- Tytuł:
-
Teachers as learners: learning to learn through strategy training. Part III. Strategy instruction in teacher education
Nauczyciel w roli ucznia: nauczyć się jak się uczyć poprzez trening strategii. Część III. Instrukcja strategiczna w kształceniu nauczycieli - Autorzy:
- Dąbrowska, Małgorzata
- Powiązania:
- https://bibliotekanauki.pl/articles/565569.pdf
- Data publikacji:
- 2016
- Wydawca:
- Akademia Bialska Nauk Stosowanych im. Jana Pawła II w Białej Podlaskiej
- Tematy:
-
learning to learn
learning strategies
communication strategies
strategy training
‘strategic’ teacher education
nauczyć się jak się uczyć
strategie uczenia się
strategie komunikacji językowej
trening strategii
kształcenie „strategicznego” nauczyciela - Opis:
-
The main aim of this series of three articles is to stress the significance of implementing the
learning to learn idea in pre-service teacher education and in the qualified teacher’s career,
and encourage educators and learners to develop personalized skills and strategies necessary
for further, continued or lifelong learning. In Part I., the author presents formal qualifications,
knowledge and skills second/foreign language teachers are expected to acquire in Polish and
European teacher training institutions. In Part II., she discusses essential roles and tasks
modern language teachers need to be able to perform with regard to strategy training and
emphasizes the need for educating ‘strategic’ teachers able to foster learner self-regulated
learning. In Part III., the author presents the results of her empirical studies aimed at helping
teacher trainees learn to learn by expanding individualized strategy repertoires through
explicit and implicit strategy training; she also discusses their pedagogical implications.
Niniejszy cykl trzech artykułów podkreśla znaczenie aktywnej realizacji idei uczenia się jak się uczyć w kształceniu i rozwoju zawodowym nauczycieli języków obcych, co wiąże się z potrzebą rozwijania umiejętności i strategii niezbędnych do uczenia się przez całe życie. W części I. autorka przedstawia formalne kwalifikacje, wiedzę i umiejętności, jakie nauczyciel języka obcego powinien zdobyć w polskich i europejskich instytucjach kształcących nauczycieli. W części II. omawia role i zadania współczesnego nauczyciela wynikające z realizacji postulatu integracji nauczania języka obcego i treningu strategii oraz podkreśla potrzebę kształcenia tzw. „strategicznego” nauczyciela. W części III. autorka prezentuje wyniki własnych badań empirycznych w zakresie eksplicytnego i implicytnego treningu strategii uczenia się i użycia języka obcego oraz omawia ich implikacje pedagogiczne. - Źródło:
-
Rozprawy Społeczne; 2016, 10, 2; 36-46
2081-6081 - Pojawia się w:
- Rozprawy Społeczne
- Dostawca treści:
- Biblioteka Nauki
Artykuł