Informacja

Drogi użytkowniku, aplikacja do prawidłowego działania wymaga obsługi JavaScript. Proszę włącz obsługę JavaScript w Twojej przeglądarce.

English (EN)·Polski (PL)·Yкраїнський (UK)
Przejdź do strony domowej biblioteki Centralna Biblioteka Wojskowa Link otwiera się w nowym oknie Logo biblioteki Prolib Integro - strona głównaCentralna Biblioteka Wojskowa

Wyszukujesz frazę "care and education" wg kryterium: Temat

  Lista filtrów
Wyrównaj
Wyświetlanie 1-15 z 16
Tytuł:
Early childhood care and education in Bhutan: an evaluative study
Autorzy:
Jena, Prakash Chandra
Wangmo, Dechen
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/1192097.pdf
Data publikacji:
2016
Wydawca:
Przedsiębiorstwo Wydawnictw Naukowych Darwin / Scientific Publishing House DARWIN
Tematy:
Early Childhood Care and Education
Royal Government of Bhutan
Pre-School Education
Opis:
Emphasis in the need of ECCE programs for its high quality educational experiences to children and for the new trends in the family system is a growing concern throughout the countries in the world. One of the important factors contributing to the success of ECCE program is therefore in promoting an integrated approach to ECCE policy development and review. Bhutan is not exceptional in this global trend. The present survey is conducted in Sarpang of district of Bhutan and tries to explore existing policy practices and functioning of ECCE centers in promoting pre-school education in Bhutan.
Źródło:
World Scientific News; 2016, 37; 279-303
2392-2192
Pojawia się w:
World Scientific News
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Educational care centres in the system of foster care in Poland
Placówki opiekuńczo-wychowawcze w systemie pieczy zastępczej w Polsce
Autorzy:
Regulska, Agnieszka
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/448508.pdf
Data publikacji:
2015
Wydawca:
Uniwersytet Kardynała Stefana Wyszyńskiego w Warszawie
Tematy:
institutions of care and education
foster care
family
child
placówki opiekuńczo-wychowawcze
piecza zastępcza
rodzina
dziecko
Opis:
The article attempts to determine basic organizational and legal changes concerning the functioning of educational care centres, which allows to show the main directions of deinstitutionalization of the system of foster care in Poland. New solutions, introduced in 2012, demonstrate a distinct paradigm shift of the pro-family policy in this area: preference for the work with the natural family in order to eliminate the dysfunction before the need for foster care emerges. It poins to the latest perspective on the care of orphaned children – moving away from institutional care towards family forms of foster care.
W artykule została podjęta próba określenia podstawowych zmian organizacyjnych i prawnych dotyczących funkcjonowania placówek opiekuńczo-wychowawczych, co pozwoliło na wskazanie głównych kierunków deinstytucjonalizacji systemu pieczy zastępczej nad dzieckiem w Polsce. Nowe rozwiązania wprowadzone od 2012 roku ukazują wyraźną zmianę paradygmatu polityki prorodzinnej w tym obszarze: prymat pracy z rodziną naturalną w celu wyeliminowania dysfunkcji – przed opieką zastępczą. Wskazuje to na nową perspektywę w opiece nad osieroconymi dziećmi – odchodzenie od instytucjonalnych na rzecz rodzinnych form pieczy zastępczej.
Źródło:
Studia nad Rodziną; 2015, 37; 261-270
1429-2416
Pojawia się w:
Studia nad Rodziną
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Early childhood education and care of children with normal and abnormal development in Poland – its importance and barriers
Autorzy:
BUCHNAT, MARZENA
WOJCIECHOWSKA, ANETA
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/938263.pdf
Data publikacji:
2019-03-15
Wydawca:
Uniwersytet im. Adama Mickiewicza w Poznaniu
Tematy:
early childhood education and care system
a child with abnormal development
education
care
Opis:
The article presents a discussion on the importance of early therapeutic interactions for the development of a child at risk of disability or with a disability and his/her family. It indicates the importance of the time of taking action in relation to a child with developmental disorder for the period from birth to the age of three years. The article pays special attention to the place of early intervention and early support in the development process, its preventive, compensatory and corrective role. It describes barriers to the development of this system in Poland and points to potential solutions to these difficulties.
Źródło:
Interdyscyplinarne Konteksty Pedagogiki Specjalnej; 2019, 24; 67-81
2300-391X
Pojawia się w:
Interdyscyplinarne Konteksty Pedagogiki Specjalnej
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Selected aspects of institutional early childhood education and care in Warsaw – the perspective of professionals and low-income parents
Autorzy:
Karwowska-Struczyk, Małgorzata
Wysłowska, Olga
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/1388077.pdf
Data publikacji:
2016-04-06
Wydawca:
Uniwersytet Gdański. Wydawnictwo Uniwersytetu Gdańskiego
Tematy:
low-income families
early childhood education and care (ECEC)
accessibility of ECEC settings
parental expectations
Opis:
The article presents results of research into low income parents as well as professionals involved in the education, care and upbringing sectors. It concerns access to toddler care and preschool, the costs of sending children to such institutions, support for parents on low incomes, as well as the demands parents have of these institutions. The authors carried out two group interviews with parents, as well as three individual interviews with workers from the institutions. In the final part of the article, the results of the research are presented along with recommendations for politics concerning the sectors of education, upbringing and care of children from the ages of 0 to 6.
Źródło:
Problemy Wczesnej Edukacji; 2016, 33, 2; 124-142
1734-1582
2451-2230
Pojawia się w:
Problemy Wczesnej Edukacji
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Early Childhood Education and Care System in Finland
System edukacji i opieki wczesnodziecięcej w Finlandii
Autorzy:
Salminen, Jenni
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/686816.pdf
Data publikacji:
2017
Wydawca:
Uniwersytet Łódzki. Wydawnictwo Uniwersytetu Łódzkiego
Tematy:
system edukacji i opieki wczesnodziecięcej (ECEC)
system edukacyjny
program nauczania
pedagogika
Early Childhood Education and Care
Education system
Curriculum
Pedagogy
Opis:
W Finlandii system edukacji i opieki wczesnodziecięcej (ECEC) obejmuje opiekę dzienną oferowaną rodzinom (opiekę) oraz ukierunkowaną na cel edukację wczesnodziecięcą (wczesna edukacja i nauczanie) zapewnianą dzieciom na etapie przed przejściem do szkoły podstawowej. W związku z tym, ECEC buduje spójną fazę początkową w ramach uczenia się przez całe życie. ECEC kieruje się zasadą „educare” kładącą nacisk na równoczesne uwzględnianie edukacji, nauczania i opieki nad dziećmi jako podstawy działalności pedagogicznej, która jest jednocześnie silnie zakorzeniona w idei uczenia się i rozwoju, jako doświadczenia holistycznego. Celem tego artykułu jest przedstawienie fińskiego systemu edukacji i opieki wczesnodziecięcej, zaprezentowanie jego warunków społecznych, organizacyjnych i programowych oraz omówienie napięć i wyzwań, jakie w nim obecnie występują.
In Finland, Early Childhood Education and Care (ECEC) includes day care arrangements offered to families (care) along with goal-oriented early childhood education (early education and teaching) provided for children prior to transitioning to primary education. ECEC is therefore seen to build a coherent starting phase within the continuum of lifelong learning. ECEC follows the “educare” principle, which emphasizes the simultaneous consideration for children’s education, teaching, and care as the foundation of pedagogical activity, which is at the same time strongly rooted in the idea of learning and development as a holistic experience. The aim of this article is to provide an overview of the Finnish ECEC system, introduce its societal, organizational and curricular preconditions and discuss the current tensions and challenges faced.
Źródło:
Nauki o Wychowaniu. Studia Interdyscyplinarne; 2017, 5, 2; 135-154
2450-4491
Pojawia się w:
Nauki o Wychowaniu. Studia Interdyscyplinarne
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Developmental and educational goals of early childhood education and care – perspective of Warsaw caregivers
Cele rozwojowe i wychowawcze w edukacji i opiece wczesnodziecięcej – perspektywa warszawskich opiekunów
Autorzy:
Wysłowska, Olga
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/686820.pdf
Data publikacji:
2017
Wydawca:
Uniwersytet Łódzki. Wydawnictwo Uniwersytetu Łódzkiego
Tematy:
wczesna opieka wychowanie i edukacja
poglądy
cele rozwojowe i edukacyjne
wychowawca małego dziecka
early childhood education and care
beliefs
educational and developmental goals
caregiver
Opis:
Celem badania jest eksploracja poglądów wychowawców z Zespołu Żłobków m.st. Warszawy, największej tego typu sieci w Polsce, na temat ważności wspierania różnych celów rozwojowych i edukacyjnych w pracy z najmłodszymi dziećmi. Wychowawcy (n = 449) wypełnili internetowy, ustrukturyzowany kwestionariusz ankiety na temat wspierania rozwoju społecznych, poznawczych, fizycznych, emocjonalnych i osobistych umiejętności dzieci do 3 lat, podczas ich pobytu w żłobku. Ponadto w badaniu uwzględnione zostały informacje dotyczące wykształcenia praktyków i stażu ich pracy. Wyniki sugerują, że nie ma związku między poglądami wychowawców i ich formalnym przygotowaniem do wykonywania zawodu opiekuna dziecięcego (dyplom uczelni wyższej vs brak wykształcenia lub wykształcenie zawodowe w obszarze wczesnej opieki, wychowania i edukacji) oraz długości stażu pracy (5 lub mniej lat pracy w sektorze vs więcej niż 5 lat pracy w sektorze). Rezultaty badania omówione są w odniesieniu do regulacji prawnych sektora wczesnej opieki, wychowania i edukacji dzieci w Polsce oraz potencjalnych implikacji praktycznych.
The following inquiry aims at exploring the beliefs of caregivers from the Public Crèche Network in Warsaw, the biggest network of this type in Poland, on the importance of fostering different developmental and educational goals in the youngest children. The participating caregivers (N = 449) completed a structured, Internet-based questionnaire on the significance of supporting the development of social, cognitive, physical, emotional and personal goals of 0–3-year-olds in early childhood settings. Also, information on practitioners’ educational background and work experience was collected to investigate whether their beliefs differed depending on these background characteristics. The results revealed no associations between the caregivers’ beliefs and their formal pre-service training (higher education diploma vs none or vocational training) or their work experience (5 years or less experience of work in early childhood settings vs over 5 years of work in the ECEC sector). The findings of the study are discussed with regard to the Polish legal context and potential practical implications.
Źródło:
Nauki o Wychowaniu. Studia Interdyscyplinarne; 2017, 5, 2; 101-115
2450-4491
Pojawia się w:
Nauki o Wychowaniu. Studia Interdyscyplinarne
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
How do Early Years Educators Sustain and Define their Professionalism? A Methodological Approach to Eliciting Early Years Educators’ Thinking
Jak nauczyciele przedszkolni definiują i doskonalą swoją rolę zawodową? Metodologiczne podejście do pogłębiania myślenia nauczycieli przedszkolnych
Autorzy:
Brock, Avril
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/2138012.pdf
Data publikacji:
2013-05-07
Wydawca:
Wydawnictwo Naukowe Dolnośląskiej Szkoły Wyższej
Tematy:
edukacja i opieka przedszkolna
metodologia pogłębiania myślenia
wiedza specjalistyczna
profesjonalizm
rola zawodowa
early years education and care
eliciting thinking methodology
professional knowledge
professionalism
Opis:
This research has been concerned with eliciting the voices and thinking of a group of early years’ educators across three Local Education Authorities in West Yorkshire. The early years of education require a reflective, articulate and highly qualified workforce. The ability to reflect on and evaluate practice, prescription and one’s own thoughts about it must be the key to professionalism in the early years. The objective of this research was to extrapolate the thinking of a small group of EYEs across three local education authorities (LEAs) in West Yorkshire. The methodology of eliciting teacher thinking was employed to gain access to their voices and discover what were their critical issues and interests, their professional and practical knowledge. Rather than directing the participants to responding to specific aspects, the research was conducted to enable them to demonstrate any areas of interest and critical issues arising from their professional roles. ‘Teacher thinking’ is an effective methodology to determine the thinking and knowledge of experienced and complex professionals working in a variety of settings. This empirical research was undertaken to elicit educators' perspectives to determine their own understandings, with accounts in their own terms through in-depth open-ended interviews, questionnaires, personal/professional time-lines, video-reflective interviews on practice and focus group interviews. These varied different data collection strategies are key to the research as they elicited holistic and varied perspectives on the early years educators professionalism. The aim was to give early years educators a voice, promote recognition of the complexity of the phenomena to be studied and determine the most effective method of eliciting their thinking. This article presents the methodology and findings from this research - how have this group of EYEs sustained and defined their professionalism?
Niniejsze badania przeprowadzono w celu pozyskania i zgłębienia opinii oraz refleksji grupy nauczycieli przedszkolnych w trzech lokalnych okręgach szkolnych (Local Education Authorities) w West Yorkshire. Nauczanie przedszkolne wymaga refleksyjnej i wysoko wykwalifikowanej kadry zdolnej do formułowania i wyrażania opinii i myśli. Umiejętność  poddania własnej praktyki oraz przemyśleń na jej temat refleksyjnemu oglądowi i ocenie jest jednym z fundamentów profesjonalizmu niezbędnego w tej dziedzinie. Celem niniejszych badań była ekstrapolacja sposobów myślenia niewielkiej grupy nauczycieli przedszkolnych w trzech okręgach szkolnych w West Yorkshire. Aby uzyskać wgląd w opinie i przemyślenia tych nauczycieli, zastosowano metodę pogłębiania myślenia nauczycieli, która to metoda miała ujawnić zagadnienia krytyczne z ich punktu widzenia, kluczowe punkty zainteresowania oraz ich wiedzę zarówno specjalistyczną jak i praktyczną.   W podejściu przyjętym w badaniu nie nakierowywano uczestników na konkretne aspekty czy zagadnienia, starając się raczej umożliwić im samodzielne wskazanie ważnych dla nich samych obszarów krytycznych związanych z ich rolą zawodową. ‘Pogłębianie myślenia” jest efektywną metodologią, pozwalającą na określenie i zgłębienie myślenia i wiedzy doświadczonych specjalistów pracujących w różnorodnych kontekstach. Tego typu badania empiryczne przeprowadzono w celu pozyskania opinii i wyobrażeń nauczycieli wyrażonych ich własnymi słowami, w oparciu o pogłębione otwarte wywiady, kwestionariusze, osobiste i zawodowe osie czasu, refleksyjną analizę nagrań video i zogniskowane wywiady grupowe. Zróżnicowane strategie zbierania danych są kluczowym elementem badań, gdyż pozwalają one na pozyskanie holistycznych i różnorodnych perspektyw i poglądów na zawodową rolę nauczycieli przedszkolnych. Celem badań było oddanie nauczycielom przedszkolnym głosu, przyczynienie się do uznania złożoności badawczej tego zjawiska i określenie najskuteczniejszej metody pogłębiania ich myślenia. Niniejszy artykuł przedstawia metodologię i wyniki badań wskazujące, jak ta grupa nauczycieli przedszkolnych definiuje i doskonali swoją rolę zawodową.
Źródło:
Forum Oświatowe; 2013, 25, 1(48); 31-56
0867-0323
2450-3452
Pojawia się w:
Forum Oświatowe
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Worksheet for Observing the Effects of Development in the Scope of Autonomy in 2- to 3-year-old Children (WOA)
Arkusz do obserwacji efektów rozwoju w zakresie autonomii u dzieci w wieku 2-3 lat (AOA)
Autorzy:
Potorska, Alicja
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/544782.pdf
Data publikacji:
2020
Wydawca:
Uniwersytet Kazimierza Wielkiego w Bydgoszczy
Tematy:
s: early childhood education and care
psychosocial development
scale to observe the effects of development in the scope of autonomy
the toddler age
Opis:
This article presents the results of an assessment of the psychometric values of a tool intended to assess the developmental changes occurring in 2- to 3-year-old children spending most of the day in early childhood education and care institutions. An assessment of the developmental achievements of small children was an element of an empirically validated diagnostic concept of the conditions created for children in such institutions. The worksheet for observing the effects of development in the scope of autonomy in 2- to 3-year-old children was one of five tools used in longitudinal studies, with two measurements carried out in the period from December 2017 to July 2018. The studies were conducted using a quantitative strategy and included 131 children attending 10 groups in 4 establishments and 20 caregivers working full time in these groups. The article also discusses the theoretical underpinnings adopted to build the scale and provides its detailed characteristics. Data on the reliability of the scale has also been presented: the value of Cronbach’s alpha coefficient and the mean inter-item correlations in both measurements along with data on the agreement between two judges determined as Pearson’s correlation coefficient (r). The data collected demonstrates the high reliability of the scale in the two presented measurements, while data concerning validity confirms its psychometric value. Factor analysis became the basis for adjustments in the allocation of indicators to given subscales measuring manifestations of autonomy.
Źródło:
Przegląd Pedagogiczny; 2020, 1; 294-317
1897-6557
Pojawia się w:
Przegląd Pedagogiczny
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
“Investing in Children”: a dominant discourse on childhood and children in 21st century
„Inwestowanie w dzieci” – dyskurs o dzieciach i dzieciństwie dominujący w XXI wieku
Autorzy:
Warzywoda-Kruszyńska, Wielisława
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/413049.pdf
Data publikacji:
2015
Wydawca:
Łódzkie Towarzystwo Naukowe
Tematy:
investing in children
the social investment state
Early Child Education and Care
inwestowanie w dzieci
państwo społecznych inwestycji
wczesna edukacja i opieka nad dziećmi.
Opis:
Looking at the last 30 years, one can observes the radical change in the academic and political discourse concerning childhood and children. The concept of “investing in children” has become dominant in the academic discourse and political programme of at least the European Union. Investing in children is located at the core of the social investment strategy. In this article, the social investment paradigm is characterised, and two types of arguments for investing in disadvantaged children are presented. J. Heckman’s explanations concerning the stage of a child’s life cycle in which to invest, and how, are presented. Practical implementation of the Early Child Education and Care in the European countries is outlined.
W ciągu ostatnich 30 lat dokonała się radykalna zmiana dyskursu akademickiego i politycznego na temat dzieci i dzieciństwa. Koncepcja ’inwestowania w dzieci” zdominowała dyskurs akademicki i program polityczny, co najmniej w U nii Europejskiej. Inwestowanie w dzieci stanowi jądro strategii inwestowania społecznego. W artykule scharakteryzowano paradygmat inwestowania społecznego i przedstawiono dwa typy argumentacji na rzecz inwestowania w dzieci z defaworyzowanych środowisk. Omówiona została koncepcja J. Heckmana dotycząca inwestowania w dzieci małe oraz efektywne sposoby interwencji. Wskazano na praktyczną implementację inwestowania w małe dzieci w krajach Unii Europejskiej.
Źródło:
Przegląd Socjologiczny; 2015, 64, 1; 9-26
0033-2356
Pojawia się w:
Przegląd Socjologiczny
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Reduction Of An Economys Raw Material Dependence And The Human Capital Of A Country
Obniżenie zależności gospodarki od surowca i kapitał ludzki kraju
Autorzy:
Perepelkin, Viacheslav
Perepelkina, Elena
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/633400.pdf
Data publikacji:
2017
Wydawca:
Uniwersytet Łódzki. Wydawnictwo Uniwersytetu Łódzkiego
Tematy:
Holenderska choroba
wartość dodana
szkolnictwo i opieka zdrowotna
przekleństwo zasobów
kapitał ludzki
Dutch disease
value added
education and health care
resource curse
human capital
Opis:
Artykuł ocenia zależność od surowca dwóch orientowanych na eksport krajów wydobywających ropy naftowy i gaz. Znaleźliśmy świadectwo obecności Holenderskiej choroby w obu krajach i przekleństwa zasobów w Rosji. Zmniejszenie wielkości produkcji i eksportu ropy naftowej i gazu ziemnego, skompensowane wzrostem wartości dodanej w innych rodzajach gospodarczej działalności, wskazuje na to, że Norwegia stopniowo przezwycięża Holenderską chorobę za pomocą rozszerzonej reprodukcji kapitału ludzkiego. Z drugiej strony, wydobywanie węglowodorów może pozostać koło napędowe rozwoju rosyjskiej gospodarki.
This paper evaluates the raw material dependence of two export-oriented oil and gas extracting countries. We find evidence of presence of the Dutch disease in both countries and of the resource curse in Russia. Reduction of volumes of crude oil and natural gas production and exports, compensated by the growth of value added in other kinds of economic activity, suggests that Norway is gradually overcoming the Dutch disease by means of expanded reproduction of human capital. On the other hand, extraction of hydrocarbons may remain a driver of the Russian economic growth.
Źródło:
Comparative Economic Research. Central and Eastern Europe; 2017, 20, 1; 53-73
1508-2008
2082-6737
Pojawia się w:
Comparative Economic Research. Central and Eastern Europe
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Creative Methods for Developing Creativity. Successful Cooperation of Formal and Non-Formal Education in Music Teacher Training
Autorzy:
Bodnár, Gábor
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/2147668.pdf
Data publikacji:
2020-12-13
Wydawca:
Akademia Pomorska w Słupsku
Tematy:
Integrated arts education
partnership of institutions and instructors
musical work capacity
talent care
Opis:
The Institute of Arts Communication and Music of Eötvös Loránd University (ELTE) began its 36th year of education in September 2020. Our Institute qualifies classroom music teachers (among others) who will be able to ensure the possibility for their pupils to access the right of learning and performing music. A classroom music teacher should be familiar with the formal and informal education with-in the school and in out-of-school programs as well. This special task requires a high level of creativity and the ability to improvise on one hand and strictly professional knowledge on the other, not only in the field of music but in the organization and moderation of different groups of youngsters. Therefore, we want to instruct students in such teaching methods that foster their capacity for creativity. Besides, we also know that a music teacher must be creative amidst the problems and challenges of today’s world either from a socio-cultural or simply an educatio-nal point of view. For this reason, we always seek professional partners who can develop our training programs.
Źródło:
Ars inter Culturas; 2020, 9; 187-194
2083-1226
Pojawia się w:
Ars inter Culturas
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Structural, Process and Curriculum Quality of Day Care and Preschool Provisions in the Netherlands
Strukturalna, procesowa i programowa jakość w holenderskich ośrodkach opieki dziennej i przedszkolnej
Autorzy:
van de Riet, Elyse
Slot, Pauline
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/686784.pdf
Data publikacji:
2017
Wydawca:
Uniwersytet Łódzki. Wydawnictwo Uniwersytetu Łódzkiego
Tematy:
wczesna edukacja i opieka nad dzieckiem
jakość strukturalna
jakość procesowa
CLASS Toddler
program nauczania
opiekunowie
Early Childhood Education and Care
structural quality
process quality
curriculum
caregivers
Opis:
W przedstawionym projekcie naukowym zbadano jakość strukturalną, procesową i programową holenderskiego systemu Wczesnej Edukacji i Opieki nad Dzieckiem (ECEC). Nauczyciele (N = 46) wypełnili ustrukturyzowany kwestionariusz dotyczący cech nauczyciela, klasy i ośrodka. Następnie wykorzystano system Classroom Assessment Scoring System (CLASS) Toddler do zmierzenia jakości procesowej w 28 holenderskich ośrodkach świadczących usługi w ramach opieki dziennej i przedszkolnej uznawanych za przykład „dobrej praktyki”. Wyniki dotyczące jakości strukturalnej ujawniły niewielkie znaczące różnice między ośrodkami zajmującymi się opieką dzienną a placówkami przedszkolnymi w kwestii poziomu wykształcenia nauczyciela, liczby dzieci przypadającej na każdego nauczyciela i rodzaju dzieci w klasie. Jeśli chodzi o jakość procesową, wyniki badania wykazały wsparcie emocjonalne na poziomie od umiarkowanego do wysokiego i umiarkowane poziomy wsparcia uczenia się w obu typach placówek. Nie stwierdzono znaczących różnic w jakości procesowej pomiędzy ośrodkami zapewniającymi opiekę dzienną a placówkami przedszkolnymi. Nauczyciele zgłaszali, że kładą największy nacisk na zabawę w odgrywanie ról, samokontrolę i umiejętności językowe oraz mniejsze możliwości w zakresie ćwiczenia umiejętności czytania i pisania, matematyki i nauk ścisłych. Nie stwierdzono jednak znaczących różnic w tym zakresie między badanymi rodzajami placówek.
The presented study investigated the structural, process and curriculum quality in Dutch Early Childhood Education and Care (ECEC) system. Teachers (N = 46) completed a structured questionnaire about the teacher, classroom and center characteristics. Furthermore, the Classroom Assessment Scoring System (CLASS) Toddler was used to measure the process quality in 28 Dutch day care and preschool provisions considered to be good practices. Results regarding structural quality revealed small significant differences between day care and preschool provisions for teacher’s educational level, children-to-teacher ratio, and classroom composition. As regards process quality, the results showed moderate to high Emotional Support and moderate levels of Support for Learning in both types. No significant differences were identified in process quality between day care and preschool classrooms. Finally, the teachers reported placing the greatest emphasis on activities involving pretend play, self-regulation and language and fewer opportunities concerning literacy, maths and science activities, with no significant differences between the two provisions.
Źródło:
Nauki o Wychowaniu. Studia Interdyscyplinarne; 2017, 5, 2; 155-175
2450-4491
Pojawia się w:
Nauki o Wychowaniu. Studia Interdyscyplinarne
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
(Non)sustainable development of early childhood education and care in the Slovak Republic and the Czech Republic
(Nie)zrównoważony rozwój wczesnej edukacji i opieki nad dzieckiem w Republice Słowackiej i Republice Czeskiej
Autorzy:
Lynch, Zuzana
Basarabová, Barbara
Loudová Stralczynská, Barbora
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/37543232.pdf
Data publikacji:
2023-09-15
Wydawca:
Państwowa Wyższa Szkoła Zawodowa w Raciborzu
Tematy:
early childhood education and care
young children
ECEC organizations
sustainable policy
Czech Republic
Slovakia
wczesna edukacja
małe dzieci
organizacje ECEC
zrównoważona polityka
Republika Czeska
Republika Słowacka
Opis:
The aim of the study is to compare the current situation of early childhood education and care (ECEC) for children under 3 years of age in Slovakia and the Czech Republic to identify the important areas for sustainable development in relation to the social, educational and economic needs of both countries. Ensuring quality and accessible ECEC is a current priority for EU member states (Barcelona targets for 2030) as well as a goal in support of sustainable development (Education 2030 Sustainable Development Agenda, SGD 4.2). The research presented is based on comparative research methods and qualitative content analysis. The study analyses significant milestones in ECEC provision for children under 3 years of age after the division into two separate countries. It characterises the current situation in terms of structural quality, i.e. legislation, staff conditions, the organisation of ECEC facilities, the conditions of admission and availability of care, as well as the objectives of service provision. The study analyses the planned reforms in the ECEC systems. The paper contextualises the findings within the context of international discourse on strategies for the sustainable development of quality early childhood education and care.
Celem opracowania jest porównanie stanu edukacji przedszkolnej i opieki nad dziećmi do lat trzech na Słowacji i w Czechach oraz wskazanie kluczowych obszarów, niezbędnych dla zrównoważonego rozwoju tego sektora, odpowiadających potrzebom społecznym, edukacyjnym i gospodarczym obu krajów. Zapewnienie wysokiej jakości i dostępności instytucjonalnej edukacji i opieki nad dziećmi od najmłodszych lat jest jednym z aktualnych zagadnień polityki państw członkowskich Unii Europejskiej (cele barcelońskie na 2030 r.) oraz celów globalnych wspierających zrównoważony rozwój (Education 2030 Sustainable Development Agenda, SGD 4.2). Prezentowane badania oparte są na metodach badań porównawczych, a zastosowano metodę jakościowej analizy. Opracowanie analizuje istotne kamienie milowe w zapewnieniu ECEC dla dzieci poniżej 3 roku życia po podziale obu republik. Analizuje planowane reformy systemów wczesnej opieki nad dzieckiem w obu krajach. Podkreśla istniejące problemy, które są immanentne w obu systemach, takie jak brak miejsc w placówkach przedszkolnych, bariery w dostępie do opieki, niewystarczające finansowanie, niesystemowe podejście w zapewnieniu jakości i ciągłości kadrowej i pedagogicznej itp. Kontekstualizuje ustalenia w perspektywie międzynarodowego dyskursu na temat strategii rozwoju jakościowej i zrównoważonej wczesnej edukacji i opieki nad dzieckiem.
Źródło:
Eunomia – Rozwój Zrównoważony – Sustainable Development; 2023, 1(104); 145-158
1897-2349
2657-5760
Pojawia się w:
Eunomia – Rozwój Zrównoważony – Sustainable Development
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Unifying Heart and Mind: Discussing the Principles of Day Care Education
Jednocząc serce i umysł. Omówienie zasad kształcenia przedszkolnego
Autorzy:
Ma, Wen
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/448696.pdf
Data publikacji:
2015
Wydawca:
Akademia Ignatianum w Krakowie
Tematy:
day care education, good, play, will-power, Friedrich Fröbel, heart and mind
edukacja przedszkolna, dobro, zabawa, siła woli, Friedrich Fröbel, serce i umysł
Opis:
The purpose of this paper is to discuss the quality of day care education. I provide an overview and synthesis of issues concerning child studies. In response to this review, Fröbel’s educational philosophy pertaining to play and the character of the child addresses some of the central themes raised in the general discussion. My comments focus on the issues regarding the aim (the character of a divine child), curriculum (play that cultivates attention and will-power), and instructional methods (developing good habits) of day care education. I argue that child studies research calls for a culture that children should live in a realm of both heart and mind.
Celem tego artykułu jest przedyskutowanie znaczenia edukacji przedszkolnej. Prezentuję przegląd i syntezę zagadnień związanych z naukami pedagogicznymi. W tym moim krótkim omówieniu przedstawiam – odnoszącą się do zabawy i charakteru dziecka – Fröblowską filozofię edukacyjną, czyli pewne centralne kwestie podnoszone w ogólnej dyskusji. Moje komentarze koncentrują się na zagadnieniach związanych z celem nauczania (charakter idealnego dziecka), programem nauczania (zabawa rozwijająca uwagę i siłę woli) oraz metodami dydaktycznymi (rozwijanie dobrych nawyków) pedagogiki przedszkolnej. Twierdzę, że badania w zakresie nauk pedagogicznych optują za kulturą, którą dzieci powinny żyć, tak w sferze uczuć, jak i w sferze myśli.
Źródło:
Studia Paedagogica Ignatiana; 2015, 18; 203-216
2450-5358
2450-5366
Pojawia się w:
Studia Paedagogica Ignatiana
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Occupational diseases among workers employed in various branches of the national economy
Choroby zawodowe wśród pracujących w różnych gałęziach gospodarki narodowej
Autorzy:
Szeszenia-Dąbrowska, Neonila
Wilczyńska, Urszula
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/2168413.pdf
Data publikacji:
2014-10-30
Wydawca:
Instytut Medycyny Pracy im. prof. dra Jerzego Nofera w Łodzi
Tematy:
choroby zawodowe
zapadalność
górnictwo
przetwórstwo przemysłowe
budownictwo
rolnictwo i leśnictwo
edukacja
ochrona zdrowia
occupational diseases
incidence
mining
manufacturing
construction
agriculture and forestry
education
health care
Opis:
Introduction: The purpose is to present the incidence of occupational diseases and their causal factors in the sections and divisions of the national economy in Poland. Material and Methods: The analysis is based on the cases of occupational diseases obligatorily reported in 2009-2011 from all over the country to the Central Register of Occupational Diseases. Data is presented as absolute numbers and average annual incidence rates per 100 000 persons employed in NACE-classified sections and divisions. Results: The average annual incidence of occupational diseases was 20.6 cases per 100 000 of employed people. The highest rates were recorded in mining and quarrying (337.8), the production of metals (169.8), non-metallic mineral products (81.6), motor vehicles and transport equipment (59.7), chemicals (30.1). Specific situation in which high incidence rate is due to a single disease prevails in forestry, where tick-borne diseases represent 96.3% of all recorded cases, in education, where chronic voice disorders account for 96.5% of cases, and in human health and social work activities, where infectious diseases with the dominant hepatitis C represent 68.2% of the cases. The most common causes of occupational diseases in sections and industrial divisions with the highest incidence included: industrial dust, noise and vibration. In the manufacturing industry asbestos was the cause of 20.5% of occupational diseases and 55% of occupational cancers. Conclusions: Careful monitoring of working conditions and implementing health prevention programs should be exercised in sections and divisions of the national economy where a high risk of occupational diseases has been found. Med Pr 2013;64(2):161–174
Cel: Celem analizy jest przedstawienie częstości występowania chorób zawodowych i czynników je wywołujących w poszczególnych sekcjach i działach gospodarki narodowej w Polsce. Materiał i metody: Analizę przeprowadzono na podstawie przypadków chorób zawodowych zgłoszonych obligatoryjnie z terenu całego kraju do Centralnego Rejestru Chorób Zawodowych w latach 2009-2011. Dane przedstawiono w postaci liczb bezwzględnych i średnich rocznych współczynników zapadalności na 100 tys. pracujących w sekcjach i działach gospodarki narodowej według Polskiej Klasyfikacji Działalności (PKD). Wyniki: W analizowanych latach średni roczny współczynnik zapadalności na choroby zawodowe wynosił 20,6 przypadków na 100 tys. pracujących. Najwyższe współczynniki odnotowano wśród pracujących w górnictwie i kopalnictwie (337,8), przy produkcji metali (169,8), wyrobów z mineralnych surowców niemetalicznych (81,6), pojazdów samochodowych i sprzętu transportowego (59,7), chemikaliów i wyrobów chemicznych (30,1). Specyficzne sytuacje, w których o stosunkowo wysokim współczynniku zapadalności decyduje jedna patologia występują w: leśnictwie, gdzie choroby odkleszczowe stanowią 96,3%, edukacji, w której dominują przewlekłe choroby narządu głosu stanowiące 96,5% oraz opiece zdrowotnej i pomocy społecznej, gdzie choroby zakaźne z przewagą WZW typu C stanowią 68,2% przypadków. Najczęstszymi przyczynami chorób zawodowych w sekcjach i działach przemysłowych o najwyższej zapadalności były: pyły przemysłowe, hałas i wibracja. W przetwórstwie przemysłowym azbest był przyczyną 20,5% przypadków chorób zawodowych oraz 55% nowotworów zawodowych. Wnioski: Wskazane w artykule sekcje i działy gospodarki narodowej o wysokim ryzyku zagrożenia chorobami zawodowymi powinny być objęte wnikliwym nadzorem nad warunkami pracy i wdrażaniem medycznych programów profilaktycznych. Med. Pr. 2013;64(2):161-174
Źródło:
Medycyna Pracy; 2013, 64, 2; 161-174
0465-5893
2353-1339
Pojawia się w:
Medycyna Pracy
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Wyświetlanie 1-15 z 16

Ta witryna wykorzystuje pliki cookies do przechowywania informacji na Twoim komputerze. Pliki cookies stosujemy w celu świadczenia usług na najwyższym poziomie, w tym w sposób dostosowany do indywidualnych potrzeb. Korzystanie z witryny bez zmiany ustawień dotyczących cookies oznacza, że będą one zamieszczane w Twoim komputerze. W każdym momencie możesz dokonać zmiany ustawień dotyczących cookies