinguishing two types of understanding, arising from different paradigms and highlighting different aspects of this process. She distinguishes factual understanding, which is the focus of traditional pedagogy embedded in the positivist paradigm, which comes down to the mental process of updating knowledge about objective reality, and experiential understanding, the importance of which is recognized by humanistic pedagogy, which assumes that the world available to a man is a reality of values and meanings, and the process of understanding should be considered as a feature of the human way of being, consisting in their constant interpretation. In the context of this duality of meanings of understanding, she considers the presence of factual and experiential understanding in the teleological pedagogical discourse - creating goals for the 21st century education. For this purpose, she reflects on leading international educational reports and documents regarding the education system in Poland (educational reports and provisions of legal acts), as well as recalls the classic taxonomy of goals, which is a model for practitioners in formulating educational goals. The analyzes lead to the conclusion that while at the level of setting the final goals, the importance of education in understanding the world in the sense of experiential understanding is indicated, this perspective changes at the level of intermediate and specific goals, where understanding has only material connotations.
    Źródło:
    International Journal of Pedagogy, Innovation and New Technologies; 2023, 10, 2; 41-51
    2392-0092
    Pojawia się w:
    International Journal of Pedagogy, Innovation and New Technologies
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    The functional dimension of the theories of economics
    Autorzy:
    Meredyk, Kazimierz S.
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/2128542.pdf
    Data publikacji:
    2020
    Wydawca:
    Uniwersytet w Białymstoku. Wydawnictwo Uniwersytetu w Białymstoku
    Tematy:
    the subject of economic research
    the method of economic research
    economic paradigm
    the functionality of economics theories
    the structure of economic function parameters
    Opis:
    Description of the research – The following paper analyses the methodology of economic sciences and hence has a meta scientific character. From the point of view of the general methodology of sciences, it is simultaneously descriptive and nomothetic and, in the light of the universal methods of inference, the deduction prevails in it. The inspiration to undertake meta scientific analysis was the controversy over the efficiency of the modern economy, strategy and economic policy as well as methodological incoherence and insufficient implementation effectiveness of economic sciences. Professional analysis of the research method of a specific area (field) cannot be limited to the creative invention itself, omitting both the subject and functionality of the theories created. And this is the nature of the attempts to undermine the efficiency paradigm of economic sciences. The problem is the methodological coherence (incoherence) of the economic sciences and, in a wider context, of the entire field of social sciences, consisting in the inability to conduct workshop research and leading to the multiplication of erroneous statements about the social process. In order to make the analysis more in-depth, two specific problems were identified: 1) the problem of the subject of economic research; and 2) the problem of coherence of the workshop economy, which often comes down to the unconscious crossing of the limits of economics.
    Źródło:
    Optimum. Economic Studies; 2020, 2(100); 105-120
    1506-7637
    Pojawia się w:
    Optimum. Economic Studies
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    The End of the Classical Paradigms of Law
    Autorzy:
    Leszczuk, Sylwia
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/2135751.pdf
    Data publikacji:
    2021
    Wydawca:
    Uniwersytet w Białymstoku. Wydawnictwo Uniwersytetu w Białymstoku
    Tematy:
    paradigm
    legal science paradigms
    legal science
    philosophy of law
    grand narratives
    disenchantment of the world
    Opis:
    Goal – the aim of this text is to show the functioning, transformation, convergence and ultimately decline of classical paradigms operating in the legal sphere. Particular attention is focused on the contemporary state of affairs, referring to today’s trends in thought, philosophy and the contemporary way of explaining reality by societies that are carriers of the law. The purpose is to showcase that the today’s changing world is faced with many problems that are completely new to humanity as a whole, and that those problems have the power to affect the legal sphere as well. It proves that despite the belief in the stabilizing function of the law, it itself begins to be questioned, and its iron foundations begin to waver in principle, resulting in spectacular changes in the way we view such non‑negotiable issues as justice, power, order, and the meaning of being. Research methodology – through an analysis of the literature on the subject and by compiling the most important paradigmatic frameworks, a cross‑section of attitudes relevant to understanding the presented issue is made. Score/result – as a result, an observation is made regarding the current state of paradigms operating in the legal sphere. In line with the conclusion, it is stated that in the present world paradigms have mostly lost or are losing their power. They will lose it completely or undergo a transformation. There is also an exhaustion of the power of all grand narratives that must necessarily be taken into account when making any considerations about the embeddedness of law and its validity. Originality/value – the content of the text refers to well‑known paradigms of law that seem to be unshakable elements of Western legal culture. Nevertheless, the analysis of the problems presented in the text shows that the unshakable foundations of law are beginning to degrade, or at least to change, in collision with, above all, contemporary socio‑cultural transformations.
    Źródło:
    Studia Sieci Uniwersytetów Pogranicza; 2021; 79-92
    2544-5790
    Pojawia się w:
    Studia Sieci Uniwersytetów Pogranicza
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Education for the value of sustainable development in selected concepts of ecophilosophy
    Autorzy:
    Klimska, Agnieszka
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/1933018.pdf
    Data publikacji:
    2019
    Wydawca:
    Politechnika Śląska. Wydawnictwo Politechniki Śląskiej
    Tematy:
    ecophilosophy
    axiological education
    management of socially important values
    crisis of the sustainable development paradigm
    ekofilozofia
    edukacja aksjologiczna
    zarządzanie wartościami społecznie ważnymi
    kryzys paradygmatu zrównoważonego rozwoju
    Opis:
    As part of ecophilosophy, new thinking and action models are proposed in harmony with the natural environment and the vision of sustainable development. The models contain axiological (eco-axiological) indications often justified by different positions, including anthropocentric and biocentric. The article presents axiological indications of selected concepts of ecophilosophy and the methods of their implementation into social practice. Particular attention was paid to the issue of axiological education and management of socially important values as important elements of education for sustainable development.
    Źródło:
    Zeszyty Naukowe. Organizacja i Zarządzanie / Politechnika Śląska; 2019, 141; 161-172
    1641-3466
    Pojawia się w:
    Zeszyty Naukowe. Organizacja i Zarządzanie / Politechnika Śląska
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    CROSSING THE THRESHOLD OF HOPE INTO THE MEDIA CULTURE
    Autorzy:
    Obrovac, Margaret J.
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/507254.pdf
    Data publikacji:
    2015-09-30
    Wydawca:
    International Étienne Gilson Society
    Tematy:
    anthropology
    atheism
    consumerism
    Crossing the Threshold of Hope
    faith
    John Paul II
    media culture
    metaphysics
    new evangelization
    paradigm shift
    Western civilization
    Opis:
    The “new atheism” and the “new evangelization” have become the buzzwords of the age. Atheism is now the fastest growing “religious” group in the United States; the new evangelization decisively shaped the conclave that elected Jorge Bergoglio to the papacy. Twenty years ago, in Crossing the Threshold of Hope, John Paul II reflected pastorally on some of the philosophical, spiritual, and cultural roots of both. His insights, embodied in Christians who live them, offer the Church a key to our times. If evangelization today is to announce the Gospel in the languages of today, what script might it use? What images might it evoke? What might its cadence be like?
    Źródło:
    Studia Gilsoniana; 2015, 4, 3; 319-331
    2300-0066
    Pojawia się w:
    Studia Gilsoniana
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    The Paradigm of Social Consensus for Shaping the Structural Order in Development Management
    Paradygmat konsensus społeczny dla kształtowania ładu strukturalnego w zarządzaniu rozwojem
    Autorzy:
    Piontek, Franciszek
    Piontek, Barbara
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/371286.pdf
    Data publikacji:
    2018
    Wydawca:
    Polska Akademia Nauk. Komitet Człowiek i Środowisko PAN
    Tematy:
    social consensus
    development management
    structural order
    Constitution of the World
    efficiency and effectiveness
    paradigm
    konsensus społeczny
    zarządzanie rozwojem
    ład strukturalny
    Konstytucja Świata
    efektywność i sprawność
    paradygmat
    Opis:
    The purpose of the paper is to show the essence of social consensus, its origin and evolution from the norm inscribed in human nature to the paradigm. It describes selected management areas where consensus is applied and assesses effects. An attempt was made to indicate the conditions necessary for the efficient and effective functioning of the consensus. The following hypothesis is adopted for research: The improvement of effectiveness and efficiency in the application of the paradigm of social consensus in development management by the public authority is determined by its building and verification based on the constituent norms of the Constitution of the World. Conclusions from the discussion are as follows: ⦁ social consensus, shaped as a result of its evolution as a paradigm, is still a measure of human dignity, democracy and freedom; ⦁ its credibility in the functioning of social consensus is ensured by norms, the components of the Constitution of the World, both on the side of its entities, intermediaries and recipients; ⦁ the upholder of social consensus is the social layer – the intelligentsia; ⦁ it is the state that is responsible for the conditions of the functioning of social consensus in all dimensions.
    Celem niniejszego artykułu jest wskazanie istoty konsensusu społecznego, jego genezy i ewolucji: od normy wpisanej w naturę ludzką do paradygmatu. Charakterystyka wybranych dziedzin zarządzania, w których konsensus znajduje zastosowanie i ocena ich skutków. Próba wskazania uwarunkowań niezbędnych dla sprawnego i efektywnego funkcjonowania konsensusu. Hipoteza przyjęta dla badań: Poprawa efektywności i sprawności w stosowaniu paradygmatu konsensus społeczny w zarządzaniu rozwojem przez władzę publiczną uwarunkowana jest jego budowaniem i weryfikowaniem w oparciu o normy składowe Konstytucji Świata. Wnioski wynikające z rozważań: ⦁ konsensus społeczne – ukształtowany w wyniku jego ewolucji jako paradygmat – jest nadal miernikiem godności człowieka, demokracji i wolności; ⦁ jego wiarygodność w funkcjonowaniu konsensusu społecznego zapewniają normy, składowe Konstytucji Świata – tak po stronie jego podmiotów, pośredników i adresatów; ⦁ strażnikiem konsensusu społecznego jest warstwa społeczna – inteligencja; ⦁ za warunki funkcjonowania konsensusu społecznego – we wszystkich wymiarach – wymiarach odpowiada państwo.
    Źródło:
    Problemy Ekorozwoju; 2018, 13, 2; 199-209
    1895-6912
    Pojawia się w:
    Problemy Ekorozwoju
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    O SYMULOWANEJ NAUCE, CZYLI O NIEKOMPETENTNEJ, NIEUDOLNEJ I NIEUDANEJ REKONCEPTUALIZACJI SPOŁECZNEJ, KULTUROWEJ, GOSPODARCZEJ I POLITYCZNEJ HISTORII I RZECZYPOSPOLITEJ, NIERZETELNYM POSTęPOWANIU HABILITACYJNYM I GROŹNYM POMRUKU METODOLOGICZNYM à LA OTWOCK
    Autorzy:
    Matuszewski, Jacek
    Uruszczak, Wacław
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/664346.pdf
    Data publikacji:
    2017
    Wydawca:
    Uniwersytet Kardynała Stefana Wyszyńskiego w Warszawie
    Tematy:
    history of Poland (16th-18th c.)
    the political and constitutional system of the First Republic of Poland
    methodology of history
    history of culture
    academic criticism in historiography
    the humanities research paradigm
    historia Polski XVI-XVIII w.
    I Rzeczpospolita – ustrój
    metodologia historii
    historia kultury
    krytyka naukowa w historiografii
    paradygmat badań humanistycznych
    habilitacja
    postępowanie habilitacyjne
    pseudonauka
    pseudopsychoanaliza w historiografii
    Opis:
    SummaryThis article is a review of Jan Sowa’s book Fantomowe ciało króla. Peryferyjne zmagania z nowoczesną formą (The Phantom Body of the  King: Peripheral Struggles with a Modern Form, TAiWPN, Kraków: UNIVERSITAS, 2011, pp. 572). Some academic circles treat this book as the discovery of “a new paradigm for research in the disciplines of history.” The reviewers, historians of the Polish State and its law, challenge the book’s scholarship and qualify it as an example of pseudo-scholarship and sham academia. In his description of economic, social, and political relations in the First Polish Republic in 1572-1795 J. Sowa commits a series of flagrant methodological errors. In particular, very often he ignores the facts or interprets them on the basis of presuppositions. The “reconceptualisation” he embarks on is conducted on the basis of a knowledge of history at the level presented in grammar-school textbooks, with no hint of the necessary analysis of the sources. His use of the historical material is selective and notoriously ignorant of the realities. The aspect of his book which qualifies especially for the label of pseudo-scholarship is his psychoanalysis of Polish history based on the Lacanian methodology, which has been pulled to pieces by critics like A. Sokal and J. Bricot for the use it makes of mathematics. Sowa’s fundamental hypothesis that there was no Polish State after 1572 – that the Commonwealth of Poland and Lithuania was “a phantom body of the king” – is an absurdity due to its author’s failure to understand Ernst Kantorowicz’s theory of the king’s two bodies, physical and political, and hence its misapplication to the realities of Polish history. The Jagiellonian kingdom which preceded the First Republic was never the body politic of its monarch, but a collective body politic with a recognised, enfranchised legal status as the Corpus Regni or Corona Regni Poloniae. The Polish-Lithuanian Republic most definitely continued to exist as a state after the extinction of the House of Jagiellon in 1572, right up to 1795; and neither the right of all who were enfranchised to take part in the election of its monarch nor the practice of liberum veto deprived that state of its statehood as a legal entity. Sowa’s claim that the First Polish Republic was not a state is not founded on any theory of the state, which makes it even more unwarranted as scholarship. The book is also wrong on objective facts, such as the alleged permanence of the borders along the Elbe and Danube. The aprioristic assumption of the superiority of absolute monarchy over the First Republic’s mixed monarchy is at odds with the opinions expressed in the recent historiography. The scholarship of Sowa’s book is further undermined by his numerous borrowings from the work of others without the requisite acknowledgement.
    StreszczenieW artykule zawarto ocenę książki Jana Sowy pt. „Fantomowe ciało króla. Peryferyjne zmagania z nowoczesną formą” (TAiWPN UNIVERSITAS, Kraków 2011, ss. 572). Książka ta traktowana jest przez niektóre środowiska naukowe jako odkrycie „nowego paradygmatu badań w naukach historycznych”. Autorzy artykułu, będący historykami państwa i prawa polskiego, kwestionują wartość naukową tej pracy, kwalifikując ją jako przykład pseudonauki i naukowego pozoranctwa. Opisując stosunki gospodarcze, społeczne i polityczne w I Rzeczypospolitej (1572 – 1795) J. Sowa dopuszcza się rażących uchybień metodologicznych. W szczególności niezwykle często ignoruje fakty albo interpretuje je według z góry przyjętych założeń. Podjęta przez niego „rekonceptualizacja” odnosi się do wiedzy historycznej na poziomie podręczników licealnych, bez jakiejkolwiek wiarygodnej analizy źródłowej. Materiał historyczny wykorzystywany został wybiórczo z notoryczną ignorancją rzeczywistości. Za pseudonaukę należy uznać zwłaszcza rozważania poświęcone psychoanalizie polskiej przeszłości oparte na metodologii Jacque’a Lacana, w obliczu poddania jej w literaturze gruntownej krytyce w zakresie zastosowań matematyki (A. Sokal, J. Bricot). Fundamentalna teza J. Sowy o nieistnieniu państwa polskiego po 1572 r. (Rzeczpospolita Obojga Narodów jako „fantomowe ciało króla”) jawi się jako nonsens, wynikający z niezrozumienia teorii Ernsta Kantorowicza o dwóch ciałach króla: fizycznym i politycznym i fałszywej jej aplikacji do polskich realiów historycznych. Poprzedzająca I Rzeczpospolitą monarchia Jagiellonów nigdy nie była ciałem politycznym króla („jednoosobową korporacją”), lecz ciałem politycznym zbiorowym o uznanej osobowości prawnej (Corpus Regni, Corona Regni Poloniae). Nie ma wątpliwości, że Rzeczpospolita jako państwo istniała także po wygaśnięciu dynastii Jagiellonów, aż do 1795 r., a wolna elekcja czy liberum veto nie pozbawiały tego państwa realnego bytu prawnego. Teza o nieistnieniu I Rzeczypospolitej jako państwa nie opiera się na żadnej teorii państwa, a więc tym bardziej nie ma wartości naukowej. W pracy występują błędy rzeczowe, jak teza o trwałości granicy na Łabie i Dunaju. Aprioryczna założenie o wyższości monarchii absolutnej nad ustrojem monarchii mieszanej, jaką była I Rzeczpospolita, rozmija się tezami najnowszej historiografii. Wartość pracy jako samodzielnego dzieła naukowego podważają liczne zapożyczenia z prac innych autorów bez poszanowania autorstwa.
    Źródło:
    Zeszyty Prawnicze; 2017, 17, 1
    2353-8139
    Pojawia się w:
    Zeszyty Prawnicze
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Theoretical Foundations of Human Capital Education in Economic Growth and Development Management
    Teoretyczne podstawy kształcenia kapitału ludzkiego w zarządzaniu wzrostem gospodarczym i rozwojem
    Autorzy:
    Piontek, Franciszek
    Piontek, Barbara
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/371040.pdf
    Data publikacji:
    2019
    Wydawca:
    Polska Akademia Nauk. Komitet Człowiek i Środowisko PAN
    Tematy:
    wisdom
    skill
    education
    human capital
    management
    principle of contradiction
    code of civilization
    principle of deregulation
    Constitution of the World
    paradigm
    development
    economic growth
    nauka
    umiejętność
    kształcenie
    kapitał ludzki
    zarządzanie
    zasada sprzeczności
    kod cywilizacyjny
    zasada deregulacji
    Konstytucja Świata
    paradygmat
    rozwój
    wzrost gospodarczy
    Opis:
    In this paper we try to answer the following questions: How will the nature of science change? And How will the education of human capital change and what will it be like, as a result of changing the nature of science, in structural and functional terms and what consequences for the management of growth and development will it have? Change in the nature of science consists of negating the basic axiom, which is the principle of contradiction YES NO replacing it with paradigm of deregulation YES=NO=MAYBE. Modify in quality of the education of human capital, the restriction of general education; the limitation of competencies resulting from general education may have adverse effects in the demanding technology market and may eliminate advantages in the processes of automation and robotization. The most important conclusions from the discussion are that science and education are strategic categories and determine the quality of human capital and the nature of science and education in the strategic dimension cannot be determined solely by neither short-term market needs, nor by research teams that are narrowly specialized and guided by their own determinants and priorities, education in the strategic dimension cannot be managed according to the rules of crisis management, ad hoc and for market needs.
    Celem niniejszego artykułu jest odpowiedź na pytania: na czym będzie polegać zmiana natury nauki? W jaki sposób zmieni się i na czym będzie polegać kształcenie kapitału ludzkiego, gdy natura nauki zmieni się w ujęciu strukturalnym i funkcjonalnym i jakie konsekwencje będzie miało to dla zarządzania wzrostem i rozwojem? Zmiana natury nauki polega na negacji podstawowego aksjomatu, jakim jest zasada sprzeczności TAK NIE i na zastąpieniu go paradygmatem deregulacji: TAK = NIE = BYĆ MOŻE. Ograniczenie kompetencji wynikających z kształcenia ogólnego może mieć negatywne skutki na wymagającym rynku technologicznym i pozbawić przewag w procesach automatyzacji i robotyzacji, może także deregulować zarządzanie rozwojem i wzrostem gospodarczym. Najważniejsze wnioski wynikające z rozważań są takie, że nauka i kształcenie są kategoriami strategicznymi i decydują o jakości kapitału ludzkiego oraz o naturze nauki i kształceniu w wymiarze strategicznym nie mogą decydować doraźne potrzeby rynkowe, ani zespoły badawcze wąsko wyspecjalizowane i kierujące się własnymi uwarunkowaniami i założeniami, a kształcenie w wymiarze strategicznym nie może być zarządzane według reguł zarządzania kryzysowego, doraźnie i na potrzeby rynku.
    Źródło:
    Problemy Ekorozwoju; 2019, 14, 1; 167-173
    1895-6912
    Pojawia się w:
    Problemy Ekorozwoju
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Dimensions of Education for Peace: Theory, Spaces and Actors. Experiences from Mexico
    Wymiary edukacji na rzecz pokoju: teoria, przestrzenie i aktorzy. Doświadczenia z Meksyku.
    Autorzy:
    Zhizhko, Elena Anatolievna
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/1215346.pdf
    Data publikacji:
    2019
    Wydawca:
    Uniwersytet Pedagogiczny im. Komisji Edukacji Narodowej w Krakowie. Instytut Spraw Społecznych
    Tematy:
    Mexican education system
    education for peace
    epistemological foundations
    of the education for peace
    complex thinking paradigm
    key competences for
    peace education
    meksykański system edukacji
    edukacja na rzecz pokoju
    epistemologiczne
    podstawy edukacji na rzecz pokoju
    złożony paradygmat myślenia
    kluczowe
    kompetencje w edukacji pokoju
    Opis:
    This article exhibits the results of a documentary-bibliographic pedagogical study, whose goal was to present the general panorama of the evolution of the epistemological and institutional foundations of the education for peace and its promotion in Mexico. The author found that a complex thinking paradigm constitutes the theoretical foundation of the education for peace; according to it the education must become increasingly complex, with subject-subject relationships in the classroom where knowledge is not “deposited” in the empty student-recipient, but rather is conditioned and stimulated by its acquisition, promoting creativity, critical thinking, the student’s autonomous work. In the Mexican education system, a culture for peace is being raised in the student through the development of their intellectual curiosity and analytical intelligence, their ability to find not-standardized solutions, alternatives to problems, their ability to assimilate the discourse of others, rethink their own discourse, eliminate prejudices, be able to empathize, to listen actively, to accept criticism in a constructive and non-destructive way, be capable of self-training, self-organization, being sensitive to the experience of the Other.
    W tym artykule przedstawiono wyniki badań pedagogicznych dokumentalno-bibliograficznych, których celem była ogólna panorama ewolucji epistemologicznych i instytucjonalnych podstaw edukacji na rzecz pokoju i jej promocji w Meksyku. Autor stwierdził, że teoretyczne podstawy edukacji na rzecz pokoju jest złożonym paradygmatem myślenia, zgodnie z którym edukacja musi stać się coraz bardziej złożoną relacją podmiot-przedmiot w klasie, gdzie wiedza nie jest „deponowana” u pustego ucznia-odbiorcy, ale jest raczej uwarunkowane i stymulowane przez jego nabycie, promowanie kreatywności, krytycznego myślenia, samodzielnej pracy studenta. W meksykańskim systemie edukacji buduje się kulturę pokoju u ucznia poprzez rozwijanie jego intelektualnej ciekawości i inteligencji analitycznej, jego umiejętności znajdowania niestandardowych rozwiązań, alternatyw dla problemów, jego zdolności do asymilacji dyskurs innych, poznaj swój własny dyskurs, wyeliminuj uprzedzenia, umieć wczuć się, słuchać aktywnie, akceptować krytykę w sposób konstruktywny i nieniszczący, być zdolnym do samokształcenia, samoorganizacji, wrażliwości do doświadczenia Innego.
    Źródło:
    Labor et Educatio; 2019, 7; 43-59
    2353-4745
    2544-0179
    Pojawia się w:
    Labor et Educatio
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
      Wyświetlanie 1-9 z 9

      Ta witryna wykorzystuje pliki cookies do przechowywania informacji na Twoim komputerze. Pliki cookies stosujemy w celu świadczenia usług na najwyższym poziomie, w tym w sposób dostosowany do indywidualnych potrzeb. Korzystanie z witryny bez zmiany ustawień dotyczących cookies oznacza, że będą one zamieszczane w Twoim komputerze. W każdym momencie możesz dokonać zmiany ustawień dotyczących cookies