Informacja

Drogi użytkowniku, aplikacja do prawidłowego działania wymaga obsługi JavaScript. Proszę włącz obsługę JavaScript w Twojej przeglądarce.

English (EN)·Polski (PL)·Yкраїнський (UK)
Przejdź do strony domowej biblioteki Centralna Biblioteka Wojskowa Link otwiera się w nowym oknie Logo biblioteki Prolib Integro - strona głównaCentralna Biblioteka Wojskowa

Wyszukujesz frazę "autistic" wg kryterium: Temat

  Lista filtrów
Wyrównaj
    Wyświetlanie 1-11 z 11
    Tytuł:
    University studies of future psychologists to work with autistic children
    Autorzy:
    Shulgenko, Aleksander
    Ostrovskii, Ihor
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/628191.pdf
    Data publikacji:
    2014
    Wydawca:
    Fundacja Pro Scientia Publica
    Tematy:
    module system of higher education, students, autistic children
    Opis:
    The aim of the study. Help autistic children in Ukraine is inadequate due to a lack of well-trained specialists. This article is dedicated to the problem of preparation of specialists for the work with autistic children by the module system of higher education. Methods. The methodological basis for constructing an educational module is to use the elements of graph theory, which can detect basic blocks, functions of the educational module, and identify the components of the content of the module and install interrelationships between them. To determine the content of the educational module were used the results of the survey of parents and professionals who work with autistic children. There have also been investigated indicators of 60 autistic children by Binet-Simon and CARS methods in the experimental and reference group. In the experimental group are specialists who have been trained by TEACCH method, whereas in reference group are specialists who do not have special education in the fi eld of ASD. Results. The results of the survey of parents and professionals as well as indicators of autistic children of experimental and reference group have shown a greater progress in development of autistic children in experimental group. Taking into account the results an educational modul for preparation of psychologists for work with autistic children wasconstructed. The modul consists of 8 blocks that include clinical, correctional and therapeutic knowledge and covers 5 functions of preparation of practical psychologists: diagnostical, predictive, corrective, coordinative and  productive, that provides success in the development of autistic child. Conclusions. Creation and the improvement of the contents of the modules, which deal with the question of autistic disorders, are interconnected with the quality of providing educational and correctional-teaching services for children and families in which they are educated.
    Źródło:
    Journal of Education Culture and Society; 2014, 5, 1; 87-96
    2081-1640
    Pojawia się w:
    Journal of Education Culture and Society
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Requirements for the teacher-therapist of persons with autism spectrum disorder – challenges for the new specialisation
    Autorzy:
    Buława-Halasz, Joanna
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/941177.pdf
    Data publikacji:
    2019-12-15
    Wydawca:
    Uniwersytet im. Adama Mickiewicza w Poznaniu
    Tematy:
    autism spectrum disorder
    teacher-therapist of autistic people
    Opis:
    The text concerns the introduced standards for educating teachers-therapists of persons with autism spectrum disorder. This new specialisation in special pedagogy is meant to respond to the needs of autistic people, but its form is not fully responsive to real needs in this area.
    Źródło:
    Interdyscyplinarne Konteksty Pedagogiki Specjalnej; 2019, 27; 335-349
    2300-391X
    Pojawia się w:
    Interdyscyplinarne Konteksty Pedagogiki Specjalnej
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Hyperhomocysteinemia among Omani autistic children: a case-control study
    Autorzy:
    Ali, Amanat
    Waly, Mostafa
    Al-Farsi, Yahya
    Essa, Musthafa
    Al-Sharbati, Marwan
    Deth, Richard
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/1039850.pdf
    Data publikacji:
    2011
    Wydawca:
    Polskie Towarzystwo Biochemiczne
    Tematy:
    autistic children
    vitamin B12
    Oman
    folate
    serum homocysteine
    Opis:
    High serum homocysteine (Hcy) level is regarded as an indicator for impairment of folate-dependent methionine cycle and is associated with oxidative stress. In a case control study, we evaluated eighty 3-5 years old Omani children (40 diagnosed with Autism Spectrum Disorder and 40 their age and gender matched controls) for their fasting serum homocysteine levels as a biomarker of Autism Spectrum Disorder (ASD). Serum folate and vitamin B12 status were also evaluated. The serum homocysteine was measured using an enzyme immunoassay (EIA) technique whereas folate and vitamin B12 were measured using an automated random access immune-assay system. The results indicated that mean serum Hcy levels were significantly (P < 0.05) higher in autistic children (20.1 ± 3.3 µmol/L) as compared to controls (9.64 ± 2.1 µmol/L). Significantly (P < 0.05) lower serum folate (1.8 ± 0.4 µg/L) and vitamin B12 (191.1 ± 0.9 pg/mL) levels were observed in autistic children as compared to controls (6.1 ± 0.6 µg/L and 288.9 ± 1.3 pg/mL, respectively). The levels of homocysteine in autistic children were also much higher as compared to normal reference values (5-15 µmol/L). The results suggest that high fasting serum homocysteine and low folate and vitamin B12 levels could be used as clinical biomarkers for an early diagnosis and management of ASD.
    Źródło:
    Acta Biochimica Polonica; 2011, 58, 4; 547-551
    0001-527X
    Pojawia się w:
    Acta Biochimica Polonica
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    De-Dehumanising the Autistic Other Between the Image of “Beast” and “Being” in J. K. Rowling’s ‘Fantastic Beasts and Where to Find Them’ - Screenplay and Book
    Autorzy:
    Ouzaa, Ibtissem
    Meberbeche, Faiza Senouci
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/2158877.pdf
    Data publikacji:
    2023-01-05
    Wydawca:
    Academicus. International Scientific Journal publishing house
    Tematy:
    beast
    dehumanised
    autistic other
    literary
    character-centred
    monstrosity
    fellowship
    Opis:
    The representation of autism in literature is a novelty of a delicate sense for what impact it can have on readers. Autism shows more frequently in the lines ofYoung-Adult fiction (YA), a genre known for its large audiences, which makes contemplating the image of an autistic person, as an actual character or a theme, either a means of access or a block to public awareness of the spectrum, respectively. The selected YA fiction works for this paper are Fantastic Beasts and Where to Find Them, as screenplay (2018) and book (2001). The screenplay is not an adaptation of the book, but a background to the times when a character wrote his study book on the beasts that surrounds his environment. In the works, the use of terms like “monster” and “beast” seems to refer to a dehumanised image of the represented, which raises questions on why the writer would allude readers to relate autism to monstrosity; is she maintaining the habit of using illness as a narrative thematic tool or does she suggest otherwise? In order to formulate a ground for these inquiries, we will visit the text in relation to Lacan and Derrida’s thoughts on “Subjectivity” and how it defines fellowship from alterity and monstrosity. The objective of this research is to investigate the representation of autism in Rowling’s screenplay while backing up with examples from the book to see how far it meets the real or contrastingly contributes to reinforcing another stereotypical other.
    Źródło:
    Academicus International Scientific Journal; 2023, 14, 27; 20-41
    2079-3715
    2309-1088
    Pojawia się w:
    Academicus International Scientific Journal
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Do We Need Autistic Autism Researchers to Understand Autism?
    Autorzy:
    Kędra, Agnieszka
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/29433364.pdf
    Data publikacji:
    2023
    Wydawca:
    Uniwersytet im. Adama Mickiewicza w Poznaniu
    Tematy:
    Autism
    autistic researchers
    autism research
    theory of mind
    neurodiversity
    double empathy
    Opis:
    The assumption that autistic individuals do not have the theory of mind – the social-cognitive ability to understand other people by attributing mental states to them – has been widespread in the psychological literature. However, the empirical evidence from the original research and its replications failed to prove and support autistic mind-blindness. Yet, it is still present in literature on autism spectrum. Meanwhile, convincing research, that has been conducted among autistic researchers and their allies, is often overlooked by non-autistic specialists. This paper focuses on how autistic autism researchers have been influencing their field of study and how academy can benefit from their work.
    Źródło:
    Ethics in Progress; 2023, 14, 2; 24-37
    2084-9257
    Pojawia się w:
    Ethics in Progress
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Visualization of the content of information technologies: supporting the education of students with autism
    Autorzy:
    Andrunyk, Vasyl
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/1833885.pdf
    Data publikacji:
    2020
    Wydawca:
    Polska Akademia Nauk. Oddział w Lublinie PAN
    Tematy:
    autism
    autistic spectrum disorder
    semantic differential
    avatar
    information technologies in education support
    content visualization
    Opis:
    Psychologists, teachers of inclusive education (for example, a teacher's assistant), parents, and IT specialists are involved in the process of teaching students with autism. Modern information technologies of education support can help paraprofessionals to perform their functions. Virtualization of educational content, namely avatars in the mode of augmented (virtual) reality, will allow taking into account the personal learning opportunities and needs of students with autism. The semantic differential method should be used to understand how the proposed virtual assistant satisfies the individual characteristics of such a student.
    Źródło:
    ECONTECHMOD : An International Quarterly Journal on Economics of Technology and Modelling Processes; 2020, 9, 2; 11--18
    2084-5715
    Pojawia się w:
    ECONTECHMOD : An International Quarterly Journal on Economics of Technology and Modelling Processes
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Psychological peculiarities in children with the autistic spectrum disorder
    Autorzy:
    KACHMARYK, KHRYSTYNA
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/628474.pdf
    Data publikacji:
    2013
    Wydawca:
    Fundacja Pro Scientia Publica
    Tematy:
    autistic spectrum disorder, symptom, syndrome, social interaction, imita-tion, verbal communication, non-verbal communication
    Opis:
    The psychological peculiarities of symptom occurrence in children with autistic spec-trum disorder are outlined in this article. The views of different authors on this topic were analyzed and the direct correlation connections between the separate symptom occurren-ces were described in the article. A qualitative analysis of autistic disorder appearance in children with different levels of autism was conducted.
    Źródło:
    Journal of Education Culture and Society; 2013, 4, 2; 162-171
    2081-1640
    Pojawia się w:
    Journal of Education Culture and Society
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Inclusive workplace, social mobility and logistics
    Autorzy:
    Ozbalci, Seval
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/2021496.pdf
    Data publikacji:
    2021
    Wydawca:
    Wyższa Szkoła Logistyki
    Tematy:
    regional economics
    social mobility
    logistics
    post autistic economics
    business informatics
    ekonomia regionalna
    mobilność społeczna
    logistyka
    informatyka biznesowa
    Opis:
    Background: This study practices the priorities of the World Economic Forum, Global Social Mobility Pillars 10th for the inclusive institutions. Global logistics discussed with accessibility needs in theoretical frameworks of Global Social Mobility Index (rankings for 2020 Turkey 64th, and Poland 30th). It is stated with sociological, technological, and economical improvements in line with on the global agenda. Methods: This article provides a data research, which considers the economic effects of Covid-19 for adults (≥18 years of age and employed with high digital literacy) during lockdown. Theory of main synthesis is targeting UN Development Goals and WEF’s Social Mobility Index. It is developed based on international literature and it is defined with total 100 Turkish people opinions and connected individual’s budget with the logistics services. Results: Digital technologies as an enabler of inclusive work are delivering the digital flow with Industry 4.0 by changing the way of logistic services function into another virtual transportation platform. In this paper, with the aim of identifying future directions, more than 100 surveys reviewed focusing on inclusive workplace options. Conclusion: Economies with greater social mobility provide more opportunities with the content of the accessible procedures which useful instrument for each procurement mode; operational, tactical, and strategic. It confirms the efficiency, effectiveness, and experiences of people with the digitalization technologies (SIoV, IoT, Blockchain, RPA, AI, Data Analytics, etc.) It is recommended that the levels explained in this study contribute to future studies by accessible supply chain with inclusive work procedures.
    Źródło:
    LogForum; 2021, 17, 4; 547--554
    1734-459X
    Pojawia się w:
    LogForum
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Zespół Aspergera u osób dorosłych – zbieżność z innymi zaburzeniami, zaburzenia współwystępujące i problemy towarzyszące
    Asperger’s syndrome in adults – similarities with other disorders, comorbid disorders and associated problems
    Autorzy:
    Sławińska, Anna
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/944202.pdf
    Data publikacji:
    2014
    Wydawca:
    Medical Communications
    Tematy:
    Asperger’s syndrome
    autistic spectrum disorder
    pervasive developmental disorders
    całościowe zaburzenia rozwoju
    spektrum zaburzeń autystycznych
    zespół aspergera
    Opis:
    Asperger’s disorder (Asperger’s syndrome) falls under the category of pervasive developmental disorders in DSM-IV and ICD-10. Not completely defined diagnostic criteria are the topic of discussion between investigators and clinicians. The new classification system – DSM-5 – eliminates Asperger’s disorder, the broad term – autism spectrum disorder appears. Common symptoms of Asperger’s syndrome include: verbal and nonverbal communication difficulties, egocentricity, problems with social skills, repetitive behaviors, limited range of interests, coordination problems. The manifestation of Asperger’s syndrome alters across life. Symptoms become more visible around the time of adolescence, when social demands increase. The awareness of being unusual leads to increasing withdrawal. It is difficult to make a proper diagnosis, especially in adult patients. Lots of adult psychiatric patients presenting major diagnostic difficulty actually have Asperger’s syndrome, which was previously undiagnosed. Asperger’s disorder can be misdiagnosed with personality disorders or schizophrenia. Moreover, many conditions may be comorbid to Asperger’s disorder (e.g. obsessive compulsive disorder, affective disorders, schizophrenia, eating disorders). Aggression, addictions, suicide attempts and ideation may also overshadow symptoms of Asperger’s syndrome. In conclusion, there are many comorbid disorders and associated problems, which can contribute towards obscuring the underlying Asperger’s syndrome in adult patients.
    W klasyfikacjach ICD-10 i DSM-IV zespół Aspergera należy do kategorii całościowych zaburzeń rozwoju. Nie w pełni zdefiniowane kryteria diagnostyczne są przedmiotem dyskusji badaczy i klinicystów. W nowym systemie klasyfikacji – DSM-5 – zespół Aspergera nie występuje, pojawiła się za to szeroka jednostka „spektrum zaburzeń autystycznych”. Do najpowszechniejszych objawów zespołu Aspergera zalicza się: zaburzenia komunikacji werbalnej i niewerbalnej, egocentryzm, upośledzenie umiejętności społecznych, stereotypowość zachowań, zawężenie zainteresowań, problemy z koordynacją. Manifestacja symptomów zmienia się w ciągu życia – z powodu wzrastających wymagań społecznych objawy stają się wyraźniejsze w okresie dorastania. Świadomość bycia innym prowadzi do pogłębiającego się wycofania. Postawienie właściwej diagnozy jest szczególnie trudne u osób dorosłych. Wielu pacjentów psychiatrycznych, w których przypadku istnieją duże trudności z ustaleniem rozpoznania, cierpi na – wcześniej niezdiagnozowany – zespół Aspergera. Jego objawy bywają błędnie rozpoznawane jako symptomy zaburzeń osobowości czy schizofrenii. Co więcej, wiele zaburzeń może współwystępować z zespołem Aspergera (np. zaburzenia obsesyjno-kompulsyjne, zaburzenia afektywne, schizofrenia, zaburzenia odżywiania). Agresja, uzależnienia, myśli i tendencje samobójcze także mogą zaciemniać jego objawy. Podsumowując: istnieje wiele zaburzeń współwystępujących i problemów towarzyszących, które utrudniają rozpoznanie omawianego zespołu u dorosłych.
    Źródło:
    Psychiatria i Psychologia Kliniczna; 2014, 14, 4; 304-307
    1644-6313
    2451-0645
    Pojawia się w:
    Psychiatria i Psychologia Kliniczna
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Deficyty językowe w zespole Aspergera jako możliwy wyraz dysfunkcji prawopółkulowej
    Language deficits as a possible symptom of right hemisphere dysfunctions in Asperger’s syndrome
    Autorzy:
    Bryńska, Anita
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/945150.pdf
    Data publikacji:
    2010
    Wydawca:
    Medical Communications
    Tematy:
    Asperger’s syndrome
    autistic disorders spectrum
    pervasive developmental disorders
    right hemisphere
    semantic-pragmatic deficits
    całościowe zaburzenia rozwoju
    deficyty semantyczno-pragmatyczne
    prawa półkula
    spektrum zaburzeń autystycznych
    zespół aspergera
    Opis:
    Jakościowe zaburzenia komunikacji stanowią jeden z osiowych objawów w grupie całościowych zaburzeń rozwoju i w zależności od rozpoznawanego zespołu mogą mieć bardzo zróżnicowane nasilenie: od braku funkcjonalnej mowy do nawet nadmiernie rozwiniętych kompetencji werbalnych, mierzonych przy pomocy standaryzowanych skal. W obrazie klinicznym zespołu Aspergera (ZA) dominują deficyty językowe przede wszystkim w zakresie pragmatyki, czyli używania języka w kontekście społecznym, semantyki, czyli rozpoznawania różnych znaczeń tego samego słowa, oraz prozodii, czyli rytmu, intonacji i modulacji mowy. W przypadku ZA różnica pomiędzy formalnymi umiejętnościami językowymi, tzn. w zakresie funkcji morfologicznych, fonologicznych i syntaktycznych, a deficytami o charakterze semantyczno-pragmatycznym jest wyraźnie zauważalna i charakterystyczna. Powyższa sytuacja rodzi pytania o uwarunkowania neurobiologiczne tych deficytów. Funkcje językowe są jednymi z pierwszych, dla których ustalono lokalizacje w ludzkim mózgu. Tradycyjnie są one wiązane z obszarami zlokalizowanymi w obrębie lewej półkuli mózgowia, podlegają lateralizacji i są realizowane dzięki aktywności pierwszo-, drugo- i trzeciorzędowych obszarów kory asocjacyjnej. Liczne obserwacje dostarczają dowodów na istotną rolę również prawej półkuli w procesach komunikacyjnych, a zwłaszcza w aspektach pragmatycznych oraz dotyczących dyskursu. Analiza deficytów komunikacyjnych powstających w wyniku nabytych uszkodzeń prawej półkuli mózgowia i obserwowanych wśród osób z ZA oraz obserwacje dotyczące nieprawidłowych wzorców asymetrii półkulowej w tej grupie pacjentów pozwalają wiązać etiologię całościowych zaburzeń rozwoju z deficytami prawopółkulowymi.
    Qualitative communication disorders belong to the key symptoms of pervasive developmental disorders (PDD). The severity of the symptoms of communication disorders varies depending on the type of PDD, from the lack of functional speech to overdeveloped verbal competencies measured by standardized scales. In Asperger’s syndrome (AS), observed language abnormalities include: pragmatics (application of language in social context), semantics (identifying different meanings of the same word) and prosody (rhythm, intonation and modulation of speech). In the case of AS, the difference between formal language skills, i.e. within morphological, phonological and syntactic functions, and semantic and pragmatic deficits is clearly noticeable and distinctive. This situation arouses some questions about neurobiological conditions of these deficits. The language functions are among the first functions for which locations in the brain have been established. Traditionally they have been ascribed to some regions in the left hemisphere; they undergo lateralization and are accomplished owing to the activity of the primary, secondary and tertiary regions of associative cortex. However, there is also quite a lot of evidence suggesting that the right hemisphere plays an important role in communication processes, especially in some aspects of pragmatics and discourse. The analysis of communication deficits observed in patients with acquired right hemisphere damages and patients with AS as well as abnormal patterns of hemispheric asymmetry in this group of patients, suggest that the right hemisphere is involved in aetiology of PDD.
    Źródło:
    Psychiatria i Psychologia Kliniczna; 2010, 10, 4; 247-253
    1644-6313
    2451-0645
    Pojawia się w:
    Psychiatria i Psychologia Kliniczna
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Teaching the skill of speaking to an autistic learner: A case study
    Uczenie umiejętności mówienia ucznia autystycznego: studium przypadku
    Autorzy:
    Polok, Krzysztof
    Sadlik, Magdalena
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/2085328.pdf
    Data publikacji:
    2022-07-11
    Wydawca:
    Akademia Humanistyczno-Ekonomiczna w Łodzi
    Tematy:
    SEN
    autism spectrum disorders
    English language teaching/learning
    interactive methods
    Asperger’s Syndrome
    parents of autistic children
    the MI theory
    SPE
    spektrum autyzmu
    nauczanie/uczenie się języka angielskiego
    metody interaktywne
    zespół Aspergera
    rodzice dzieci autystycznych
    teoria MI
    Opis:
    This paper reports the findings of research that the author conducted in order to investigate the development of English communication skills in learners with autistic spectrum disorders. Information and background about the issue is followed by a brief analysis of theory as presented in the literature. In the first part of the paper, the authors examine the relationship between appropriate therapy, understanding the disorder, using specific teaching methods, and the effective learning of communication skills in English. As shown in the literature, learning a language can bring therapeutic benefits and the use of particular teaching techniques has great effects on the development of English communication skills in autistic children. Furthermore, the subsequent part of the paper presents the results of the author’s work with a student suffering from Asperger’s syndrome. The paper ends with conclusions drawn as a result of the case study.
    Praca przedstawia dokładną analizę teoretyczną oraz badania mające na celu zweryfikowanie możliwości rozwoju umiejętności komunikacyjnych w języku angielskim u uczniów posiadających zaburzenia w spektrum autyzmu. W pierwszej części autorzy prezentują informacje dotyczące opisywanego zaburzenia, a także związek między dogłębnym zrozumieniem autyzmu, zastosowaniem odpowiedniej terapii, włączeniem konkretnych metod nauczania a efektywnym nauczaniem umiejętności komunikacji. Jak pokazuje literatura, rozwijanie kompetencji językowych może mieć również walory terapeutyczne, co więcej, zastosowanie odpowiednich technik nauczania powoduje znaczną poprawę zdolności komunikacji w języku angielskim u dzieci autystycznych. Dlatego też w kolejnej części pracy przedstawiono wyniki pracy autorów z uczennicą cierpiącą na zespół Aspergera, a na koniec ukazano wnioski z badania.
    Źródło:
    Językoznawstwo; 2022, 16, 1; 167-178
    2391-5137
    Pojawia się w:
    Językoznawstwo
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
      Wyświetlanie 1-11 z 11

      Ta witryna wykorzystuje pliki cookies do przechowywania informacji na Twoim komputerze. Pliki cookies stosujemy w celu świadczenia usług na najwyższym poziomie, w tym w sposób dostosowany do indywidualnych potrzeb. Korzystanie z witryny bez zmiany ustawień dotyczących cookies oznacza, że będą one zamieszczane w Twoim komputerze. W każdym momencie możesz dokonać zmiany ustawień dotyczących cookies