Informacja

Drogi użytkowniku, aplikacja do prawidłowego działania wymaga obsługi JavaScript. Proszę włącz obsługę JavaScript w Twojej przeglądarce.

Wyszukujesz frazę "Ewa, Kulesza," wg kryterium: Autor


Wyświetlanie 1-2 z 2
Tytuł:
The protection of customer personal data as an element of entrepreneurs’ ethical conduct
Autorzy:
Kulesza, Ewa
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/653158.pdf
Data publikacji:
2018
Wydawca:
Uniwersytet Łódzki. Wydawnictwo Uniwersytetu Łódzkiego
Tematy:
personal data protection
rights of data subjects
right to information
duties of personal data controller
GDPR
administrative fines
criminal liability
compensation for a violation of the right to personal data protection
Opis:
The right to the protection of personal data, which is part of the right to privacy, is a fundamental human right. Thus, its guarantees were included in the high-level regulations of the European Union as well as the legal norms of the EU Member States. The first Polish law regulating the protection of personal data was adopted in 1997 as the implementation of EU Directive 95/46. The law imposed a number of obligations on public and private entities which process personal data in order to protect the rights of data subjects and, in particular, to guarantee them the ability to control the correctness of processing of their personal data. Therefore, the law obliged data controllers to process data only on the basis of the premises indicated in the legislation, to adequately secure data, and to comply with the disclosure obligation concerning data subjects, including their right to correct false or outdated data or to request removal of data processed in violation of the law. However, as complaints directed by citizens to the supervisory body-the Inspector General for Personal Data Protection-showed, personal data controllers, especially those operating in the private sector, did not comply with the law, acting in a manner that violated their customers’ rights. In the hitherto existing unfair business practices of entrepreneurs, the violations of the data protection provisions that were the most burdensome for customers were related to preventing them from exercising their rights, including the right to control the processing of data, as well as the failure to provide the controller’s business address, which made it impossible for subjects whose data were used in violation of the law or for the inspecting authorities to contact the company, a lack of data security and a failure to follow the procedures required by law, the failure to secure documents containing personal data or their abandonment, a lack of updating customer data, the use of unverified data sets and sending marketing offers to deceased people or incorrect target recipients, and excessive amounts of data requested by controllers. The violations of the rights of data subjects recorded in Poland and other EU Member States-among other arguments-provided inspiration for the preparation of a new legal act in the form of the EU General Data Protection Regulation (GDPR) (which entered into force on 25 May 2018). The extension of the rights of people whose data are processed was combined in the GDPR with the introduction of new legal instruments disciplining data controllers. Instruments in the form of administrative fines and the strongly emphasised possibility to demand compensation for a violation of the right to data protection were directed in particular against economic entities violating the law.
Źródło:
Annales. Etyka w Życiu Gospodarczym; 2018, 21, 7; 27-44
1899-2226
2353-4869
Pojawia się w:
Annales. Etyka w Życiu Gospodarczym
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Evaluation of school achievements of students with special educational needs – a preliminary study
Ewaluacja osiągnięć szkolnych uczniów ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi – badania wstępne
Autorzy:
Autayeva,, Akbota N.
Satova, Akmaral K.
Butabayeva, Laura A.
Kulesza, Ewa M.
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/903649.pdf
Data publikacji:
2019-03-21
Wydawca:
Akademia Pedagogiki Specjalnej im. Marii Grzegorzewskiej. Wydawnictwo APS
Tematy:
uczeń
specjalne potrzeby edukacyjne
osiągnięcia szkolne
ewaluacja
monitorowanie
student
special educational needs
school achievements
evaluation
monitoring
Opis:
We wstępie artykułu przedstawiono nowe uregulowania prawne w Kazachstanie, które obligują nauczycieli do monitorowania osiągnięć szkolnych, a także zasygnalizowano problemy związane z systemem oceniania uczniów ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi w nurcie edukacji włączającej. Stanowiło to uzasadnienie do podjęcia badań, których celem była analiza doświadczeń zagranicznych (wybranych krajów) oraz pogłębiona refleksja dotycząca systemu ewaluacji szkolnej uczniów w Kazachstanie. W kolejnej części scharakteryzowano pokrótce rozwiązania australijskie, natomiast bardziej szczegółowo opisano rozwiązania polskie i rosyjskie. Dużo uwagi poświęcono analizie kazachskiego systemu monitorowania osiągnięć szkolnych uczniów ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi, wskazując na pozytywne zmiany, jak i na konieczność opracowania nowych systemowych rozwiązań. Stwierdzono, że w National Academy of Education imienia I. Altynsarin opracowano model psychologiczno-pedagogicznego podejścia (koncentracja na uczniu, koncentracja na aktywności i koncentracja na ochronie zdrowia), pedagogiczne uwarunkowania ewaluacji, zadania i funkcje kryterialnej oceny osiągnięć edukacyjnych oraz wymagania odnośnie do systemu kryterialnej oceny osiągnięć szkolnych młodszych uczniów ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi (SPE) w środowisku inkluzyjnym. Jednocześnie pytania dotyczące procedury ewaluacji indywidualnych osiągnięć ucznia, doboru metod, form, narzędzi i warunków ewaluacji, jak również wskaźników personalnych (osobowych), w tym także profesjonalnej i psychologicznej gotowości nauczycieli do uczestniczenia w ocenie osiągnięć uczniów, pozostają bez odpowiedzi. Dlatego też konieczne jest kontynuowanie badań nad procesem monitorowania osiągnięć szkolnych uczniów ze SPE, efektem których byłoby stworzenie systemu ewaluacji osiągnięć ucznia ze SPE uwzględniającego kazachskie rozwiązania i dobrą praktykę, a także doświadczenia innych krajów.
In the first part of the article, the authors present new regulations in Kazakhstan that oblige teachers to monitor students’ academic achievements; they also draw attention to problems relating to the evaluation system for students with special educational needs in inclusive education. This gave grounds for undertaking research with the aim to analyze foreign experiences (in selected countries) and reflect in detail on the student evaluation system in Kazakhstan. In the next part of the article, the authors briefly outline Australian solutions and then provide a more detailed description of Polish and Russian solutions. A special focus is given to the analysis of the Kazakh system monitoring academic achievements in students with special educational needs, and both positive changes and the need to develop new systemic solutions are pointed out. The authors have found that I. Altynsarin National Academy of Education developed psychological and pedagogical approaches (student-centered, activity-based, and health-saving), pedagogical conditions, tasks, and functions of criterial evaluation of educational achievements, and requirements for a system of criterial evaluation of educational achievements of young students with special educational needs in an inclusive environment. At the same time, the questions concerning the procedure for evaluating individual achievements, the selection of methods, forms, means, and conditions of assessment as well as the consideration of personal indicators and the teacher’s professional and psychological readiness to participate in the assessment of students’ achievements have not been answered. That is why it is necessary to continue research on the process monitoring academic achievements in students with SEN that would result in creating a system to evaluate the performance of students with SEN, taking into consideration the Kazakh solutions and best practices as well as other countries’ experiences.
Źródło:
Szkoła Specjalna; 2019, LXXX(1); 31-42
0137-818X
Pojawia się w:
Szkoła Specjalna
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
    Wyświetlanie 1-2 z 2

    Ta witryna wykorzystuje pliki cookies do przechowywania informacji na Twoim komputerze. Pliki cookies stosujemy w celu świadczenia usług na najwyższym poziomie, w tym w sposób dostosowany do indywidualnych potrzeb. Korzystanie z witryny bez zmiany ustawień dotyczących cookies oznacza, że będą one zamieszczane w Twoim komputerze. W każdym momencie możesz dokonać zmiany ustawień dotyczących cookies