Informacja

Drogi użytkowniku, aplikacja do prawidłowego działania wymaga obsługi JavaScript. Proszę włącz obsługę JavaScript w Twojej przeglądarce.

English (EN)·Polski (PL)·Yкраїнський (UK)
Przejdź do strony domowej biblioteki Centralna Biblioteka Wojskowa Link otwiera się w nowym oknie Logo biblioteki Prolib Integro - strona głównaCentralna Biblioteka Wojskowa

Wyszukujesz frazę "adult students" wg kryterium: Temat

  Lista filtrów
Wyrównaj
    Wyświetlanie 1-5 z 5
    Tytuł:
    Educational needs of adult Polish and Romanian high school students
    Autorzy:
    Palankiewicz-Mitrut, Emilia
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/425711.pdf
    Data publikacji:
    2020
    Wydawca:
    Szkoła Główna Handlowa w Warszawie
    Tematy:
    andragogist,
    adult education,
    adult students
    lifelong learning
    teacher
    Matura Exam
    Opis:
    The purpose of the article is to show the educational needs and expectations of adult students towards their foreign language teacher. The paper presents the main aspects associated with the process of teaching English to Polish and Romanian adults who are being prepared for their final exams (in Poland - matura, in Romania - Examen de bacalaureat). In considerations related to adult education, it is necessary to pay attention to recent changes in the job market in both Poland and Romania. Nowadays it is important to speak at least one foreign language, with employers requiring an understanding of both general and specific job-related language. This is the main reason for increasing numbers of adults starting to learn foreign languages. It might also be noted that foreign language acquisition is one part of the process of lifelong learning. For a teacher planning classes for adults, the considerations must also involve the differences between teaching children and adults, and the primary aspects that should be included in the planning process. The methodological part of the article includes data analyses of a survey involving a group of young adults preparing for the English final exam at a high school for adults in Warsaw and at a high school in Bucharest. The conclusions present considerations related to the educational needs of the young adult students who participated in the study.
    Źródło:
    e-mentor. Czasopismo naukowe Szkoły Głównej Handlowej w Warszawie; 2020, 84, 2; 32-38
    1731-6758
    1731-7428
    Pojawia się w:
    e-mentor. Czasopismo naukowe Szkoły Głównej Handlowej w Warszawie
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Motivational Profiles of Employees in Undertaking Learning
    Autorzy:
    Kołczysz, Ewa
    Karolewska-Szparaga, Małgorzata
    Wilczyński, Artur
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/22180936.pdf
    Data publikacji:
    2023-03-31
    Wydawca:
    Politechnika Częstochowska
    Tematy:
    adult students
    intrinsic and extrinsic motivation
    motivational profiles
    non-traditional students
    Opis:
    The study was aimed at analysing employees’ motivation to continue formal education. The study determined the motivational profiles for learning among 94 non-traditional students, i.e. studying and professionally active, in groups separated by gender, age, cycle of studies and the position held. This article is an extension of research on motivation to learn using the assumptions of self-determination theory (SDT). The learning self-regulation questionnaire (SRQ-L) was used to diagnose the type of motivation and motivational profiles. Students declared in their grades that they were motivated to study primarily by autonomous regulation. The high impact of this regulation was pointed out by the respondents in the group of women studying at the first cycle of studies and not being managers. A low strength of motivation dominated among the diagnosed motivational profiles, represented by 30% of all the respondents. Good quality motivation was observed only among 19% of students.
    Źródło:
    Zeszyty Naukowe Politechniki Częstochowskiej. Zarządzanie; 2023, 1, 49; 88-100
    2083-1560
    Pojawia się w:
    Zeszyty Naukowe Politechniki Częstochowskiej. Zarządzanie
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Horizontal discourses in adult art and design education
    Dyskursy horyzontalne w edukacji dorosłych studentów sztuki i wzornictwa
    Autorzy:
    Broadhead, Samantha
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/950343.pdf
    Data publikacji:
    2019
    Wydawca:
    Uniwersytet Zielonogórski. Oficyna Wydawnicza
    Tematy:
    adult students
    art and design
    horizontal discourse
    studio practice
    higher education
    dorośli studenci
    sztuka i wzornictwo
    dyskurs horyzontalny
    praktyka w studio
    edukacja wyższa
    Opis:
    This article draws upon research from a longitudinal study (2011-2014) that sought to capture the experiences of adult students as they studied their degrees in art and design in the United Kingdom. Due to the entry qualifications to higher education held by these students they were perceived by their institutions as being ‘non-traditional’. They also tended to be mature students with a variety of backgrounds and life experiences. The project entailed the participants meeting with the researcher twice a year for the duration of their higher education. The methodological approach that was used is based on narrative inquiry. Bernstein’s (1999) theories that relate to horizontal discourse (everyday talk that is informal and specific to the context in which it is enacted) informed the analysis of the participants’ stories. It is suggested that informal, day-to-day dialogue is as important as the formal, specialist discourse about art and design in the studio. The sense of belonging seems of particular importance for those learning in an art and design studio where the students are diversified due to their age. It prevents a sense of exclusion among ‘mature’ students who stand out with their appearance, clothes and behaviour. In conclusion, the author suggests establishing a relevant curriculum and developing a strategy for fostering better social integration of “mature” students, which can greatly affect their sense of belonging to the group as well as educational experience directly related to the studied subject matter.
    Artykuł opiera się na wynikach badań podłużnych przeprowadzanych w latach 2011-2014, skoncentrowanych na doświadczeniach dorosłych osób studiujących sztukę i wzornictwo w Wielkiej Brytanii. Ze względu na to, że osoby te posiadały wstępne kwalifikacje do uczestnictwa w edukacji wyższej, postrzegane były w swoich uczelniach jako studenci „nietradycyjni”. Byli to zazwyczaj dojrzali ludzie pochodzący z różnych środowisk i mający różnorodne doświadczenia życiowe. Projekt wymagał od nich spotkania z badaczem dwa razy w roku w trakcie trwania studiów. Zastosowane podejście metodologiczne opierało się na badaniach narracyjnych. Do analizy opowieści uczestników badań wykorzystano teorie Bernsteina (1999), dotyczące dyskursu horyzontalnego (codziennej rozmowy, nieformalnej i specyficznej dla kontekstu, w którym została przeprowadzona). Uważa się, że ten nieformalny, codzienny dialog jest równie ważny jak formalny, specjalistyczny dyskurs o sztuce i projektowaniu w studio. Dla osób uczących się w studiu artystycznym, gdzie studenci są zróżnicowani ze względu na wiek, szczególnie ważne wydaje się być poczucie przynależności. Przynależność zapobiega poczuciu wykluczenia wśród „dojrzałych” studentów, wyróżniających się wyglądem, ubraniem i zachowaniem. W podsumowaniu autorka proponuje stworzenie odpowiedniego programu kształcenia i opracowanie strategii sprzyjającej lepszej integracji społecznej „dojrzałych” studentów. Mogłoby to w znacznym stopniu wpłynąć na ich poczucie przynależności do grupy, a także na doświadczenia edukacyjne bezpośrednio związane ze studiowanym przez nich przedmiotem.
    Źródło:
    Dyskursy Młodych Andragogów; 2019, 20; 139-155
    2084-2740
    Pojawia się w:
    Dyskursy Młodych Andragogów
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Can memory training positively affect the skills of learning a foreign language and support learning English by older students?
    Autorzy:
    KOZAK, AGATA
    GULANOWSKI, JACEK
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/628420.pdf
    Data publikacji:
    2012
    Wydawca:
    Fundacja Pro Scientia Publica
    Tematy:
    lifelong learning, adult education, third age, senior students, memory train-ing, English learning
    Opis:
    The experiment covered in this paper was conducted from November 2011 until Febru-ary 2012 in the University of Third Age at the University of Wrocław in Poland as a part of the Third Age and New Technologies (TANT) project which was realised as a Grundtvigpartnership programme. The aim of the experiment was to determine whether memory training can positively affect learning a foreign language (English) by senior students.
    Źródło:
    Journal of Education Culture and Society; 2012, 3, 2; 89-98
    2081-1640
    Pojawia się w:
    Journal of Education Culture and Society
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Second language learning for vulnerable adult migrants: The case of the Italian public school
    Autorzy:
    Deiana, Igor
    Spina, Stefania
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/911703.pdf
    Data publikacji:
    2020
    Wydawca:
    Uniwersytet im. Adama Mickiewicza w Poznaniu
    Tematy:
    adult foreign language education
    vulnerable adult migrants
    second language adult learners
    illiterate students
    teaching Italian as a second language
    second language teachers
    language teacher training
    language testing and assessment
    Opis:
    Over the last years, thousands of asylum seekers and refugees have arrived in Italy, including a large number of teenagers without any adult caregivers and women. A significant partof them is placed in the Italian language courses for foreigners organised by the Provincial Centre for Adult Education, commonly called CPIA (Centro Provinciale per l’Istruzione degli Adulti). Thispaper addresses the exploration of the language testing and assessment of the courses organized by this institution. With the aim of evaluating these aspects, the paper concentrates on the CPIA,its teachers, and its students. Focusing on CPIA’s language courses, we investigate the language testing and assessment carried out at the beginning and at the end of the language courses. Thanks to these observations, the paper tries to identify some critical aspects and to understand their causes.
    Źródło:
    Glottodidactica. An International Journal of Applied Linguistics; 2020, 47, 2; 67-81
    0072-4769
    Pojawia się w:
    Glottodidactica. An International Journal of Applied Linguistics
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
      Wyświetlanie 1-5 z 5

      Ta witryna wykorzystuje pliki cookies do przechowywania informacji na Twoim komputerze. Pliki cookies stosujemy w celu świadczenia usług na najwyższym poziomie, w tym w sposób dostosowany do indywidualnych potrzeb. Korzystanie z witryny bez zmiany ustawień dotyczących cookies oznacza, że będą one zamieszczane w Twoim komputerze. W każdym momencie możesz dokonać zmiany ustawień dotyczących cookies