Informacja

Drogi użytkowniku, aplikacja do prawidłowego działania wymaga obsługi JavaScript. Proszę włącz obsługę JavaScript w Twojej przeglądarce.

English (EN)·Polski (PL)·Yкраїнський (UK)
Przejdź do strony domowej biblioteki Centralna Biblioteka Wojskowa Link otwiera się w nowym oknie Logo biblioteki Prolib Integro - strona głównaCentralna Biblioteka Wojskowa

Wyszukujesz frazę "early school education," wg kryterium: Temat

  Lista filtrów
Wyrównaj
Wyświetlanie 1-15 z 42
Tytuł:
The Importance of Teacher Competences in Early School Education
Autorzy:
Zubel, Magdalena
Mielnikiewicz, Joanna
Pater, Patrycja
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/2045835.pdf
Data publikacji:
2021-12-28
Wydawca:
Uniwersytet Rzeszowski
Tematy:
early school education teacher
competences
parents’ opinion
Opis:
The competences of an early school education teacher play an important role in the process of teaching and upbringing a child at this stage of education. In order to properly develop children’s skills, special attention should be paid to the role played by a competent teacher who guides pupils’ development, gives them knowledge about the world and prepares them for further learning. The aim of the article is to explain the importance of teacher competences in the work with children in early school education. The article has been written on the basis of a bachelor’s thesis, and the presented research results have been based on the responses obtained from the questionnaires addressed to early school education teachers and children’s parents. The research has shown that teacher competences at this stage of education play an important role in the teaching process. According to the respondents, the required competences include psychological, pedagogical, didactic, methodological, and substantive competences. Taking up this issue resulted from the experience gained during the internships, when it was observed that a competent teacher has greater opportunities to carry out educational tasks.
Źródło:
Journal of Education, Technology and Computer Science; 2021, 12, 2(32); 184-194
2719-6550
Pojawia się w:
Journal of Education, Technology and Computer Science
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Identification of Attitudes of Early School Education Teachers towards Contemporary Art in Early School Education – Construction of a Research Tool by Design
Autorzy:
Mazepa-Domagała, Beata
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/2233939.pdf
Data publikacji:
2023-06-30
Wydawca:
Wydawnictwo Adam Marszałek
Tematy:
contemporary art
reception of contemporary art
early school education teacher
Opis:
This document is a continuation of the reflections on issues related to the phenomena surrounding the reception of contemporary art, initiated in the scientific study Around Art Reception. A Model of Empirical Cognition of Early School Education Teachers’ Attitudes to Modern Art – A Project Study. The article presents basic assumptions regarding the exploration of attitudes of early school education teachers towards contemporary art, and its main part is an attempt to present the author’s research tool in the form of a measure to identify the attitudes of early school education teachers towards contemporary art in the early school education process. The presented research tool consists of 50 test positions grouped in three dimensions: thoughts and beliefs about the characteristics of the object of an attitude, sensations and emotions associated with the object of an attitude, as well as actions and behaviours towards the object of an attitude, aimed at determining the attitudes of early school education teachers towards contemporary art in the early school education process within the following system: acceptance – ambivalence – rejection. The projected research tool is the initial proposal for further attempts by researchers of the subject to create their original tools for identifying audiences’ attitudes towards contemporary art.
Źródło:
The New Educational Review; 2023, 72; 161-175
1732-6729
Pojawia się w:
The New Educational Review
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Professional burnout as a source of an early school education teachers’ career destabilization
Wypalenie zawodowe asumptem destabilizacji kariery zawodowej nauczyciela edukacji wczesnoszkolnej
Autorzy:
Andruszkiewicz, Fabian
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/560916.pdf
Data publikacji:
2019
Wydawca:
Uniwersytet Kazimierza Wielkiego w Bydgoszczy
Tematy:
burnout
teacher
early school education
wypalenie zawodowe
nauczyciel
edukacja wczesnoszkolna
Opis:
Teacher, profession or mission? Formerly, the teacher often acted as a kind of master or educator, discussing with the student, watching him, teaching him to read, write and also introducing in the arcana of philosophical knowledge and other various fields of sciences. He was ranked among the intellectual elites. Currently, the image of the teacher corresponds with the high level of prestige and social trust, belongs to a group of professions that can be described as difficult, responsible stressful, often leading to job destabilization. This article attempts to depict the phenomenon of occupational burnout, as the source of early school education teacher’s career destabilization, the factors affecting its occurrence, symptoms and showing the dependence of professional apathy on the occupational position. Occupational burnout syndrome is a process of the increase and accumulation of burdens and stress resulting from the occupational function, characterized by a decrease in activity not only in the psycho-emotional, social, intellectual or physiological sphere, but also in the spiritual sphere, concerning both the professional and family plane, having a basic impact on satisfaction with life existence.
Nauczyciel, zawód czy misja? Dawniej nauczyciel często pełnił rolę kogoś w rodzaju mistrza lub wychowawcy, dyskutując z uczniem, obserwował go, uczył czytać, pisać, a także wprowadzał w arkana wiedzy filozoficznej i innych dziedzin nauk. Był zaliczany do grona elit intelektualnych. Obecnie również wizerunek nauczyciela koresponduje z wysokim poziomem prestiżu i zaufania społecznego, należy do grupy zawodów, które można opisać jako trudne, odpowiedzialne, stresujące, często prowadzące do destabilizacji zawodowej. W pracy podjęto próbę zobrazowania zjawiska wypalenia zawodowego jako asumptu destabilizacji kariery zawodowej nauczyciela edukacji wczesnoszkolnej, czynników wpływających na jego występowanie, objawów oraz ukazania zależności istnienia apatii zawodowej od posiadanego stopnia zawodowego. Syndrom wypalenia zawodowego jest procesem narastania i kumulowania się obciążeń i stresów wynikających z pełnionej funkcji zawodowej, charakteryzuje się spadkiem aktywności funkcjonowania nie tylko w sferze psychoemocjonalnej, społecznej, intelektualnej czy fizjologicznej, ale również i duchowej, dotyczącej zarówno płaszczyzny zawodowej, jak i rodzinnej, mającej podstawowy wpływ na zadowolenie z egzystencji życiowej.
Źródło:
Szkoła - Zawód - Praca; 2019, 18; 111-121
2082-6087
Pojawia się w:
Szkoła - Zawód - Praca
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Articulation disorders of the sigmatism type and the level of self-esteem of students completing the stage of early school education. Own research conducted in the Greater Poland region
Autorzy:
Trębacz, Agata
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/930223.pdf
Data publikacji:
2020-12-15
Wydawca:
Uniwersytet im. Adama Mickiewicza w Poznaniu
Tematy:
articulation disorders
sigmatism
self-esteem
early school education
speech impediments
Opis:
One of the sources of a student’s self-esteem at a younger school age are social comparisons within their peer group. Articulation disorders may limit the effectiveness of communication and increase the likelihood of a sense of shame, stigmatisation, peer rejection or limitation of social contacts, which may lead to the formation of a negative self image and lower self-esteem. The research procedure was conducted in two groups of students in 10 primary schools in the Greater Poland region with the use of a reliable and valid research tool. The discussed research results constitute a part of a larger project concerning the significance of articulation disorders of the sigmatism type for interpersonal and intrapersonal attitudes and attitudes towards the world of students completing the stage of early education. In the present text, an analysis of the empirical material from the subscale: self-esteem is presented. The analysis did not reveal statistically significant differences. However, the fact that the level of self-esteem, regardless of the presence or absence of a speech impediment, in nearly 70% of all respondents remains at an average or low level is alarming.
Źródło:
Interdyscyplinarne Konteksty Pedagogiki Specjalnej; 2020, 30; 187-222
2300-391X
Pojawia się w:
Interdyscyplinarne Konteksty Pedagogiki Specjalnej
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Technical Education and Arts Education in the Opinions of Teachers of Early School Education – Selected Issues
Autorzy:
Piwowarska, Ewa
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/2044119.pdf
Data publikacji:
2021-12-28
Wydawca:
Uniwersytet Rzeszowski
Tematy:
arts and crafts classes
fine art classes
teacher
early school education
Opis:
Technical education and arts education in younger years of elementary school often contribute to final effects of the activities undertaken by children. This process is connected with the human need to create objects, which apart from being more or less useful should be also beautiful. The study focuses on the difficulties some early school education teachers have to distinguish activities related to tasks carried out within the scope of technical education and those related to arts education. It should be underlined that children’s ability to create objects of practical use is mostly emphasized by the principles and aims of technical education, whereas the purpose of art activities is to help children discover beauty by collecting experience. Despite such assumptions, a significant part of the respondents does not notice any distinctive variations between these educational areas, stating that the distinctions are blurred and indicating that selected art tasks are parts of technical classes.
Źródło:
Journal of Education, Technology and Computer Science; 2021, 12, 2(32); 61-65
2719-6550
Pojawia się w:
Journal of Education, Technology and Computer Science
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Virtual Consumer versus Internet Creator, or Attitudes of Polish Teachers to Online Early School Education. Conclusions for Practice
Autorzy:
Majewska, Kamila
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/1967573.pdf
Data publikacji:
2019-09-30
Wydawca:
Wydawnictwo Adam Marszałek
Tematy:
early school education
virtual consumer
Internet creator
Information Technology
virtual space
Opis:
The aim of the present research was to assess the degree of preparation, methods of use, and the ability to create online educational resources by Polish teachers of early school education. The article presents the results of pilot studies carried out under the NP.-2550 grant, as well as the results of proper research conducted in 2017 in a group of 340 teachers. The selection of the research group was random. The collected data showed current trends, and made it possible to address the issue of a virtual consumer and an online creator from the perspective of a teacher.
Źródło:
The New Educational Review; 2019, 57; 210-222
1732-6729
Pojawia się w:
The New Educational Review
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Current Trends in Early Pedagogy
Autorzy:
Karbowniczek, Jolanta
Komorowska, Beata
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/507031.pdf
Data publikacji:
2012
Wydawca:
Akademia Ignatianum w Krakowie
Tematy:
early education
school reform
comprehensive development of student
child teaching and learning
assessment in early school education
Opis:
A child’s education at an early school age is a major challenge, both at the individual and society levels. Its present shape is conditioned by, on the one hand, the development of science, especially psychology, pedagogy and didactics; on the other hand, by the changing socio-cultural, political and economic reality. These changes have established new trends in early school pedagogy. The article includes the process of reforming the school in terms of elementary education, the role and place of the teacher and student in the learning process, the objectives of early school education, the comprehensive development of the student, his activation and evaluation.
Źródło:
Journal of Preschool and Elementary School Education; 2012, 1; 13-23
2084-7998
Pojawia się w:
Journal of Preschool and Elementary School Education
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Image of an Early School Education Teacher in the Eyes of the Third Grade Pupils – Research Report
Autorzy:
Grabowska, Barbara
Parlak, Mirosława
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/1985801.pdf
Data publikacji:
2018-12-31
Wydawca:
Wydawnictwo Adam Marszałek
Tematy:
teacher of early school education
pupils of early years of primary school
teacher’s features
Opis:
The article presents findings on the image of a teacher in primary school described by the 3rd grade pupils. The research analysis clearly indicates that according to the children, in early education the image of a teacher is positive. The majority of the test children group indicate favourable features, like kindness, calm, pleasant behaviour, goodness, justice, wisdom, intelligence. First of all, the children recognize the advantages of a teacher, although smart and sensible children – the ones that the 3rd grade pupils definitely are – can also notice negative features, disadvantages, for instance: loudness, nervousness, injustice. The children can recognize personal, didactic, and educational features, as well as intellectual and external ones. Many of the feature groups mentioned above are listed. The pupils declare that the issue which was the core of the research is very important for them.
Źródło:
Kultura i Edukacja; 2018, 4(122); 136-146
1230-266X
Pojawia się w:
Kultura i Edukacja
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Assumptions vs the reality – a case study on developing writing in a foreign language at the level of early school education in Poland and Lithuania
Autorzy:
Budzyńska, Paula
Mazlaveckiene, Gerda
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/1387073.pdf
Data publikacji:
2019-06-30
Wydawca:
Uniwersytet Gdański. Wydawnictwo Uniwersytetu Gdańskiego
Tematy:
early school education
English language
Lithuania
Polska
textbooks
foreign language writing skills
Opis:
The study aims at providing a potential answer to the question about the extent to which selected currently available ELTs for early school education in Poland and Lithuania allow developing pupils’ writing skills in English described in the most recent academic studies and official regulations at both European (e.g. the CEFR Volume Companion) and national level (e.g. the Core Curriculain the countries in question). The analysis of selected ELTs is performed with the use of a model created by the authors and based on the scientific background and the aforementioned documents. The study demonstrates changes that should be introduced to the content of the examined textbooks in order to make them possibly the most compliant with researchers’ stands and valid recommendations, for instance, (1) it would apparently be beneficial to diversify the types of writing activities included in the chosen ELTs, and (2) pupils could significantly benefit from introducing to the analysed textbooks more writing activities referring to their experience.
Źródło:
Problemy Wczesnej Edukacji; 2019, 45, 2; 102-112
1734-1582
2451-2230
Pojawia się w:
Problemy Wczesnej Edukacji
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Questions in Textbooks and Lessons - Comparative Analysis
Autorzy:
Kojs, Wojciech
Gabzdyl, Jolanta
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/1963497.pdf
Data publikacji:
2020-03-31
Wydawca:
Wydawnictwo Adam Marszałek
Tematy:
textbook
lesson
didactic task
structure and function of a question
early school education.
Opis:
The aim of the article was to conduct a comparative analysis of the structures and functions of didactic tasks, in the form of questions appearing in school textbooks and during lessons. Qualitative and quantitative analysis of the content of textbooks and lesson transcripts of lessons were carried out. The obtained data revealed differences that appeared between properties of didactic tasks of this kind found in early school textbooks and lessons. The presented research results will be used for subsequent research related to other types of didactic tasks, and may also contribute to enriching teachers’ knowledge about the ways that pupils work with a textbook.
Źródło:
The New Educational Review; 2020, 59; 191-200
1732-6729
Pojawia się w:
The New Educational Review
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Presence or Absence of Cognitive Partnership in Early School Education: Research Report
(Nie)obecność partnerstwa poznawczego w edukacji wczesnoszkolnej. Komunikat z badań
Autorzy:
Kochanowska, Ewa
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/2037954.pdf
Data publikacji:
2021-07-21
Wydawca:
Akademia Ignatianum w Krakowie
Tematy:
edukacja wczesnoszkolna
partnerstwo poznawcze
przekonania nauczycieli
early school education
cognitive partnership
teachers’ convictions
Opis:
The main aim of the article is to present the results of preliminary qualitative research on the ways in which teachers of grades 1–3 of primary school understand cognitive partnership and the meanings they assign to it in their own school practice. The method of individual open-ended interview was used in the research. On the basis of the obtained research results, it can be concluded that, in the opinion of the respondents, cognitive partnership is possible and even necessary in early school education. The teachers’ declarations show that cognitive partnership is present in their educational activities, but it is impossible to fully implement it due to the cognitive developmental features of children at the early school age. The vast majority of the respondents, when explaining the discussed concept, focused in their statements primarily on the intellectual aspect of cognitive partnership, but the importance of social relations between the teacher and the student/students in the process of gaining knowledge was emphasized less frequently. When explaining the concept of cognitive partnership, the surveyed teachers most often focused unilaterally either on the teacher’s actions or on the child’s activities that indicate cognitive partnership. The understanding of the discussed concept as a system of relations between the subjects of education, who co-decide about the course and effects of the education process, occurred much less frequently. The obtained results are a contribution to conducting further in-depth research, especially with regard to the place and manner of implementing the idea of cognitive partnership in the practice of early school education.
Jednym z kluczowych czynników warunkujących przygotowanie dziecka do wyzwań, jakie stawia przed nim dynamicznie zmieniająca się rzeczywistość, jest partnerstwo poznawcze w edukacji. Głównym celem artykułu jest przedstawienie wyników wstępnych badań jakościowych nad sposobami rozumienia partnerstwa poznawczego przez nauczycieli klas I–III szkoły podstawowej oraz znaczenia, jakie mu przypisują we własnej praktyce szkolnej. W badaniu zastosowano metodę indywidualnego wywiadu otwartego. Na podstawie uzyskanych wyników badań można stwierdzić, że w ocenie badanych partnerstwo poznawcze jest możliwe, a nawet konieczne w edukacji wczesnoszkolnej. Z deklaracji nauczycieli wynika, że partnerstwo poznawcze jest obecne w ich działaniach edukacyjnych, lecz niemożliwe w pełni do realizacji ze względu na cechy rozwoju poznawczego dzieci w młodszym wieku szkolnym. Zdecydowana większość respondentów dokonując wyjaśnienia omawianego pojęcia skoncentrowała się w swoich wypowiedziach przede wszystkim na aspekcie intelektualnym partnerstwa poznawczego, rzadziej natomiast podkreślano znaczenie relacji społecznych między nauczycielem i uczniem/uczniami w procesie dochodzenia do wiedzy. Wyjaśniając pojęcie partnerstwa poznawczego badani nauczyciele najczęściej koncentrowali się jednostronnie albo na działaniach nauczyciela, albo na czynnościach dziecka, które wskazują na partnerstwo poznawcze. Znacznie rzadziej ujawniło się rozumienie omawianego pojęcia jako układu relacji między podmiotami kształcenia, które współdecydują o przebiegu i efektach procesu kształcenia. Uzyskane wyniki stanowią przyczynek do prowadzenia dalszych pogłębionych badań, zwłaszcza w odniesieniu miejsca i sposobu realizacji idei partnerstwa poznawczego w praktyce edukacji wczesnoszkolnej.
Źródło:
Edukacja Elementarna w Teorii i Praktyce; 2021, 16, 3(61); 87-102
1896-2327
Pojawia się w:
Edukacja Elementarna w Teorii i Praktyce
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Pupils’ opinions on motor activities in early school education
Zajęcia ruchowe w nauczaniu wczesnoszkolnym w ocenie uczniów
Autorzy:
Madejski, Eligiusz
Majer, Magdalena
Szalewski, Jacek
Madejski, Roger
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/2097701.pdf
Data publikacji:
2018-06-22
Wydawca:
Państwowa Wyższa Szkoła Zawodowa w Tarnowie
Tematy:
zajęcia ruchowe
uczniowie
opinie
edukacja wczesnoszkolna
early school education
physical activities
students
opinions
Opis:
Introduction: Lower grades students participate in Physical Education lessons mainly for pleasure, as well as for emotional and utilitarian reasons. For many students at this educational stage their attendance in Physical Education classes is the only form of participation in organized physical activity. Therefore, motor activities should provide children with the opportunity for experiences of different kind and motivate them to physical activity. The aim of the research was to find out what are the opinions of early school students on physical activities. Material and methods: The research covered 256 students at the age of 7-10, 128 girls and 128 boys. The method of open categorized interview was applied to collect the empirical material. Results: The results of the survey have shown that the vast majority of children expressed their positive opinions on their participation in physical activities. The students enjoyed team games and various exercises most. Nearly 9% of the examined were dissatisfied with the lack of discipline during the lesson and not observing fair play principles by their classmates during exercises. The said dissatisfaction increased with age. The examined did not show much interest in swimming classes, and the 9-10 age group showed no interest in them at all. Conclusions: The large majority of students, irrespective of their age, are willing to participate in motor activities.
Wstęp: Dzieci klas młodszych uczestniczą w zajęciach wychowania fizycznego głównie ze względów przyjemnościowych, emocjonalnych i utylitarnych. Dla wielu uczniów tego etapu edukacyjnego, udział w zajęciach wychowania fizycznego jest jedyną formą uczestnictwa w zorganizowanej aktywności fizycznej. Dlatego zajęcia ruchowe powinny stwarzać dziecku możliwość zbierania różnego rodzaju doświadczeń i motywować go do aktywności fizycznej. Celem badań było sprawdzenie opinii uczniów nauczania wczesnoszkolnego na temat zajęć ruchowych. Materiał i metody: Badaniami objęto 256. uczniów w wieku 7-10 lat, w tym 128 dziewcząt i 128 chłopców. Do zebrania materiału empirycznego zastosowano metodę jawnego wywiadu skategoryzowanego. Wyniki: Wyniki badań wykazały, że zdecydowana większość dzieci wyrażała pozytywne opinie na temat udziału w zajęciach ruchowych. Uczniom najbardziej podobały się gry zespołowe i różnorodne ćwiczenia. Niespełna 9% badanych było niezadowolonych z braku dyscypliny na lekcji i nieprzestrzegania przez kolegów i koleżanki zasad fair play podczas wykonywania ćwiczeń. Niezadowolenie to rosło wraz z wiekiem. Badani wykazali niewielkie zainteresowanie zajęciami z pływania, a całkowity jego brak stwierdzono w grupie 9-10 lat. Wnioski: Zdecydowana większość uczniów, i to bez względu na wiek, chce ćwiczyć na zajęciach ruchowych.
Źródło:
Health Promotion & Physical Activity; 2018, 2, 1; 11-16
2544-9117
Pojawia się w:
Health Promotion & Physical Activity
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Przymioty osoby ludzkiej – implikacje dla edukacji wczesnoszkolnej
Autorzy:
Buk-Cegiełka, Marta Stanisława
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/1994590.pdf
Data publikacji:
2020
Wydawca:
Uniwersytet Marii Curie-Skłodowskiej. Wydawnictwo Uniwersytetu Marii Curie-Skłodowskiej
Tematy:
person’s qualities
values
pupil
early school education
przymioty osoby
wartości
uczeń
edukacja wczesnoszkolna
Opis:
One of the main tasks of the school and the priority goal of educational activities is the integral development and upbringing of the student. This integral human development should be understood as the development of all layers of man, mutually integrated and interpenetrating, leading in the project of life to the fullness of humanity (Chałas, 2007, p. 11). May it be possible to remember that a student is a person, i.e. he has his dignity and values due to him from nature: rationality – wisdom, freedom, responsibility, ability to love, ability to create, ability to transcend. The following study will attempt to answer the question: What tasks focused on the attributes of the human person are confronted with early childhood education subjects?
Jednym z głównych zadań szkoły i priorytetowym celem zabiegów edukacyjnych jest integralny rozwój i wychowanie ucznia. Ów integralny rozwój człowieka należy rozumieć jako rozwój wszystkich warstw człowieka, wzajemnie ze sobą zintegrowanych i przenikających się, prowadzących w projekcie życia do pełni człowieczeństwa (Chałas, 2007, s. 11). Aby był on możliwy, należy pamiętać, że uczeń jest osobą, tzn. posiada swą godność i wartości przysługujące mu z natury: rozumność – mądrość, wolność, odpowiedzialność, zdolność do miłości, zdolność do twórczości, zdolność do transcendencji. W poniższym opracowaniu zostanie podjęta próba odpowiedzi na pytanie: jakie zadania skoncentrowane na przymiotach osoby ludzkiej stają przed podmiotami edukacji wczesnoszkolnej?
Źródło:
Lubelski Rocznik Pedagogiczny; 2020, 39, 3; 11-22
0137-6136
Pojawia się w:
Lubelski Rocznik Pedagogiczny
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Aesthetic Education of a Child in the Field of Visual Arts. Historical Contexts Towards the Present Day
Wychowanie estetyczne dziecka w zakresie sztuk wizualnych. Konteksty historyczne ku współczesności
Autorzy:
Boguszewska, Anna
Szuścik, Urszula
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/2055456.pdf
Data publikacji:
2021
Wydawca:
Uniwersytet Marii Curie-Skłodowskiej. Wydawnictwo Uniwersytetu Marii Curie-Skłodowskiej
Tematy:
aesthetic education
art education
early school education
children’s creativity
wychowanie estetyczne
edukacja plastyczna
edukacja wczesnoszkolna
twórczość dziecka
Opis:
The issue of aesthetic education, including that of a child, has a long tradition in Polish and foreign research and pedagogical concepts. The article presents the value and purposefulness of aesthetic education and education through art. Education through art has its transfer to other spheres of human life, which is often forgotten. This leads to the omission of art in education. Particular attention was paid to art education, in other words, art or, more broadly, visual education in contemporary pedagogy. Socio-cultural conditions shape social awareness in terms of the place of art, the development of pupils’ creativity in kindergarten, at school and outside. Significant magazines related to this subject were cited, which were published in Poland in the interwar period, and they are currently lacking. The content of the article systematizes the scientific view on art education embedded in the Polish tradition and its contemporary proposals. This allows the reader and those interested in these issues to see the value of tradition and contemporary concepts in art education. It provides an inspiration for new research and teaching practice.
Problematyka kształcenia estetycznego, w tym dziecka, ma długą tradycję w polskich i zagranicznych badaniach oraz w koncepcjach pedagogicznych. W artykule przedstawiono wartość i celowość wychowania estetycznego i edukacji przez sztukę. Wychowanie przez sztukę ma swoje przeniesienie na inne sfery życia człowieka, o czym często się zapomina. Prowadzi to do pomijania sztuki w edukacji. Szczególnie uwagę zwrócono na wychowanie plastyczne, inaczej plastykę czy – szerzej – edukację wizualną we współczesnej pedagogice. Warunki społeczno-kulturowe kształtują świadomość społeczną w zakresie miejsca sztuki, rozwoju twórczości wychowanków w przedszkolu, w szkole i poza nią. Przywołano znaczące czasopisma związane z tą tematyką, które wydawane były w Polsce w okresie międzywojennym, a współcześnie ich brak. Autorki opracowania systematyzują ogląd naukowy na temat edukacji plastycznej osadzony w tradycji polskiej oraz w jej współczesnych propozycjach. Pozwala to czytelnikowi i osobom zainteresowanym tą problematyką dostrzec wartość tradycji i współczesnych koncepcji w edukacji plastycznej. Stanowi to inspirację dla nowych badań oraz praktyki pedagogicznej.
Źródło:
Prima Educatione; 2021, 5; 11-23
2544-2317
Pojawia się w:
Prima Educatione
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
The World of the Child in Selected Poems by Joanna Kulmowa
Autorzy:
Rogalska, Elżbieta
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/644956.pdf
Data publikacji:
2019
Wydawca:
Uniwersytet im. Adama Mickiewicza w Poznaniu
Tematy:
miracle
dialogue
Joanna Kulmowa
Subjectivity
the child’s world
tutoring
identity
Bettelheim
reading education
early school education
pre-school education
Opis:
“Children’s need for miracles” has been accentuated as elements appearing in the selected poems by Joanna Kulmowa, which allow the child to be amazed by the world; they are a predicator to the appearance of tutoring. The astonishment with the world, as a place full of lyricism, enables the consolidation of identity by the emergence of the child’s “I”. Not judging and classifying. Subjectivity is emphasized: the seriousness of the child’s world, understanding oneself, transforming the world, individuality, respect, acceptance, cooperation, responsibility, independence, sense of agency and dialogue. It was concluded that the main “miracle” is dialogue which: requires presence to be astonished by the world; raises the child’s responsibility for another person; cannot be deprived of love; manifests itself in the “question-cry “ for presence as a result of trust in the subject of the relationship. The objectives of the study were: to define dialogue as Bettelheim’s “miracle” in selected poems by J. Kulmowa; demonstrate that selected poems of J. Kulmowa are dialogical. The aim of the article was to: present the “miracles” in the child’s world in selected poems by Joanna Kulmowa. The method of hermeneutics was used based on the methodology of Wolfgang Klafka. It seems important that so far the selected poetry of J. Kulmowa has not been interpreted in relation to Bettelheim’s concept of “miracle” and its connection with the philosophy of dialogue, pedagogy and literary studies at the same time.
Źródło:
Kultura-Społeczeństwo-Edukacja; 2019, 15, 1; 133-142
2300-0422
Pojawia się w:
Kultura-Społeczeństwo-Edukacja
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Wyświetlanie 1-15 z 42

Ta witryna wykorzystuje pliki cookies do przechowywania informacji na Twoim komputerze. Pliki cookies stosujemy w celu świadczenia usług na najwyższym poziomie, w tym w sposób dostosowany do indywidualnych potrzeb. Korzystanie z witryny bez zmiany ustawień dotyczących cookies oznacza, że będą one zamieszczane w Twoim komputerze. W każdym momencie możesz dokonać zmiany ustawień dotyczących cookies