Informacja

Drogi użytkowniku, aplikacja do prawidłowego działania wymaga obsługi JavaScript. Proszę włącz obsługę JavaScript w Twojej przeglądarce.

English (EN)·Polski (PL)·Yкраїнський (UK)
Przejdź do strony domowej biblioteki Centralna Biblioteka Wojskowa Link otwiera się w nowym oknie Logo biblioteki Prolib Integro - strona głównaCentralna Biblioteka Wojskowa

Wyszukujesz frazę "proces kształcenia." wg kryterium: Temat

  Lista filtrów
Wyrównaj
    Wyświetlanie 1-6 z 6
    Tytuł:
    On Mathematical Modelling in High School
    Autorzy:
    Maciejak, Alicja
    Mosiek, Piotr
    Okrasiński, Wojciech
    Sęk, Agnieszka
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/748781.pdf
    Data publikacji:
    2012
    Wydawca:
    Polskie Towarzystwo Matematyczne
    Tematy:
    mathematical modelling, secondary school
    modelowanie matematyczne, gimnazjum, reforma edukacji, proces wychowania, proces kształcenia, system oświaty
    Opis:
    Przedmiotem niniejszego opracowania jest przedstawienie doswiadczen edukacyjnych przy wprowadzaniu modelowania matematycznego w programie gimnazjum. Wieloetapowy projekt rozpoczeło kształcenie nauczycieli pod okiem specjalistów do edukacji matematycznej dla potrzeb przemysłu. Na etapie wdrazania kształcenia uczniowie maja pełne kursy ukierunkowane na rozwiazywanie problemów codziennych przez ich precyzyjny opis z wykorzystaniem znanego aparatu matematycznego. Podane sa przykłady takich zagadnien oraz analiza efektów tej formy kształcenia matematycznego.Przedmiotem niniejszego opracowania jest przedstawienie doświadczeń edukacyjnych przy wprowadzaniu modelowania matematycznego w programie gimnazjum. Wieloetapowy projekt rozpoczęło kształcenie nauczycieli pod okiem specjalistów do edukacji matematycznej dla potrzeb przemysłu. Na etapie wdrażania kształcenia uczniowie mają pełne kursy ukierunkowane na rozwiązywanie problemów codziennych przez ich precyzyjny opis z wykorzystaniem znanego aparatu matematycznego. Podane sa przykłady takich zagadnień oraz analiza efektów tej formy kształcenia matematycznego. 
    In the paper an experiment related with the introduction of mathematical modelling to the students of a secondary school is described. Some study cases solved by students are presented.
    Źródło:
    Mathematica Applicanda; 2012, 40, 1
    1730-2668
    2299-4009
    Pojawia się w:
    Mathematica Applicanda
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Being Right or Builing Relationships? – positive discipline in the school classroom
    Racja czy relacja? – pozytywna dyscyplina w klasie szkolnej
    Autorzy:
    Gandzel, Agnieszka
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/40499747.pdf
    Data publikacji:
    2022
    Wydawca:
    Akademia Ignatianum w Krakowie
    Tematy:
    relacja uczeń–nauczyciel
    pozytywna dyscyplina
    szkoła
    edukacja
    proces kształcenia
    student–teacher relationship
    Positive Discipline
    school
    education
    education process
    Opis:
    RESEARCH OBJECTIVE: The goal is to point out the importance of establishing relationships between teachers and students in view of selected research, to outline the tenets of J. Nelsen’s Positive Discipline and to signal the ways of establishing relationships in the school classroom according to this method. THE RESEARCH PROBLEM AND METHODS: The main problem was formulated as follows: What is the importance of building relationships between students and teachers, and what are the possibilities of applying Positive Discipline in the school classroom? The research is based on the analytical-synthetic method, which was used to analyze the literature on psychology and pedagogy. THE PROCESS OF ARGUMENTATION: The article refers to research conducted in Poland and other countries that shows the importance of relationships in the educational process, and also indicates the theoretical premises of Positive Discipline as an educational method. I also discuss the implications of this method for school practice. RESEARCH RESULTS: Research done in many countries shows that good relationships at school translate into educational success for students. Children and adolescents are more willing to learn when they have a sense of belonging and importance, and when they feel that the teacher likes them. Therefore, Positive Discipline, which is based on the premise that teachers should develop children’s social competencies in addition to their academic knowledge and skills is worth implementing in schools to build a good atmosphere between students and teachers. CONCLUSIONS, INNOVATIONS, RECOMMENDATIONS: Positive discipline is a method that is worth implementing in educational institutions when working with students of all ages. Recognizing the importance of interpersonal relations in the educational process, we should organize the space at school in such a way that it becomes a place where everyone satisfies the need for belonging and meaning, and where everyone has the right to make mistakes. 
          CEL NAUKOWY: Celem naukowym jest wskazanie na znaczenie nawiązywania relacji między nauczycielami a uczniami w świetle wybranych badań naukowych, przedstawienie założeń pozytywnej dyscypliny J. Nelsen oraz zasygnalizowanie na podstawie tej metody sposobów nawiązywania relacji w klasie szkolnej. PROBLEM I METODY BADAWCZE: Problem główny został sformułowany następująco: Jakie jest znaczenie budowania relacji między uczniami a nauczycielami oraz jakie są możliwości zastosowania pozytywnej dyscypliny w klasie szkolnej? W badaniach zastosowano metodę analityczno-syntetyczną, która posłużyła do analizy literatury przedmiotu z zakresu psychologii i pedagogiki. PROCES WYWODU: W artykule odwołano się do wyników badań przeprowadzonych w Polsce i innych krajach ukazujących znaczenie relacji w procesie kształcenia, a także wskazano założenia teoretyczne pozytywnej dyscypliny jako metody wychowawczej. Wskazano także implikacje dla praktyki szkolnej z wykorzystaniem wspomnianej metody. WYNIKI ANALIZY NAUKOWEJ: Wyniki badań przeprowadzonych w wielu krajach ukazują, że dobre relacje panujące w szkole przekładają się na sukcesy edukacyjne uczniów. Dzieci i młodzież chętniej uczą się, gdy mają poczucie przynależności i znaczenia, a także, gdy czują, że nauczyciel ich lubi. W związku z tym pozytywna dyscyplina – opierająca się na założeniu, że oprócz wiedzy i umiejętności akademickich należy rozwijać kompetencje społeczne – jest metodą, którą warto wdrażać w szkołach i wykorzystywać jej narzędzia w celu budowania dobrego klimatu między uczniami i nauczycielami. WNIOSKI, INNOWACJE, REKOMENDACJE: Pozytywna dyscyplina to metoda, którą warto wdrażać w placówkach oświatowych w pracy z uczniami w każdym wieku. Uznając wagę relacji interpersonalnych w procesie kształcenia, należy tak organizować przestrzeń w szkole, by była miejscem, gdzie każdy zaspokaja potrzebę przynależności i znaczenia, a także w której ma prawo popełniać błędy. 
    Źródło:
    Horyzonty Wychowania; 2022, 21, 60; 91-100
    1643-9171
    2391-9485
    Pojawia się w:
    Horyzonty Wychowania
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    PROPOSALS FOR CHANGES IN DIDACTICAL COOPERATION IN THE ASSESSMENT OF STUDENTS AND TEACHERS
    PROPOZYCJE ZMIAN WE WSPÓŁDZIAŁANIU DYDAKTYCZNYM W OCENIE STUDENTÓW I NAUCZYCIELI
    Autorzy:
    Krajewska, Anna
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/479881.pdf
    Data publikacji:
    2018
    Wydawca:
    Wyższa Szkoła Humanitas
    Tematy:
    proposals for changes,
    didactical cooperation of teachers and students,
    education process
    propozycje zmian,
    współdziałanie dydaktyczne nauczycieli i studentów,
    proces kształcenia
    Opis:
    The presented results are a selected, small fragment of more extensive research. The subject of research here are proposals for changes in didactical cooperation of teachers and students in their assessment. The aim of the analyzes is to present the proposed changes in didactical cooperation in the phases of the education process and their justifications expressed by students and teachers in open statements as well as the formulation of conclusions.
    Prezentowane wyniki są wybranym, niewielkim fragmentem obszerniejszych badań. Przedmiotem badań są tu propozycje zmian we współdziałaniu dydaktycznym nauczycieli i studentów w ich ocenie. Celem analiz jest przedstawienie proponowanych zmian we współdziałaniu dydaktycznym w fazach procesu kształcenia i ich uzasadnień wyrażonych przez studentów i nauczycieli w otwartych wypowiedziach oraz sformułowanie wniosków.
    Źródło:
    Zeszyty Naukowe Wyższej Szkoły Humanitas. Pedagogika; 2018, 17; 177-188
    1896-4591
    Pojawia się w:
    Zeszyty Naukowe Wyższej Szkoły Humanitas. Pedagogika
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    A case study for the design and development of pedagogical awareness in the teacher training master`s degree: didactic strategies and methodology
    Tworzenie i rozwój świadomości pedagogicznej podczas studiów nauczycielskich: strategie dydaktyczne i metodologia
    Autorzy:
    Saler Santaliestra, Juan Roman
    Soler Costa, Rebeca
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/564566.pdf
    Data publikacji:
    2017
    Wydawca:
    Uniwersytet Rzeszowski. Wydawnictwo Uniwersytetu Rzeszowskiego
    Tematy:
    Master Degree, teaching-learning processes, learning outcomes, activities, students’ achievements, evaluation.
    studia magisterskie, proces kształcenia nauczycieli, rezultaty nauczania, techniki, osiągnięcia studentów, ewaluacja.
    Opis:
    Roughly speaking, the European Higher Education Area introduced substantial changes in the structure and development of new curricula. Particularly, when assuming the teaching-learning processes in the Master’s Degree, special attention needs to be carried out to the students’ achievements. Since 2010, the Faculty of Education in the University of Zaragoza implemented the Master in Teacher Training for High School Teachers. One of the main aims is to provide students with the necessary pedagogical knowledge, strategies and procedures to be able to develop professionally. We want to accompany in students’ development, the acquisition of teaching techniques and methodologies, including methodology specific for age of youth, the teachers will be working with. This issue was showed in presented text. The authors pictured, among others, the methods, activities and objectives designed to help students achieve the learning outcomes in the Master’s compulsory Module entitled “Context of the Teaching Task”.
    W zakresie Europejskiej Edukacji Wyższej zostały wprowadzone istotne zmiany, które wpłynęły na strukturę i rozwój nowej podstawy programowej. W szczególności w procesie kształcenia nauczycieli wyjątkową uwagę należy zwrócić na osiągnięcia studentów. Od 2010 roku Wydział Edukacji Uniwersytetu w Zaragozie wprowadził studia magisterskie dla nauczycieli szkół ponadgimnazjalnych. Główną uwagę zwrócono na zapewnienie studentom niezbędnej pedagogicznej wiedzy oraz znajomość strategii i procedur pozwalających im na osiągnięcie profesjonalnego rozwoju. Chcemy wspomagać rozwój studentów, zdobywanie wiedzy na temat technik nauczania oraz metodologii, w tym metodologii specyficznej dla wieku młodzieży, z którą nauczyciele będą pracować. Kwestię tę przybliżono w prezentowanym tekście. Autorzy przedstawili m.in. metody, techniki i narzędzia przydatne studentom, którzy zdobywają wiedzę podczas obowiąkowych zajęć realizowanych w module zatutyłowanym “Kontekst zadań nauczania”.
    Źródło:
    Kultura – Przemiany – Edukacja; 2017, 5; 358-369
    2300-9888
    2544-1205
    Pojawia się w:
    Kultura – Przemiany – Edukacja
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Double diploma as a tool for improving the quality of higher education
    Podwójny dyplom jako narzędzie podnoszenia jakości szkolnictwa wyższego
    Autorzy:
    Ostenda, Aleksander
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/38412694.pdf
    Data publikacji:
    2022
    Wydawca:
    Wyższa Szkoła Techniczna w Katowicach
    Tematy:
    higher education
    double degree
    Bologna Process
    integration
    innovation
    competencies
    quality of education
    szkolnictwo wyższe
    podwójne dyplomy
    Proces Boloński
    integracja
    kompetencje
    jakość kształcenia
    Opis:
    The article examines the issue of double diplomas in the context of improving the quality of education, using the example of Polish universities. It analyses the educational market of universities in Poland. The implementation of international double degree programs affects the formation of the innovative educational environment of the university and contributes to the development of students’ set of key competencies and the formation of human capital. The article describes the advantages and disadvantages of participating in double degree programs for students, faculty, and higher education, in general. It further shows the influence of the double diploma program on the quality of training of highly qualified specialists. The development and implementation of double degree educational programs in practice correspond to the general strategic interests of the development of Polish universities in the modern educational space from the point of view of improving the quality of education and scientific research, increasing the competitiveness of universities and generally comply with the main principles and provisions of the Bologna process. An algorithm for the implementation of double diploma programs has been developed, which will contribute to the internationalization of higher education, and its integration into the world educational space.
    Artykuł analizuje problematykę podwójnych dyplomów w kontekście podnoszenia jakości kształcenia, na przykładzie polskich uczelni. Dokonano analizy rynku edukacyjnego szkół wyższych w Polsce. Realizacja międzynarodowych programów podwójnego dyplomu wpływa na kształtowanie innowacyjnego środowiska edukacyjnego uczelni oraz przyczynia się do rozwoju zestawu kompetencji kluczowych studentów i kształtowania kapitału ludzkiego. Opisano zalety i wady uczestnictwa w programach podwójnego dyplomu dla studentów, wykładowców i ogólnie szkolnictwa wyższego. Ujawniono wpływ programu podwójnego dyplomowania na jakość kształcenia wysoko wykwalifikowanych specjalistów. Rozwój i realizacja programów kształcenia dwustopniowego, w praktyce odpowiada ogólnym interesom strategicznym rozwoju polskich uczelni we współczesnej przestrzeni edukacyjnej. Z punktu widzenia podnoszenia jakości kształcenia i badań naukowych, a także podnoszenia konkurencyjności uczelni, należy przestrzegać głównych zasad i postanowień Procesu Bolońskiego. Opracowany został algorytm realizacji programów podwójnego dyplomowania, który przyczyni się do umiędzynarodowienia szkolnictwa wyższego i jego integracji ze światową przestrzenią edukacyjną
    Źródło:
    Zeszyty Naukowe Wyższej Szkoły Technicznej w Katowicach; 2022, 15; 63-74
    2082-7016
    2450-5552
    Pojawia się w:
    Zeszyty Naukowe Wyższej Szkoły Technicznej w Katowicach
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Healthcare Educational Process in Higher Schools – the Challenge of Time
    Proces edukacji zdrowotno-edukacyjnej w szkołach wyższych – wyzwanie czasu
    Autorzy:
    Rudenko, Larysa
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/33933214.pdf
    Data publikacji:
    2022
    Wydawca:
    Uniwersytet Marii Curie-Skłodowskiej. Wydawnictwo Uniwersytetu Marii Curie-Skłodowskiej
    Tematy:
    youth health care
    students
    educational process
    healthcare educational environment
    psychological safety
    ochrona zdrowia młodzieży
    przedmioty kształcenia
    proces wychowawczy
    prozdrowotne środowisko wychowawcze
    bezpieczeństwo psychiczne
    Opis:
    Reforms in the educational system of Ukraine are accompanied by the reorientation of the purpose and results of education to the needs of the individual. In the context of the COVID-19 pandemic, the leading task of higher education is to ensure the young people the right to study according to their individual abilities in a favorable educational environment. Taking into account that researchers in the field of psychology, pedagogy and medicine consider the environment of an educational institution one of the objects of high risk, we believe that one of the determining conditions for the effectiveness of the educational process is to ensure its healthcare aspect. Based on the analysis of the risks associated with the educational space, the article describes a healthcare educational environment as a factor in the productive development of the individual in the educational process. The factors of negative impact on the mental and physical health of students and the main characteristics of a healthcare educational environment are revealed; a number of psychological and pedagogical measures aimed at protecting all participants of the educational process from possible threats to their mental and physical health, in particular, in the conditions of the “corona crisis” are suggested. The focus is on the psychological support of the educational process, which should be carried out in close cooperation between the specialists of the psychological service of educational institutions and pedagogical workers.
    Reformie systemu edukacyjnego Ukrainy towarzyszy reorientacja celów i wyników edukacji na potrzeby jednostki. W kontekście pandemii COVID-19 wiodącym zadaniem szkolnictwa wyższego jest zapewnienie młodym ludziom prawa do studiowania zgodnie z ich indywidualnymi możliwościami w sprzyjającym środowisku edukacyjnym. Biorąc pod uwagę to, że badacze zajmujący się psychologią, pedagogiką i medycyną za jeden z czynników wysokiego ryzyka uznają środowisko placówki oświatowej, przyjęto je za jeden z warunków determinujących skuteczność procesu wychowawczego dla zapewnienia jego prozdrowotnego aspektu. Na podstawie analizy zagrożeń związanych z przestrzenią edukacyjną w artykule opisano zdrowe środowisko edukacyjne jako czynnik produktywnego rozwoju jednostki w procesie edukacyjnym, a także czynniki negatywnego wpływu na zdrowie psychiczne i fizyczne podmiotów edukacyjnych, główne cechy zdrowego środowiska edukacyjnego, szereg działań psychologicznych i pedagogicznych mających na celu ochronę wszystkich uczestników procesu edukacyjnego przed możliwymi zagrożeniami dla ich zdrowia psychicznego i fizycznego, w szczególności w warunkach „kryzysu koronowego”. Nacisk położono na psychologiczne wsparcie procesu edukacyjnego, które powinno być prowadzone w ścisłej współpracy ze specjalistami służby psychologicznej placówek oświatowych z nauczycielami.
    Źródło:
    Annales Universitatis Mariae Curie-Skłodowska, sectio J – Paedagogia-Psychologia; 2022, 35, 1; 141-148
    0867-2040
    Pojawia się w:
    Annales Universitatis Mariae Curie-Skłodowska, sectio J – Paedagogia-Psychologia
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
      Wyświetlanie 1-6 z 6

      Ta witryna wykorzystuje pliki cookies do przechowywania informacji na Twoim komputerze. Pliki cookies stosujemy w celu świadczenia usług na najwyższym poziomie, w tym w sposób dostosowany do indywidualnych potrzeb. Korzystanie z witryny bez zmiany ustawień dotyczących cookies oznacza, że będą one zamieszczane w Twoim komputerze. W każdym momencie możesz dokonać zmiany ustawień dotyczących cookies