Informacja

Drogi użytkowniku, aplikacja do prawidłowego działania wymaga obsługi JavaScript. Proszę włącz obsługę JavaScript w Twojej przeglądarce.

English (EN)·Polski (PL)·Yкраїнський (UK)
Przejdź do strony domowej biblioteki Centralna Biblioteka Wojskowa Link otwiera się w nowym oknie Logo biblioteki Prolib Integro - strona głównaCentralna Biblioteka Wojskowa

Wyszukujesz frazę "elementary school teachers" wg kryterium: Wszystkie pola

  Lista filtrów
Wyrównaj
    Wyświetlanie 1-13 z 13
    Tytuł:
    Monitoring Elementary School Teachers’ Approaches to Handling Bullying Among Students
    Autorzy:
    Novocký, Michal
    Dulovics, Mário
    Petrík, Štefan
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/1964299.pdf
    Data publikacji:
    2021-09-30
    Wydawca:
    Wydawnictwo Adam Marszałek
    Tematy:
    bullying
    teacher
    intervention
    elementary school
    Opis:
    The aim of the study was to map teachers’ preferred approaches to handling bullying among students. The scaled Handling Bullying Questionnaire (Bauman et al., 2008) was used. The structure of the research tool was determined using exploratory factor analysis indicating the existence of 5 dimensions. The good fit of the model to the actual data was verified using confirmatory factor analysis returning very good values of the good fit indices (CFI, TLI, RMSEA, SRMR, GFI). 696 teachers of the elementary school second level participated in the research. Their mean age was 46.53 years (SD = 9.34) and the mean length of their experience was 21.10 years (SD = 10.44). Male teachers scored statistically significantly higher on the dimension „Disciplining the bully“; teachers who had obtained their qualification through a supplementary pedagogical study scored statistically significantly lower on the dimension „Ignoring the incident“ and higher on the dimensions „Enlisting other adults“ and „Disciplining the bully“; class teachers scored statistically significantly higher on the dimension „Working with the bully“; teachers having received anti-bullying training within their continuing education scored statistically significantly higher on the dimensions „Working with the bully“ and „Enlisting other adults“; teachers with functions aimed at sorting out students’ problem behaviour scored the lowest on the dimension „Ignoring the incident“. Neglectful and weak effects were identified of the differences in resulting values. Also, a weak direct dependence appeared between working with the bully as the preferred approach and the length of teachers’ experience.
    Źródło:
    The New Educational Review; 2021, 65; 213-223
    1732-6729
    Pojawia się w:
    The New Educational Review
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Occupational Mental Stress Assessment of Elementary School Teachers and Firefighters – Rescuers
    Autorzy:
    Šušoliaková, Olga
    Šmejkalová, Jindra
    Papršteinová, Markéta
    Reboš, Milan
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/26469782.pdf
    Data publikacji:
    2013-03-31
    Wydawca:
    Wydawnictwo Adam Marszałek
    Tematy:
    occupational mental stress
    questionnaire inquiry
    teachers
    firefighters
    Opis:
    The presented study aims to compare occupational stress of 50 teachers and 56 firefighters. Both these groups are laden with high exposure to work-related stress. For assessing the occupational load the Meister questionnaire was used. We found that teachers percieved their occupational stress worse than firefighters and reached the 2nd degree of load. They complained mostly about the factor of overload and factors of the stress reactions – fatigue, mental overload and unacceptability to perform pedagogical work in the same intensity for a long time. Firefighters achieved better results (1st degree of load), even better than the population norm. An explanation may be found in the fact that firefighters represent a selected population of emotionally, psychically and physically resistant individuals.
    Źródło:
    The New Educational Review; 2013, 31; 94-104
    1732-6729
    Pojawia się w:
    The New Educational Review
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Video-Based Interaction through Teacher Working Group Forum to Increase Elementary School Teachers’ Professionalism
    Autorzy:
    Budiastra, A.A. Ketut
    Erlina, Nia
    Wicaksono, Iwan
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/1967612.pdf
    Data publikacji:
    2019-09-30
    Wydawca:
    Wydawnictwo Adam Marszałek
    Tematy:
    inquiry
    teacher professionalism
    teacher working group forum
    video-based interaction
    Opis:
    Video-Based Interaction (VBI) for teachers does not have any meaning without the presence of an instructor and a process of interaction. This study aimed to analyze the effectiveness of VBI in Teacher Working Group (TWG) forums to improve teachers’ professionalism in science learning in elementary schools. This study involved 36 teachers in rural and city areas by using a one group pretest - posttest design. N-gain was used to analyze the effectiveness of VBI in TWG forums to improve teachers’ teaching skills. The study showed that VBI significantly increases teacher professionalism to reach professional levels. The results were also consistent with the N-gain category of teacher professionalism in planning, implementation, and relations components.
    Źródło:
    The New Educational Review; 2019, 57; 187-199
    1732-6729
    Pojawia się w:
    The New Educational Review
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Predicting the Quality of Perception Assessment Instruments for Prospective Elementary School Teachers on the Culturally Responsive Teaching Approach
    Autorzy:
    Kawuryan, Sekar Purbarini
    Senen, Anwar
    Lidyasari, Aprilia Tina
    Mujinem
    Firmansyah
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/24964666.pdf
    Data publikacji:
    2023-12-31
    Wydawca:
    Wydawnictwo Adam Marszałek
    Tematy:
    validity
    reliability
    elementary school teacher education students
    culturally responsive teaching
    Opis:
    This study aims to analyse the validity and reliability of instruments to assess students’ perceptions of the lecture approach in the form of Culturally Responsive Teaching (CRT). The quantitative method with a survey research design was carried out using purposive sampling of all sixth-semester students from various cross-cultural and regional areas in Indonesia. The overall total of research subjects was 238. The non-test instrument consisted of 23 items grouped into three components. Content validity was carried out by focus group discussions involving experts in learning strategies, psychology, education, and culture. Construct validity was formed in three components, each with a p-value in the fit category. Moreover, the reliability was calculated using Cronbach’s Alpha scoring 0.946 for all items.
    Źródło:
    The New Educational Review; 2023, 74; 112-127
    1732-6729
    Pojawia się w:
    The New Educational Review
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    The Complex Relationship between Teachers’ Mathematics-related Beliefs and Their Practices in Mathematics Class
    Autorzy:
    Purnomo, Yoppy Wahyu
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/1998308.pdf
    Data publikacji:
    2017-03-31
    Wydawca:
    Wydawnictwo Adam Marszałek
    Tematy:
    teacher beliefs
    teacher practices
    mathematics class
    elementary school teachers
    Opis:
    Mathematics-related beliefs play an important role in giving a teacher directions for taking decisions and for their behavior in a mathematics class. Therefore, the purposes of this research are to reveal the profile of teachers’ mathemat- ics-related beliefs, the consistency among belief dimensions, teachers’ practical profile in a mathematics class, and the consistency between beliefs and teachers’ practices in a mathematics class. This research used surveys with a cross-sec- tional design to collect data from 325 elementary school teachers in Jakarta. Teachers’ beliefs instruments and teachers’ practices in mathematics class were used to collect data. The findings of this research indicate that teachers tend to be constructivism-oriented but are not accompanied with suitable practices in mathematics class. Moreover, complex relationships also occur in both belief dimensions and in their relationships with the practices in a mathematics class.
    Źródło:
    The New Educational Review; 2017, 47; 200-210
    1732-6729
    Pojawia się w:
    The New Educational Review
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Perceived Autonomy Levels among Elementary School Students and Their Teachers
    Autorzy:
    Matrić, Maja
    Košir, Katja
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/2031769.pdf
    Data publikacji:
    2014-09-30
    Wydawca:
    Wydawnictwo Adam Marszałek
    Tematy:
    self-determination
    autonomy
    elementary school
    teacher
    student
    Opis:
    Many authors have spoken against controlling environments and in favour of autonomous ones. In order to estimate perceived autonomy levels in the classroom, we decided to compare teachers’ perceptions with students’ ones, gaining a more accurate idea of the autonomy levels present in the classroom. The study participants (231 students, 18 teachers) provided data which showed how the teachers’ perceptions differ from the students’ ones in all cases, generally the teachers rating autonomy levels higher than the students. We also found indicators of differences present among teachers of the same subject areas as well as in terms of the students’ gender, school and age.
    Źródło:
    The New Educational Review; 2014, 37; 215-228
    1732-6729
    Pojawia się w:
    The New Educational Review
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Aesthetotherapeutic Ways of the Formation of the Worldview Culture in Future Primary School Teachers
    Estetyczno-terapeutyczne sposoby kształtowania kultury perspektywicznej u przyszłych nauczycieli szkół podstawowych
    Autorzy:
    Kulimova, Yuliia
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/1848192.pdf
    Data publikacji:
    2020
    Wydawca:
    Uniwersytet Marii Curie-Skłodowskiej. Wydawnictwo Uniwersytetu Marii Curie-Skłodowskiej
    Tematy:
    aesthetotherapy
    culture
    elementary school
    personality
    worldview
    worldview culture
    kultura
    kultura światopoglądowa
    osobowość
    światopogląd
    szkoła podstawowa
    terapia estetyczna
    Opis:
    The article deals with the problem of the formation of the worldview culture of the carriers of Good, Beauty and Truth, namely primary school teachers. According to the author, the elementary school teacher is the first professional person, who has an opportunity to provide the younger generation with the knowledge about the contemporary picture of the world, shaping their readiness for changes and effective solution of different life situations. The problem of forming the worldview culture of future educators has been the subject of researches conducted by a number of scholars in different scientific fields. Most educators defined this term as the content of the views and beliefs of an individual, his or her social attitudes and moral principles of behavior. In the article the role of innovative psychological-pedagogical and spiritual-therapeutic educational practice – aesthetotherapy, which allows opening a person’s interests and aspirations to ideals in their worldview value – has been actualized. The author covers the experience of aesthetotherapeutic preparation of future elementary school teachers in the context of forming a worldview culture. Such professional education is carried out in the form of working out a number of professionally-oriented games and exercises, in particular: art-technique (“Self-portrait”), phototherapeutic exercise (“Way of life” and “Working with polarities”), “Creating a fairy tale” technique, methods of derephlexia, etc.
    Artykuł dotyczy problemu kształtowania kultury perspektywicznej nosicieli Dobra, Piękna i Prawdy, a mianowicie nauczycieli szkół podstawowych. Zdaniem autorki to nauczyciel szkoły podstawowej jest jednym z pierwszych, który przekazuje młodemu pokoleniu wiedzę o współczesnym świecie, przygotowując go do zmian i skutecznego rozwiązywania różnych problemów. Zagadnienie kształtowania kultury perspektywicznej u przyszłych nauczycieli od dawna jest przedmiotem badań wielu naukowców z różnych dziedzin naukowych. Zostało ono zdefiniowane jako zbiór poglądów i przekonań jednostki, jej postaw społecznych i moralnych zasad zachowania. W niniejszym artykule opisano rolę innowacyjnej, psychologiczno-pedagogicznej oraz duchowo-terapeutycznej praktyki edukacyjnej – terapii estetycznej. Ponadto omówiono proces przygotowania do terapii estetycznej przyszłych nauczycieli szkół podstawowych w kontekście kształtowania kultury światopoglądowej. Takie profesjonalne kształcenie odbywa się w formie szeregu profesjonalnie ukierunkowanych gier i ćwiczeń z zakresu terapii estetycznej, a w szczególności: techniki artystyczno-terapeutycznej „Autoportret”, ćwiczeń fototerapeutycznych „Ścieżka życia” i „Praca z polaryzacjami”, techniki „Tworzenie bajki” oraz metody derefleksji.
    Źródło:
    Annales Universitatis Mariae Curie-Sklodowska, sectio N – Educatio Nova; 2020, 5; 503-516
    2451-0491
    Pojawia się w:
    Annales Universitatis Mariae Curie-Sklodowska, sectio N – Educatio Nova
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Teacher Perceptions of School Climate in Elementary Schools
    Autorzy:
    Aypay, Ahmet
    Taş, Ali
    Boyaci, Adnan
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/45630589.pdf
    Data publikacji:
    2012-09-30
    Wydawca:
    Wydawnictwo Adam Marszałek
    Tematy:
    organizational climate
    elementary schools
    school climate
    principals
    leaders
    teachers
    Opis:
    The purpose of this paper was to investigate the school climate in elementary schools. The sample included 231 teachers in 17 public elementary schools in Burdur, Turkey. An exploratory factor analysis on the OCDQ revealed eight factors and reliability analysis indicated that the instrument was reliable. The subscales emerged were hindrance, disengagement, esprit, intimacy, aloofness, trust, consideration, production emphasis. A cluster analysis was performed and two main clusters formed. In addition to descriptive statistics, t-tests, ANOVA, and correlation coefficients, and regression analyses were used. A negative relationship between production emphasis and disengagement was found while aloofness and trust positively related to hindrance.
    Źródło:
    The New Educational Review; 2012, 29; 227-238
    1732-6729
    Pojawia się w:
    The New Educational Review
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Covert forms of aggressive behaviour among girls
    Ukryte formy zachowań agresywnych u dziewcząt
    Autorzy:
    Krajnčan, Mitja
    Pavel, Jana Rapuš
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/919927.pdf
    Data publikacji:
    2013-01-01
    Wydawca:
    Uniwersytet im. Adama Mickiewicza w Poznaniu
    Tematy:
    behaviour
    aggression
    covert forms of aggression among girls
    relations
    elementary school
    teachers
    family
    Opis:
    Nowadays, increasingly more attention is being paid to the issue of aggressive behaviour, primarily owing to a stronger awareness of children’s rights and parents’ responsibility to promote them. The number of systematic studies dealing with the relational level and the area of covert aggressive behaviour is limited. In the past, studies investigating aggressive behaviour primarily focused on its most typical manifestation, i.e. physical aggression. In the postmodern period, however, experts have begun to explore different forms of aggressive behaviour which are particularly typical of girls. In this study the authors focused on various forms of covert violence to which girls in elementary schools are exposed. The descriptions of behaviours provided by both teachers and girls reveal a variety of forms of covert aggression among girls as well as a range of related incidents and their causes.
    Źródło:
    Interdyscyplinarne Konteksty Pedagogiki Specjalnej; 2013, 2; 189-209
    2300-391X
    Pojawia się w:
    Interdyscyplinarne Konteksty Pedagogiki Specjalnej
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Reflection of Values in the Pre-service Elementary School Teacher Education
    Autorzy:
    Göbelová, Taťána
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/28409149.pdf
    Data publikacji:
    2005-03-31
    Wydawca:
    Wydawnictwo Adam Marszałek
    Tematy:
    qualification
    education
    being (existence)
    educational paradigms
    educational priorities of future teachers
    philosophical orientation
    Opis:
    The paper focuses on individual educational paradigms and related priorities in values. It deals with the plurality (diversity) of value-based systems in education. The current educational concepts are then confronted with the students’ approach to their own priorities in the university education. The paper considers the difference between qualification (competence) and education as a category of being.
    Źródło:
    The New Educational Review; 2005, 5; 139-144
    1732-6729
    Pojawia się w:
    The New Educational Review
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Nauczyciele, którzy nie uczą. Być nauczycielem w przygotowanym do uczenia się otoczeniu elementarnej szkoły Montessori
    Teachers Who Do Not Teach. To Be a Teacher in the Montessori Elementary Learning Environment
    Autorzy:
    Salassa, Monica
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/479107.pdf
    Data publikacji:
    2018
    Wydawca:
    Akademia Ignatianum w Krakowie
    Tematy:
    edukacja Montessori
    nauczyciel Montessori
    środowisko uczenia się
    proces nauczania-uczenia się
    badania ikonograficzne
    badania empiryczne
    Montessori education
    Montessori teacher
    elementary school
    learning environment
    teaching-learning process
    iconographic research
    empirical research
    Opis:
    Po krótkim omówieniu modelu edukacji Marii Montessori (podstawy psychologiczne, zasady postępowania, cechy wyróżniające) autorka stara się zaprezentować wyczerpujący opis roli nauczyciela Montessori, zwłaszcza na poziomie szkoły elementarnej. Opracowane w tym celu ramy opisu obejmują selekcję materiałów należących do trzech źródeł: oryginalnych pism M. Montessori, materiałów wizualnych (ikonograficznych) oraz danych empirycznych z badań własnych. Każdy z wymienionych działów zbiera materiały o wysokiej jakości z intencją skoncentrowania na nich uwagi czytelnika i poddania ich szerszej refleksji z różnych punktów widzenia. Triangulacja proponowanych treści i danych jest tu postrzegana jako metoda badania złożonej, lecz fascynującej charakterystyki profilu nauczyciela, zarówno w aspekcie jego teoretycznych właściwości, jak i operacyjnych cech działania ujawnianych w kontekście procesu nauczania-uczenia się. Głównym celem analizy jest głębsze skoncentrowanie się na profilu i roli nauczyciela Montessori w szkole elementarnej, a także umożliwienie czytelnikowi samodzielnej, pogłębionej refleksji nad zagadnieniem i niezależnego formułowania własnych wniosków.
    After a brief introduction to the Montessori model of education (psychological foundations, guiding principles, distinctive features), the Author’s contribution is aimed at giving a satisfactory representation of the Montessori teacher, in particular the one dealing with learners at the elementary school stage. The framework is developed using a selection of sources belonging to three different types: Montessori’s writings, visual materials, empirical data. Each section collects specific material with the intention of bringing it to the attention of the reader, allowing wider reflection from different points of view. The triangulation of the proposed contents and data is seen as a method for considering this complex but fascinating teacher profile both in its theoretical specificities and in its operational qualities in the context in which the teaching-learning process takes place. The desired overall results should allow a greater focus on the profile and role of the Montessori teacher in the elementary school as well as giving the reader himself the opportunity to elaborate further reflections and conclusions independently.
    Źródło:
    Edukacja Elementarna w Teorii i Praktyce; 2018, 13, 1(47); 29-67
    1896-2327
    Pojawia się w:
    Edukacja Elementarna w Teorii i Praktyce
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Conditions for experimental activities at elementary and high schools from chemistry teachers’ point of view
    Autorzy:
    Rusek, Martin
    Chroustová, Kateřina
    Bílek, Martin
    Skřehot, Petr A.
    Hon, Zdeněk
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/1430301.pdf
    Data publikacji:
    2020
    Wydawca:
    Towarzystwo Chemii i Inżynierii Ekologicznej
    Tematy:
    experimental activity
    chemistry teacher
    lower-secondary school
    general chemistry education
    działalność eksperymentalna
    nauczyciel chemii
    gimnazjum
    ogólnokształcące nauczanie chemii
    Opis:
    School experiments represent a necessary means of subject-matter presentation in chemistry education and are important for chemical (scientific) thinking. Despite being a focus of several texts, a complex view on the experimental activity in chemistry education in Czechia is missing. The results of a questionnaire survey among 466 lower-secondary, lyceum and grammar school teachers focused on types of conducted experiments, their frequency, the place they are conducted. The most frequently used chemicals and sources of inspiration are presented in the paper. The results show that despite experiments’ significant role in education, its occurrence is rather seldom and teacher’s demonstrations prevail over students’ experiments. The list of the most often used chemicals suggests the experiments are mostly focused on inorganic chemistry. These results open further questions regarding occupational safety at schools as an important factor which could also be the reason for such a low representation of experiments in Czech chemistry education.
    Źródło:
    Chemistry-Didactics-Ecology-Metrology; 2020, 25, 1-2; 93-100
    2084-4506
    Pojawia się w:
    Chemistry-Didactics-Ecology-Metrology
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Values of the Fifth Republic in recruitment of teachers for public elementary schools in France
    Wartości V Republiki w rekrutacji na stanowiska nauczycielskie w państwowych szkołach elementarnych we Francji
    Autorzy:
    Mames, Tomasz D.
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/52446717.pdf
    Data publikacji:
    2024-06-28
    Wydawca:
    Wydawnictwo Naukowe Chrześcijańskiej Akademii Teologicznej w Warszawie
    Tematy:
    education in France
    teacher deontology
    recruitment of preschool educational and primary school teachers
    educational policy
    religious pedagogy
    oświata we Francji
    deontologia nauczycielska
    rekrutacja nauczycieli przedszkoli i szkół podstawowych
    polityka oświatowa
    pedagogika religii
    Opis:
    In an era of various crises faced by modern France, the attention of policymakers shaping the ideological policy of the state has focused primarily on the intersection of education and religion. The programmatic secularism of education, inscribed in the essence of the concept of the Republic as a space for the realisation of liberty, equality, fraternity, has become an arena of clashing opposing discourses. The aim of this article is to attempt to understand the place of the values of the Fifth French Republic in the recruitment process of current and future early childhood education teachers in public schools in France in the deontological, praxeological and didactic dimensions. Textbooks for candidates are the primary source for this study. Using the hermeneutic method, the starting point was the course of the recruitment competition in the context of the legislator’s expectations of candidates. Next, the focus was on the exegesis of republican values, with particular emphasis on secularism (laïcité). The issues of teachers’ duties and the place of these values in the teaching-learning process were also addressed. The study closes with a summary that also refers to the broader cultural context of contemporary France.
    W dobie rozmaitych kryzysów, z jakimi boryka się współczesna Francja, uwaga osób/odpowiedzialnych kształtujących politykę ideologiczną państwa skupiła się przede wszystkim na pograniczu oświaty i religii. Programowa laickość szkolnictwa, wpisana w istotę koncepcji Republiki jako przestrzeni realizacji wolności, równości i braterstwa, stała się areną starcia przeciwstawnych dyskursów. Pytanie o miejsce wartości V Republiki w procesie rekrutacyjnym obecnych i przyszłych nauczycieli edukacji wczesnoszkolnej w państwowych szkołach dotyka francuskiej polityki oświatowej, ukazując jej filozofię oraz prakseologiczny wymiar jej konceptualizacji.
    Źródło:
    Studia z Teorii Wychowania; 2024, XV(2 (47)); 71-86
    2083-0998
    2719-4078
    Pojawia się w:
    Studia z Teorii Wychowania
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
      Wyświetlanie 1-13 z 13

      Ta witryna wykorzystuje pliki cookies do przechowywania informacji na Twoim komputerze. Pliki cookies stosujemy w celu świadczenia usług na najwyższym poziomie, w tym w sposób dostosowany do indywidualnych potrzeb. Korzystanie z witryny bez zmiany ustawień dotyczących cookies oznacza, że będą one zamieszczane w Twoim komputerze. W każdym momencie możesz dokonać zmiany ustawień dotyczących cookies