Informacja

Drogi użytkowniku, aplikacja do prawidłowego działania wymaga obsługi JavaScript. Proszę włącz obsługę JavaScript w Twojej przeglądarce.

Wyszukujesz frazę "career perspective" wg kryterium: Temat


Wyświetlanie 1-4 z 4
Tytuł:
Career Indecision from the Perspective of Time Orientation
Niezdecydowanie zawodowe a orientacja temporalna
Autorzy:
Lukács, Fruzsina
Orosz, Gábor
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/468056.pdf
Data publikacji:
2013
Wydawca:
Uniwersytet Pedagogiczny im. Komisji Edukacji Narodowej w Krakowie
Tematy:
career indecision types
time perspective
cluster analysis
Opis:
The present study focuses on the link between career indecision status and time perspective of high school students. Previous works mainly investigated the relationship between future orientation and career indecision, neglecting attitudes towards other time perspective dimensions, such as the past and the present. Therefore, our aim was to overcome this hiatus by using the Zimbardo Time Perspective Inventory (Zimbardo & Boyd, 1999) and Career Factor Inventory (Chartrand, Robbins, Morrill & Boggs, 1990) in a sample of 683 high school students. By considering variable-centered and person-centered analyses, results suggest that scores on TP factors are closely associated with the career indecision type that one can be classified into. “Path seeker” and “Ready to decide” students have a balanced time perspective; “Chronically indecisive” youngsters have a time perspective pattern which is dominated by the past negative factor and they are less future-oriented; “Choice anxious” students have scores lower on all TP factors (except Past-Negative TP) than any other group.
Źródło:
Annales Universitatis Paedagogicae Cracoviensis. Studia Psychologica; 2013, 6; 126-141
2084-5596
Pojawia się w:
Annales Universitatis Paedagogicae Cracoviensis. Studia Psychologica
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
The Relationship Between Time Perspective and Career Decision-Making Self-Efficacy and Its Impact on Academic Achievement
Autorzy:
Amanollahi, Zahra
Hosseini, Zakeyeh al-Sadat
Zarrin, Sohrab Abdi
Safara, Maryam
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/1190200.pdf
Data publikacji:
2016
Wydawca:
Przedsiębiorstwo Wydawnictw Naukowych Darwin / Scientific Publishing House DARWIN
Tematy:
time perspective
career decision-making self-efficacy
academic achievement
Opis:
According to the importance of education in the life of each person and that each school or university student faces career decision-making during education and also considering the importance of time perspective in decision-making self-efficacy and academic achievement, the present research was done to examine the relationship between time perspective and career decision self-efficacy and its influence on the academic achievement in students of Isfahan University. This study was a descriptive-correlative one and the research population consisted of students of Isfahan University. A sample of 184 subjects was selected using cluster sampling method. To collect data, participants completed Zimbardo Time Perspective Inventory (ZTPI) and Taylor and Betz Career Decision-making Self-efficacy Inventory. Academic Achievement was measured through previous semester GPA. The data were analyzed using SPSS software, version 18, by results of correlation and regression analysis. The results indicated that the dimensions of time perspective have significant relationships with self-efficacy and career decision-making and predict them. In addition, there was not a significant relationship between career decision-making self-efficacy and academic achievement.
Źródło:
World Scientific News; 2016, 44; 100-111
2392-2192
Pojawia się w:
World Scientific News
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
BOOK REVIEW Włodzimierz Wesołowski, Kazimierz M. Słomczyński, Joshua Kjerulf Dubrow (eds.), National and European?: Polish Political Elite In Comparative Perspective.
Autorzy:
Kietlińska-Zaleska, Barbara
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/1929731.pdf
Data publikacji:
2011-03-23
Wydawca:
Polskie Towarzystwo Socjologiczne
Tematy:
national identity
European identity
trust in institutions
career in the European Union
comparative perspective
gender
equality
gender quotas
immigration
European Union
Źródło:
Polish Sociological Review; 2011, 173, 1; 131-134
1231-1413
2657-4276
Pojawia się w:
Polish Sociological Review
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Maria Montessori w roli nauczycielki
Maria Montessori in the Role of a Teacher
Autorzy:
Trabalzini, Paola
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/478760.pdf
Data publikacji:
2018
Wydawca:
Akademia Ignatianum w Krakowie
Tematy:
Kariera nauczycielska Marii Montessori
rola nauczyciela
perspektywa historyczna
styl nauczania
zaangażowanie społeczne i obywatelskie
Montessori’s teaching career
the role of the teacher
historical perspective
teaching conduct
social and civil commitment
Opis:
Prezentowany esej jest analizą sylwetki Marii Montessori jako nauczycielki oraz jej kariery nauczycielskiej. W analizie przyjęto perspektywę historyczną, z odniesieniem do wybranych, kluczowych momentów w karierze nauczycielskiej M. Montessori, opisanych z pomocą jej własnych, wczesnych pism (często niepublikowanych), oraz wspomnień jej współpracowników i studentów. Maria Montessori rozpoczęła swoją karierę jako nauczycielka w 1899 roku w „Wyższym Instytucie Edukacji dla Kobiet”, a następnie kontynuowała pracę w Szkole pedagogicznej Uniwersytetu Rzymskiego. Przedstawione rozważania ukazują, że M. Montessori uznawała za kluczowe: łączenie teorii z praktyką, wspieranie aktywnego udziału studentów, łączenie tego, czego się nauczyli w klasie szkolnej z działaniem w świecie zewnętrznym. Na podstawie swoich wczesnych nauczycielskich doświadczeń M. Montessori fundamentem swojego nauczania uczyniła zaangażowanie społeczne i obywatelskie, a także otwarcie się na porównanie i integrację zdobytych doświadczeń z pracą i badaniami empirycznymi.
The essay analyses the figure of Maria Montessori as a teacher and the teaching that she conducted in her career. A historical perspective is adopted, with reference to some fundamental moments in Montessori’s teaching life, described with the help of her own early writings (often unpublished), and the testimonies of some of her colleagues and students. M. Montessori began her career as a teacher in 1899 at the “Higher Institute of Teaching for Women” and then she continued at the “Pedagogical School” of the University of Rome. The analysis presented in this article shows that Montessori considered it essential to combine theory and practice, to promote students’ active participation, linking what is learnt in the classroom with the outside world. From her earliest experiences as a teacher, it became fundamental for Montessori to place her teaching against the background of social and civil commitment, open it up to comparison, and to integrate her experience with work and empirical research.
Źródło:
Edukacja Elementarna w Teorii i Praktyce; 2018, 13, 1(47); 14-28
1896-2327
Pojawia się w:
Edukacja Elementarna w Teorii i Praktyce
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
    Wyświetlanie 1-4 z 4

    Ta witryna wykorzystuje pliki cookies do przechowywania informacji na Twoim komputerze. Pliki cookies stosujemy w celu świadczenia usług na najwyższym poziomie, w tym w sposób dostosowany do indywidualnych potrzeb. Korzystanie z witryny bez zmiany ustawień dotyczących cookies oznacza, że będą one zamieszczane w Twoim komputerze. W każdym momencie możesz dokonać zmiany ustawień dotyczących cookies