Informacja

Drogi użytkowniku, aplikacja do prawidłowego działania wymaga obsługi JavaScript. Proszę włącz obsługę JavaScript w Twojej przeglądarce.

English (EN)·Polski (PL)·Yкраїнський (UK)
Przejdź do strony domowej biblioteki Centralna Biblioteka Wojskowa Link otwiera się w nowym oknie Logo biblioteki Prolib Integro - strona głównaCentralna Biblioteka Wojskowa

Wyszukujesz frazę "innowacje edukacyjne" wg kryterium: Wszystkie pola

  Lista filtrów
Wyrównaj
    Wyświetlanie 1-4 z 4
    Tytuł:
    The Role of Information Technology in Ecological Education in the Context of Cooperation between High Schools from Poland, Austria and the Czech Republic
    Rola technologii informacyjnej w edukacji ekologicznej w kontekście współpracy szkół średnich z Polski, Austrii i Czech
    Autorzy:
    Ruman, Natalia
    Finger, Martha
    Sampt, Stephan
    Mruzek, Zdenek
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/1365815.pdf
    Data publikacji:
    2020-12-29
    Wydawca:
    Wydawnictwo Uniwersytetu Śląskiego
    Tematy:
    ochrona środowiska
    zrównoważony rozwój
    innowacje edukacyjne
    ekologia
    technologia informacyjna
    Opis:
    The main issue raised in the text is the protection of the natural environment and the issue of ecology in a multi-layered manner that compels spiritual and ethical considerations. Attention is paid to the problems of the Earth, the common home of all people, which is the object of human concern. There is also an important issue of integrated ecology - humanity and everything that surrounds it is a unity, and nature is not something separate. The role of education in shaping and awareness of possible international dialogue in the issue of re-established ecology is also underlined. True environmental protection is not an action aimed at completely stopping man's interference in nature and preserving it in an absolutely intact state, but a harmonious coexistence and joint development of a man together with the world around him. It is above all a new lifestyle, solidarity between people and the resulting new attitude to nature. Today, ecology is a call to the proper attitude of man towards the world around him. The article is a summary of the work carried out under the project of three Schools cooperating with each other, which represent Poland, Austria and the Czech Republic. The aim of the project was to consider the importance of ecology in each country at high school level and to apply technology to implement this project.
    Współczesne problemy ekologiczne świata mogą być badane nie tylko jako sondaż wiedzy, opinii i postaw, ale także jako projekt mający na celu stymulowanie społeczeństwa od najmłodszych lat do odpowiedzialności za środowisko, zwiększenie indywidualnej świadomości ekologicznej. Artykuł stanowi podsumowanie prac przeprowadzonych w ramach projektu trzech współpracujących szkół reprezentujących Polskę, Austrię i Czechy. Celem projektu było rozważenie znaczenia ekologii na poziomie szkół średnich w wybranych krajach, uczestniczących w tym projekcie oraz wykorzystanie technologii do realizacji tego projektu. Międzynarodowi koordynatorzy projektów przeprowadzali wywiady. Pytania dotyczyły: zastosowania technologii w międzynarodowym projekcie szkolnym, podsumowania efektów współpracy polskiej szkoły ze szkołami zagranicznymi i nowych wyzwań w cyfrowej szkole. Przeprowadzono również badania jakościowe. Projekt został również przeanalizowany pod kątem uwzględnionych działań i zaprezentowano efekty. Główną kwestią poruszoną w projekcie jest ochrona środowiska i ekologia. Zwrócono uwagę na problemy Ziemi, jako wspólnego domu wszystkich ludzi. Podkreślono także dialog o współpracy w dziedzinie ekologii. Prawdziwa ochrona środowiska, jak pokazują opisane w artykule działania uczniów z trzech krajów, to nowy styl edukacji, nowe podejście do ekologii, co jest wezwaniem do właściwej relacji człowieka z otaczającym go światem.
    Źródło:
    International Journal of Research in E-learning IJREL; 2020, 6, 2; 1-17
    2451-2583
    2543-6155
    Pojawia się w:
    International Journal of Research in E-learning IJREL
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Misje pedagogiczne: innowacyjna, edukacyjna i społeczna interwencja w czasach Drugiej Republiki Hiszpańskiej (1931–1936)
    Autorzy:
    García-Sampedro, Marta
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/694631.pdf
    Data publikacji:
    2017
    Wydawca:
    Uniwersytet Marii Curie-Skłodowskiej. Wydawnictwo Uniwersytetu Marii Curie-Skłodowskiej
    Tematy:
    Spanish Pedagogical Missions (1931–1936)
    educational innovation
    social intervention models
    hiszpańskie misje pedagogiczne (1931–1936)
    innowacje edukacyjne
    modele społecznej interwencji
    Opis:
    In this paper, we will talk about the origin and characteristics of the Pedagogical Missions during the Second Spanish Republic which was founded to help rural teachers with their training and to take progress to the remote areas of the Spanish country. We will appreciate how intellectuals and teachers voluntarily participated in these Missions with a philanthropic and political aim. Then, following Morales Gutierrez’s principles on social innovation, we will state that the Pedagogical Missions were an educational and social innovation in Spain before the Civil War (1936–1939). Finally, we will make a comparison between the different social intervention models in history – Charity, Beneficence, Social Justice, and Social Inclusion – and the Pedagogical Missions social intervention model which shared similar characteristics with all of them.
    W artykule zostały omówione geneza i charakter misji pedagogicznych z czasów Drugiej Republiki Hiszpańskiej, ustanowionych w celu niesienia pomocy wiejskim nauczycielom w procesie ich kształcenia oraz wprowadzania zmian w odległych obszarach kraju hiszpańskiego. Autorka przybliża, w jaki sposób intelektualiści i nauczyciele dobrowolnie uczestniczyli we wspomnianych misjach, realizując cele dobroczynne oraz polityczne. Następnie, zgodnie z poglądami M. Gutierreza na temat innowacji społecznych, stwierdzono, że misje pedagogiczne z okresu poprzedzającego w Hiszpanii wojnę domową (1936–1939) stanowiły przykład edukacyjnej i społecznej innowacji. Na koniec dokonano porównania między różnymi historycznymi modelami społecznej interwencji, takimi jak: wolontariat, dobroczynność, sprawiedliwość społeczna i integracja społeczna oraz model interwencji społecznej w ramach misji pedagogicznych, który prezentuje podobne cechy ze wszystkimi wymienionymi.
    Źródło:
    Prima Educatione; 2017, 1
    2544-2317
    Pojawia się w:
    Prima Educatione
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Reforming education in the information and communication society
    Autorzy:
    Moskalyk, Gennadii
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/1833140.pdf
    Data publikacji:
    2016
    Wydawca:
    Wyższa Szkoła Gospodarki w Bydgoszczy. Wydawnictwo Uczelniane
    Tematy:
    edukacja
    rodzina
    społeczeństwo
    informacja
    komunikacja
    informacja i komunikacja środowiska edukacyjnego
    podmioty edukacji
    hermeneutyka
    wiedza
    inteligencja
    społeczeństwo wiedzy
    technokracja
    innowacje edukacyjne
    information
    communication
    information and communication environment
    education
    the subjects of education
    hermeneutics
    knowledge
    intelligence
    knowledge society
    technocracy
    educational innovation
    Opis:
    The author carried out a philosophical analysis of the concept, nature and sources of formation of the new information and communication environment concerning the formation and development of personality, formed under the influence of the information revolution. Actualization of culture-created functions related to science and modern interpretation of hermeneutics determine the fundamental reorientation of the educational paradigm to the hermeneutic one, which implies that modern education should evolve towards humanization which is understood as building relationships involved in the educational process on the basis of mutual respect. Under such conditions, the main purpose of education is the development of the individual learner, and intensification of his (her) cognitive and spiritual activity. Instead of inductive and deductive inferences and generalizations, instead of typing and summarizing a multiplicity there is a need for a special type of generalizations - mereological generalizations and conclusions based on distinguishing the extraordinary and the original in the subject, its idealization and transferring the properties from a part to the whole.
    Autor w artykule przeprowadza filozoficzą analizę pojęcia, natury i źródeł powstawania nowego środowiska informacyjnego i komunikacyjnego związanego z tworzeniem i rozwojem osobowości, które powstaje pod wpływem rewolucji informacyjnej. Aktualizacja funkcji kulturotwórczych związanych z nauką i nowoczesna interpretacja hermeneutyki określa zasadniczą reorientację paradygmatu edukacyjnego, co oznacza, że nowoczesna edukacja powinna ewoluować w stronę humanizacji, która jest rozumiana jako budowanie relacji uczestniczących w procesie edukacyjnym na podstawie wzajemnego szacunku. W takich warunkach, głównym celem edukacji jest rozwój uczącego się, a także intensyfikacja jego (jej) aktywności poznawczej i duchowej. Zamiast indukcyjnych i dedukcyjnych wniosków i uogólnień, zamiast podsumowywania mnogości istnieje potrzeba specjalnego rodzaju uogólnień - kolektywnych uogólnień opartych na odróżnienianiu rzeczy niezwykłych i oryginalnych w temacie, idealizacja i przeniesienie własności z części do całości.
    Źródło:
    Zeszyty Naukowe Wyższej Szkoły Gospodarki, seria Edukacja - Rodzina - Społeczeństwo; 2016, 1; 11-18
    2450-9760
    Pojawia się w:
    Zeszyty Naukowe Wyższej Szkoły Gospodarki, seria Edukacja - Rodzina - Społeczeństwo
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Educational practices in the university - a longituinal study in the teacher training master in the university of Zaragoza
    Praktyki edukacyjne na uniwersytecie - badanie kształcenia nauczycieli na uniwersytecie w Saragossie
    Autorzy:
    Soler Costa, Rebeca
    Soler Santaliestra, Juan Ramón
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/564512.pdf
    Data publikacji:
    2016
    Wydawca:
    Uniwersytet Rzeszowski. Wydawnictwo Uniwersytetu Rzeszowskiego
    Tematy:
    longitudinal study
    evaluation
    skills
    innovation processes
    student learning
    badanie podłużne
    ocena
    umiejętności
    innowacje
    nauczanie studentów
    Opis:
    The recent implementation in the university of professionalizing Masters has meant a considerable increase in the interest of students towards the study of the different subjects in order to improve their expertise. While in some cases it is a prerequisite for access to public opposition, in many others, the Masters allows more extensive knowledge gained throughout university degree. This type of educational practices that the European Higher Education Area (EHEA) has introduced, i.e., the derivatives of education policies, is justified by the process of European convergence. From Brussels come new details and recommendations which the various member States should incorporate into their educational system, whether formal or non-formal education. To this end, this paper shows the results of a research carried out in the year 2009/2010 in the Teacher Training Masters for High School Teachers of the University of Zaragoza. The aim was to analyse how assessment processes were developing, with what procedures, techniques, types, etc., with the aim of introducing innovation processes leading to improved student learning. This longitudinal study is based on multiple cases whose statistically representative sample consists of 124 students and is developed with quantitative and qualitative methodology. Results of this research conclude that it is possible to introduce other types of evaluation techniques contributing to promote meaningful, collaborative, social and open learning.
    Ostatnie zmiany wdrażane na uniwersytecie kształcącym nauczycieli spowodowały znaczący wzrost zainteresowania dodatkowym kształceniem na innych kierunkach w celu poszerzenia kompetencji. W niektórych przypadkach jest to spowodowane wymaganiami, a w innych tym, że tytuł magistra ułatwia dostęp do poszerzania wiedzy. Typ edukacyjnych praktyk, które wprowadziła EHEA (European Higher Education Area), jest uzasadniony procesem integracji europejskiej. Z Brukseli przesyłane są nowe szczegóły i rekomendacje, które państwa członkowskie powinny wprowadzić do swoich systemów edukacyjnych. Artykuł przedstawia wyniki badań przeprowadzanych w latach 2009/2010 na Uniwersytecie w Saragossie. Celem badania była analiza tego, w jaki sposób rozwijał się proces oceny nauczania, jakie stosowano procedury i techniki. Badanie oparte jest na opiniach grupy 124 studentów i zawiera analizy jakościowe i ilościowe. Wyniki badań wskazują, że możliwe jest wprowadzenie innych typów technik oceny, aby przyczynić się do promocji zrozumiałego, otwartego nauczania opartego na współpracy.
    Źródło:
    Kultura – Przemiany – Edukacja; 2016, 4; 265-278
    2300-9888
    2544-1205
    Pojawia się w:
    Kultura – Przemiany – Edukacja
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
      Wyświetlanie 1-4 z 4

      Ta witryna wykorzystuje pliki cookies do przechowywania informacji na Twoim komputerze. Pliki cookies stosujemy w celu świadczenia usług na najwyższym poziomie, w tym w sposób dostosowany do indywidualnych potrzeb. Korzystanie z witryny bez zmiany ustawień dotyczących cookies oznacza, że będą one zamieszczane w Twoim komputerze. W każdym momencie możesz dokonać zmiany ustawień dotyczących cookies