Informacja

Drogi użytkowniku, aplikacja do prawidłowego działania wymaga obsługi JavaScript. Proszę włącz obsługę JavaScript w Twojej przeglądarce.

English (EN)·Polski (PL)·Yкраїнський (UK)
Przejdź do strony domowej biblioteki Centralna Biblioteka Wojskowa Link otwiera się w nowym oknie Logo biblioteki Prolib Integro - strona głównaCentralna Biblioteka Wojskowa

Wyszukujesz frazę "hermeneutics of education" wg kryterium: Wszystkie pola

  Lista filtrów
Wyrównaj
    Wyświetlanie 1-9 z 9
    Tytuł:
    A Healing Journey toward Oneself: Paul Ricoeur’s Narrative Turn in the Hermeneutics of Education
    Autorzy:
    Wierciński, Andrew
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/781090.pdf
    Data publikacji:
    2010
    Wydawca:
    Uniwersytet im. Adama Mickiewicza w Poznaniu
    Tematy:
    Ricoeur
    Paul Ricoeur
    ethics
    morality
    philosophy
    humanity
    Opis:
    Narrative Mode of Understanding: Education as the Bildung of Humanity of the Human Being We all witness the inadequacy of pragmatic, approved short term solutions to complex problems of educational systems at different levels. It is predominantly the mentality of efficiency and efficacy, healing which primarily directs main attention to a practical question of ?what needs to be done? to achieve the best results in a possibly shortest time with a minimal personal, visit this social, and financial involvement
    Źródło:
    Ethics in Progress; 2010, 1, 1; 31-41
    2084-9257
    Pojawia się w:
    Ethics in Progress
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    The “lengthy affair” of mytho-poetic education: Plato’s cave, Heidegger’s hermeneutics, and learning with(out) violence
    Autorzy:
    Arnold, Jafe
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/36798569.pdf
    Data publikacji:
    2023-09-28
    Wydawca:
    Wydawnictwo Naukowe Chrześcijańskiej Akademii Teologicznej w Warszawie
    Tematy:
    Plato
    Plato's Cave
    Myth
    Heidegger
    Hermeneutics
    Education
    Mytho-Poetic
    Opis:
    This article retrieves ancient and modern perspectives on the status and role of myth in education by revisiting Plato’s critique of myth in the light of recent scholarship and spotlighting Plato’s so-called “allegory of the cave,” particularly the latter’s (in)famous interpretation by Martin Heidegger. Reviving the question of myth in the philosophy of education through engaging Plato and Heidegger’s mythical elements, the paper provides a more extensive background to recent deliberations on mytho-poetic curriculum theory and the hermeneutics of education.
    Źródło:
    Studia z Teorii Wychowania; 2023, XIV(2 (43)); 237-254
    2083-0998
    2719-4078
    Pojawia się w:
    Studia z Teorii Wychowania
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Hermeneutics of the Educational Process: Bildung as Collective Intentionality
    Hermeneutyka procesu edukacyjnego. Bildung jako kolektywna intencjonalność
    Autorzy:
    Forlin, Francesco
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/448990.pdf
    Data publikacji:
    2015
    Wydawca:
    Akademia Ignatianum w Krakowie
    Tematy:
    Bildung
    collective intentionality
    education
    social ontology
    hermeneutics
    kolektywna intencjonalność
    edukacja
    osąd
    wyobraźnia
    Opis:
    In this essay I try to put in dialogue the philosophy of education present in the work and thought of Wilhelm von Humboldt with the reflection on the social agency and collective intentionality as presented in some of the most recent studies of social ontology, especially in reference to the work of Michael Bratman and Raimo Tuomela. My analysis intends to meet the objects of the research of von Humboldt on education and those of Bratman and Tuomela on acting collectively in order to answer the following questions: (1) can the educational process be studied and analyzed as a form of a collective action? (2) if so, what kind of team reasoning and what kind of planning does the educational process require to be successful?
    W powyższym tekście próbuję zestawić filozofię edukacji obecną w pracach i poglądach Wilhelma von Humboldta z refleksją na temat działania społecznego i kolektywnej intencjonalności, właściwą dla niektórych najnowszych prac z dziedziny ontologii społecznej, zwłaszcza dla dzieł Michaela Bratmana i Raimo Tuomeli. W swojej analizie staram się skoncentrować na badaniach Humboldta dotyczących edukacji oraz na dociekaniach Bratmana i Tuomeli nad kolektywnym działaniem, by odpowiedzieć na następujące pytania: (1) czy proces edukacyjny może być badany i analizowany jako forma zbiorowego działania? (2) a jeśli tak, to jakie sposoby zespołowego rozwiązywania problemów oraz jakie sposoby planowania są skuteczne w procesie edukacyjnym?
    Źródło:
    Studia Paedagogica Ignatiana; 2015, 18; 41-58
    2450-5358
    2450-5366
    Pojawia się w:
    Studia Paedagogica Ignatiana
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Half-education as a hermeneutic challenge for religious education in schools
    Autorzy:
    Milerski, Bogusław
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/36795231.pdf
    Data publikacji:
    2023-09-28
    Wydawca:
    Wydawnictwo Naukowe Chrześcijańskiej Akademii Teologicznej w Warszawie
    Tematy:
    pedagogic hermeneutics
    half-education
    Halbbildung
    religious education
    theory of education
    Opis:
    Half-education As a Hermeneutic Challenge for Religious Education In Schools Abstract: School is not a place of neutral education. The theory and practice of “school life” are conditioned not only by pedagogical, cultural and legal concepts, but also by the forms of social consciousness and ideological interests of various social groups. The idea of half-education or Halbbildung was formulated by Th.W. Adorno. It describes a distorted education, organized around dominant ideological interests, including utilitarian and instrumental thinking. In this article, the concept of Halbbildung is applied to school religious education in Poland. Not only does this concept reflect the hermeneutic dimension of critical theory but also underpins the hermeneutics of educational practice. The analyses presented use data on students' participation in religious education lessons and the results of original research on the rationality of school education. Such a critical approach is an impulse to reflect on the essence of religious education at school, especially in light of the idea to make religion a compulsory school subject. The obligatory status of religious education as part of the curriculum of in public schools poses a challenge to the pedagogical discourse in Poland and in other countries that have made or are considering such a decision and in such a scope. From a theoretical perspective, this is a challenge in terms of pedagogical hermeneutics.
    Źródło:
    Studia z Teorii Wychowania; 2023, XIV(2 (43)); 419-440
    2083-0998
    2719-4078
    Pojawia się w:
    Studia z Teorii Wychowania
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Contemporary Catholic Studies in a Secular University: Friend or Foe?
    Autorzy:
    Briliute, Birute
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/668810.pdf
    Data publikacji:
    2018
    Wydawca:
    Uniwersytet Papieski Jana Pawła II w Krakowie
    Tematy:
    Contemporary Catholic studies
    hermeneutics, religious education
    communication
    identity
    secular university
    development of identity
    Opis:
    Through the introduction of a new hermeneutical model of communication in RE, this article intends to explore an innovative approach to developing Christian identity in a secular university. The author holds a joint lectureship in religious education, catechesis and pastoral theological education. Religious education and catechesis are concerned with all aspects of the teaching of religion in schools, within the parish and any other pastoral setting. pastoral theological education is concerned with the place of learning within religious communities and the larger society. This distinction has resulted in this research proceeding along two parallel routes: the institutional educational environment, religious communities and society as a background influencing our value change as well as the way we do RE in schools. The main concern of the author is to develop practical ways of enhancing the Catholic religious identity and theological literacy of students in the state secondary schools and universities in the UK, on the basis of contemporary theological anthropology and educational theoretical foundations. This article is an investigation into a new understanding of the development of Catholic identity and new models of RE used in a contemporary secular university.
    Źródło:
    The Person and the Challenges. The Journal of Theology, Education, Canon Law and Social Studies Inspired by Pope John Paul II; 2018, 8, 1
    2391-6559
    2083-8018
    Pojawia się w:
    The Person and the Challenges. The Journal of Theology, Education, Canon Law and Social Studies Inspired by Pope John Paul II
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    A Report of the International Summer School in Philosophy and Education “Education and the Hermeneutics of the Self”, Cracow, May 23–27, 2016
    Międzynarodowa Letnia Szkoła Filozofii i Edukacji: Wychowanie i hermeneutyka podmiotu, Kraków, 23–27.05.2016
    Autorzy:
    Kaźmierczak, Paweł
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/448686.pdf
    Data publikacji:
    2016
    Wydawca:
    Akademia Ignatianum w Krakowie
    Źródło:
    Studia Paedagogica Ignatiana; 2016, 19, 4; 225-229
    2450-5358
    2450-5366
    Pojawia się w:
    Studia Paedagogica Ignatiana
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Reforming education in the information and communication society
    Autorzy:
    Moskalyk, Gennadii
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/1833140.pdf
    Data publikacji:
    2016
    Wydawca:
    Wyższa Szkoła Gospodarki w Bydgoszczy. Wydawnictwo Uczelniane
    Tematy:
    edukacja
    rodzina
    społeczeństwo
    informacja
    komunikacja
    informacja i komunikacja środowiska edukacyjnego
    podmioty edukacji
    hermeneutyka
    wiedza
    inteligencja
    społeczeństwo wiedzy
    technokracja
    innowacje edukacyjne
    information
    communication
    information and communication environment
    education
    the subjects of education
    hermeneutics
    knowledge
    intelligence
    knowledge society
    technocracy
    educational innovation
    Opis:
    The author carried out a philosophical analysis of the concept, nature and sources of formation of the new information and communication environment concerning the formation and development of personality, formed under the influence of the information revolution. Actualization of culture-created functions related to science and modern interpretation of hermeneutics determine the fundamental reorientation of the educational paradigm to the hermeneutic one, which implies that modern education should evolve towards humanization which is understood as building relationships involved in the educational process on the basis of mutual respect. Under such conditions, the main purpose of education is the development of the individual learner, and intensification of his (her) cognitive and spiritual activity. Instead of inductive and deductive inferences and generalizations, instead of typing and summarizing a multiplicity there is a need for a special type of generalizations - mereological generalizations and conclusions based on distinguishing the extraordinary and the original in the subject, its idealization and transferring the properties from a part to the whole.
    Autor w artykule przeprowadza filozoficzą analizę pojęcia, natury i źródeł powstawania nowego środowiska informacyjnego i komunikacyjnego związanego z tworzeniem i rozwojem osobowości, które powstaje pod wpływem rewolucji informacyjnej. Aktualizacja funkcji kulturotwórczych związanych z nauką i nowoczesna interpretacja hermeneutyki określa zasadniczą reorientację paradygmatu edukacyjnego, co oznacza, że nowoczesna edukacja powinna ewoluować w stronę humanizacji, która jest rozumiana jako budowanie relacji uczestniczących w procesie edukacyjnym na podstawie wzajemnego szacunku. W takich warunkach, głównym celem edukacji jest rozwój uczącego się, a także intensyfikacja jego (jej) aktywności poznawczej i duchowej. Zamiast indukcyjnych i dedukcyjnych wniosków i uogólnień, zamiast podsumowywania mnogości istnieje potrzeba specjalnego rodzaju uogólnień - kolektywnych uogólnień opartych na odróżnienianiu rzeczy niezwykłych i oryginalnych w temacie, idealizacja i przeniesienie własności z części do całości.
    Źródło:
    Zeszyty Naukowe Wyższej Szkoły Gospodarki, seria Edukacja - Rodzina - Społeczeństwo; 2016, 1; 11-18
    2450-9760
    Pojawia się w:
    Zeszyty Naukowe Wyższej Szkoły Gospodarki, seria Edukacja - Rodzina - Społeczeństwo
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Hermeneutics and comparative education. Language as material and powerful tool for assigning meanings, understanding, and transforming information
    Autorzy:
    Nowakowska-Siuta, Renata
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/36425317.pdf
    Data publikacji:
    2023-09-29
    Wydawca:
    Wydawnictwo Naukowe Chrześcijańskiej Akademii Teologicznej w Warszawie
    Tematy:
    comparative pedagogy
    pedagogical hermeneutics
    methodology of comparative pedagogy
    understanding scientific concepts
    Opis:
    Language and the processes of understanding the meaning of the concepts we use are of particular interest to scholars of comparative pedagogy, intercultural pedagogy, and other fields dealing with intercultural communication processes. It is also evident that the methodology of comparative pedagogy must include considering the process of understanding, for it is not possible to describe the solutions used in education without understanding the strategies that had led to a certain state of affairs. The article discusses the issue of understanding the meanings of concepts as a necessary methodological procedure of comparative pedagogy. It provides examples of theoretical perspectives on the importance of language as a tool we use to communicate, store and transform information. The article also shows the link between culture and the vocabulary and pragmatics of language and the extra-linguistic possibilities of understanding meanings.
    Źródło:
    Studia z Teorii Wychowania; 2023, XIV(2 (43)); 387-397
    2083-0998
    2719-4078
    Pojawia się w:
    Studia z Teorii Wychowania
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    The Energy of Non-Simple Stories: Humanities in the Form of Pedagogy and Educational Research
    Energia opowieści nieprostych: humanistyka w formie pedagogiki i badań edukacyjnych
    Autorzy:
    Maliszewski, Krzysztof
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/26062189.pdf
    Data publikacji:
    2023
    Wydawca:
    Wydawnictwo Uniwersytetu Śląskiego
    Tematy:
    humanistyka
    scjentyzm
    pedagogika
    hermeneutyka
    subiektywność
    edukacja
    humanities
    scientism
    pedagogy
    hermeneutics
    subjectivity
    education
    Opis:
    In the article, I put forward the thesis that research based on scientistic assumptions (in the sense of the tendency to make the humanities and social sciences similar to natural sciences, that is: based on ontological and methodological naturalism) is marginal and only auxiliary importance in the exploration of human practices (I consider it on the example of pedagogy as the science of a subjective and communicational undertaking called education). I argue that when the scientistic model of research becomes dominant – as it is nowadays – it obscures the basic subject of pedagogical research: education. As a result, the public image of education is reduced and distorted.
    W artykule stawiam tezę, że badania oparte na założeniach scjentystycznych (w sensie dążenia do upodobnienia nauk humanistycznych i społecznych do nauk przyrodniczych, czyli opartych na naturalizmie ontologicznym i metodologicznym) mają charakter marginalny, a ich znaczenie dla eksploracji ludzkich praktyk ma co najwyżej pomocniczy charakter. (Rozważam tę tezę na przykładzie pedagogiki jako nauki o przedsięwzięciu podmiotowym i komunikacyjnym, zwanym edukacją). Twierdzę, że kiedy scjentystyczny model badań staje się dominujący – jak ma to miejsce obecnie – zaciemnia on podstawowy przedmiot badań pedagogicznych: edukację. W rezultacie publiczny wizerunek edukacji jest pomniejszony i zniekształcony.
    Źródło:
    ER(R)GO: Teoria – Literatura – Kultura; 2023, 47; 65-82
    1508-6305
    2544-3186
    Pojawia się w:
    ER(R)GO: Teoria – Literatura – Kultura
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
      Wyświetlanie 1-9 z 9

      Ta witryna wykorzystuje pliki cookies do przechowywania informacji na Twoim komputerze. Pliki cookies stosujemy w celu świadczenia usług na najwyższym poziomie, w tym w sposób dostosowany do indywidualnych potrzeb. Korzystanie z witryny bez zmiany ustawień dotyczących cookies oznacza, że będą one zamieszczane w Twoim komputerze. W każdym momencie możesz dokonać zmiany ustawień dotyczących cookies