Informacja

Drogi użytkowniku, aplikacja do prawidłowego działania wymaga obsługi JavaScript. Proszę włącz obsługę JavaScript w Twojej przeglądarce.

English (EN)·Polski (PL)·Yкраїнський (UK)
Przejdź do strony domowej biblioteki Centralna Biblioteka Wojskowa Link otwiera się w nowym oknie Logo biblioteki Prolib Integro - strona głównaCentralna Biblioteka Wojskowa

Wyszukujesz frazę "przyswajanie języka" wg kryterium: Temat

  Lista filtrów
Wyrównaj
    Wyświetlanie 1-4 z 4
    Tytuł:
    Teaching English to Preschool Learners
    Przedszkolna nauka języka angielskiego
    Autorzy:
    Polok, Krzysztof
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/956365.pdf
    Data publikacji:
    2015
    Wydawca:
    Uniwersytet w Białymstoku. Wydawnictwo Uniwersytetu w Białymstoku
    Tematy:
    cognition
    FL learning/teaching
    language acquisition
    YL
    the immersion method
    kindergarten education
    kognicja
    nauka/nauczanie języka obcego
    przyswajanie języka
    metoda
    immersyjna
    nauczanie przedszkolne
    Opis:
    The paper discusses the status quo and the would-be possibilities of kindergarten FL teaching. While analyzing the current forms and tendencies in teaching English to YL (Young Learners), it is postulated the only reliable form of teaching a FL to such groups of learners is to maximize their cognitive potential, so as to help them discover the language in an acquisitive way. Following the current research, it is suggested that the challenge-like conditions that are naturally formed to YL in the case of learning their mother tongue (MT) are to be extended so as to help them learn a FL as well. The final part of the paper provides a discussion over the current research results that refer to the paper topic.
    W pracy omówiono stan obecny oraz możliwe drogi rozwoju istotnych zagadnień nauczania języka docelowego (drugiego) w odniesieniu do dzieci przedszkolnych. Na bazie analizy obecnych form oraz tendencji, jak również badań przeprowadzonych ostatnio w tym względzie, dotyczących nauki języka angielskiego w przedszkolach, został wysunięty postulat takiego połączenia pracy nad językiem angielskim w odniesieniu do tych grup uczniów, aby możliwie maksymalnie otworzyć ich aparat kognitywny na względnie naturalne możliwości zaznajamiania się z językiem docelowym. Końcowa część artykułu zawiera dyskusję uzyskanych wyników badawczych i wskazuje, iż nie wszystkie z badanych dzieci były w stanie samorzutnie przetworzyć warunki rzeczywistości nadanej (np. przez nauczyciela) na warunki rzeczywistości realnej (czyli osobistej komunikacji językowej).
    Źródło:
    Linguodidactica; 2015, 19; 213-226
    1731-6332
    Pojawia się w:
    Linguodidactica
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Positive psychology and its importance in Second Language Acquisition
    Autorzy:
    Budzińska, Katarzyna
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/2083506.pdf
    Data publikacji:
    2019
    Wydawca:
    Polska Akademia Nauk. Czytelnia Czasopism PAN
    Tematy:
    positive psychology
    positive emotion
    second language acquisition
    positive education
    humanistic approaches
    pozytywna psychologia
    pozytywne emocje
    przyswajanie języka drugiego
    edukacja pozytywna
    podejście humanistyczne
    Opis:
    The term positive psychology has recently entered the field of Second Language Acquisition. The article explains the meaning of the term, presents the definitions of positive psychology, its objectives and history. The key part of the article demonstrates the importance of positive psychology in the second language acquisition presenting many connections between the two fields. The author recommends that positive education is introduced in every school and every foreign language classroom.
    Psychologia pozytywna jest stosunkowo nowym pojęciem w przyswajaniu języka drugiego. Celem artykułu jest przybliżenie tego pojęcia, zaprezentowanie definicji psychologii pozytywnej, jej założeń i historii. Zasadnicza część artykułu przedstawia znaczenie psychologii pozytywnej w akwizycji języka drugiego prezentując wiele związków pomiędzy obiema dziedzinami nauki. Autorka zachęca do tego, aby wszystkie szkoły oraz klasy językowe wprowadziły pozytywne podejście do nauczania.
    Źródło:
    Kwartalnik Neofilologiczny; 2019, 3; 533-541
    0023-5911
    Pojawia się w:
    Kwartalnik Neofilologiczny
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    The Vocabulary Skills of Ukrainian Pre-schoolers in Poland
    Umiejętności leksykalne ukraińskich przedszkolaków w Polsce
    Autorzy:
    Shevchuk-Kliuzheva, Olha
    Błasiak-Tytuła, Marzena
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/49334024.pdf
    Data publikacji:
    2023
    Wydawca:
    Polska Akademia Nauk. Instytut Slawistyki PAN
    Tematy:
    dwujęzyczność
    przyswajanie języka
    wybór języka
    dwujęzyczność sekwencyjna
    nauka języka polskiego jako drugiego
    rozwój mowy dzieci wielojęzycznych
    bilingualism
    language learning
    language acquisition
    sequential bilingualism
    learning Polish as another language
    child language development
    Opis:
    This article analyses the language situation in preschool communities in Poland where Ukrainian children have access to education. The authors report the results of a pilot study conducted in Krakow with Ukrainian preschool children as part of the project "Early stages of development of bilingualism of Ukrainian children in Polish preschools" funded by the National Agency for Academic Exchange (BPN/GIN/2022/1/00013). As part of the project, 4- and 5-year-old Ukrainian children who arrived in Poland after February 24, 2022, as a result of Russia's armed aggression against Ukraine, participated in a study of lexical competence in Ukrainian and Polish. Vocabulary tests in Ukrainian and Polish reveal the Ukrainian children's previous language experience as well as quantitative indicators of their mastery of Polish during their brief stay in Poland. The study provides information about the characteristics of vocabulary acquisition of early bilinguals in general. The results indicate significant differences between 4- and 5-year-old Ukrainian children in terms of learning Polish vocabulary in different situations.
    Artykuł przedstawia wstępny raport z badania przeprowadzonego w Krakowie w celu eksploracji dwujęzyczności/wielojęzyczności dzieci z Ukrainy w kontekście przymusowej migracji do Polski. Projekt został zrealizowany dzięki wsparciu finansowemu Narodowej Agencji Wymiany Akademickiej (NAWA) w ramach programu Granty Interwencyjne i miał na celu ocenę kompetencji językowych 4- i 5-latków, które migrowały do Polski z powodu rosyjskiej agresji zbrojnej w Ukrainie po 24 lutego 2022 roku. W artykule autorki przedstawiają wyniki pierwszego testu wykonanego z udziałem 100 dzieci w 2022 roku. Większość ukraińskich przedszkolaków zaprezentowała w badaniu ograniczoną zdolność mówienia w języku polskim, wysokie umiejętności rozumienia ukraińskiego słownictwa i słabsze opanowanie ukraińskiego słownictwa czynnego, prawdopodobnie ze względu na użycie rosyjskiego jako języka ojczystego. Wyniki badania przyczynią się do lepszego zrozumienia dwujęzycznego/wielojęzycznego rozwoju mowy dzieci ukraińskich w warunkach przymusowej migracji, mogą również wspomóc opracowanie odpowiednich strategii edukacyjnych w celu ułatwienia integracji dzieci migrantów ze społeczeństwem przyjmującym.
    Źródło:
    Cognitive Studies | Études cognitives; 2023, 23
    1641-9758
    2392-2397
    Pojawia się w:
    Cognitive Studies | Études cognitives
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Emotions and Communication in Second/Additional Language: Getting Students Ready for an International Experience
    Emocje a komunikacja w języku obcym: przygotowanie studentów do udziału w wymianach międzynarodowych
    Autorzy:
    Ożańska-Ponikwia, Katarzyna
    Webb, Beata
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/646513.pdf
    Data publikacji:
    2019
    Wydawca:
    Libron
    Tematy:
    emotions
    SLA
    SL/FL classroom
    immersion
    expressions of emotions
    perception of emotions
    emocje
    przyswajanie języka drugiego
    immersja językowa
    wyrażanie i postrzeganie emocji w języku obcym
    Opis:
    Umiędzynarodowienie edukacji jest zjawiskiem globalnym. Jednocześnie niewiele informacji jest dostępnych na temat skutecznych sposobów przygotowania studentów do studiowania w za granicą. Badania pokazują, że studencibiorący udział w wymianach międzynarodowych regularnie zgłaszają trudności związane z posługiwaniem się językiem obcym, także w kontekście procesów socjolingwistycznych. Niniejszy artykuł dotyczy istotnego, ale często zaniedbywanego pojęcia emocji i ich znaczenia w procesie komunikacji. Koncentruje się na różnych aspektach dotyczących postrzegania i wyrażania emocji w języku obcym oraz na potencjalnych sposobach włączenia tychże do programu nauczania języków obcych. Artykuł przedstawia wyniki badania ilościowego skupiającego się na możliwym wpływie zanurzenia w kulturze i języku obcym na rozpoznawanie i wyrażanie emocji w tymże języku. Wyniki badań sugerują, że nawet bardzo krótki pobyt zagraniczny może znacznie zwiększyć zdolność wyrażania i rozpoznawania emocji w języku obcym. Proponuje się, aby umiejętność rozpoznawania i wyrażania emocji w języku drugim/obcym była postrzegana jako umiejętność kluczowa, która może znacznie wpłynąć na procesy komunikacyjne podczas wymian międzynarodowych, i tym samym została włączona do programów nauczania języków obcych.
    Internationalisation of education is a global phenomenon which highlights the importance of successful communication processes on an unprecedented scale. Yet, there is little explicit information on the most effective ways of preparing students for theinternational educational experience of studying in another country. Research demonstrates that international students regularly report difficulties not just with the local language but using language in contexts and understanding the local culture of communication. This paper addresses thevital but often neglected notion of emotions and their importance in the communication process. It focuses on different aspects concerning the perception and expression of emotions in the second language, and on possible ways of incorporating them into the Second/Additional Language curriculum and bilingual education. The paper presents the results of a quantitative study examining the possible influence of the immersion in the L2 language and culture on the recognition and expression of emotions in that language. Research results suggest that even a very short stay in an L2 country can significantly enhance the ability to encode the expression and decode perception of emotions in the L2. The paper proposes that the ability to recognize and express emotions in second/additional languages is a critical skill that augments learners’ communication. Consequently, the paper postulates the inclusion of teaching the recognition and expression of emotions in a target language into second/additional language education curriculum.
    Źródło:
    Konteksty Pedagogiczne; 2019, 1, 12
    2300-6471
    Pojawia się w:
    Konteksty Pedagogiczne
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
      Wyświetlanie 1-4 z 4

      Ta witryna wykorzystuje pliki cookies do przechowywania informacji na Twoim komputerze. Pliki cookies stosujemy w celu świadczenia usług na najwyższym poziomie, w tym w sposób dostosowany do indywidualnych potrzeb. Korzystanie z witryny bez zmiany ustawień dotyczących cookies oznacza, że będą one zamieszczane w Twoim komputerze. W każdym momencie możesz dokonać zmiany ustawień dotyczących cookies