Informacja

Drogi użytkowniku, aplikacja do prawidłowego działania wymaga obsługi JavaScript. Proszę włącz obsługę JavaScript w Twojej przeglądarce.

English (EN)·Polski (PL)·Yкраїнський (UK)
Przejdź do strony domowej biblioteki Centralna Biblioteka Wojskowa Link otwiera się w nowym oknie Logo biblioteki Prolib Integro - strona głównaCentralna Biblioteka Wojskowa

Wyszukujesz frazę "students’ opinion" wg kryterium: Temat

  Lista filtrów
Wyrównaj
    Wyświetlanie 1-3 z 3
    Tytuł:
    The effectiveness of online learning in the era of the SARS-CoV-2 pandemic on the example of students of Polish universities
    Autorzy:
    Olszewska, Kinga
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/1031260.pdf
    Data publikacji:
    2020
    Wydawca:
    Przedsiębiorstwo Wydawnictw Naukowych Darwin / Scientific Publishing House DARWIN
    Tematy:
    SARS-CoV-2
    e-learning
    online learning
    pandemic
    remote learning
    students’ opinion
    university
    Opis:
    This paper aims to present the opinions of Polish university students on the effectiveness of online learning during the SARS-CoV-2 pandemic and forced distance learning. The author conducted an online survey among students of different universities. The questions related to students' attitudes towards online learning and the preparation of universities and academic teachers, considering that all educational material must be covered using online platforms. The author also examined the relationship between the level of education (1st, 2nd, and 3rd-degree studies) and the preferences and problems of students related to e-learning.
    Źródło:
    World Scientific News; 2020, 148; 108-121
    2392-2192
    Pojawia się w:
    World Scientific News
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Students’ perception of distance learning of a foreign language
    Autorzy:
    Hinc, Jolanta
    Jarosz, Adam
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/16461486.pdf
    Data publikacji:
    2022
    Wydawca:
    Uniwersytet im. Adama Mickiewicza w Poznaniu. Collegium Novum. Polskie Towarzystwo Neofilologiczne
    Tematy:
    distance learning
    covid-19 pandemic
    foreign language
    foreign language course
    students’ opinion
    nauka zdalna
    pandemia covid-19
    język obcy
    lektorat
    opinie studentów
    Opis:
    The following paper addresses online learning in the Covid-19 pandemic and focuses on foreign language learning in the context of foreign language courses in higher education. The aim of the study is to investigate e-courses which the pandemic caused to become a substitute for face-to-face courses. Interviews were conducted with students from the University of Gdańsk and the Academy of Music in Gdańsk to find out their opinions. The research findings showed that organisation-related aspects, such as time saved, convenience or the ability to work professionally and study at the same time, were recognised as positives of online learning, while the actual educational goals, such as effectiveness, motivation and group collaboration, were seen rather as negatives of the situation. The work of teachers and their commitment were viewed positively. We did not recognise any major differences between online teaching and face-to-face interaction in this respect.
    Źródło:
    Neofilolog; 2022, 59/2; 109-125
    1429-2173
    Pojawia się w:
    Neofilolog
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Q-methodology study of students behaviour during project-based learning
    Badania zachowań studentów podczas uczenia opartego na projekcie za pomocą Q-metodologii
    Autorzy:
    Németh, G.
    Prokša, M.
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/106342.pdf
    Data publikacji:
    2015
    Wydawca:
    Towarzystwo Chemii i Inżynierii Ekologicznej
    Tematy:
    project-based learning
    Q methodology
    student’s opinion
    uczenie się oparte na projekcie
    Q-metodologia
    opinie studentów
    Opis:
    The contribution describes the circumstances of the implementation of a chemistry project with the main theme “Chemical show - Harry Potter”. Project-based learning belongs between the complex teaching methods, where the desired effect can be influenced by many factors, eg student’s attitude, student’s overall opinion and feelings about the method. The motivation of the researchers was to understand and evaluate the factors present in the realised project. The analysed factors and behavioural schemes can provide a good starting point for the teachers at planning their projects. With the aim to understand the students’ reaction the researchers used Q-methodology to identify the different behavioural groups of participating students based on their real opinion. In the presented research the researchers analyse the response of totally 26 students. As a result totally 6 behavioural examples are presented that teachers can meet during implementation of project based learning. The presented categorization collaborates with other formerly publicised types of student’s behaviour, eg students of “pleasant surprises” and “disappointing surprises”. However, other additional types of behavioural types emerged eg students orienting and concentrating on the theoretical knowledge, students with very strong need for leading and students with the need of several assessment systems. The presented results can provide a wider view for the teachers in preparing and forecasting the flow of their projects and can help them to prepare the project.
    Opisano realizację projektu z chemii, którego głównym tematem były „Chemiczne pokazy - Harry Potter”. Uczenie się oparte na projekcie należy do skomplikowanych metod nauczania, gdzie na pożądany efekt może mieć wpływ wiele czynników, np. postawy studentów, ogólna opinia studentów i odczucia dotyczące metody. Celem badaczy było zrozumienie i ocena czynników występujących w realizowanym projekcie. Analizowane czynniki i schematy zachowań mogą stanowić dobry punkt wyjścia dla nauczycieli w planowaniu projektów. W celu zrozumienia reakcji studentów badacze wykorzystali Q-metodologię identyfikacji różnych grup behawioralnych uczestników na podstawie ich prawdziwych opinii. W prezentowanych badaniach naukowcy analizują odpowiedzi 26 studentów. W rezultacie zaobserwowano 6 przykładów zachowań, z którymi nauczyciele mogą spotkać się w trakcie realizacji nauczania opartego na projekcie. Przedstawiona klasyfikacja jest zgodna z innymi, wcześniej opisanymi rodzajami zachowań studentów, np. postawy „przyjemnych niespodzianek” i „rozczarowujących niespodzianek”. Jednak pojawiły się inne, dodatkowe rodzaje typów zachowań, np. studenci zorientowani i koncentrujący się na wiedzy teoretycznej, studenci z bardzo silną potrzebą przywództwa i studenci potrzebujący kilku systemów oceny. Przedstawione wyniki mogą zapewnić nauczycielom szerszy pogląd na przygotowywanie i przewidywanie przebiegu planowanych projektów.
    Źródło:
    Chemistry-Didactics-Ecology-Metrology; 2015, 20, 1-2; 39-48
    2084-4506
    Pojawia się w:
    Chemistry-Didactics-Ecology-Metrology
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
      Wyświetlanie 1-3 z 3

      Ta witryna wykorzystuje pliki cookies do przechowywania informacji na Twoim komputerze. Pliki cookies stosujemy w celu świadczenia usług na najwyższym poziomie, w tym w sposób dostosowany do indywidualnych potrzeb. Korzystanie z witryny bez zmiany ustawień dotyczących cookies oznacza, że będą one zamieszczane w Twoim komputerze. W każdym momencie możesz dokonać zmiany ustawień dotyczących cookies