Informacja

Drogi użytkowniku, aplikacja do prawidłowego działania wymaga obsługi JavaScript. Proszę włącz obsługę JavaScript w Twojej przeglądarce.

English (EN)·Polski (PL)·Yкраїнський (UK)
Przejdź do strony domowej biblioteki Centralna Biblioteka Wojskowa Link otwiera się w nowym oknie Logo biblioteki Prolib Integro - strona głównaCentralna Biblioteka Wojskowa

Wyszukujesz frazę "pomoc psychologiczno- pedagogiczna" wg kryterium: Temat

  Lista filtrów
Wyrównaj
    Wyświetlanie 1-6 z 6
    Tytuł:
    Art Therapy in Preventing Social Exclusion According to Students and Teachers
    Arteterapia w zapobieganiu wykluczeniu społecznemu w opinii uczniów i nauczycieli
    Autorzy:
    Ciupińska, Beata
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/1199613.pdf
    Data publikacji:
    2019-12-10
    Wydawca:
    Libron
    Tematy:
    art therapy
    psychological and pedagogical support
    prophylaxis
    arteterapia
    pomoc psychologiczno-pedagogiczna
    profilaktyka
    Opis:
    One of the important tasks of a modern school is to provide psychological and pedagogical assistance to students who experience difficulties. A wide range of dysfunctional behaviors hindering relationships with others may lead to social exclusion of adolescents. An important solution could be the application of art-therapy-based methods in the work with such students, making use of the therapeutic qualities of particular fields of art in the process of influencing their personality and emotional sphere. In the study presented herein, an attempt was made to determine the place of art therapy in solving the problems of teenagers in the opinion of the participants of art therapy classes and their teachers.
    Jednym z istotnych zadań współczesnej szkoły jest zapewnienie pomocy psychologiczno-pedagogicznej uczniom przejawiającym problemy. Duża rozpiętość zachowań dysfunkcyjnych utrudniających relacje z innymi może w konsekwencji prowadzić do wykluczenia społecznego dorastających. Istotnym rozwiązaniem wydaje się zastosowanie w pracy z uczniami metod opartych na arteterapii, wykorzystujących terapeutyczne walory poszczególnych dziedzin sztuki w procesie oddziaływania na osobowość i sferę emocjonalną nastolatków. W zaprezentowanych badaniach podjęto próbę ustalenia miejsca arteterapii w rozwiązywaniu problemów nastolatków – w opinii uczestników zajęć arteterapeutycznych i ich nauczycieli.
    Źródło:
    Konteksty Pedagogiczne; 2019, 2, 13; 177-189
    2300-6471
    Pojawia się w:
    Konteksty Pedagogiczne
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Kompetencje diagnostyczne nauczyciela w kontekście pomocy psychologiczno-pedagogicznej w szkole
    Autorzy:
    Klimek, Lilianna
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/606797.pdf
    Data publikacji:
    2016
    Wydawca:
    Uniwersytet Marii Curie-Skłodowskiej. Wydawnictwo Uniwersytetu Marii Curie-Skłodowskiej
    Tematy:
    teacher, diagnosis, psycho-pedagogical assistance, school
    nauczyciel, diagnoza, pomoc psychologiczno-pedagogiczna, szkoła
    Opis:
    Professionalism emphasizes the importance of specific and high competences. This approach also applies to modern teaching, as a professional teacher is primarily a competent one. The psycho-pedagogical literature names various competencies to be acquired and developed by teachers. The teacher’s diagnostic competence also can be frequently found in the classifications of teacher’s competences. In their daily didactic and pedagogic work, this competence enables teachers to timely notice any difficulties or talents children may show, as well as to identify their individual psycho-physical possibilities and recognize their education and development needs. The teacher’s diagnostic competence is necessary for optimal and efficient arranging of psycho-pedagogical assistance at school. An accurate diagnosis established by the child’s teachers allows them to determine more productive methods of work with the child, to help the child to reduce or eliminate his/her problems, as well as to increase his/her motivation to work. This article concerns the teacher’s diagnostic competence in the context of the psycho-pedagogical assistance students receive at school.
    Profesjonalizm przejawia się w posiadaniu określonych cech i wysokich kompetencji. Podejście takie odnosi się również do współczesnego nauczyciela. Profesjonalny nauczyciel to przede wszystkim kompetentny nauczyciel. W literaturze psychopedagogicznej określa się różne kompetencje, jakie powinien nabyć i rozwijać nauczyciel. W klasyfikacjach kompetencji nauczycielskich coraz częściej pojawia się też kompetencja diagnostyczna. To m.in. dzięki tej kompetencji nauczyciel w codziennej pracy dydaktyczno-wychowawczej może w porę dostrzec trudności i zdolności dziecka, rozpoznać jego indywidualne możliwości psychofizyczne oraz potrzeby rozwojowe i edukacyjne. Nauczycielska kompetencja diagnostyczna warunkuje optymalne i efektywne organizowanie pomocy psychologiczno-pedagogicznej w szkole. Właściwa diagnoza dokonana przez nauczycieli uczących dziecko pozwala im określić, w jaki sposób pracować z uczniem, aby ograniczyć lub wyeliminować trudności oraz zwiększyć jego motywację do pracy. Niniejszy artykuł dotyczy kompetencji diagnostycznych nauczyciela w kontekście pomocy psychologiczno-pedagogicznej udzielanej uczniowi w szkole.
    Źródło:
    Lubelski Rocznik Pedagogiczny; 2016, 35, 1
    0137-6136
    Pojawia się w:
    Lubelski Rocznik Pedagogiczny
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Rola pedagoga szkolnego w opiniach studentów pedagogiki
    Autorzy:
    Walc, Wiesława
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/606837.pdf
    Data publikacji:
    2016
    Wydawca:
    Uniwersytet Marii Curie-Skłodowskiej. Wydawnictwo Uniwersytetu Marii Curie-Skłodowskiej
    Tematy:
    school counselor (pedagogue), school, psychological and pedagogical assistance
    pedagog szkolny, szkoła, pomoc psychologiczno-pedagogiczna.
    Opis:
    School counselor (pedagogue) is a specialist most often employed in Polish schools. The profession was established in the school year 1973/1974, and for many years the authorities tried to clarify the list of tasks performed by its representatives. In the essay, the process of shaping the specifics of the role of professional school counselors has been taken into consideration The author analyzed the results of research on this issue, carried out among students of pedagogy. She discussed respondents’ opinions about the school counselor’s tasks, difficulties and barriers to their implementation, the standard of this specialist (his desired personality traits, knowledge and skills) as well as the students’ willingness and readiness to work in this profession.
    Pedagog szkolny jest specjalistą najczęściej zatrudnianym w polskich szkołach. Zawód ten istnieje od roku szkolnego 1973/74 i przez wiele lat starano się sprecyzować katalog zadań pełnionych przez jego przedstawicieli. W tekście dokonano prezentacji procesu kształtowania się specyfiki roli zawodowej pedagogów szkolnych. Przeanalizowano również wyniki badań dotyczących tej problematyki, przeprowadzonych wśród studentek pedagogiki Uniwersytetu Rzeszowskiego. Zaprezentowano opinie respondentek na temat zadań pedagoga szkolnego, trudności i barier w ich realizacji, modelu tego specjalisty (jego pożądanych cech, wiedzy i umiejętności), a także chęci i gotowości pracy w tym zawodzie. 
    Źródło:
    Lubelski Rocznik Pedagogiczny; 2016, 35, 1
    0137-6136
    Pojawia się w:
    Lubelski Rocznik Pedagogiczny
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Support for Children Coming from Ukraine Based on Analysis of Education Board Websites in Poland
    Autorzy:
    Garbat, Anita
    Szplit, Agnieszka
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/40455445.pdf
    Data publikacji:
    2023
    Wydawca:
    Uniwersytet Kardynała Stefana Wyszyńskiego w Warszawie
    Tematy:
    migracje
    wojna w Ukrainie
    pomoc psychologiczno-pedagogiczna
    kuratoryjne strony internetowe
    kompetencje międzykulturowe
    dialog
    migration
    war in Ukraine
    psychological-pedagogical assistance
    education board websites
    intercultural competences
    dialogue
    Opis:
    Po wybuchu wojny Rosji z Ukrainą rząd polski podjął natychmiastowe działania w celu przyjęcia i udzielenia pomocy dzieciom z terenów dotkniętych konfliktem zbrojnym. Zgodnie z polskim prawem każde małoletnie dziecko cudzoziemców ma prawo do bezpłatnej nauki oraz pomocy psychologiczno-pedagogicznej. Celem opisanych badań jest ustalenie, jakie informacje o wsparciu dla dzieci pochodzących z Ukrainy pojawiły się w pierwszych tygodniach wojny na stronach internetowych szesnastu kuratoriów oświaty w Polsce. Do zebrania danych wykorzystano netnografię, natomiast do ich analizy zastosowano metodę analizy dokumentów. Na podstawie przeanalizowanych dokumentów można zidentyfikować trzy główne podmioty wsparcia, które tworzą instytucje rządowe i organizacje pozarządowe oraz wolontariusze. Formy wparcia obejmują zarówno indywidualne aktywności (porady, diagnozy, konsultacje), jak i zbiorowe (warsztaty, szkolenia, konferencje). Oferowana pomoc wymaga od realizujących ją nauczycieli, pedagogów, psychologów wysokich kompetencji międzykulturowych, niezbędnych do dialogu z drugim człowiekiem.
    After the outbreak of the war between Russia and Ukraine the Polish government took immediate action to accept and help the children from the areas affected by the armed conflict. Under the Polish law, every underaged foreigner child has the right for free education and psychological and pedagogical assistance. The aim of the article is to establish what information about support for children coming from Ukraine was published in the first weeks of the war on websites of the sixteen school boards (all) in Poland. The authors used the netnography and the document analysis method for gathering and analyzing data. The research identified three main sources of support: by governmental institutions, by non-governmental organizations as well as by volunteers. The forms of support are both individual activities (advice, diagnoses, consultations) and collective activities (workshops, training, conferences). The teachers, pedagogues and psychologists supporting the migrant children and families need to have high intercultural competences, which are crucial for intercultural dialogue.
    Źródło:
    Forum Pedagogiczne; 2023, 13, 2; 125-135
    2083-6325
    Pojawia się w:
    Forum Pedagogiczne
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Children with Special Educational Needs. Education During the Pandemic
    Dzieci o specjalnych potrzebach edukacyjnych. Edukacja w czasie pandemii
    Autorzy:
    Zasenko, Viacheslav
    Prokhorenko, Lesia
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/33931054.pdf
    Data publikacji:
    2022
    Wydawca:
    Uniwersytet Marii Curie-Skłodowskiej. Wydawnictwo Uniwersytetu Marii Curie-Skłodowskiej
    Tematy:
    children with special educational needs
    distance learning
    pandemic
    psychological and pedagogical support
    correctional work
    dzieci ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi
    kształcenie na odległość
    pandemia
    pomoc psychologiczno-pedagogiczna
    praca korekcyjna
    Opis:
    This article aims to draw the attention of managers, scientists, practitioners of special and inclusive educational institutions, parents, representatives of public organizations to the problems of education in crisis situations, long-term quarantine of the most vulnerable population of any country, namely children with special educational needs, including those with disabilities. The general aspects of reforming and shifting in the field of education are briefly characterized; the range of problematic issues concerning the organizational, content and methodological aspects of ensuring the functioning of an effective system of distance learning for such children is outlined. At the same time, an important role is given to providing organizational and content methodological aspects of psychological-pedagogical and correctional-developmental support of children with special educational needs in distance learning, and attention is paid to strengthening the role of family taking into account home environment and health preserving, security and pedagogical regime. The article also provides data on the latest educational and methodological developments and on specific steps to ensure the effective implementation of distance learning. Finally, the paper outlines a range of problematic issues and proposes a number of measures to optimize this process.
    Celem artykułu jest zwrócenie uwagi menedżerów, naukowców i praktyków placówek oświatowych specjalnych i włączających, a także rodziców i przedstawicieli organizacji publicznych na problemy edukacji w sytuacjach kryzysowych, w tym długoterminowej kwarantanny najsłabszej populacji każdego kraju, tzn. dzieci ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi, w tym dzieci niepełnosprawnych. Pokrótce scharakteryzowano ogólne aspekty reformowania i przesunięć w dziedzinie edukacji oraz nakreślono problematyczne zagadnienia dotyczące organizacyjnych, treściowych i metodycznych aspektów zapewniania funkcjonowania efektywnego systemu nauczania na odległość organizowanego dla takich dzieci. Jednocześnie dużą wagę przywiązuje się do zapewnienia organizacyjnych i merytoryczno-metodologicznych aspektów psychologiczno-pedagogicznego i korekcyjno-wychowawczego wsparcia dzieci ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi w kształceniu na odległość oraz zwraca się uwagę na wzmocnienie roli rodziny, z uwzględnieniem środowiska domowego, ochrony zdrowia, bezpieczeństwa i reżimu pedagogicznego. W artykule przedstawiono również dane na temat najnowszych osiągnięć edukacyjnych i metodologicznych oraz opisano konkretne kroki podjęte w celu zapewnienia efektywnej realizacji nauczania na odległość, a także zarysowano szereg problematycznych zagadnień i zaproponowano podjęcie działań mających na celu optymalizację tego procesu.
    Źródło:
    Annales Universitatis Mariae Curie-Skłodowska, sectio J – Paedagogia-Psychologia; 2022, 35, 1; 123-130
    0867-2040
    Pojawia się w:
    Annales Universitatis Mariae Curie-Skłodowska, sectio J – Paedagogia-Psychologia
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Distance Education Along with Pedagogical and Psychological Assistance for SEN Students on the Example of the City of Gliwice
    Edukacja zdalna uczniów ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi oraz pomoc psychologiczno-pedagogiczna na przykładzie miasta Gliwice
    Autorzy:
    Szafrańska, Anida
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/2128691.pdf
    Data publikacji:
    2022-06-25
    Wydawca:
    Wydawnictwo Uniwersytetu Śląskiego
    Tematy:
    pandemia COVID-19
    edukacja zdalna
    specjalne potrzeby edukacyjne
    pomoc psychologiczno – pedagogiczna
    nauczyciele szkół ogólnodostępnych i integracyjnych
    uczniowie ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi
    COVID-19 pandemic
    distance education
    special educational needs
    students with special educational needs
    psychological and pedagogical assistance
    teachers at public schools
    Opis:
    During the COVID-19 pandemic, students with special education needs, including students with disabilities, found themselves in a particularly vulnerable position. What raised concern was the organization of remote education for this group of students, the implementation of tasks in the field of psychological and pedagogical assistance, and the effective use of recommendations contained in documents (opinions, decisions on the need for special education, or individual educational and therapeutic programs). The period of the pandemic and closing schools posed new challenges for teachers in organizing education for this group of students and meeting their special and specific educational needs in the online mode. The analyses presented in the article refer to the organization of remote education for students with special educational needs (SEN) and the organization of psychological and pedagogical assistance.
    W trakcie pandemii COVID-19 uczniowie ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi, w tym uczniowie z niepełnosprawnością, znaleźli się w szczególnie trudnej sytuacji. Niepokój budziła organizacja zdalnej edukacji dla tej grupy uczniów, realizacja wobec nich zadań z zakresu pomocy psychologiczno-pedagogicznej oraz efektywne wykorzystanie zaleceń zawartych w dokumentach (opiniach, orzeczeniach o potrzebie kształcenia specjalnego, indywidualnych programach edukacyjno - terapeutycznych). Okres pandemii i zamknięcia szkół postawił przed nauczycielami nowe wyzwania organizacji kształcenia tej grupy uczniów i zaspokojenia ich specjalnych i specyficznych potrzeb edukacyjnych w formule online. Prezentowane w artykule analizy odnoszą się do organizacji edukacji zdalnej uczniów ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi (spe) oraz organizacji pomocy psychologiczno – pedagogicznej.
    Źródło:
    International Journal of Research in E-learning IJREL; 2022, 8, 1; art. no. IJREL.2022.8.1.06
    2451-2583
    2543-6155
    Pojawia się w:
    International Journal of Research in E-learning IJREL
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
      Wyświetlanie 1-6 z 6

      Ta witryna wykorzystuje pliki cookies do przechowywania informacji na Twoim komputerze. Pliki cookies stosujemy w celu świadczenia usług na najwyższym poziomie, w tym w sposób dostosowany do indywidualnych potrzeb. Korzystanie z witryny bez zmiany ustawień dotyczących cookies oznacza, że będą one zamieszczane w Twoim komputerze. W każdym momencie możesz dokonać zmiany ustawień dotyczących cookies